导入是课堂教学的首个环节。 合理， 巧妙的导入能使学生课间分散的注意力立刻转移到课堂上来， 使学生处于积极的学习状态， 促进教学任务的顺利完成；能实现新旧内容的自然过渡， 提高课堂教学的品质， 优化教学效果。
一、 小学英语课堂导入环节中存在的问题和不足
在目 前小学英语课堂教学中， 有些教师只重视新知呈现和拓展运用等环节， 对导入环节的目 的、功能和价值缺乏足够的认识。总结起来， 导入环节存在的主要问题可以概括为以下几个方面：
1、 生搬硬套。
很多教师会生搬硬套名师的课堂导入设计， 并没有注重自己所带学生的综合能力和实际情况。 在新旧知识的衔接上， 很多教师并没有给予重视， 直接将名师的课堂导入拿到课堂上， 导致新旧知识并没有很好地衔接， 进而导致学生不能够温故知新。
2. 导入形式过于单一。
在目 前的导课环节， 很多教师都会采用值日报告的形式进行导课， 但是在学生做过报告后，教师并没有给予适当的指导， 也没有对其报告内容进行评价和反馈， 在报告结束后直接开始新的课程， 而小学生的理解能力不强，并不能再快速过度中完全理解。此外， 一些教师用游戏导入的形式来导入新课， 但是在游戏的选择上较为单一， 基本上采取相同的游戏， 久而久之学生会厌倦，渐渐对英语失去了 学习兴趣。
3. 毫无新意不断重复。
教师在与学生熟悉后， 经常会在无意识的情况下出现重复性教学。 很多教师会在课堂的导入环节日复一日重复地问“Who ison duty？ ” “What’ s the weather like today？ ” 等问题， 长时间的重复性提问难免会让学生产生厌倦的情绪， 甚至很多学生觉得英语非常无聊， 对英语课程提不起兴趣。
二、 借助信息技术改进课堂导入的必要性
心理学家认为， 学生学习的过程实际上是对新旧知识联系和同化的过程， 若是没有旧的知识做基础， 那么新的知识也不会被接受。 因此，教师应当在导课环节一边复习旧有的知识， 一边将新知识有意识地渗透到导入环节的内容中， 为学生们学习新知识做好准备， 帮助其快速投入到课堂新知识中。 在信息技术发达的时代， 教师通过网络可以很方便搜集到大量优秀的课堂教学视频、 歌曲、 歌谣等， 这些都能极大地激发学生的学习兴趣， 使学生兴趣高涨。 同时要注意搜集的这些内容要与新课息息相关， 起到温故知新和新知引领的作用， 使新旧知识自然衔接。 这样， 借助信息技术可以大大提高课堂导入环节的教学效率。
