前苏联教育家苏霍姆林斯基说过， 成功的欢乐就是一种巨大的精神力量， 它足以促使儿童产生好好学习的愿望， 学习兴趣是学习活动的主要动力。一节课的开始就像整台戏的序幕， 也仿佛是一首优美乐章的序曲。 开始的情景创设的好就会引人入胜， 激起孩子们求知的欲望， 能收到先声夺人， 一举成功的奇效。
一、 当前课堂教学中导入环节存在的问题
1. 课堂导入方式单一
尤其对于家常课来说， 老师天天和学生见面， 彼此都较为熟悉， 家常课上得一般都比较随意， 激趣导入的环节则大大简省了， 甚至是没有。 家常课上， 老师们通常以“今天我们来学习……” 或者“今天我们继续来学习……” 导入。 这样的导入千篇一律， 缺少变化， 学生的学习状态没有尽快投入进来， 兴趣没有被激发起来。 老师在备课的时候也没有挖空心思进行导入的设计， 老师们认为， 花样的导入是公开课、 展示课才会做的事。
2. 课堂导入随意化比较严重
新课的导入可以创设认知冲突的思维情景， 使孩子徘徊在思维的矛盾中， 从疑问中产生探个究竟的想法； 有时可以创设悬念， 紧扣学生心弦， 造成求知若渴的状态； 有时可以把鲜活的生活引入课堂， 让孩子们一开始就感受到学习的价值，产生非要学习不可的愿望； 还可以利用故事或猜谜语的形式开讲……不论是以情以景以疑以趣来开讲， 都是为了调动学生的学习兴趣， 激发起学习的欲望。 而缺乏精心设计的课堂， 看不到导入的目的性， 随意化很严重， 往往老师想到哪里会说到哪里。
二、 借助信息技术改进课堂导入的必要性
信息技术主要指图片、 视频、 音频等媒体资料， 随着互联网等普及， 互联网+的时代已经到来， 我们应该充分发挥多媒体等信息技术提高教育教学的质量。
1. 信息技术的运用大大拓宽了学生的视野， 把学生从狭隘的认知中解放出来，能扩容学生的知识量。
2. 信息技术的运用能调节课堂的气氛。 例如， 互动游戏， 既能放松身心， 也能在游戏中获取知识。
3. 恰当地使用信息技术能把学生带入课文的情境中去， 对课文的内容体会更加深刻。
统编五年级下册 20 课《金字塔夕照》 导入设计
导入： 金字塔是世界七大奇迹之一， 建在埃及首都开罗郊外。 作为人造建筑的世界奇迹， 胡夫金字塔首先是世界上最大的金字塔， 是第四王朝第二个国王胡夫的陵墓， 建于公元前 2670 年左右， 高 146. 5 米。 有学者估计， 如果用火车装运金字塔的石料， 大约要用 60 万节车皮； 如果把这些石头凿碎， 铺成一条一尺宽的道路， 大约可以绕地球一周。 据说， 10 万人用了 30 年的时间才得以建成。该金字塔内部的通道对外开放， 该通道设计精巧， 计算精密， 令世人赞叹。 金字塔留给人类很多未解之谜， 正是这些未解之谜， 留给人们很多遐想的空间。 有很多电影更把这种想象发挥到了极致， 比如电影《木乃伊》 ， 讲的是一位心怀不轨的坏蛋发现了唤醒木乃伊的方法， 让这位沈睡千年的埃及王子在维多莉亚时代的伦敦觉醒， 开始追杀所有亵渎他神圣墓地的人。今天我们去感受金字塔的壮观和神奇。
【设计意图】 作者对金字塔的描写很美。 学生没有见过真正的金字塔， 有必要让学生穿越时空去感受金字塔的壮观， 所以课堂上我提供了一些图片和视频资料， 激发学生的兴趣。 学生看完后可以谈一谈自己的体会。
【媒体资源】 图片、 视频
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