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二年级语文《风娃娃》教学设计【精选3篇】

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作为一名教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是范文网的小编为您带来的二年级语文《风娃娃》教学设计【精选3篇】,在大家参照的同时,也可以分享一下范文网给您最好的朋友。

篇一:风娃娃教学设计 篇一

分析:

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的`淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。

课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛,长得真可爱。读读课文,你又会发现,风娃娃既乖得可爱,又“傻”得可爱。他以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑了,把人们晒的衣服吹跑了,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。

课文结尾留给孩子们一个问题,让孩子们通过思考明白,做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用。

学生分析:

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物,生动曲折的情节,像和煦的春风,吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近,使他们借此来明辨美丑,懂得什么事该做,应该怎样做。

设计意图:

针对学生喜爱故事的特点,利用插图,激发他们主动读故事,引导他们评价故事中的人与事,从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想像,续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来,感悟故事,感悟生活。因此,朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。

教学目标:

1、认识11个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的的道理。

重点难点:

让学生知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?

[理解课文内容,明白其中的道理。]

教学设计及意图:

一、谈话导入。

同学们都一定很喜欢娃娃吧?你们自己有玩具娃娃吗?有什么娃娃?(结合学生的话,激发学生学习兴趣。)娃娃有很多种,有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天,咱们要认识一个新娃娃:(板书风娃娃,让学生齐读课题)。

二、学习课文。

1、感知课文,了解课文大意。

(1)听课文录音,学生边听边画出生字。初步了解课文大意。

(2)自由读课文,反复读带有生字的句子。

2、自选板块,自主研读。

3、通读全文,理清线索。

读全文,看设影,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:吹大风车,吹帆船,吹风筝,吹衣服、小树。

以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?

4、提问设疑,小组研读。

(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?

(2)风娃娃为什么好心办了坏事?

(3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。

5、分块研读,反馈交流。

(1)研读:“做好事”板块。

(选择重点句子读一读,想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到了什么?感受怎么样?(注重学生的情感体验和自身感受。)

(2)研读“做坏事”板块。

(选择重点句子读一读,想一想。)

风娃娃做了什么?结果怎样?

风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

读读学习伙伴话,说说你想对风娃娃说什么?

(3)请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?(通过让学生体会、感受、评价、思考,明白做事情光有好的愿望不行,还要看是不是真的对别人有用的道理。)

三、教师小结

四、布置作业。

板书设计:

篇二:风娃娃教学设计 篇二

学习目标

1、认识11个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。

教学流程:

第一课时

一、谜语导入:

1、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,小树见它招手。(风)

2、板书课题:风娃娃长大了,它想出门为人们做好事了,它还想和聪明的孩子交朋友,大家想和它交朋友吗?快去读一读吧!

二、初读课文

1、自由小声读课文,说说自已读懂了什么?还有什么不明白的在小组内交流。

2、感知内容:风娃娃做了哪些好事?读一读。它又做了哪些坏事呢?读一读。

3、指导识字:

1)出示要求会认的字,让学生自主识字。

2)有不会认的字,向同学请教,同学之间介绍自己认字的方法。

3)自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子。

4)老师逐一出示生字,学生比赛读带生字的句子,看谁读得准确、通顺。

5)开火车认读生字,注意提醒读准字音。提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。

4、接力读课文,要求把课文读得流利。

三、指导写字。

重点指导“吸、极、表”三个字。

“吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺:及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”,要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好,要作示范。

“表”上下结构,上短下长。下面不要写成“衣”。

第二课时

一、导入:

1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可爱,有的傻得可爱,有的淘气得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?欣赏一下课文插图,说说你看到的风娃娃是什么样子的

二、朗读感悟

1、自读课文,说一说:文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗?通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:

(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树

2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,

3、提问设疑,小组研读

(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?

(2)风娃娃为什么好心办了坏事?

(3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。

4、分块研读,反馈交流

(1)研读“做好事”板块。

(2)风娃娃做了什么,结果怎样?

(3)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到什么?

5、研读“做坏事”板块。

(1)风娃娃做了什么,结果怎样?

(2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读一读这句话。

(3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。

三、实践活动:

说说风还有哪些好处和坏处。

篇三:小学二年级《风娃娃》优秀教学设计 篇三

1、教学目标:

2、学情分析:

二年级学生注意力难以持久。

3、重点难点:

感知重点词语,正确流利有感情地朗读课文

4、教学过程:

4.1第一学时教学讲授风娃娃

师:小朋友们,这节课老师又给大家带来了你们的好朋友(版画:风娃娃),来伸出小手和老师一起书写课题:风是一个独体字,娃的右边是两个土字。

师:我们一起和风娃娃打声招呼吧

师:风娃娃给大家带来了一些词语,我们用最优美的声音来招呼吧!

小结:同学们,你们读书的声音真好听,尤其是最后一个词语,我还想听你们读一遍(高兴极了),课文中是谁高兴极了呢?(风娃娃)请你们打开书到70面,用自己喜欢的方式读读课文的1——4自然段,想一想这个可爱的风娃娃做了哪几件事?

学习第二自然段:

师:谁来说一说,风娃娃做了哪些事情?

(吹风车吹船帆)(板书)

师:你们真会读书,才读一遍就知道了,风娃娃为了奖励你们邀请你们一起去田野呢?(出示图片)田野到了,你们看到了什么?

生:我看到了风车,我看到了秧苗。

师:你们观察的真仔细,风娃娃也看到了,谁来说说风娃娃的发现?(指生回答)

(PPT出示句子:风娃娃来到田野,看见一\\架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着)

师:你读的很认真,还有谁来读读风娃娃的发现?(再指一名生读)

师:这个句子你们读的都很好听,如果老师去掉一些词(去掉慢慢、断断续续),你们还会读吗?自己练一练。

师:那你们觉得这个句子和刚刚那个句子,哪个比较好?

生:我觉得刚刚那个句子比较好,那样比较具体。

生:慢慢说明风车转动速度很慢,断断续续说明水有时候有,有时候没有。

师:这里有一个词——断断续续,应该怎样理解?

生:一会儿有,一会儿没有。一会儿流动,一会儿不流动。

师小结:一会儿有,一会儿没有就是断断续续,说明我们的水流的特别的慢,谁能把这种慢的感觉读出来啊!

(指2——3名朗读)

4、体会“深深”、“使劲”(2名学生)

师:你们读得可真好啊,水这么慢,这时候如果你是田里的小秧苗,你会说些什么呢?

生:哎呀,我快渴死了。

生:我快渴死了,谁来帮帮我啊!

生:风娃娃快来帮帮我吧!

师:看样子你们都需要风娃娃的帮助,风娃娃是什么做的呢?赶紧在课文中找答案。

(PPT出示:他深深地吸了一口气,使劲向风车吹去。)

(指生初读)

师:现在谁来当当风娃娃,做做风娃娃的动作。(1人做动作)

(指生做动作)

师:我们一起来当当热情的风娃娃吧!(全班做动作)(全班做动作)

师:那你们能把这句话读好吗?自己先练一练!(指2生读)

师:多么热心可爱的风娃娃,在它的帮助下,抽下来的水(PPT出示句子:抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也高兴极了。)

师:秧苗喝足了水,得多高兴啊,男孩子你们来试一试!女孩子,我们也把快乐送出去!

师:这句话里还有一个小秘密,你们发现了吗?

这一句还运用了拟人的方法(板书:拟人),我们以后的日记当中也可以用上这个办法。

师:小秧苗喝足了水,风娃娃多高兴啊,现在让我们带上动作一起来读读课文的第二自然段吧!

学习第三自然段:

师:同学们,你们的动作太美了,风娃娃高兴极了,他又来到河边,请你们四人小组读读课文的第三自然段,看看有没有不理解的词。

纤夫:拉船的人

师:在一些河段,由于河水少大船无法通行,就靠纤夫拉船来运输货物,我们一起来看看吧!

师:看了刚才这些图片,你有什么想说的吗?

生:纤夫们很辛苦,很累。

师:你们看图能体会到他们的辛苦,那我相信你们一定能读好这句话。

(指生读)

师:我听出他们的辛苦了,如果你们把这些红色的动词也能读好,那就更厉害了,再试试。

师:纤夫们这么辛苦,那风娃娃是怎么做的呢?咱们一起来读读课文。

师生配合读。

师:风娃娃又帮纤夫做了一件好事,纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢,谁能用这个词语来说一句话呢?

小结:风娃娃帮助小秧苗喝水,帮助纤夫拉纤,他的确高兴极了,于是,他想:

(生接读)

小结:同学们,现在我们知道吹风车、吹船帆都是风娃娃做的好事,板书(做好事)风娃娃还会帮助人们什么事,你能展开想象说说吗?

我会说:风娃娃还来到(),看到(),他()。

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