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坐井观天教学设计【最新5篇】

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作为一名人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是人见人爱的小编分享的坐井观天教学设计【最新5篇】,希望可以启发、帮助到大家。

篇一:《坐井观天》教学设计 篇一

一、复习旧知

1、引读第一段

学生贴图:青蛙坐在小鸟落在。

2、用词语练习说话:青蛙小鸟

二、整体感知

1、练习读第2节到第7节,要求读正确、读流利。

2、指名读,师生共同评议。

3、从第2节到第7节中挑选自己喜爱的一节读给同桌听,同桌点评。

4、学生质疑。

5、小结过渡。

三、学习第2节到第5节

1、青蛙认为天多大?小鸟认为天多大?

轻声读读课文,划出有关的语句。

比赛朗读这两句

小鸟:天无边无际,大得很哪!

青蛙:天不过井口那么大,还要飞那么远吗?

2、出示:

青蛙图井口那么大天有多大

小鸟图无边无际大得很哪

3、小鸟话,进行语言训练。

(1)出示:天无边无际,大得很啊!

(2)复习无边无际的意思,从哪里可以看出天大的很一百多里

(3)指导朗读,赞叹

3、讨论青蛙说的话,进行语言训练。

(1理解说大话的意思。

①过渡:小鸟说自己飞了一百多里,青蛙却认为它在说大话。

②出示:朋友,别说大话了!

(2)示天不过井口那么大,还用飞那么远吗?联系上下文理解句意。

①那么远是指多远呢?

出示:一百多里和小鸟飞过村庄、河流和高山的画面。

②选择正确的意思:

出示:青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。

青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。

③指导读出语气。

4、练习有感情地读第2节到第5节。

比赛朗读这两句

小鸟:天无边无际,大得很哪!

青蛙:天不过井口那么大,还要飞那么远吗?

四、学习第6节、第7节

1、过渡:天有多大?青蛙和小鸟的看法完全不一样,它们又争了起来。

2、指导读出争论的语气。

3、讨论:天究竟有多谁说得对?

小鸟飞过的地方:

4、讨论:青蛙为什么会出错?

①学生使用学具。

②练习有感情地读。

五、启发想象,深化认识

1、青蛙跳出井口,他看见,心想,于是他对小鸟说。

2、有一天,这只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙,它们会怎么说呢?

六、朗读全文,拓展延伸

1、配乐分角色读全文。

2、拓展延伸,出示:信息世界。

篇二:坐井观天教学设计 篇二

一、动画激趣,导入新课:

1、动画导入:

⑴师:小朋友,你们喜欢看动画片吗?今天江老师带来一个动画片,请你们仔细看一看,一会儿说说你看懂了什么?(播放动画片)

⑵师:你们看懂了什么?(这个动画片是讲谁?做了什么事?)(板书:青蛙、小鸟、争论天有多大)

2、揭题解题:

师:这篇课文的题目叫————坐井观天(板书:坐井观天)

⑴师:在这个成语中“观”是什么意思?(看)

⑵师:坐井观天的意思就是坐井看天。

⑶师:你还会给“观”组个词吗?(你们说的“观察、观看、参观”都是看的意思。但“壮观、景观”等就不是“看”的意思,这就是我们中国汉字的神奇,有一词多义的现象,所以我们要好好学习语文。)

3、积累成语:

师:坐井观天是一个成语,我们把它记在积累本上。(生写成语)

二、整体感知,学习生字新词:

(一、)认读生字:

1、师:现在请同学们自由轻声读课文,边读边画出课文的生字新词。

2、学习生字:师:你们找到了哪些生字词?

课件出示:⑴师:生说一个,师出示一个。我们一起来读一读。(齐读)

课件出示:⑵师:这些生字中老师这样分类,你知道为什么吗?(一、二组读)

课件出示:⑶师:如果江老师想按字的结构来分你会怎么分?(左右、半包围、上下)(三、四组读)

课件出示:⑷师:这些字在课文中的词语有这些,我们开火车来读一读。

(二、)学写“沿”字:

1、师:现在请同学们再读一读课文,边读边想青蛙和小鸟分别在哪里?

2、师:老师这里有一只青蛙,一只小鸟请两个同学到黑板上贴一贴,说一说你为什么这样贴?(生回答,师板书:坐在井里、落在井沿)(师边写边说:小鸟从高高的天上飞下来,所以用“落”)

3、师:你告诉同学们哪里是井沿?(生指黑板)

4、师:井沿就是井边,那么桌边可以说桌沿、床边可以说床沿。

5、课件出示:师:“沿”是我们要学会写的生字,请同学们观察田字格,看看写“沿”字时要注意什么?(生说观察的结果)

6、师范写,生书空,然后生描红一个写一个。(注意提醒坐姿)

7、师:请同桌互相评一评。

8、师:请同学们在课本的插图上找到井沿,然后写上“井沿”。

9、同桌再互相看一看,写对了没有。

二、 理解课文,指导朗读:

(一、)学习青蛙的话:

1、请同学们再一次读书,边读边用不同的记号画出青蛙说的话和小鸟说的话。

2、青蛙说了哪些话?

课件出示:⑴青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”师:谁会读出问的语气?(开火车读)

课件出示:⑵师:青蛙还说了什么话?青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

①师:青蛙认为天有多大?生答师板书:井口大

②师:青蛙为什么会这么说呢?谁会用因为……所以……来说一说。

③师:是啊,因为青蛙天天坐在井底,所看到的多么有限,所以它认为天只有井口把么大。

④师:所以它认为小鸟是说大话,“大话”换一个词说一说。(吹牛)

⑤师:你注意到没有,这里的标点是“!”谁会读?(生练习读)(开火车读)

⑥师:青蛙说天不过井口那么大,还用飞那么远吗?“还用飞那么远”的意思就是说天只有井口那么大,不用怎样?

⑦课件出示:师:“还用飞那么远吗?”的意思就是“不用飞那么远。”现在老师想把课文的句子改一改,听老师读,你喜欢哪一句?为什么?

⑧师:是的,这里用上“?”就更加强了语气,强调了青蛙它自己对天的看法。

⑨我们一起来读读这句话。

⑶师:课件出示:青蛙说的第三句话是什么?青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。“

①师:这句话该怎么读?(肯定的语气)

②师:青蛙多么自以为是啊!

③这里有一个句式:一……就……,当两个动作连得很紧的时候,可以用这个句式来说。比如:上课铃声一响,我们就……;我一回家就……;谁还会自己说说?

⑷课件出示:请大家自己读一读青蛙说的三句话,要注意读出语气。

(二、)学习小鸟的话:

1、师:青蛙认为天只有井口那么大,那小鸟怎么认为的呢?

⑴师:板书无边无际:课件出示:小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

①小鸟说天无边无际,还可以说什么无边无际。

②“无边无际”也是一个成语,我们也把它记在积累本上。

③小鸟为什么这样说呢?谁也能用“因为……所以……”来说说。

④师:是啊,小鸟天天在无边无际的天上飞,它看到的东西多么丰富,它的目光多么远大

⑵小鸟说了三句话,哪一句话也能看出中看出天地确是无边无际的?

课件出示:小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”

①“喝”和“渴”这两个字容易混淆,谁有好办法记住它们?

②小鸟飞了这么远,它可能飞过哪些地方?(看动画课件)

③小鸟飞过了——的——(生练习说话)

④师:是啊,所以小鸟笑着劝青蛙,课件出示:小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

⑤谁会读这一句话(她读出了劝告的语气)

⑥课件出示:师:青蛙笑着说,小鸟也是笑着说,你们觉得它们在笑什么?(青蛙嘲笑,小鸟善意地笑)

2、看课件:师:青蛙跳出井口会看到什么?会说些什么?这是寓言故事,它要通过故事告诉我们什么道理呢?下一节课继续学习。

三、板书设计:

篇三:《坐井观天》教学设计 篇三

教学目标

1、学会本课7个生字。

2、能正确读写要求学会的词语。

3、分角色正确流利地朗读课文。

4、了解故事内容并从中受到启发。

教学过程

一、情境导入,揭示课题。

1、学生欣赏动画故事《坐井观天》。

2、交流感受。引导学生初步感知人物形象,了解故事内容。

3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。

二、初读课文,自学生字词。

1、学生自由读课文,画出生字词,试着提出自己的问题。

2、分小组或同桌之间,开展学习竞赛,采取轮读、领读等多形式学习生字、词语和句子。

3、检查自读效果

(1)指名读生字和词语,引导学生联系课文和生活理解词语含义。

(2)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。

(3)交流初读感受,解决次要问题。

读完课文后,你知道些什么?

通读归纳、整理,形成如下认识:

A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。

B、知道青蛙和小鸟的位置。

C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。

学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。

(1)教师简笔画水井的形状。

(2)学生在水井上贴出青蛙和小鸟图片的位置,并口述贴图的理由。估计理由有:

A、我从文章的插图中知道应该这样贴。

B、我从文章第一自然段中读出来的。

(3)学生自读文章第一自然段。

(4)指导朗读。

4、质疑、释疑。

三、熟读精思,领悟旨趣。

(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话。

1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3、分角色练习朗读,再现对话情形。

4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。

师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:____________?

男生:“朋友,你从哪儿来呀?”

女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。”

(二)尝试朗读第二次对话。

1、学生分角色练习朗读第二次对话。

2、理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大?

3、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话,(无边无际的大海、沙漠、田野等)。

4、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。

5、指导朗读。

(三)学习青蛙小鸟的第三次对话。

1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?青蛙笑了说:“__________”小鸟也笑了说:“____________________”。

2、小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。

3、指导朗读。

4、创造想象,读编第四次对话。

青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它一下子惊呆了,看见了_______________,于是对小鸟说:“________________”。小鸟说:“___________________________”。

四、总结全文,感悟寓意。

1、学习了故事你知道了些什么?

2、分角色表演读故事。

五、指导生字书写,完成生字袋的制作。

六、课外扩展。

1、课外收集阅读成语故事,开展讲故事竞赛活动。

2、演一演“坐井观天”这个故事。

篇四:坐井观天教学设计 篇四

一、教学要求:

1、学会本课生字新词。理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”的意思。

2、理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。

二、教学重点、难点:

重点:读懂课文,理解内容。难点:理解寓意。

三、教具:

教学软件、头饰。

四、教学过程:

第一课时

一、初读课文,整体感知。

二、自学生字,检查指导。

三、教给方法,学习1—3自然段。

第二课时

一、复习上节课教给学生读—画—议的学习方法,用同样的学习方法学习4—7自然段,也就是小鸟和青蛙的第二和第三次对话。

二、读读课文,质疑问难。

自读课文,勾画出不懂的问题和弄不明白的词语,提出解决。

三、精读课文,引导释疑。

1、联系生活实际,理解“大话”。

2、联系句子和上下文、放课件理解“无边无际”。

3、用“无边无际”练习说话。

4、指名读第三次对话,理解青蛙和小鸟的笑有什么不同。

5、比较句子。

四、带问题读,理解寓意。

1、它俩谁说得对?替它俩找找原因,引出寓意。

2、结合自身谈想法,进一步受到教育。

五、品读课文,角色体验。

1、同桌分角色朗读,争论天有多大。

2、指名表演。

六、展开想象,青蛙跳出井口会看到什么?

把你想到的说出来或画出来。

附:板书设计

12、坐井观天

小鸟(图)无边无际

天有多大?

青蛙(图)像井口大

篇五:二年级上册语文《坐井观天》教学设计 篇五

【教材分析】

《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给小朋友们讲述了一个寓意深刻的`故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,说明了一个深刻的道理:看问题、认知事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义,因为他们对事物的认知往往是片面的。

【学情分析】

成语故事《坐井观天》,让同学懂得目光短浅,眼界狭小,见识就会有限的道理。二年级的小朋友爱听故事,爱看插图,也爱想象,他们的懵懂和奇思妙想会让《坐井观天》的故事内容更丰富,更有内涵。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

【教学目标】

1、认识13个要求认读的生字,正确书写“则、渴、喝”三个生字。

2、学习默读课文,不出声、不指读;一边读一边想。能分角色朗读《坐井观天》。

3、理解寓言故事的内容,体会其中的道理,联系自己的体验谈感受。

【教学重点】

通过多种方式的读,尝试分角色朗读课文,培养学生的朗读能力,激发朗读兴趣。

【教学难点】

联系生活实际体会寓言故事所揭示的道理,并从中受到启发。

【教学过程】

一、激情导入,复习巩固

1、(出示动物图片)今天,老师把两位动物朋友请到了我们的课堂,他们分别是——青蛙和小鸟。快来和他们打个招呼吧!

2、同学们真热情啊!他们是哪篇课文的主人公啊?(板书课题)他们之间发生了一件怎样的事呢?老师给你们一些小提示

(出示词语):

青蛙大话抬头弄错跳出井口

小鸟井沿口渴喝水无边无际

(1)谁来大声读读这些词语?指名读,评价。

(2)指名用上面的词语说说故事的内容。 3.课件出示课题,读题。

二、学习课文,朗读感悟

(一)学习第一自然段

1、自由读读第一自然段。

2、同学们读得可真认真啊!下面老师可要出出难题考考你们了:(课件出示枯井图)你们知道青蛙和小鸟分别在什么位置吗?谁来画一画、说一说?

3、体会“坐”“落”的区别。

4、现在知道“坐井观天”的意思了吗?指名说,齐读第一自然段。

(二)体悟二至七自然段

(出示课件)这两只小动物在争论什么呢?我们一起走进课文内容,就知道答案喽!

1、默读课文二至七自然段,找出文中小鸟和青蛙的三次对话。(课件出示阅读要求)

2、请三组同桌读读三次对话。

3、(课件出示第一次对话)学习第一次对话,同桌扮演角色读。青蛙:你从哪儿来呀?

小鸟:我从天上来,我飞了一百多里,口渴了,下来找点儿水喝。

(1)小鸟说它飞了一百多里,想想它有可能飞过哪些地方呢?

(2)播放小鸟可能飞过的地方,体会它飞的路程很远,也说明天非常的大。

(3)指导朗读,注意:青蛙的话要读出好奇、疑问的语气,小鸟的话“一百多里”要读出路程的远。

4、(出示课件)学习第二次对话。

过渡:青蛙相信小鸟的话吗?我们来看他们的第二次对话。

青蛙:朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

小鸟:你弄错了。天无边无际,大得很哪!

(1)小组分角色读对话。

(2)什么叫“大话”?谁能联系实际说说。

(3)课文里的“大话”指什么?青蛙为什么认为小鸟说的是“大话”?

(4)那么青蛙看到的天是什么样的呢?理解反问句“还用飞那么远吗?”,齐读青蛙的话,体会青蛙的自以为是。

(5)小鸟同意它的看法吗?小鸟看到的天是什么样的?

(6)“无边无际”是什么意思?(课件出示)你还知道哪些事物可用“无边无际”来形容?用“无边无际”练习说话。

(7)你们觉得谁的话说得有道理呢?同学们都有自己的想法,说得也很好。

(8)相信你们读得也会非常好!朗读指导:青蛙的话要表现出自以为是,不相信的语气,读小鸟的话要表现出诚恳,突出天的大。

(9)男女生分角色读。

5、学习第三次对话。

过渡:青蛙又怎么反驳小鸟的话呢?请看第三次对话。

青蛙:朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。小鸟:朋友,你是弄错了。不信,你跳出井口来看一看吧。

(1)指名分角色朗读对话。

(2)出示句子:我xx不会弄错。如果要在括号里加个词,你会怎么加?

(3)青蛙和小鸟都“笑了”,他们都在“笑”什么呢?

(4)如果你是这只小鸟,你会觉得这是一只怎样的青蛙?

6、男女同学分角色赛读三次对话,注意读出它们不同的语气。

三、朗读体悟,理解寓意

1、青蛙和小鸟为在争论一个什么样的问题?他们的观点分别是什么?你同意谁的观点?

2、为什么青蛙看到的天空只有井口那么大呢?同学们模拟青蛙的生活环境,体会青蛙的视野。

3、那小鸟为什么会有和青蛙不一样的想法呢?

4、讨论到这里,相信大家对“坐井观天”这个成语有了更深如入的了解,出示“坐井观天”的意思。

四、拓展延伸

1、固执的小青蛙终于想通了,勇敢地跳出了枯井。大胆想象一下,如果你是这只目光短浅的小青蛙,此时你会看到什么呢?心情怎么样?还想说些什么呢?

2、同学们,生活中的我们能不能学习小青蛙呢?你要告诉自己做哪些事情的时候一定不能向小青蛙学习?一起畅谈自己的学习收获。

五、布置作业

1、收集资料:收集一个你最喜欢的成语故事,认真读一读、悟一悟。

2、查查资料:看看月亮、地球和太阳谁比较大。

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