利用信息技术解决实际的问题

在学生没有亲历经历所学事物，知识时，教师传授知识给学生，我认为可以实施多种多样的方法来实施教学策略。其中我主要是利用信息技术来解决问题。把信息技术引进小学科学课，为教师进行教学改革，创设丰富多彩的教学方法，提供了强有力的支持，对课堂教学的全面优化起到了不可估量的促进作用，为学生进行轻松，开放，主动的学习搭建了一个重要平台。同时也是贯彻落实党关于“推进优质教育资源的社会共享”的重要环节。小学科学课中的科学在线，甚至一些学生无法亲历探究的内容采用信息技术手段来辅助教学是非常必要的。

1，通过信息技术创设更加符合小学生年龄特征的教学情景，激发学生学习兴趣，提供一个自主探究知识的平台，提高教与学的效果，共享社会的优质教育资源。改变以往的教学模式，全方位调动学生多种感官，极大地激发学生学习的兴趣。比如，我在教学《宇宙的探索》一课时，我先展示我国第一颗人造地球卫星，中国载人航天飞船神州五号，探月卫星嫦娥一号的图片給学生观看，学生既感到兴奋又感到自豪。再播放阿波罗—11 号宇宙飞船首次把人送上月球的视频资料，不仅极大地激发了学生探索宇宙的兴趣，而且学生还相信凭人类的智慧是可以揭开宇宙的奥秘的，对树立学生爱科学，学科学的兴趣也具有重要意义。通过展示我国空间科学技术的发展，详实生动的图片，调动了学生良好的情绪，激了学生探索宇宙的雄心壮志，感受到了伟大祖国的光荣与梦想。

2，小学科学课内容体例上，很多课里都有科学在线，明确地肯定了信息技术在科学课教学中的地位，根据新课程标准要求，对相对抽象的内容，重点难点的突破，用制作的各种课件来突破教学中的重点难点。很好地解决了这些问题，又彻底取代乏味，空洞的说教。如我在教学《地球运动引起的自然现象》一课时，关于四季和地球公转的关系，学生难于理解，我找到我的老师，请教相关课件的制作，在老师的热心指导下，我制作了一个FLASH 课件，通过播放课件，学生比较直观地了解到由于地轴倾斜，地球斜着身子绕着太阳公转，因而引起了太阳直射点在南北回归线之间的往复运动，进而导致中午太阳高度的变化，形成四季。最后四季以一年为周期，年复一年有规律地循环着。整个教学过程既直观又生动，学生易于理解，这比单纯空洞的理论说教效果好得多。

3，用图片让学生来获得知识。在教学本地区珍稀动植物资源时，我精心准备了相关图片，有武陵春兰，石门腊梅，银杏，红豆杉，鸽子树，龙虾花，华南虎，娃娃鱼，中华鲟等，学生看得津津有味，对实物有了更多感性认识。以上几点教学活动较符合儿童的年龄特征和经验背景，能直接引起他们学习兴趣，较好地达到获得知识与情感态度的体验。