好文档 - 专业文书写作范文服务资料分享网站

大班歌曲《小乌鸦爱妈妈》(最新10篇)

分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

《小乌鸦爱妈妈》是一首不可多得的优秀儿童音乐作品,他为我们讲述了一个动人的故事。下面是范文网的小编为您带来的大班歌曲《小乌鸦爱妈妈》(最新10篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

篇一:大班歌曲《小乌鸦爱妈妈》 篇一

《小乌鸦爱妈妈》这首歌,是一首旋律比较欢快、柔美又略带伤感的歌曲。歌曲的歌词对于大班的孩子的来说比较浅显易懂。其实孩子们对妈妈的爱应该是与生俱来的,但很少有孩子会向妈妈表达自己的情感。在进行本次活动的时候恰巧正碰上母亲节,这应该是一个很好的契机,可以对幼儿进行母亲节的节日教育。

基于对本次活动的分析和班级幼儿的年龄段特点的分析,把教学活动的目标定位为:1.理解歌曲内容,了解两段歌词之间的因果关系,在表演中初步学唱歌。2.感受歌曲柔美和略带感伤的情绪。感受小乌鸦对妈妈的关爱之情。在活动前我也做了很多的准备,在活动前制作了很多的头饰和场景,为了激发孩子的表演欲望和享受这种过程。在活动的导入中,教师以提问引出,让孩子们来说一说你们爱你们的妈妈吗?平常是以什么样的方式表达你对妈妈的爱。引导幼儿在边回忆的过程边大胆讲述,慢慢引出小乌鸦也很爱妈妈,我们一起来听一听小乌鸦怎样表达它对妈妈的爱。这样让孩子一起来听听,他们会很用心地去听和感受小乌鸦的那种情感。这比教师的直接导入要好得多。在学唱环节教师都是以边听边提问,帮助幼儿理解歌词的内容,为解决目标1做准备。在学唱歌曲的时候我们运用多种形式激发孩子的学唱兴趣,这样一来孩子们在学唱时也不是很枯燥。还结合很动感的ppt,让孩子们感受到小乌鸦对乌鸦妈妈的关爱之情,从而引发自己爱妈妈的情感。在最后一个环节其实是本次活动的高潮,让孩子们在学唱的基础上借助各种场景和道具进行表演。孩子们其实是天生的表演家,他们会根据场景和自己对歌曲的理解进行表演,但是需要教师的提升和引导。在表演时教师先把问题抛给孩子们,我们可以怎么表演,引导他们自主分配角色轮流表演。不过教师在幼儿表演结束后可以提一些要求,这样一来他们就知道自己哪些地方还存在问题(比如说表情、动作方面等等)。

在活动中虽说在各个环节比较清晰,环节流畅,孩子们兴趣浓厚。但也存在一些的问题,不如说可以把这些头饰和场景可以放在表演区,让孩子们可以去尝试表演。在延伸活动时可以多引导幼儿大胆表达自己对妈妈的爱(也可以以多种形式表达)。

篇二:大班歌曲《小乌鸦爱妈妈》 篇二

去年参加了市里的教研活动。其中,听了一节三年级音乐课中的一课《小乌鸦爱妈妈》,让我受益非浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念,以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段,充分体现了教师的个性及教学特色,充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

一、以故事为主线,体现其音乐性。

教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生,启发学生,让学生在音乐引导中自然地进行学习。例:1、律动之后,在黑板上画了一棵大树和一片草地,播放乌鸦的叫声,让孩子产生联想。2、分别用鸟啄虫和乌鸦的叫声来模唱歌曲。3、活动中,聆听、观看动画感受全曲。4、最后带领学生表演,分小组进行展示。让学生充分感受了不同的音乐,让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将歌曲的教学和美术、模仿、律动、游戏结合成一个整体,这样既使课堂更加完整活跃,又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐,体验其中的快乐。

二、构思新颖,衔接巧妙、自如。

本课教学环节之间,衔接巧妙,课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材,选择恰当的教学方法,使各环节自如地过渡,不流任何痕迹,课堂教学保持整体性。

本课教师将乌鸦妈妈出去为小乌鸦们找虫吃……到乌鸦妈妈老了飞不动了,小乌鸦们找虫子喂妈妈的故事情节先后顺序贯穿始终。构思新颖,衔接自然,使教学生动活泼,兴趣盎然。

三、学生自主创编,其乐无穷。

本课充分体现了学生的主体地位,让学生乘着想象的翅膀,自由翱翔于音乐世界。例如:本课的高潮就在创编活动这一环节。“高潮”往往是课堂教学的“华彩乐段”,此时是学生注意力最集中,兴趣最浓厚,积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机,多一点自由给学生,分组创编并展示,让学生自主探索,自由发挥,教师只稍加点拨、指导而已。

四、教师基本功扎实,课堂效率高。

作为一个音乐教师,音乐基本功是很重要的因素,没有扎实的基本功,就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中,无论是教师的弹,还是教师的唱,无论是教师的表演,还是教师的语言、教态,都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功,学生才能很快进入状态,扮演好自己的角色,出色地完成好这堂音乐课。

虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方,但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。例如: 1、观看动画片次数过多,有些分散儿童的注意力。2、结尾处还应对学生巩固思想教育,教师却只字未提。

篇三:大班歌曲《小乌鸦爱妈妈》 篇三

小学音乐课听了《小乌鸦爱妈妈》这节录像音乐课后,让我受益非浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念,以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,鼓励音乐创造,提倡学科综合。她在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段,充分体现了教师的个性及教学特色,充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。下面我就对该课进行简单评议:

一、以故事为主线,体现其音乐性。

教师上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生,启发学生,让学生在音乐引导中自然地进行学习。例:1、在引入音乐活动前,用音乐进行师生问好。2、活动中,律动音乐、游戏音乐、创编活动的背景音乐等,都以音乐为主。3、活动后,以《世上只有妈妈好》等音乐作为结尾,结束新课。让学生充分感受了不同情绪的音乐,让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验。这样就将歌曲的教学和模仿、律动、游戏结合成一个整体,这样既使课堂更加完整活跃,又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐,体验其中的快乐。

二、构思新颖,衔接巧妙、自如。

本课教学环节之间,衔接巧妙,课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材,选择恰当的教学方法,使各环节自如地过渡,不流任何痕迹,课堂教学保持整体性。

本课教师将乌鸦妈妈出去为小乌鸦们找虫吃……到乌鸦妈妈老了飞不动了,小乌鸦们找虫子喂妈妈的故事情节先后顺序贯穿始终。构思新颖,衔接自然,使教学生动活泼,兴趣盎然。

三、学生自主创编,其乐无穷。

一节课是否精彩,除了看教师的教,还得看学生的学。本课充分体现了学生的主体地位,让学生乘着想象的翅膀,自由翱翔于音乐世界。例如:本课的高潮就在创编活动这一环节。“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”,此时是学生注意力最集中,兴趣最浓厚,积极性最易发挥的时刻。教师就充分利用这一有利时机,多一点自由给学生,分组创编并展示,让学生自主探索,自由发挥,教师只稍加点拨、指导而已。

四、教师基本功扎实,课堂效率高。

作为一个音乐教师,音乐基本功是很重要的因素,没有扎实的基本功,就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中,无论是教师的弹,还是教师的唱;无论是教师的表演,还是教师的语言、教态,都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功,学生才能很快进入状态,扮演好自己的角色,出色地完成好这堂音乐课。

虽然这节课在教学上有很多闪光点的地方,但也有一些教学环节上的教学方法值得去探讨。例如: 1、歌曲的创编规定得太死,未能充分发挥学生

篇四:大班歌曲《小乌鸦爱妈妈》 篇四

一、活动目标:

1、欣赏歌曲内容,感受旋律抒情、缓慢的特点。

2、会用动作表现音乐,增进关心妈妈、热爱他x的情感。

二、活动重难点及突破:

重点:欣赏歌曲《小乌鸦爱妈妈》,培养幼儿热爱,尊重他x的情感。

难点:理解每段歌曲中所表达的不同情感和意义,发展幼儿感受音乐的能力。

突破:运用课件,使幼儿直观,生动地来感受小乌鸦关爱他x的情感。

三、活动准备:《小乌鸦爱妈妈》课件、《小乌鸦爱妈妈》磁带、录音机

四、教学过程:

1、谈话导入

今天我给小朋友们请来了一位小客人,看,是谁?(播放飞翔的乌鸦图片:幼儿自由表达)“它的名字叫乌鸦”他还给小朋友们带来了一首好听的歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

2、完整欣赏歌曲,理解歌曲内容

(1)、完整欣赏第一遍

孩子们,你听完这首歌后心里感觉怎么样?(开心、高兴、很温暖……)歌曲的名字是什么?歌曲里面都有谁?请小朋友再欣赏一遍后告诉我,你最喜欢这首歌的那一句?

(2)、完整欣赏第二遍

师:你最喜欢哪一句?(引导幼儿用歌曲中的句子演唱)

3、结合多媒体课件分段欣赏,理解每段歌曲中所表达的不同情感和意义,感受音乐的能力。

(1)、欣赏第一段

快看,在这幅图中你看到了什么?(花、太阳、乌鸦……)小乌鸦要去哪里?回家的路上它是怎么样的?它的心情怎么样?谁来学学小乌鸦急急忙忙飞回家的样子!如果你很着急的时候,你会做什么动作?小乌鸦赶回家干什么呢?我们一起来听第二段。

(2)、欣赏第二段

师:它的妈妈怎么了?小乌鸦心里会觉得怎么样?它是怎样照顾他x的?(学一学喂他x的样子:师幼互动)你觉得这个时候妈妈会跟小乌鸦说些什么?小乌鸦又会对妈妈说什么?让我们来听听小乌鸦是个怎样的孩子。

(3)、欣赏第三段

提问:你喜欢小乌鸦吗?为什么?

4、进一步理解歌词,为歌曲创编动作。

孩子们,我们来为歌曲加上好看的动作吧!(引导幼儿创编动作)

五、迁移生活,进一步培养幼儿热爱,尊重他x的情感

孩子们,你们是怎样关心自己的妈妈,爱自己的他x的?今天,老师带来了几张小朋友爱他x的照片,看看他们为妈妈做了些什么?宝贝们表现的真棒,我为你们感到骄傲!

六、活动延伸

请孩子们回家以后多帮妈妈做一些自己能做的事,回来再告诉大家,好吗?

篇五:大班歌曲《小乌鸦爱妈妈》 篇五

学习目标

1 能借助拼音读准生字字音,并能在语言环境中认读生字。积累2句句子。

2 朗读课文,做到不加字,不漏字。在朗读过程中受到爱的教育。懂得要有爱心,从小学会关心别人。

3 能根据提示,展开想象,用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,会怎么想。”

教学过程

一、激发兴趣,揭示课题

1.由鸟叫声引入小朋友你们听到了什么?

板书:鸟利用象形字的特点记住字形认识笔画竖折折勾

2.都说鸟是人类的好朋友,请你们猜猜我们来认识其中的哪一位?

媒体出示乌鸦引出“乌鸦”学习生字:乌鸦

3.小乌鸦急急忙忙往家飞,他要干什么呢?请听课文录音

学生自由回答

出示课题40.小乌鸦爱妈妈齐读课题

认识“爱”字,用“爱”学说话

二、朗读课文,学习生字

1.小乌鸦怎样爱妈妈的呢?自学课文要求:

(1)借助拼音,自由轻声读课文,读准字音

(2)读通课文,做到不加字,不漏字

(3)想一想,这是一只怎样的小乌鸦?

2.检查自学

(1)拼读生字,正音

(2)指名分节读课文

(3)交流:这是一只怎样的小乌鸦?

出示:懂事可爱学习生字:事

3.学习第三节

喜欢这只小乌鸦吗?那就把你们的赞美送给小乌鸦吧。

(1)出示第三节,指名读学习生字:忘记

(2)指导朗读第三节

4.学习课文1,2节

(1)从哪里看出小乌鸦懂事?同桌读文讨论

(2)学生交流出示课文1,2节学习生字:耍

(3)师生合作读男女生对读

(4)说一说:当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,会怎么想?

出示:小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,它想______________________。

小组讨论交流

5.小乌鸦是怎么做的呢?

出示:小乌鸦叼来虫子,一口一口喂妈妈。

指导朗读指名读分男女生读

6.小结,再读第三节

(1)小乌鸦喂妈妈很不容易,才更显出小乌鸦懂事、可爱再读第三节

(2)有好多小朋友以前不喜欢小乌鸦,认为它长得不漂亮,现在你学了课文,你有什么话要对小乌鸦说?

三、熟读成诵

1.正确流利有感情的朗读课文

2.听歌曲《小乌鸦爱妈妈》

3.跟着录音唱

4.试背课文

四、巩固识字

(1)游戏“青蛙捉害虫”

(2)请你读读下面的句子,做到不加字,不漏字。

爷爷年纪大了,记性不如从前了。

出门前,妈妈再三叮嘱我说:“上课要遵守纪律,千万可别忘记了。”

同桌评价☆☆☆☆☆

篇六:大班歌曲《小乌鸦爱妈妈》 篇六

音乐与画面,情境与体验的氛围中,突出了重点,突破了难点,收到了良好的教学效果。

总的教学设想:

1、在教学设计过程中,我始终把“突出审美,深化歌曲主题,合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解——创造”贯穿在教学的始终,力求在教学中体现崭新的教育教学思想,降低学生学习难度,培养崇高的审美情趣。

2、注重培养学生的实践能力和创新精神,在教学中体现以“学生为主体,教学为主导”的思想。

3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性,让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。

下面是本课教学环节的设计和构想。

一、组织教学:

1、生列队在活泼欢快、富有节奏的《嘀哩嘀哩》音乐带的伴奏下,双手插腰跑跳步进教室至座位前站好,师生共同律动。

2、师生用音乐语言问好:

(师)亲切地:

同 学 们 好!

(生)友好地:

您 好! 您 好! 胡 老 师 好!

[教学构想:“这是一节有趣、开心的音乐课”

1、在进教室的常规教学中,我给学生这样的经验:歌唱、活动课会做动作进教室,进行律动表演;欣赏课会听着抒情优美、舒缓的歌 (乐)曲列队有序地进教室。这是一节歌唱课,根据学生特点,老师与学生共同表演不但拉近了师生间的距离,还营造出浓郁的音乐课氛围。

2、用音乐语言进行勾通和交流,进一步拉紧了师生间的情感纽带。]

二、节奏练习:

CAI课件一:

在欢快音乐的陪衬下,大屏幕出现迪斯尼游乐园的热闹场景。一女童画外音:“欢迎你到迪斯尼游乐园!”接着显示两列满载小朋友的彩色小火车从屏幕两侧开出,同时配以列车运动的节奏声,继续画外音:“这是小熊火车,你会开吗?”在引起好奇和注意的同时,大屏幕显示节奏谱:

“迪斯尼游乐园”小熊火车运行节奏:

正 → 呜! 轰 轰 轰 轰 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼

咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓

七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓

七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 呜! ←反

1、师范读拍击,让学生感受节奏由稀疏到密集,再由密集到稀疏的节奏运动过程。生感受后回答:

“火车运行的速度是怎样的?如果倒着开回来呢,又是怎样的?”

2、学生兴致高涨地模仿拍读。师指导先正向再反向地练习。

[教学构想:“有趣好玩的节奏模仿。”

1、根据教学内容设计了先进行节奏练习,感知节奏疏密变化,再进行发声练习的环节。打破了以往一上课就发声的常规模式,使发声训练与歌唱表演结合得更紧密。

2、好玩是孩子的天性。游乐园热闹的场面和小熊火车的出现成为学生的一个兴奋点,不但唤起了他们的有意注意,还驱使他们浮想联翩。

3、有趣的配词节奏是根据歌曲《小乌鸦爱妈妈》的句式节奏:“ ”由密到疏,呈比例时值逐渐舒展而设计的。学生在演唱时易犯按贯性控制不住地抢拍或减拍的错误。为了突破难点,设计让学生模仿火车声响的节奏练习,既形象直观,又有趣好玩。学生学得既认真又开心。]

三、发声练习:

CAI课件二:

大屏幕显示一只可爱的小乌鸦一下一下扇动翅膀由左向右飞行,身后留下发声练习曲:

4/4 中速

小 小 乌 鸦 身 穿 黑 褂 回 家 找 妈 妈。

小 小 乌 鸦 身 穿 黑 褂 回 家 找 妈 妈。

1、引导学生观察两个乐句的异同。(节奏一样,由密集到稀疏,音高不一样,前一句高,后一句低)

2、看屏幕跟琴默唱歌谱。

3、指导学生正确处理连音和非连音,气息悠长的发声。

[教学构想:“好听好唱的发声练习”。

1、动画激趣,再次唤起学生有意注意。

2、根据歌曲旋律特点设计发声练习曲:节奏由密到稀,旋律同音进行并逐句下行。而同音进行与三度、四度音程的音准又是歌曲《小乌鸦爱妈妈》的教学难点。因而结合发声,进行突破。

3、所配歌词形象有趣,旨在为歌曲作铺垫,同时也激发了童趣。]

四、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

CAI课件三:

1、大屏幕放映自制动画,随着《小乌鸦爱妈妈》的音乐,老师充满激情地讲述动人的故事:

一天,一只小乌鸦从远处飞来,落在开满野花的路边,它既不吵闹,也不玩耍,它要干什么呢?只见它叼起一只大虫子,急急忙忙向来的方向飞去。

原来,小乌鸦的妈妈年纪大了,躺在屋里飞不动了,再也不能为小乌鸦寻找食物了,小乌鸦叼来了虫子,是给年迈的妈妈。

就这样,小乌鸦飞来又飞去,它自己又累又饿,但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。

多懂事的小乌鸦啊,多可爱的小乌鸦啊,从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。

同学们,小乌鸦爱故事深深地打动了我们每一个人的心,为了让大家都知道小乌鸦爱故事,人们把它编写成一首歌,现在就让我们一起来欣赏。

2、大屏幕显示歌曲词、谱。

3、听录音范唱,完整地欣赏歌曲。

4、再回放一次,生轻轻跟唱。

篇七:大班歌曲《小乌鸦爱妈妈》 篇七

音乐课《小乌鸦爱妈妈》唤起了学生心灵深处最真挚、最纯洁的爱。上这一课时,我首先从学生生活中的小事入手,“如果你的妈妈病了,你会怎样做?”有的学生以自己平时的真实行动回答:“我帮妈妈倒水”、“我帮妈妈扫地”、“我喂妈妈吃药”,也有的孩子以间接经验或想象来回答:“我给妈妈做饭”、“我给妈妈洗衣服”……从他们的语言中,我知道妈妈是他们最爱的人,也是这节课中我教学的主线。

接着从学唱歌曲就开始带入情感,其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了,为了熟悉一下旋律,我请大家轻声用“ lu ”音随琴哼唱歌曲的旋律,这种轻声哼唱可以让学生的音唱得准一些,气息平稳些,还可以创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学习时不够细,存在着一些问题,所以利用情感学习歌曲还可以及时更正错误,避免学生学习时枯燥无味。我是这样对孩子们说的:“你对爱很深很长,所以这个地方的音唱的深情悠长,要唱 4 拍。”同时,我用手势辅助,将一字多音的“花”“鸦”等字,保持 4 拍。在这样启发引导下,学生学得很快,虽然不是一次成功的,但对渲染情感起到了重要的作用。

最后,在以小组形式来表现歌曲时,孩子的眼睛里都是饱含着深情,动作轻而缓,符合歌曲中速、深情的要求。

在这节课中,正是抓住学生纯洁质朴的爱,抓住了学生的动情之处,在理解音乐的基础上,演唱歌曲达到情感共鸣,我认为取得了事半功倍的效果。

正是教材给了学生能够抒发情感的机会,给了学生创设情感的空间,丰富了音乐课堂,让过去只唱不感受,重技能轻情感的音乐课,变得有血有肉,生动活泼。

篇八:大班歌曲《小乌鸦爱妈妈》 篇八

学习目标

1 能根据拼音正确认读“乌、鸦、爱、路、耍、年、纪、事、忘、记、可”11个生字;认识笔画“竖折折钩”;能在老提示的指导下描摹“乌、马”,并区分两个字的异同。

2 朗读儿歌,在基本做到不添字、不漏字的基础上,练习不顿读、不唱读。

3 能根据提示,展开想象,用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了会怎么想”。

4 懂得要有爱心,要学会从小关心别人。

重点和难点

1 朗读儿歌,在基本做到不添字、不漏字的基础上,练习不顿读、不唱读。

2 能根据提示,展开想象,用一、二句话说说“小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了会怎么想”。

学习准备

音乐磁带、多媒体课件

学习过程

一 激发兴趣,揭示课题

1 多媒体演示,提示述:屏幕上飞来了一只什么鸟?你们认识它吗?

2 指名用一、二句话介绍这只小鸟。

3 板书“乌鸦”两个字,学习生字。

(1)借助拼音读准字音,交流用什么好办法记住“乌”。

(2)比较:“乌---马”。

(3)学习笔画“竖折折钩”并书空“乌”。

4 播放《小乌鸦爱妈妈》的歌曲,让小朋友跟着音乐一起唱。

5 揭示课题,指名读,齐读。

6 学习生字“爱”:给“爱”找找好朋友。

说明:

这一学习环节设计的目的在于激发学生的学习兴趣。歌曲的引入,既活跃了课堂气氛,又使学生初步感受课文内容,为下文的学习打下基础。

二 朗读儿歌,学习生字

1 听力训练:听老提示诵读儿歌,边听边记儿歌中描写小乌鸦爱妈妈的语句。

2 交流反馈:说说你记住的语句。

3 自读儿歌,要求:

(1) 边读边圈出儿歌中的生字。

(2) 借助拼音,读准生字,读通句子。

4 学习1、2节。

(1) 出示1、2节,指名读,评价。

(2) 学习生字:路、耍、年、纪。

(3) 练习朗读课文,要求不顿读、不唱读。

(4) 说一说:当小乌鸦看见妈妈躺在家里飞不动了,会怎么想?

出示:“小乌鸦看见妈妈躺在窝里飞不动了,它想:……”

(5) 提示述:小乌鸦会怎么做呢?(指导朗读句子)

(6) 用喜欢的方式朗读1、2节(接龙读、小组赛读……)。

5 学习第3节。

(1) 指导朗读第3节并学习生字:忘、记

(2) 用赞美的语气夸夸小乌鸦。

说明:

注重听力训练,要求学生边听边记课文中的语句,培养学生良好的听记能力。朗读能力着重训练不顿读,不唱读。,要给学生充分的时间来读,逐步提高朗读的要求。说话练习注重引导学生联系自己的生活经验展开合理的想象,说话时注意语句完整、意思清楚,在语言实践活动过程中,使学生受到爱的熏陶。

三 朗读成诵,感受体会

1 练习朗读全文。

2 试着把课文背出来,还可加上动作。

3 配乐表演歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

4 好朋友表演课文。

5 练习说话。

提示述:学了课文,你有什么话想对小乌鸦说吗?试着说一二句。

四 复习巩固、指导书写

1 做游戏,巩固生字。

2 指导在田字格中正确书写“乌、马”两字。

3 课后收集有关尊敬长辈、关心他人的小故事,相互交流。

说明:

以游戏的形式巩固所学的生字。培养学生规范的写字习惯,通过描摹巩固所学的生字。课后资料的收集,进一步渗透爱的教育,同时也为学生提供了语言实践的机会。

篇九:大班歌曲《小乌鸦爱妈妈》 篇九

教学目标:

1、学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》,并指导学生用轻快的声音来演唱。

2、感受妈妈、祖国母亲的爱,指导学生唱出心中的歌。

3、自由编歌培养学生求异创新思维。

4、通过故事让学生感受爱、发现爱、感悟爱,通过角色表演让学生体验爱的实践教育从而使学生懂得奉献爱。

教学重、难点:

l、通过故事、课件画面感受乐曲情绪、熟悉剧情和了解人物形象、体会小乌鸦爱妈妈的音乐主题。

2、共同合作表演音乐剧和即兴创编旋律。

3、以音乐为主线围绕艺术形象进行综合艺术实践、体验活动。

教具准备:

磁带、录音机、钢琴等。

教学过程:

一、组织教学

1.课前师生问好!

2..律动 (调动情绪、表现欲、创设愉快的音乐课堂氛围,使学生带着愉快的心情开始音乐课

二、欣赏教学——“爱”的感悟

师:我们的一言一行都牵动着妈妈的心,我们的喜怒哀乐都与妈妈息息相关,请欣赏同学们带来赞美妈妈的诗 师:这一首首诗赞美了我们伟大的妈妈 师:你们能对老师谈谈你们的妈妈吗? (用朗诵及开放式的谈话激发学生的情感共鸣。)

三、新歌学习——“爱”的体验

师:妈妈的爱是天下最无私的爱,当我们长大成人时,该做些什么呢?我们一起来听听小乌鸦的故事。

1.聆听歌曲《小乌鸦爱妈妈》 师:刚才的动画片里讲述了一个怎样的故事?生:…… 师:小乌鸦不怕苦,不怕累叼虫喂它年迈的妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心,为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事,人们把它编写成一首歌,现在就让我们一起来欣赏。

2.复听歌曲《小乌鸦爱妈妈》[录音机播放《小乌鸦爱妈妈》]

3.聆听《小乌鸦爱妈妈》旋律。[老师弹奏] 师:我们看着图谱再来一次聆听这动人的旋律。

4.复听《小乌鸦爱妈妈》旋律,教师范唱。

5.学生轻声歌唱曲谱,体验真挚优美的音乐情感。

篇十:大班歌曲《小乌鸦爱妈妈》 篇十

教学设想:

1、在教学设计过程中,我始终把“突出审美,深化歌曲主题,合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解——创造”贯穿在教学的始终,力求在教学中体现崭新的教育教学思想,降低学生学习难度,培养崇高的审美情趣。

2、注重培养学生的实践能力和创新精神,在教学中体现以“学生为主体,教学为主导”的思想。

3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性,让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐、接受音乐、创造性地表现音乐。

一、组织教学:

1、生列队在活泼欢快、富有节奏的《嘀哩嘀哩》音乐带的伴奏下,双手插腰跑跳步进教室至座位前站好,师生共同律动。

2、师生用音乐语言问好:

(师)亲切地:

同 学 们 好!

(生)友好地:

您 好! 您 好!于 老 师 好!

二、节奏练习:

CAI课件一:

在欢快音乐的陪衬下,大屏幕出现迪斯尼游乐园的热闹场景。一女童画外音:“欢迎你到迪斯尼游乐园!”接着显示两列满载小朋友的彩色小火车从屏幕两侧开出,同时配以列车运动的节奏声,继续画外音:“这是小熊火车,你会开吗?”在引起好奇和注意的同时,大屏幕显示节奏谱:

“迪斯尼游乐园”小熊火车运行节奏:

正 → 呜! 轰 轰 轰 轰 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼 呼

咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓

七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓

七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 七嚓嚓嚓 呜! ←反

1、师范读拍击,让学生感受节奏由稀疏到密集,再由密集到稀疏的节奏运动过程。生感受后回答:

“火车运行的速度是怎样的?如果倒着开回来呢,又是怎样的?”

2、学生兴致高涨地模仿拍读。师指导先正向再反向地练习。

三、发声练习:4/4 中速

小 小 乌 鸦 身 穿 黑 褂 回 家 找 妈 妈。

小 小 乌 鸦 身 穿 黑 褂 回 家 找 妈 妈。

1、引导学生观察两个乐句的异同。(节奏一样,由密集到稀疏,音高不一样,前一句高,后一句低)

2、看屏幕跟琴默唱歌谱。

3、指导学生正确处理连音和非连音,气息悠长的发声。

四、学唱歌曲

1、大屏幕放映自制动画,随着 ww w.baihua 的音乐,老师充满激情地讲述动人的故事:

一天,一只小乌鸦从远处飞来,落在开满野花的路边,它既不吵闹,也不玩耍,它要干什么呢?只见它叼起一只大虫子,急急忙忙向来的方向飞去。

原来,小乌鸦的妈妈年纪大了,躺在屋里飞不动了,再也不能为小乌鸦寻找食物了,小乌鸦叼来了虫子,是给年迈的妈妈。

就这样,小乌鸦飞来又飞去,它自己又累又饿,但它却把找来的虫子一口一口地喂给了妈妈。

多懂事的小乌鸦啊,多可爱的小乌鸦啊,从们禁不住地夸奖它、赞美它、歌颂它。

同学们,小乌鸦爱妈妈的故事深深地打动了我们每一个人的心,为了让大家都知道小乌鸦爱妈妈的故事,人们把它编写成一首歌,现在就让我们一起来欣赏。

2、大屏幕显示歌曲词、谱。

3、听录音范唱,完整地欣赏歌曲。

4、再回放一次,生轻轻跟唱。

5、老师有表情地范唱,生合着拍子轻声跟唱。

6、全体跟琴正确地填唱歌词。

7、视唱歌谱:

①谈话、鼓励当一名小老师,教大家学习歌谱;

②跟琴默唱旋律。

③指优秀生跟琴视唱。

④指导全体击拍正确视唱歌谱。

⑤全体跟琴唱歌词。

8、小结:我们学会了这首歌,你喜欢小乌鸦吗?你应该向小乌鸦学什么呢?(生:①我们应该爱自己的妈妈。②还应该爱老师、爱同学……)

9、师小结。

五、歌表演:

1、师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个,鼓励学生上台扮演小乌鸦并有表情地演唱,鼓励其他学生用自制的打击乐器为歌曲伴奏(出示小黑板伴奏谱)。

2、学生要求老师扮演乌鸦妈妈,自己扮演小乌鸦共同表演(放录音伴奏磁带)

3、全体同学展开想象,自由组合表演唱。

六、 (一)课堂小结:

这节课同学们愉快地同老师游玩了迪斯尼乐园,学习了歌曲,同学们的表现比小乌鸦更懂事、更可爱,老师谢谢大家。

(二)组织下课:

1、师生用音乐语言互道再见:

(师):友好地

同 学 们 再 见!

(生):亲切、甜美地

再见! 再见! 胡 老 师 再 见!

2、在录音伴奏的音乐声中,有序地出教室。

221381
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享