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《14.荷叶圆圆》教学设计【优秀4篇】

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作为一无名无私奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一份好的教学设计是什么样子的呢?这次范文网为您整理了《14.荷叶圆圆》教学设计【优秀4篇】,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

篇一:小学语文《荷叶圆圆》教学设计 篇一

教学目标:

1.认识“荷、珠”等12个生字,会写“是、朵”等6个生字。

2.学生通过自主朗读、表演理解课文,背诵课文。

3.激发学生对大自然的喜爱之情,培养学生乐于创造美的感情。

教学重点

课前准备

1.小动物头饰。

2.生字词卡片(躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧)。

3.多媒体课件。

教学过程:

一、激情引趣,导入新课。

1.猜一猜,说一说。(出示一个圆圈)

(1)请你看图猜一个字。谁能猜两个字?还能猜一个三个字的词吗?

(2)(点击出示“圆圆的”)那种特别圆的感觉是怎样的呢?(指名读,评议)

(3)你知道哪些东西是“圆圆的”?

2.把圆圈改成绿色的。

(1)评议,出示“绿绿的”一词,指导朗读。

(2)哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”?

3.板书课题,指导朗读课题。

二、创设情境,提出问题。

看着圆圆的、绿绿的荷叶,你有什么疑问?

四人一组,大声读课文,能提出什么问题?

1.课文中出现了哪几个小伙伴?

2.它们分别把荷叶当作了什么?

三、小组合作,探究问题。

(一)生字词的学习

1.同学们带着疑问读一读课文,找出问题的答案。

2.交流你是用什么方法记住本课的生字词。

3.检查生字词。(老师出示荷叶卡片,让学生张口不出声的读,老师猜,同时简单交流识字方法)如:一支羽毛(翅),月在旁边(膀),人在亭子边(停),一日一日又一日(晶)

4.解决问题。(都是谁和荷叶姐姐交朋友了?)小精灵们,快到荷叶上来吧!(师生共同带头饰)

(二)精≮≯读课文,重点段落的研读。

1.小水珠部分。

(1)Hi,大家好,我是荷叶姐姐,(出示课件)谁是小水珠啊?多可爱的小水珠啊,你在荷叶上都看到了什么?你把荷叶当成了什么?(摇篮,联系蹦蹦床)躺在荷叶上有什么感觉?(高兴,舒服)我们一起来当一当幸福的小水珠吧!

(2)为什么是亮晶晶的?你还知道亮晶晶的什么?

2.小蜻蜓部分。

(1)好痒啊,是谁停在我身上了?原来是小蜻蜓,小蜻蜓,你把荷叶当作什么呀?(停机坪)咦,老师很奇怪,为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢?停机坪是什么啊?赶紧读读第三自然段吧!(教师引导飞机和小蜻蜓的联系)指名读

(2)小蜻蜓飞来飞去抓害虫,累了,就在荷叶上休息呢!谁想来当当小飞行家,请起立,让我们边读边来过把飞行瘾吧!

(3)展开什么样的翅膀?理解透明,你还见过什么东西是透明的?

3.小青蛙部分。

(1)播放青蛙的叫声。听,是谁来了?它在干什么呢?(小青蛙们,你们也蹲在荷叶上放声歌唱吧!声音再大些!)你唱的什么歌呀?它把荷叶当成了什么?

(2)指名读。

(3)齐读。

4.小鱼儿部分。

(1)播放课件(水花溅起),那里的水花?是谁来了?

(2)小鱼儿有没有手,怎么会捧起水花呢?小鱼儿玩耍时的表情怎样?小鱼儿为什么这么开心?(因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光,它在荷叶下玩耍感到很凉爽,很舒服。)

(3)指名读,齐读。

(4)说几个像“一朵朵”“很美很美”一样的词。

四、整体感知,归纳总结。

展示台:

1.在小组内,把喜欢的段落背给其他同学听。

2.在班内展示。

五、巩固新知,拓展练习。

(一)美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢?他们又会对荷叶说些什么?做些什么呢?

(出示)荷叶圆圆的,绿绿的,()说:“荷叶是我的()。”

(二)学习生字。(机、朵)

1.观察其特点(相同的、不同的)。

2.范写。

3.描红。

4.练习。

六、作业

制作本课的生字卡片。

篇二:《荷叶圆圆》教学设计 篇二

教学目标:

1、认识“荷、珠”等12个生字,会写“叶、美”2个字,激发主动识字的愿望。

2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中积累运用语言,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。

教学重点:

识字写字,有感情地朗读课文

教学难点:

在阅读中积累运用语言,初步感受夏天的美好。

教具准备:

课件、贴画

教学过程:

一、巧用课件,渲染情感后揭题

1、课件出示一个圆圈,用“圆圆的”练习说话

2、课件出示美丽的池塘,看图说说看到了什么?

3、揭题。

二、生字教学

1、教写“叶”“美”

(1)出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的,美丽极了!

(2)学生交流书写“叶”“美”时要注意什么?

(3)教师范写后学生仿写

(4)订正评讲

2、教学认读生字

(1)小组合作,学习生字。

(2)小组汇报:注意哪些字音,用什么方法记住字形。

(3)巩固认读生字词

三、整体感知课文

1、看课件边听边想荷叶的小伙伴是谁?

2、生汇报,师贴画

3、自由读课文,要求读得正确流利,画一画“小伙伴各说了什么”的句子

四、细读课文,感悟体会。

1、选择喜欢的段落读给同桌听。

2、学生汇报,根据学生的汇报随机教学。

五、拓展练习,积累运用语言

1、小结课文写作特点

2、学生用“说:“荷叶是我的。”句式练习说话

六、配乐朗读,回味欣赏。

教学设想:

一、创设情境入情入境学文

《荷叶圆圆》这篇课文语言优美,充满童真、童趣,为了引导低年级学生入情入境学习课文,本课试图采用想象画面,体验情感,借助课文插图、课件,引导学生身临其境,体验情感,以期达到情动辞发。

二、关注语言积累及运用

本文段落结构相似,利用这个特点,挖掘语言训练点,从揭题入手到阅读,把语言训练贯穿教学的始终。利用句式训练,从字词到句式,由浅入深,关注语言的积累和运用,提高学生语言表达能力。

三、激发主动识字的愿望低年级识字教学是不可忽视的一个环节,为了提高学生识字的兴趣,在识字教学上,以学生为主体,抓住重难点进行教学,通过有趣的课件设计,激发学生识字的兴趣。

篇三:《14.荷叶圆圆》教学设计 篇三

教学目标:

1,知识目标:理解课文内容,背诵全文。会写6个生字。

2,语感目标:正确,流利,有感情地朗读课文,体会荷叶给小水珠,小蜻蜓,小青蛙和小鱼儿带来了欢乐,给小朋友也带来了欢乐。

3,能力目标:培养学生的想象能力,表演能力以及表达能力。

4,品德目标:培养学生的团结合作精神。

二,教学过程

一,复习字词。

这节课,我们继续学习第十四课《荷叶圆圆》.瞧,圆圆的荷叶多漂亮啊,我们把生字宝宝请出来,和它们打个招呼行吗

(课件依次点击生字)

指名读,开小火车组词读。

二,朗读课文。

1,你瞧,满池的荷叶圆圆的,绿绿的,(出示句子)一起读一读。

2,上节课已经我们了解到荷叶有许多小伙伴,他们之间发生了许多有趣的事情。

3,你想去了解这些有趣的事情吗 那请你们读读课文,想一想小伙伴们把荷叶当成了什么呢

4,师:小结,(出示板书)这些小伙伴们多可爱呀,你们喜欢他们吗

三,再读课文,理解课文。

1,师:你最喜欢谁 那一段自己读一读,再读给四人小组的小朋友听。让大家帮你提提意见。

2,师:你喜欢谁呀 读给大家听听。

以下内容随机出现

水珠部分。

1,指名读

2,你喜欢小水珠呀,我们一起去认识一下。

(课件出示小水珠)

3,请你介绍一下小水珠(圆,亮晶晶)

4,多可爱的小水珠,谁来读读这一段,

5,理解亮晶晶:你知道什么东西是亮晶晶的 你喜欢吗 读出来

6,让我们闭上眼睛,现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了,躺在这绿绿的,圆圆的荷叶上。这时候,风姐姐轻轻一吹,我们就随着风摇啊摇,像躺在摇篮里。(停顿)什么感觉

师:那谁愿意读一读小水珠说的话 (指名读)

7,多舒服呀 小水珠躺在荷叶上还会干些什么呢 多好玩呀。谁再来读一读,起读

小蜻蜓部分。

1,指名读

2,师:你喜欢小蜻蜓呀。现在老师就是荷叶姐姐,谁是小蜻蜓呀

师:小蜻蜓你好!

生:荷叶姐姐你好!

师:你帮我们捉虫子,太谢谢你了!

生:这些都是我应该做的

师:你累不累呀 快到停在我身上休息休息吧。

生:好啊!或不用了。

3,小蜻蜓多勤快呀,还想捉虫子呢,但我们不能让他太辛苦了,请你代表荷叶姐姐呼唤他休息一下好吗 谁来

4,(点击图片)小蜻蜓听到荷叶姐姐的呼唤就立在荷叶上,他会对荷叶说什么呢

谁来读他的话。为什么说是停机坪

5,小结:因为 象一架(飞机)所以

小蜻蜓的翅膀是透明的,你还知道什么是透明的

6,师:小蜻蜓和荷叶玩的多开心呀,谁来读,我们一起读读吧。

小青蛙部分。

1,(指名读)

师:既然是放声歌唱,你觉得声音应该…….

师:请你自己再试一试。

2,师:你看,(出示课件)听,他在唱什么

师:除了呱呱唱,他还会唱什么歌词呢 (想象训练)

3,师:小青蛙唱得多开心啊,谁来读。那么咱们来一次比赛,看看是男生读得开心,还是女生读得高兴。

小鱼儿部分。

1,(指名读)谁也喜欢读,

2,师:我也特别喜欢这段。你瞧(出示图片)小鱼儿在荷叶下面干什么呀

师:小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍,多开心啊,你能读出开心快乐的感觉吗

3,你用过凉伞吗 为什么要用呀 (热)

4,有了这把凉伞小鱼玩起来就更开心了。请你再来读读这段。

5,多开心的小鱼呀。我们比比,哪组小鱼读得最快乐!

师:小朋友们,你们读得可真好,让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里的一首清凉的小诗,就让我们一起和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧!

四,表演

师:下面就请同学们四人一组,表演你喜欢的小伙伴吧。同组的同学可以互相帮助,看怎样可以表演得更好。

(学生分组活动,教师巡视,参与,指导)

师:准备好了的小朋友从课文中找到一些问题,准备向表演的小朋友提问,看谁问的最有水平,当一位善于提问的记者。

师:谁想上来表演

师:(指名上来)你是谁

师:现在请"小青蛙"回答小记者的提问。

师:还有谁想表演

师:(指名)你又是谁

师:真是只美丽的小蜻蜓啊。

生:(走上台后用铅笔插住大荷叶举过头顶,用另一只手当尾巴表演。笑声不断)我是一条小金鱼,荷叶是我的凉伞。我在荷叶下笑嘻嘻地游啊游,我捧起美丽的水花给大家看。

五,背诵

师:小朋友们告诉你们一个好消息,老师发现很多小朋友在不知不觉中把课文背下来了,有没有信心背一背 我们先试着背一遍,大家把书翻开放在桌子上,会背的就背,不会背的时候就看看书。好吗

师:背的时候没看书的同学举手。(小手如林)怎么样,不错吧

师:其实你们不但能正确,流利背诵课文,还能很有感情地把课文背下来呢!

师:要不要试一试

师:好!"荷叶圆圆的……"预备——开始!

师:真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来了。

六,拓展想象。

师:小朋友们,荷叶圆圆的,绿绿的,你们喜欢他们吗

师:如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领,你希望变成什么再与荷叶,荷花一起玩耍呢

七,总结

今天我们学一篇美丽的文章。让我们把这么美的文章朗诵给爸爸妈妈听,或者把这么美的景色画下来送给爸爸妈妈好吗

篇四:《荷叶圆圆》教学设计 篇四

【教学策略】

指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法

【教学目标】

1、会认12个生字,会写6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

3、借助图画阅读,引导学生大胆地想象,发挥学生的想象能力。

4、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

【教学重点】

1、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。

2、理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

【教学难点】

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文

【教学准备】

1、展台、生字卡片

2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片

3、教学课件

【教学过程】

一、导入新课

1、师:同学们,今天呀,一位新朋友来到了我们一年级一班,快来看,它是谁?

(出示课件荷叶)

2、哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的?(荷叶圆圆的,绿绿的)

3、师:小朋友说得真好,观察得真仔细。今天,我们这节课我们就来学习第14课(板书:14荷叶圆圆),同学们,请伸出你们的小手,跟老师一起书写课题。(板书完后请同学们齐读课题。)

4、师:这荷叶美不美?这美丽的荷叶啊,不仅吸引了我们班的小朋友,还吸引了一群可爱的小精灵呢!它们都是谁,你们想不想知道啊?(想),要想知道它们,生字宝宝说了,得先过它这一关,有没有信心闯过这一关?

二、初读课文,学习生字

1、师:请看大屏幕,你认识它们吗?谁愿意当小老师领着大家读一读?(两生)

2、师:真是称职的小老师。

3、师:去掉拼音,你还认识它们吗?自己大声地读一读。这次谁想当当小老师?(两生)

4、师:同位互相检查一下。

5、师:现在老师要来考考你。看你认识它们了吗?想不想来一次小比赛?男女赛。

6、全班齐读。

7、师:同学们都读得很棒,看来这一关,同学们都闯过了。听,荷叶姐姐给大家鼓掌了。(课件播放掌声)

三、检查课文的理解

1、师:生字宝宝现在是我们的好朋友了,把它们送回到课文里你还认识它们吗?

2、师:谁来为大家读一读课文?(指五名学生读)读的时候,要求:

(出示要求:1、读准字音,读通句子。2、想一想:课文写了哪几个喜欢荷叶的小精灵?)

(读后交流,相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片)

3、师:四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢?快速读课文,把它圈出来。

4、交流板书:摇篮停机坪歌台凉伞

5、过渡:四个调皮的小精灵分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。(边说边手指板书)那你们最喜欢哪个小精灵呢?好,下面请你找到你最喜欢的小精灵的那段,好好地读一读。待会儿,请你来介绍它。

四、研读课文,深入理解

师:谁来读读你喜欢的小伙伴那段?(以下内容随机学习)

1、小水珠(出示课件)

(1)师:你来读读小水珠这段吧!(指名读)

(2)师:刚才我听他读的时候,感受到小水珠很舒服,还看到他身体在轻轻的晃动,为什么要晃动呢?

师:对呀,小水珠躺在荷叶上,一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。(齐读)

(3)师:这么可爱的小水珠,课文用一个什么样的词来写它的美的?(亮晶晶)

我们要怎样读才能把它的美读出来呢?(重读这个词语)

师:我们一起来读这段。(齐读)

2、小鱼儿

(1)师:大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗?(学生猜)引出小鱼儿(出示课件)

师:谁来帮老师来读读小鱼儿这段?(指名读)

(2)师:我发现刚刚这位小朋友一直都是笑着读完这段的,我想问一问你,你刚刚为什么要笑着读这段呢?(学生回答)

有谁愿意学他的样子再读一次?

(3)师:真好,我看见你的笑容了,我也感觉到了小鱼儿的快乐了。看到大家读得这么起劲,我也想读一读。请大家待会评一评。(师范读,边做动作)

(4)师:说说看,我读得怎么样?是吗?我相信你们一定能比我做得还要好。我们一起来读吧!(齐读)

过渡:小鱼儿和小水珠听了你们的朗读,高兴极了!有两个小精灵可等不及了,它们是谁呀?

3、小蜻蜓和小青蛙

(1)(出示课件)小蜻蜓要问你们了,小朋友,你们看我美丽吗?谁能将描写它美丽的词语找出来?(展开透明的翅膀)谁能读读这段,把它的。美读出来?(指名读)

师:小蜻蜓可美了,谁能做一做它在荷叶上的动作呢?(指名学生做动作)你能边读边做动作吗?指名读。

(2)(出示课件)小青蛙也要问大家了,小朋友你们看我快乐吗?谁能将描写小青蛙快乐的词语找出来?(呱呱地放声歌唱)你能将它的动作表演出来吗?

师:谁能将小青蛙的快乐读出来,还要加上动作哦!

(3)师:下面我想请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓,可爱的小男孩做小青蛙,将这两段快乐地、美美地读一读,并配上动作,好不好?(男女读)

师:读的真不错!

师:现在,老师这儿有四张词卡(躺立蹲游),谁能把它们贴在合适的位置?(指名上台)

4、齐读课文

师:(指着板书说)小水珠躺在荷叶上很舒服,小蜻蜓立在荷叶上很美丽,小青蛙蹲在荷叶上很快乐,小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了,这一池荷塘好美呀,那么,我们一起再把课文美美地读读吧!

这次老师希望大家尽量不要看书,看能不能背出来,不记得的同学可看大屏幕。记住要读出感情来还要加上动作。(出示全文)

五、拓展阅读,感受夏天景色之美

1、小朋友们读得真不错!(竖起大拇指)圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在,老师要带你们到一个很美的地方——荷花池,想去看看吗?你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗?看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢?它们会说些什么呢?看谁的想象力最丰富,把这句话填完整。(出示荷花池后,指名说)

(如:蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子)

2、小朋友真聪明啊,如果老师送给你一片荷叶,荷叶会是你的什么呢?

出示:荷叶是我的(帽子、雨伞、故事书、扇子…)

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