《在家里》教学设计优秀7篇

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！下面是范文网的小编为您带来的《在家里》教学设计优秀7篇，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

篇一：在家里教学设计 篇一

学习目标

1、认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。

2、认识笔画“、”和偏旁“扌日氵火”

3、正确流利朗读课文

4、培养学生认字的兴趣，学做尊敬父母的好孩子。

学习重难点

识字写字及感悟家庭的温馨

学习准备

师课前准备每小组一份生字卡片，每生画一幅“我的家”的画

学习方法

在情境中读读、认认、贴贴、说说、写写。

学习时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？（有的猜是因为有老师来听课，有的猜是因为我们特别乖……）

师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫文杰，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？（师课前安排好一名学生）你们瞧，她来了。

文杰：欢迎老师到我家做客、参观，也欢迎同学们到我家做客、参观。

二、利用情境，识字说话

（一）在说中学习词语

1、师提问：文杰，你家都有些什么呢？

（文杰：我家有好多东西，我都写在卡片上了。请同学们读一读卡片，就知道了。）

生：读卡片，说说文杰家里都有什么

2．生自学生字。

3、汇报交流：

（文杰家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……）

4．齐读、指名读、分组读。

（二）在说中学习生字

导语：听了同学们的话，老师急着想去文杰家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

1、邀请进入文杰的家。

师：文杰，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸文杰的家？

生：文杰你的家真美丽！文杰你的家真可爱！文杰你的家真棒！

2．看插图说说文杰家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

3．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）

抽学生上来摆一摆。

4．用自己的方法记一记这些词语。

5．出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？

（生认出三个，就先学三个）

6．说说其他字你可以怎么记住它。

（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……

7、找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

第二课时

一、复习导入

1、开火车读卡片。

2、请文杰再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）

二、交流各自的画

1．导语：文杰家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。

2．向小组里的同学介绍一下自己的家。

3．班级交流。

三、指导写字

1、指导重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

2、在田字格中写4个生字（主义强调写字的习惯）

四、朗读句子，感悟家的温馨

1、自由读、抽读、齐读、范读

2、想一想最后一句话的意思，体会家的温馨。

3、说说你对家的感受

五、巩固练习

1、想一想，说一说

观察课后练习中的五幅图，说一说你在家里做些什么？

2、猜一猜，连一连。

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

六、课后延伸

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字多好啊。你愿意吗？

篇二：在家里教学设计 篇二

一、谈话导入

1、同学们，学校要求我们争做“新三好学生”，你们知道“新三好”的内容吗？（在校做个好学生、在家做个好孩子、在社区做个好少年）

2、大家在学校的表现老师很了解，但同学们在家里的表现老师却不知道。今天，冬冬同学请老师到她家里去看看她在家里的表现，同学们就和老师一起去好吗？

3、出示课题：

4、在家里 （指名读题目）

二、图文对照，认读词语

1、出示图，这就是冬冬的家，请同学们睁大你们敏锐的眼睛，认真观察，看看冬冬家里有什么？（指名回答，师点击课件，出示词语）

2、同学们观察真仔细，找到这么多物品，但我们不光要会说，还要读准它们的字音，认清它们的字形。下面，就让我们进行一次识字比赛，看谁先记住它们。（学生看书，借助拼音读准词语）

3、指名看图读词语，纠正读音。（开火车读、齐读）

4、现在老师把图去掉，同学们还会读这些词语吗？（指名读、开火车读、齐读）

三、学习、识记生字

1、在词语中，有许多生字宝宝等着我们去认识呢！请同学们在书上把生字宝宝找出来，画上圈，多读几遍。

2、出示生字卡片，指名读、开火车读。

3、这些生字宝宝很调皮，把拼音帽子摘掉了，你们还认识它们吗？（指名读、开火车读、齐读）

4、大家认识了这些生字宝宝，你准备怎样记住它们？（指名介绍，相机学习新偏旁三点水、提手旁、火字旁）

5、生字宝宝很喜欢交朋友，下面，我们来比一比，看谁能帮生字宝宝找到朋友？（学生练习给生字组词）

四、巩固生字，扩展词汇

1、生字宝宝非常感谢同学们，它们推选了几名代表到我们这里来了，是谁呢？请同学们拿出桌子上的袋子，把里面的部件拼一拼。（指名说拼出了哪些生字）

2、同学们在冬冬家认识了这么多东西，那你们的家里还有哪些物品呢？请你们把收集的词语卡片拿出来，在小组内互相读一读。

3、老师也给同学们带来了一些词语朋友，看一看，谁认识它们？（指名读词语卡片，丰富学生的词汇）

五、练习写字

1、今天，我们认识了这么多的生字朋友，下面，让我们来学习写2个字。

2、出示生字“上、下”认读组词。

3、观察生字在田字格中的位置，指名说一说，要写好生字必须注意什么？

4、师示范，学生书空练习。

5、学生练习在书上写，写完后评议。

篇三：家庭劳动教育课教案 篇三

教学内容：

北师大版二年上册数学第二单元第三课时：做家务（2的乘法口诀）

教学目标：

1、结合具体的生活情境，经历编制2的乘法口诀的过程，体会学习乘法口诀的学习过程与方法。

2、知道2的乘法口诀的含义，掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

3、视步培养观察、分析、推理等方面的能力。

教学重点：编制并掌握2的乘法口诀。

教学难点：探索记忆2的乘法口诀的方法。

教学准备：挂图乘法口诀卡片。

教学过程：

（一）创设情境、导入新课

师：同学们，你们在家里会做家务吗？谁来介绍一下你常做哪些家务活呢？板书课题：做家务

今天，老师带同学们到小明家做客，看看小明在家里做些什么。

（出示挂图）

（二）、操作探究，学习新知

1、看一看

师：请同学们仔细观察这幅图，从图中你发现了什么？（同桌互相说说，再汇报。）

2、摆一摆

师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？

请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……

根据摆的过程，批数填写在表格中。

组织全班汇报。

3、试一试

（1）根据表格写乘法算式。

师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）

（2）、请同学们根据表格列式乘法算式，然后和同桌交流，全班汇报。

（3）、根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀

（4）、整理2的乘法口诀。同桌交流怎样记口诀。

（三）教学效果测评

1、对口令游戏。

（1）、教师说一句口诀，生说出两道乘法算式。

（2）、同桌之间互相对口令，一人说口诀，一人说算式。

2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈。

3、口算练习，看谁做得又对又快。集体评讲。

4、每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？独立完成，和同桌说说你是怎么想的？

（四）、拓展练习

出示教材第17页，“数学故事”，引导学生认真看图，小组内说一说故事。想一想：淘气买书用了多少钱？售货员多少钱呢？

（五）、总结

这节课你有什么收获？

篇四：家庭劳动教育课教案 篇四

教学目标：

1、鼓励学生积极参与家务劳动，启发和引导学生感受做家务的好处；

2、指导学生动动手、动动脑，帮助他们自主掌握一些家务劳动的技能；

3、养成勤劳、负责、自主、自立的品质。

教学重难点：

1、动动手、动动脑，帮助他们自主掌握一些家务劳动的技能；

2、养成勤劳、负责、自主、自立的品质。

课前准备：

老师：课件；教室一角准备好凌乱的书包；教室另外一角凌乱的书和书架等，学生pad里面装劳动的视频，苹果树，歌曲《我有一双勤劳的手》等等

学生：劳动调查卡纸苹果，劳动技巧小视频，家庭情景剧（学生和家长）

教学过程：

一、猜猜看，激趣导入

老师一边带袖套，一边问：“同学们，猜猜看，今天这节课我们要干些什么？”

（学生自由猜。写字、做手工……）

老师再一边系围裙，一边继续让学生猜。

同学，今天我们将围绕《干点家务活》开展四个活动，出示四个活动（活动不分先后，由学生自由选择），“我的小本领”“阿U给我的启示”“朱家故事”“怎么办”。

师：四个活动中，大家想先开展哪个活动？

（活动不分先后，由学生自由选择）

二、学生自由选择活动，根据学生选择开展活动

活动1：家务劳动情况小调查

1、课前调查：在班内开展“我的小本领———家务劳动小调查”。请有条件的家长利用周末时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展示和交流。

2、出示“苹果树”，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己常做的，通常是怎么做的。根据学生的发言，播放相应的做家务的视频，观察其过程及步骤，为学生之间互相学习提供资源。

3、小组合作、交流分享。教师提问：平时喜欢做哪些家务？使学生有机会与同伴交流、分享自己所做过的力所能及的家务以及感受。

再来学一招

1、学生课前拍视频，自己熟悉的、掌握的家务劳动，如扫地、擦桌子、系鞋带等。教师引导台下的互动、欣赏点评，并相机指导，让学生了解一些常见的家务劳动的方法与技巧。

2、学生看pad，自主学习家务劳动小技巧，小组合作交流，老师从旁进行指导。

3、教师组织学生进行叠衣服实践活动，教师随机巡视、指导和总结。

4、学生分组上台展示自己最擅长的家务。

5、开展实践活动：现场收拾教室一角凌乱的书包；教室另外一角凌乱的书和书架等，分享、交流做家务的小技巧、好办法，教师给予鼓励和肯定。

活动2：阿U给我的启示

引导学生观看视频《家务日》（《阿U》第一季第60集），提问：阿U做家务的过程中产生了什么烦恼？你在做家务的时候有过这样的烦恼吗？帮助学生思考：做家务过程中如果遇到困难该如何去克服？

引发学生感悟：做家务要讲究方法，学会做家务会带来的快乐，要主动为家人分担家务。

活动3：怎么办，家庭情景剧

播放家庭情景剧。

让学生明白，即使家长不支持自己做家务，自己也要主动学习做家务的方法与技能。学着做，坚持做，能为家人分担家务。

活动4：朱家故事

1、让学生阅读绘本《朱家故事》。故事里的爸爸和兄弟两个被妈妈照顾得无微不至，然而他们一点也不参与家务事。劳累辛苦的的妈妈为了教训他们，有意离家。没有妈妈的朱家乱套了！通过妈妈的这一举动，故事里的爸爸和两兄弟才明白：家务事很多、很繁杂，需要家庭成员共同分担。

2、教师引导学生讨论交流，并使其了解，作为家庭一员，应该主动承担力所能及的家务劳动。

总结：

教师结合教材中主持人的疑问，引导学生讨论“有时会忘了做，怎么办？”小组讨论，全班交流，教师相机点评引导。

通过参加今天的活动，我们每个人都有一双勤劳的手，让我们一起用这双勤劳的手创造出更多的美好，让我们一起来夸夸我们这双勤劳的手。（大家一起唱歌曲《我有一双勤劳的手》）

篇五：猫教学设计 篇五

教学目标

１．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“古怪、任凭、屏息凝视、变化多端、跌倒、枝折花落”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、能了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，找出作者喜欢猫的文句与他人交流。

教学重点：

在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

教学难点：

初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。

课前准备：

１．多媒体PPT课件

２、课前发动学生带来自己家饲养的宠物或喜欢的小动物图片、照片等。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

1、课前让学生将自己带来的图片或照片贴在班级的墙上，临时布置一个小小动物角。

2、同学们，从你们带来的照片来看，大家都非常喜欢小动物，老师也带来了一位动物朋友，你们想见识吗？（打开PPT图片）这小家伙，大家一定不陌生吧？让我们一起来呼唤它吧！

师板书课题：

猫

３、这可不是一只普通的家猫，而是作家老舍先生家里的猫，它到底有哪些与众不同之处，让我们一起来读课文。

二、自读课文，初知大意

１、请学生各自轻声朗读课文：

读准字音，读通句子，有感受的地方请标注记号。

２、同桌互读课文：

注意生字、新词的读音，互抽字卡，教师参与到学生的活动中，检查、巩固生字新词。

３、出示填空题：

这是一只___________的猫，我是从_____________看出来的。

⑴学生默读课文，独立完成上述填空题。

⑵学习小组（４人一组）交流，尔后全班交流。

（预设：若学生回答既古怪又可爱的猫，师此时应进一步启发：猫的古怪表现在哪里？猫的可爱从哪里可以看出来；若学生认为这是一只有趣好玩的猫，师不必追求答案的唯一，可因势利导，追问学生从哪些地方感受到的？）

三、精读古怪，体会情感

１、细读第一自然段：

尝试用既又，既又的句式来归纳猫的古怪表现。

２、出示两个句子，深入理解，体会猫的古怪特点：

任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

⑴用自己的话说说任凭屏息凝视非不可的意思。

（建议：屏息凝视用表演的方式来突破。）

⑵从这两个句子中，你体会到猫的什么特点？

⑶用任凭也非不可口头造句。

3、用个别读、师问生答式、赛读、齐读的方式，有感情地朗读第一自然段。

4、自由读第２、３自然段，说说这只猫还有什么古怪之处？

⑴生自由轻声朗读第２、３自然段。

⑵理解丰富多腔与变化多端。

（丰富多腔可采用全班协同表演的方式加以理解。）

⑶出示：

它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出

①让学生把无论也与任凭也换词，问：

能否把二者对调？为什么？

引导学生体会异同。

②用无论也练习口头说话。

③体会第二自然段的写法：

Ａ这一自然段写什么？段中的：号有什么作用？冒号前后的内容有什么关系？

Ｂ仿照这一自然段的写法，展开合理的想象，将它什么都怕，总想藏起来说具体。

④有感情地朗读课文１～３自然段：

Ａ、师范读，问：

同学们，你们感受到猫的古怪了吗？

Ｂ生齐读，营造师生赛读的氛围。

四、小结课堂，鼓动背诵

１．师：这是一只既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时又多么目中无人，胆小时什么都怕，胆大时又勇猛无比的古怪之猫，老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字录进脑际吧。

2、说说该怎么记诵比较快。

五、布置作业

１、熟记并书写田字格中的字。

２、背诵课文１～３自然段。

３、摘抄自己喜欢的句子。

４、选做：

尝试用简笔画把这只猫的古怪样画下来，并用简单的文句说明。

篇六：《在家里》教学设计 篇六

教学目标：

知识与技能

1、认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法

首先，通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣，学生交流歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么？并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。

情感态度价值观

学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

教学重点：

会写4个字

教学难点：

认识14个字

教具准备：

小黑板、字卡、录音机、挂图

教学时间：

2 课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗？（喜欢）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀？

1、学生听歌曲《我有一个家》。

2、指名交流，歌里唱的是什么？

过渡导语：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》，来！孩子们，把课题一起读两遍。

二、引导观察

1、出示课文插图，引导观察，进行说话训练。

孩子们！瞧！这是小星的家。谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）

你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗？（因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……）

小星的家里还有谁呀！他们在干什么？

指名交流：在小星的家里有些什么呀？

指名交流：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。

教师范讲。

同桌互说，然后指名交流。

三、读熟词语

导语：小星把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。

还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。

自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏

过渡导语：读好词语，我们玩个猜谜游戏，好吗？

听好了，谜底是打一家里的物品：

老大天天演戏（电灯）

老二每日作文（电视）

老三千里传声（报纸）

老四送来光明（电话）

四、识记生字

导语：看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢！来，我们用掌声把他们请出来！

这些生字，你会什么办法，记住哪一个？随机认识“氵”，认识提手旁，认识火字旁。

玩开碰碰车的游戏（出示小黑板）。

五、书写生字

咱们原来就认识的几个老朋友也来了！打个招呼吧！上、下、土、个。我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。

1、认识新笔画“、”。

2、引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。

3、教师范写。

4、学生描红、练写。

5、评价学生的书写。

六、作业超市（任选一题）

1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。

2、与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。

教学反思

我们都知道所有的文字都来自生活，并且最终回归到生活。低年级语文图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的识字内容，可借此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的语言环境，优化教学过程。在教学本课时更充分发挥学生学习的自主性，生生互动、师生互动中，用自主、合作、探究的方式学习生字，并且借助刚学会的汉语拼音来学习，复习巩固所学的旧知识。那么在教学《在家里》如何激发学生学习兴趣，使之主动参与到教学的各个环节中，真正学到知识？

一、创生活情境，激学习兴趣

所有的教学设计中都要符合学生的心理特点，在课的一开始，我便播放歌曲《我有一个家》，激发学生的学习兴趣，歌曲的内容告诉学生在家要做个乖孩子，随即导入，课文中的孩子的家也是幸福的、温馨的，把学生带进要学习的内容之中，激发了学生的学习课文内容的兴趣。

二、加强认读，在读中识字

指名读、开火车读、抢读、比赛读，多种形式的读，无论是哪种形式的读都是为了让学生读熟生字的字音。

三、游戏识字，巩固新知

一课书中出现许多生字，要求只认不写，是教材的特点之一，如何帮助学生巩固所认的字，多次复现一种好方法。还有在教学书写生字中通过指名评议，同学评议，从一年级起就注重培养学生的评议能力。

四、课后延伸，加深识字

在教学后，让学生回家和爸爸妈妈一同制作家具和电器名称的卡片，贴在相应的家具物品上。这样的作业，学生的积极性会很高，也达到了再一次复现生字，而且是音形义的结合的目的，这样学生就可以学到更多的字了。

总的来说，我们面对的是一年级的孩子，所以在教学中应注意紧密地与学生生活实际联系，调动学生认字积累的积极性，发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

篇七：《打电话》教案 篇七

一、教学内容

五年级数学下册教材第132～133页内容。

二、教学目的

1、通过探究活动，体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。

2、通过画图，列表的方式，发现事物隐含的规律。

3、培养应用数学知识解决实际问题的能力和归纳推理的能力。

三、教学重点、难点

1、会绘制示意图设计最省时的打电话方案。

2、通过观察示意图，探寻规律。

四、教学准备

小黑板

五、教学过程

（一）揭示课题

（小黑板）小明帮妈妈烧水，给客人沏茶。烧水需8分钟；洗水壶需1分钟；洗茶壶茶杯需2分钟；沏茶需1分钟。客人需要等多长时间才能喝到沏好的茶？

生：思考汇报。

师：这样做能有什么好处？（节省时间）对！可以节省我们宝贵的时间，俗话说：“时间就是生命！”生活中蕴涵着不少数学知识呢，我们在生活中做事情还要多动动脑筋，才能把事情做得更合理，更科学。

师：大家打过电话吗？打电话时应该注意什么？（板书：打电话）

生：思考汇报。

（二）探究新知

师：同学们都说得真好，看来打电话之前，一定要想好内容设计好方案，这样才能省时省钱高效节能，现在有这样一个打电话的问题，请看小黑板：

有一个重要通知，校长要通过打电话的方式通知给3个老师，每分钟通知1人，通知这3位老师最快需要几分钟？

师：谁知道，并说说你是如何打电话的。

生：三分钟。一个一个通知，共需要3分钟。

师：谁同意他的意见，有不同意见吗？

生：两分钟。在第1分时，校长通知了第1位老师。（板书：示意图）在第2分时，校长通知了师2和师1同时通知师3（继续完善示意图）（画示意图时，我把第一分钟通知的人放在一竖组，第二分钟通知的人放在一竖组这样看起来更加清楚）师边说边板书：

这样我们可以清楚看到，通知3个人只需要2分钟。

师：打的时候应该注意什么？

生：同时打，不重复通知，通知的每个人都不能闲着，每分钟都给要通知的人员打电话。

师：我们通过示意图的设计帮助我们找到了打电话最省时方案。

我们继续看小黑板。

（出示）一个合唱队有7人，为庆祝六一临时有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每个队员，如果用打电话的方式，每分钟通知1人，请同学们帮助老师设计一个最省时的打电话方案。

师：谁来读一遍题？

师：“尽快”是什么意思？

生：用最短的时间最省时。

师：我们看到给3个人打电话最少用2分钟，这次通知7个人，怎么打最省时呢？

师：看来已经有一部分同学已经想到了答案了，有同学还在思考，这样我们请前后4人一组合作学习，用集体的智慧商量一套最省时方案，要像老师一样画一个示意图，既可以来帮助我们整理信息，使我们的思路不混乱。又使他人看得更加清楚直观。

师：大家听明白了吗？7个人怎么打最省时呢？开始吧！

师：停！同学们设计好了吗？那咱们就汇报交流一下，交流时要先说出最少需要几分钟，再说说你是怎么打的？看谁说得最干脆最有条理，哪组先来？

师：其他组设计的方案和他们都一样吗？哪组和他们的不一样请你来说说？

（若一样在叫一组重复一次；若不样对比两组方案那组设计的最省时，让学生在把省时的方案说一遍。）

同学们你们真聪明，很快就设计出了最佳方案，

师：没想到打电话，还蕴含着这么多丰富的数学知识呢。

师：如果要通知15个人，又怎样打最省时呢？先来猜一猜。

生：可能是……利用示意图独立探究答案。

师：演示通知另8人的示意图。

师：通知15人最少只需要4分钟就可以。

师：让我们来看看统计的打电话的情况吧，你们发现了么？

时间/分钟

通话的人数/人

通知的人数/人

生：思考汇报。

（三）探讨规律

师：现在老师要通知1023人，最少需要几分钟？先来猜一猜吧！（可能是……）如果让你求出到底用几分钟？你会怎么做？能不能还是画示意图了呢？

生：遇到要通知的人数特别多的时候，用示意图就太麻烦了，那有没有更好的方法呢？

师：看还有没有其他的办法来求解呢？

引导学生发现规律：

2分钟，通话的人数4可以写成：（2×2=22），通知的人数：22-1；

3分钟，通话的人数8人可以写成怎样的算式？（2x2x2=23）通知的人数：23-1；

4分钟，通话的人数16人可以怎么写呢？（2x2x2x2=24）通知的人数：24-1；

猜一猜5分钟，已知的总人数用算式怎样表式？

归纳得到：n分钟，通话的人数为：2n，通知的人数为：2n-1。

（小黑板出示2的1次方道2的10次方让同学们读并参考，解决思考题。）

22=423=824=1625=3226=6427=12828=25629=512210=1024

师：通知1023人仅需要10分钟，这太神奇了，太不可思议了。

（四）深挖内涵

师：现通知5人需要几分钟？你是怎么想的？

师：3分钟。因为2分钟时最多可以通知22-1即3人，3分钟时最多可以通知23-1即7人，5人在3人和7人之间。因此时间在2分和3分之间，要保证全部通知，应该选大不选小，因此只能是3分钟可以通知5人。要通知17人，又要几分钟？你是怎么想的？

生：因为24-1<17<25-1,通知17人在4到5分钟之间，所以要选5分钟。

师：通知50人最少要几分钟呢？

（五）课上总结

师：通过本节课打电话的学习，我们体会到生活中处处有数学，今天虽然学习的是打电话的方法，其实更重要的是通过打电话这件事，打开我们的思维，使我们更加聪明，更加有条理地分析解决生活中遇到的问题。希望大家在今后的生活中，能够多动脑筋，统筹地思考问题解决问题，让我们的生活更合理。

六、板书设计

打电话

n分钟，最多通话人数：2n最多通知人数：2n-1