幼儿个别教育计划（文档8篇）

篇一：小班幼儿个别教育计划

养成教育计划 3 篇 （1238 字）

幼儿园的教育指导纲要中明确指出，要养成幼儿对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则，努力做好力所能及的事，爱清洁、讲卫生，养成幼儿良好的倾听习惯等。美国一位心理学家说：“行为就是一种习惯”。好的习惯可以让人受益终身。我班以科学发展观为指导，充分认识新时期教育中加强幼儿行为习惯养成教育的重要性和紧迫性。认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》,通过扎实细致、持之以恒的“好习惯我知道——好习惯我能行——好习惯伴我行”养成教育活动，促进幼儿行为习惯、个性品质和思想道德素质的提高，为幼儿的终身发展打下坚实的基础。

生活方面：

1、自己穿脱衣服、鞋、袜、自己系鞋带。

2、讲卫生，天天洗脸、洗脚；早晚漱口、刷牙。

3、在成人的帮助下做一些力所能及的自我服务性劳动，如洗袜子、手帕等。

4、能安静进餐，在规定的时间内吃完餐后有条理地收拾餐具，整理桌椅。

5、不买路边小摊上的垃圾食品，不乱吃东西

6、会整理桌椅做好班级值日生

文明行为方面：

1、每天上幼儿园时，见到老师主动问好，离开幼儿园时说再见。

2、对人热情，主动使用礼貌用语，学做小主人。

3、尊敬长辈吃东西先请长辈吃。

4、别人讲话时，自己不乱嚷嚷，不说脏话、不说谎话。。

5、遵守幼儿园秩序和班级规则，不打架、不骂人、不争抢玩具学会谦让。

6、诚实勇敢，知错能敢。

7、爱父母、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

8、爱护公物，节约用水

交往能力方面：

1、愿意和小伙伴分享玩具、图书、食品

2、乐意与人交往，礼貌，大方、对人友好。

3、能主动地参与各项有益活动，有自信心。

4、互相谦让，自己有进步不骄傲，愿意学习班内小朋友的优点，能为同伴的进步而高兴

5、主动与别人交流，同伴之间用普通话交谈

6、乐意关心帮助有困难的人

学习习惯方面：

1、学会整理自己的学习用具。

2、认真书写作业。

3、课堂三部曲听、想、说。

4、坐姿、握笔姿势正确。

阅读方面：

1、每天阅读图书 15 分钟以上

2、学会用绘画记录有趣的事

3、学会保护书籍、爱护图书

4、看书姿势正确

5、掌握一些常见的介词、近义词并能在日常生活中准确运用

6、会主动发问“为什么”

7、能安静的倾听故事

具体活动安排：

周次 习惯内容及要求

1、自己洗漱，穿衣，系鞋带。

2、对人热情，主动使用礼貌用语，学做小主人。

3、有好吃的先让父母吃，不吃独食。

4、自己整理玩具、日常用品、图书并分类摆放。

5、学会用绘画记录有趣的事。

6、愿意和小伙伴分享玩具、图书、食品。

7、给父母讲自己喜爱的故事

8、爱护公物，节约用水，不浪费粮食，吃饭不挑食，不剩饭菜。

9、积极参加集体活动，养成良好的读写姿势。

10、知道要做诚实，勇敢、守信的小朋友，有了错误能在大胆承认。

11、爱护花草，在公共场所不掐花折枝。

12、上课时注意力集中，不做小动作，专心听讲。

13、掌握较多的形容词及成语

14、同伴之间用普通话交流

15、学会倾听，不插话

16、学会爱护图书，保护书籍

17、爱祖国、爱家乡、爱父母、爱同伴

18、学习同伴之间的优点，取长补短。

小班养成教育计划三：涵西幼儿园幼儿常规养成教育计划 （4003 字）

养成教育是幼儿学会做人最基础，最重要的教育。俗话说：“少成若天性，习惯成自然”，行为习惯一旦养成，将使她受益终生。就这一养成教育，我从以下几方面入手：

一、 制定切实可行的养成教育目标

教育目标是教育活动的灵魂，是对教育结果的期望，是教育活动的出发点和归宿。为了使目标更科学、更具操作性。我园根据《幼儿园教育指导纲要》的精神，结合本园幼儿实际，将养成教育目标划分为良好的卫生习惯、良好的行为习惯、良好的安全意识、活动常规、来园离园等五个方面制定出各年龄段具体的养成教育目标。

二、将养成教育渗透于日常活动之中

幼儿养成教育要落到实处，必须重视幼儿的日常活动，

以日常活动为载体确保养成教育的养成，达到教学目的。我们的做法是：

1、与幼儿一道制定合理的行为准则

幼儿刚入园，对于幼儿园的一切都很陌生，特别是对集体需要遵守的行为规范更是难以接受和适应，我们就结合具体事物向幼儿说明幼儿园需要遵守的一些常规，并说明应怎么做，为什么要这样做。如：洗手的时候告诉幼儿：先卷好袖口，再打开水龙头，把手打湿，抹上肥皂，搓手心手背，然后冲洗干净，拧好水龙头，把手擦干。每次洗手时，老师都这样提醒幼儿，慢慢地，他们就养成了爱清洁、讲卫生的良好习惯。平时，我们注重根据幼儿的行为和幼儿一道讨论制定行为准则。比如：有一次幼儿正在玩玩具，听到“该吃饭”的信号时，大家就随手把玩具堆在桌上不管了，老师看见后并没有强制让他们收拾，因为孩子们都知道玩完玩具要收拾，但从无拘无束的家庭来到幼儿园，一下从“知道”到“做到”是有一段距离的。这时，小朋友闻到香喷喷的饭菜，都急着想吃，老师有意识地引导小朋友说：哎呀，桌子上这么多玩具，怎么放得下碗筷呢？该怎么办，我们才能很快地吃上饭菜？小朋友说：把玩具收拾在玩具柜里。说完，大家纷纷动手很快就把玩具收拾好了。这时，老师趁势对幼儿讲：

这样多好呀！于是与幼儿一道又一次制定了一条规则：玩完玩具要及时收拾在玩具柜里。再比如：在看图书前，教师提醒幼儿应怎样取、怎样收，在看书过程中，发现了新的问题，老师就与幼儿讨论，制定图书区制度。在角色区活动时，我们往往与幼儿一起商量讨论，将自己的考虑通过诱导变成孩子的想法，使得一些规则要求变成是孩子们制定的。这样，在师生关系特别融洽的气氛中，孩子感到了教师是可敬可亲的，更加明白了行为规范，愿意主动地自觉地遵守规则，逐渐从“知道”到“做到”。

2、设计活动，使幼儿晓之以理，动之以情

对于 3―6 岁的幼儿来讲，他们的自控力差，知道该怎样去做，但往往搞不清为什么要这样做，常常出现一些不良行为，或好的习惯得不到巩固的现象。如果一味单纯的说教是无济于事的。老师常常要根据班上实际情况，有目的的设计一些活动，强化幼儿的行为，如：一位老师发现幼儿在进餐活动中出现了不文明的行为：两腿分开，嘴就着碗吃，满口塞等。针对这种情况，该老师有意识有目的地设计了活动：《学当小客人》。教师当经理，请值日生扮演服务员。在“经理”指导下，首先要求“服务员”认真擦桌子，摆餐具。然后请“客人”入座就餐，“经理”提出要求：这里是文明室，

客人要文明进餐，餐后评选文明客人。在进餐过程中，“服务员”巡回检查，最后评选文明客人，并讲出理由。“经理”为文明客人发小红花。通过此项活动，孩子明确了什么是文明进餐，并在练习过程中获得奖励，感受到文明进餐的快乐，便有利于幼儿良好的进餐习惯的。

3、树立榜样，让幼儿潜移默化地受到影响

幼儿模仿力强，思维具体形象，情感占优势，为了使幼儿良好的行为得到巩固，形成习惯，一是通过具体形象的有感染力的优良思想和优秀作品中人物的情感与行为去影响幼儿，如《做个守信用的孩子》教育幼儿要诚实守信。二是抓住幼儿日常良好行为做榜样。例如：有的小朋友非常懂礼貌，特别表现在来园时能热情主动地向教师和小朋友问好。老师便特意与家长配合，请他星期一来园时稍晚一点，以便幼儿大部分来园了，好为大家做榜样。事后请小朋友进行讨论，使孩子真正认识到早晨来园教师和孩子的态度，不是一种形式，而是一种情感。三是用老师良好的言行去感染幼儿。在幼儿心目中老师的一言一行他们都乐于模仿，都是学习的榜样。老师的言语、态度、思维、习惯都容易转化为幼儿的行动，所以要求幼儿做到的，老师首先要做好，老师的思想素质、道德行为、敬业精神等都是幼儿学习的榜样。

4、创设情景，为幼儿提供有意重复和练习的机会。

幼儿期可塑性大，学习的波动性也很大，往往一些好的养成教育，不是一朝一夕可以养成的，更不是一、二次活动就可以巩固的。因此，行为行惯教育需要长期坚持，不断为幼儿创设重复与练习的机会，方能生效。为此，我们要求各班为幼儿创设“小小理发店”、“宝宝商店”、“儿童医院”、“建筑小区”等丰富多彩的活动区角，让幼儿随时都有机会在活动区角参加活动，使他们在与同伴的相互交往中逐渐巩固礼貌用语，学会热情地接待客人；行为行惯主动有条理地收拾玩具、爱惜游戏材料等良好的养成教育；形成关心帮助他人，主动为他人服务等一些优良的品德行为。这样，幼儿的良好行为经过多次重复，自然而然的、习以为常的养成教育。

三、家园配合，形成家园教育一致性

幼儿园教育固然重要，但是离开家长的配合是不行的。因为现在幼儿基本上都是独生子女，是“小公主”、“小皇帝”，很多家长对孩子娇生惯养，只注重孩子的智力发展，而轻视其良好的养成教育培养，为了使孩子的养成教育不流

于形式，克服幼儿在幼儿园习惯好，回家又是老样子的问题，我园首先通过家长会、家长学校向家长宣传养成教育的重要性和必要性，争取家长的积极配合；其次，各班建立了家园联系栏、家长园地，每周布置养成教育的要求，并向家长宣传“养成教育”教育的教育方法。再次，各班定期举行家长开放日，邀请家长来园观看孩子的活动，了解孩子在活动中表现出来的一些养成教育，以便及时地配合教育。

总之，我们采取了口头交流、书面交流、参与活动等形式，掌握家教特点，发挥家教优势，取得家长信任。幼儿养成教育既要高度重视，又要采取一定的措施，才能取得较好的效果，使幼儿受益终身。

附各段幼儿日常行为规范内容：

小班小朋友行为规范

（一）课间：

1、在老师提示下，进门不拥挤，听到信号能进教室。

2、会上厕所，需要时会主动请成人帮忙。

3、不把手指和不干净的东西放在嘴里。

4、在成人的提示下，会用手帕擦鼻涕。

5、在成人的提示下，知道保护嗓子，不大声叫喊。

6、知道爱护公物，用两手轻搬轻放椅子。

7、乐意到户外进行活动和游戏。

8、在成人的提示下，会正确洗手，会用自己的毛巾擦手。

（二）游戏：

1、喜欢参加游戏活动，能遵守游戏规则。

2、不独占玩具，玩玩具时，能做到轻拿轻放。

3、在老师的帮助下，能把玩具、图书等放回原处。

（三）餐点：

1、洗手时不玩水，在成人的提示下，不拥挤，有秩序地洗。

2、手洗干净后，不乱摸其他物品，两手合拢。

3、吃点心时，能一手拿点心，一手拿杯子，在成人的提示下，能同时吃完点心和水，能将杯子放好，用毛巾擦嘴。

（四）午间：

1、在成人的提示下能安静地活动和游戏。

2、不影响别人、招惹别人，不大声叫喊和奔跑。

（五）午睡：

1、在成人的提示下，睡前上厕所，入室安静。

2、在成人的帮助下，能按次序脱衣服、鞋子、睡姿正确。

3、能安静入睡，不惹人，不玩东西，醒后不影响人。

中班小朋友行为规范

（一）课间：

1、进出门不拥挤，听到信号能进教室。

2、会自理大小便，会自己喝水，会正确洗手。

3、自由结合同伴，自选易拿易放的玩具，玩后放回原处。

4、不玩活动量过大的游戏，在户外玩运动器具时，注意安全。

5、知道保护嗓子，不大声叫喊。

（二）游戏：

1、角色游戏时，会商量角色，能在老师的帮助下解决

游戏中的问题。

2、遵守游戏规则，互相谦让，爱护公物，不拖拉桌椅，用两手轻拿椅子，不扰乱别人，注意安全。

3、游戏结束时，在老师的协助下能有条理地归收玩具，排好椅子。

（三）餐点：

1、餐前用肥皂洗手，不浪费水，相互谦让，有秩序地洗。

2、手洗干净后，不乱摸其他物品，两手合拢，准备用餐点。

3、吃点心时，能一手拿点心，一手拿杯子，能同时吃完点心和水，能将杯子放好，用毛巾擦嘴。

4、学会用筷子吃饭，能保持桌面和地面的干净。

5、吃饭时，不大声说笑，学会一口饭一口菜地吃饭，

吃完自己的一份饭菜，并收拾好残渣，按规定放好碗筷，会装半杯水漱口，用小毛巾擦干净嘴和手。

（四）午间：

1、自由结合做安静的游戏及散步。

2、不惹人，不大声叫喊和奔跑。

（五）午睡：

1、睡前自觉上厕所，入室安静。

2、衣帽等物品放在规定的地方，有次序地穿脱衣服、鞋子、会系鞋带。

3、能迅速入睡，醒后不影响他人，保持安静。

4、起床后，在老师的指导帮助下，能整理床铺，学折被子，并放在指定地方。

大班小朋友行为规范

（一）课间：

1、进出门不拥挤，听到信号后迅速进教室，准备上课。

2、会正确迅速地洗手，不乱扔纸屑，不随地吐痰。

3、自由结合同伴，自选易拿易放的玩具，玩后能整齐地放回原处。

4、不玩游戏量过大的游戏，在户外玩运动器具时，注意安全。

（二）游戏：

1、角色游戏时，自己想象主题，商...

篇二：小班幼儿个别教育计划

园小班班教养计划 幼儿园小班班教养计划 这一学期，我担任了小二班的配班老师，我觉得虽然我们相处的时间很短，但是这些孩子已经与我非常亲密了，她们总喜欢围在我的身边叽叽喳喳地说个不停，在她们的眼里我是她们的知心大姐姐，是她们的亲密伙伴，她们对我一点也不畏惧，下课总喜欢拉着我的手和我一起玩。作为一个老师能得到孩子们的信任和爱戴，这是非常令人欣慰的。

为了更好地教育、培养幼儿，使他们的身心得到更加更加全面的发展 Н ，本学期特制定计划如下：

一、班级情况分析：

班 铑 级方面：本班共有 39 名幼  儿，其中有 23 名男小朋友  ，16 名女小朋友。大多数 鬓 为独生子女。通过两年来师 愤 生的共同努力，绝大部分幼 饪 儿养成了较好的生活卫生习 揩 惯，生活自理能力，及进餐 趴 习惯，同时能积极参加多种 Щ 体育活动。形成了诚实、友 滴 爱、活泼，学会了关心集体 馓 ，帮助他人，讲文明，讲礼 驷 貌的班风。其中赵子涵、张 嚎 新开等几位小朋友乖巧伶俐 滥做事井井有条，在班级中能  起到一定带头作用而且是老 鬻 师的好帮手。

教师方面: 皿 我作为本班的副班主任,但  因近 2 年没有带过班,缺乏  带班经验;刘老师又是一名 炜 新教师,工作热情主动,积 杵 极努力,缺乏实践经验。以 葺 上是我们班教师的基本情况 煅 ,虽

然我们缺乏经验,但我 蠖 们愿意主动地学习并提高。

幼儿方面:大部分幼儿乐意 嵯 参加各项体育活动，基本动 蒎作的发展较协调，具有良好  的生活卫生习惯，有一定的  生活自理能力，在老师的提 由 醒下会保持公共场所的清洁  卫生，但坚持不够;另外有 笙 部分幼儿饮食习惯较差，还 资 有挑食情况，如，周云强不 ｘ 喜欢吃肉。在本学期将着重 盥 培养;大部分幼儿能口齿清 屿 晰地用普通话进行交流，喜 慑 欢阅读图书，听故事;积极 ◎ 参加数学活动，对科学探索 嵇 活动感兴趣，爱动脑筋、爱 慎提问,但也有个别幼儿在具 针 体操作活动中动手能力较差  ，需要个别辅导，本学期将 ダ 多给予他们动手操作的机会 绔 ，增强他们的自信心;幼儿 糟 能尊敬师长，关心集体，有 馇 一定集体荣誉感，但个别幼 加 儿自能力差，活动中注意力 ∞ 不集中，据调查,本班幼儿  普遍在以下几个方面欠缺: 馋 1.在日常生活中缺少使用 肿 礼貌用语的习惯，倾听缺乏 怅 耐心，常有打断他人谈话的 桓 冲动，讲述语言欠条理、连 ū 贯;2.幼儿个体差异较显  著,掌握知识的程度参差不 娜 齐;缺乏集体生活.活动的 吞 规则意识。本学期将着重培 梳 养幼儿良好学习习惯，为幼 嘏 儿升入小学打下结实的基础  。本学期我们将针对本班幼 辇 儿的实际情况及幼儿的年龄 藐特点，有的放矢地对幼儿进 帑 行体、智、德、美方面的培 识 养，使每为幼儿都在原有基 圬 础上得到不同程度的提高。

二、日常生活习惯方面：

1、学会清理个人卫生，并 保持仪表整洁、大方。

2 、进一步做到文明进餐，能自觉地进行餐后整理。

3 槟 、学会根据天气的冷暖及时 增减衣服。

4、小朋友之 忉 间应该团结友爱、互相谦诚 、礼貌待人，不惹事生非。

5、遇到事情应多用脑子 颌 想一想，还要去试一试，尽 量自己想办法解决。

6、 教育注意全面发展，面向全 饼 体幼儿，注意个别差异，不对任何一个孩子存在偏见。

三、家园共育方面：

充 伉 分利用家长早晚接送幼儿的  短暂时间与家长交流、沟通 癖 。了解和介绍幼儿家园的表 量 现，提出合理要求，交流时 睃 耐心倾听，同时发表意见， ⑧ 还可根据不同家长的特点，  从实际出发，采用多种方式 鱼 ，积极而有效地做好家长工 馇 作，以取得他们的信任和支  持，共同教育好幼儿。

1 挣 、对于幼儿园及班级的各项 ─ 工作任务,家长要积极地给 略予配合。

2、充分地发挥 舛 家长的作用,使其成为幼儿 柯 园工作的支持者和配合者。

3、发挥优秀家长的示范、辐射作用，积极培养家长的 黥 先进典型。

4、利用家长宣传栏，提高家长对学前教  育的认识和一些育儿常识。

5、对家长开放半日活动， 请家长来园、来班观看或参 加活动，使家长以直观方式 连 了解幼儿园教育内容方法， 恒 直接看到幼儿在园表现及教 条 师工作情况。

四、户外运 ｒ 动 1．保证每天 2 小时的 蚜 户外活动，活动内容丰富多 彩，活动形式多样。

2． 任 通过各种有趣的游戏，锻炼 幼儿的走跑、跳、钻爬、平衡、投掷等技能。

五、八 个一活动 1、学习连续跳绳 10 只以上，6 米远投远 夤 ，学走高跷等。

2、室内  要学会九连环、撑绳、玩线 趿 等活动，并能初步达到熟练  。

（四）区域游戏 我们 癞 班一共设置五个固定区域：

厝 益智区、美工区、角色区、  阅读区、科学区。利用这一 窭 学期的时间，幼儿能基本熟 榍练玩起区域活动来。

1.  角色游戏：

根据幼儿生活 隽 经验，创设游戏主题，并随 踔 着游戏的深入，不断增加新 癣 的游戏主题。

2.结构游戏 （1）在结构活动室开 ㄅ 展多主题构造活动，通过参 鼋 观、图片、照片，让幼儿产

生主题，熟悉各的名称和材 嫩 料，自主选择，积极参与。

（2）在班中开展单体结构 觋 游戏，锻炼幼儿尝试看模拟 媛物、实物、照片，边进行拼 峭 搭，并能发挥想象进行构建 侔 。

（3）在结构活动过程 椁 中，引导幼儿想办法，自己 绒 动手完成各项活动。

3. 区角活动 根据本班幼儿的 唰 特点，选择和提供相适宜的 猸 玩具材料，为幼儿创设自由 ⊥ 探索 的环境，鼓励幼儿积 奥 极、认真地参与活动。

4 自由活动 保证幼儿自由 蛞 活动时间，提供多种自由活 鲤 动的条件，为幼儿创设相互 繇 交流活 动、相互交往的良 淤 好的环境。

5.棋类活动 继续学习象棋、跳棋，五子  棋，另外根据我班幼儿的特 围点进行形象化教学，像鸡狗 盼 鹅鸭、西瓜棋等等，在学习 朦 兄弟班级的基础上，我们再 溢 创新。

孩子的成长犹如幼 虐 苗需要我们的热情灌溉和爱 弥 心普照，关注他们的需求， 拮 给予他们的关爱，陪同他们 散 的成长。相信有我们的奉献 券 和无私的爱，我们的幼苗必 瞬 定会茁壮而快乐的成长。

篇三：小班幼儿个别教育计划

个别教育计划 姓名：车车 性别：男 班级：中七班 时间：2016、6 幼儿情况

车车小朋友是一位活泼、开朗，超级外向的小男孩。他比较调皮、好动，平时的活动中很难安静的坐在椅子上上课，缺乏耐心；也很喜欢与小朋友打闹，缺乏安全和自我保护意识。但是车车很有爱心，喜欢帮助别人，看到小伙伴受欺负了，会很仗义的去帮助她们。

原因分析 车车性格很好，勇敢、大胆。多次跟妈妈沟通，知道他从小就是常出去玩，所以见到陌生人都不害怕，还能主动去搭话，平时出去玩妈妈也拉不住他，总是又蹦又跳。在班级的任何活动中他都是很调皮的，对于老师的话语也不放在心上，老师这边说了那边他就忘记了。自我约束力、控制力差，做一件事情缺乏耐心，不能坚持，这与他的性格有很大关系。

实施目标 1、采取正面的教育引导策略，肯定其优点（如有时会主动帮助同伴），在利用正迁移的方法，使其改掉不良的行为习惯。

2、增强其安全意识和自我约束能力。

3、在活动中，多多提醒和督促他。

方案

1、家长和老师面对孩子的不足，针对性的家园配合进行教育。

2、当孩子有进步时，教师家长应及时给予鼓励和表扬，一促进其良好的行为习惯的养成和巩固。

3、在家庭生活中，家长也应该给孩子建立适合幼儿身心发展的规则，以帮助其形成正确的自我意识和规则意识。

4、平时多给孩子创设一些安静的游戏活动，比如：画画、阅读、拼图、跳棋等，培养孩子的耐心和专注力。

中七班教室 观察实录：

今天上午是一节美术活动《美丽的杯子》，车车最不喜欢的就是画画了。实习老师在上课的时候，只见车车东看看西看看，找旁边小朋友说话；屁股总是在板凳上扭来扭去；但对于老师的提问他还是乐意举手回答的。当老师发完画纸开始设计杯子图案时，他一开始还画画，之后就开始玩笔录，用油画棒把整张画纸涂得乱七八糟，交给老师，老师说：这样的作品不美丽，你再去装饰一下，让杯子更漂亮。他拿着画纸看了看，又坐落几分钟，又拿给老师。最后的作品依然是很乱，也不知道画得是什么。看老师没说他，他开始得意了，东跑西跳，惹的小朋友都来告他的状。

原因分析：

车车喜欢动，对于安静的活动他不是很喜欢；总是忍不住去弄弄这个弄弄那个，缺乏耐心，一幅作品他几乎是完不成的，在老师的督促下他也是不认真的去做。和小朋友相处放方式比较特别，总是惹得小朋友不高兴，不太会与人沟通、交流。

采取措施：

1、对于这类安静的活动，教师要有意识的多关注他，慢慢引导他，从一开始陪画，放手让他独立完成，不断鼓励他，让他有成就感。

2、家长在家也要陪孩子一起做一些安静的活动，让孩子能静下心来完成，不浮躁。

3、通过书籍、故事等不同的教育方法，让孩子学会与他人、同伴交往的方式，引导孩子有事情用嘴巴说，友好相处才能交到更多的朋友。

记录二：

观察时间记录二：

观察时间：

2013 年 11 月

观察地点：户外活动 观察实录：每次户外活动，老师都要多关注车车，害怕他出现不安全隐患；他很喜欢跑，典型的男孩子性格。今天户外活动和往常一样，我们在迷宫那玩，楼上中五班小朋友和我们在一起玩，他们班的一个小朋友欺负我们班的王子清，被车车看到了，他赶紧上前拦住，对王子清说“别怕，到我后面，我保护你”；接着就对着那个小男孩说，别欺负我们班小朋友，你们班在那里。车车就这样一直张开双臂，保护着自己班的小朋友。

原因分析：

车车虽然调皮，但很爱妈妈，有一个好吃的都要给妈妈分享。他很会观察身边的动静，有爱心；这跟妈妈平时的教育是分不开的。从小班他就会给流鼻涕的小朋友拿纸巾，已经养成关爱他人的好习惯了。

采取措施：

1、对于孩子好的行为习惯，家长、老师一定要会欣赏，并且给予肯定和表扬。

2、对于这样的孩子，平时我们要多关注他，正确引导他；不对的地方要让孩子认识到错误；在家家长也要有原则性。

3、在集体面前共同讨论，并且鼓励孩子多去帮助同伴，但不能伤害别人；与别班小朋友也要友好相处。

4、有时间，教师可以和孩子进行谈话活动，拉近孩子的距离；倾听孩子说话，了解孩子的想法。

个别教育之学期总评（车车）

在我们的心中，每个孩子都是好孩子，但是每个孩子的性格不同，所以表现行为也是不一样的。根据每个孩子的特点，我们要针对性的进行教育，也要与家长配合共同教育，让孩子进步。

车车的本性是好的，就是个典型的淘气男孩的性格，活泼外向的他又有点调皮。经过一学期的引导和教育，车车有进步，在与同伴交往方面他不再欺负小朋友了，慢慢学会与小朋友友好相处了；特别是对家齐小朋友，他很爱护他们，户外活动都带着一起玩。每天晚上妈妈都会带着车车画画、阅读绘本，所以现在的绘本活动中他注意力很集中，愿意一起参与活动，语言表达能力有所提高；绘画活动还是不太感兴趣，需要老师的督促和帮助。

目前，他还是不能静下心来做一件事情，有些急躁；我们会不断培养他，帮助他，让车车多一些耐心，培养他的专注力；帮助他养成好习惯。

篇四：小班幼儿个别教育计划

小班个人教学计划 1 在家庭中，由于家庭结构、关系及父母素质的不同，小班幼儿的角色状况各异，有的处于绝对中心地位，是“小皇帝”，有的则处于被严格控制的状态。幼儿入园是促进他们健康成长的重要途径。

一、班级情况分析

本班幼儿的身体动作发展整体上处于一种偏低的水平。包括大肌肉动作、小肌肉动作、自我保健、生活能力等。特别是小肌肉动作的发展较差，有几个幼儿体质较弱，有几个幼儿手眼协调能力差。大多数幼儿还不能很好地把握自己的行为和情感，大部分幼儿天真活泼，爱和小朋友玩，但不能与别人很好地相处，有几个幼儿适应性差，哭闹较严重。我们根据小班幼儿的生理、心理特点和常规教育的规律，从来园活动、盥洗、饮食、午睡、离园等几个环节来规定小班生活常规管理的内容。

二、幼儿活动常规目标

1、高高兴兴上幼儿园，向老师问早、问好。

2、带手帕，衣着整洁，能高兴地接受晨检，插放晨检标记。

3、学习抹小椅子，双手轻拿轻放小椅子。

4、逐步养成饭前、便后和手脏时洗手的习惯。

5、洗手前将衣袖卷起，洗手时能按顺序认真地洗。

6、洗手时不玩水，学会擦肥皂，洗好后用自己的毛巾擦手。

7、能主动向老师表示大小便，学会上厕所小便，逐步养成每日大便的习惯。

8、逐步学会饭后洗脸、漱口。

9、安静就座，愉快进餐。

10、学习使用餐具。

11、学习文明的进餐行为，细嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃饭，保持桌面、地面、衣服整洁。

12、学会餐后擦嘴，用温水漱口。

13、能主动表示想喝水。

14、安静就寝，睡姿正确。

15、在成人的帮助下，能按顺序脱衣裤鞋袜，放在固定的地方。

16、在老师的带领下，一个跟着一个，有秩序地散步。

17、散步时不奔跑，注意安全。

18、收拾玩具，放好桌椅，离开活动室。

三、具体措施

1、教师热情接待幼儿和家长，仔细了解幼儿在家的健康情况。聆听并履行家长的嘱咐，解答家长的查询。

2、观察幼儿的情绪，舒缓幼儿不安的情绪，处理幼儿的行为和突发事件，做好个别幼儿的工作。

3、开窗通风，搞好室内外清洁卫生，做到室内外空气流通，光线充足。

4、指导和帮助幼儿按顺序(打开水龙头，反手洗湿，抹上肥皂，将肥皂放回原处，洗手，关水龙头，反手抹干)洗脸、洗手、洗完后擦干，不弄湿地面。

5、与幼儿一起制定简单的盥洗规则，以避免发生混乱。如排队等候轮流上厕，上厕所后自行冲厕和洗手，分组洗脸、洗手。

6、随时对幼儿进行卫生常识教育，对个别幼儿进行重点指导。

7、指导幼儿大便时拉好裤子，注意腿部保暖。帮助幼儿便后穿好裤子，注意腹部保暖。

8、创设安静愉快的气氛，用下面教育的方法，鼓励幼儿吃饭、吃好，教幼儿正确使用餐具，培养幼儿良好的进餐习惯。减少幼儿的等待时间。餐后组织 10——15 分钟的散步活动。

9、巡回观察幼儿睡眠情况，纠正幼儿睡眠中的不良习惯，发现异常，及时处理。

10、有计划地带领幼儿有秩序地散步。

11、热情接待家长，向家长反映幼儿在园的生活情况，身体状态等。

12、五月份开展生活自理能力的比赛。

13、为幼儿创设富有新意并能激发想象的环境。

14、在家园之桥上开放心理教育专栏。指导或交流孩子的心理成长问题，促进亲子间、孩子与同伴间的情感交流。

15、利用游戏、讨论、表演等多种途径，在一日生活中引导幼儿自我保护的方法。

16、根据小班幼儿的年龄特点，在游戏活动中，培养他们一定的生活处理能力，使幼儿逐渐懂得自己能做的事应该自己做，如学会吃饭、穿衣服……使幼儿感受到学会自理的乐趣。并与家长密切配合，共同培养幼儿自立意识和自理能力。

17、在心情愉快的环境中进行锻炼，促进健康，关爱生命。如，每天两小时户外活动、赤脚行走、冬季跑步等等。

四、活动安排

1、二月份：红眼咪咪、保护牙齿、自己吃。

2、三月份：今天你喝水了没有、少吃零食、小河马拔牙、不挑食。

3、四月份：水果蔬菜营养好、小手真干净、吃药我不怕、剥剥吃吃真开心。

4、五月份：样样东西都爱吃、小手帕、小脚本领大、我的小鼻子。

5、六月份：肚皮上的“眼睛”、讲卫生、冷饮要少吃、天热我不怕。

小班个人教学计划 2 一、学期情况分析

小班幼儿的身体组织结构和器官功能发育已逐渐完善，能掌握各种基本动作；喜欢接触外界环境，具有初步的生活自理能力、自我保护意识和规则意识；行为具有强烈的情绪性，自我中心意识强，对成人及熟悉的人仍有依恋情感，喜欢用语言、动作与人交往，逐渐习惯与同伴游戏，开始有初步的自我评价；感知觉逐渐完善，对生动形象、色彩鲜艳、新奇的事物和现象容易认识；能理解具体的事物，各种心理活动仍以无意为主。

本班幼儿大部分孩子在入我园前已在其它幼儿园入读。班上的孩子年龄在 3―3 岁半之间。3 岁的孩子会跑会跳，已能自由行动，也能使用言语表达自己的意见、愿望、情感，并和人交谈。他们无论从生理上还是心理上，都具备了参加集体生活、进行各种活动的条件。3 岁是孩子进入幼儿园的最佳年龄，幼儿入园是幼儿集体生活的开端，是孩子参加学前教育的一个起点，是孩子生活上的一个转折点，孩子产生不适应是可能的。在开学时大多数幼儿入园后能很快适应幼儿园生活，只有个别幼儿出现依恋亲人，不愿入园，情绪不稳，哭泣不止；任性专横，强占霸道，行为散慢，不会学习，生活不习惯等现象。

1、健康发展。由于年龄上存在差异，以及在情感、遗传、爱好等的原因，孩子的动作发展方面也有一定的差别。本班孩子平衡能力发展好，大

部分的孩子已掌握走、跑、跳、钻的动作技能。能听口令、信号做相应的动作。本班孩子活泼好动，喜欢与同伴游戏，模仿性强，仍有的孩子自制能力差，在游戏时存在争执、不遵守游戏规则的行为。

2、在观察活动中，他们持续观察时间很短，只有 4 分钟——5 分钟，甚至有的幼儿更短，观察的事物，常常是零星的，还会概括和联系起来观察某一事物。

3、注意发展。小班幼儿仍以无意注意为主，有意注意正在逐步增加。幼儿有意注意的水平仍然很低，一般只能维持 3 分钟~5 分钟。小班幼儿的注意转移、分配能力都很差，在做律动时，只能听琴声两手上下挥动或双脚小跑步，而不能将身体各部分的运动有机地结合起来。

4、想象的发展。小班幼儿的想象是没有预定的目的，受当时事物的影响比较大，想象比较被动，主题也不稳定。幼儿常以想象过程为满足，而不去考虑想象的目的。小班幼儿还喜欢夸大想象，把没有的事说得活龙活现。由于幼儿知识经验比较少，受情绪影响大，对自己喜爱的事物常常想象得无限好，而对自己不喜欢的事物就感到它一无是处。

5、语言的发展。小班幼儿都已学会了讲话，但不能正确地发出全部语音，因为他们的发音器官和听觉发育并不十分完善，还不能辨别差别较小的音，不善于协调使用发音方法，所以存在发音不清楚的情况。如以“d”代替“g”，分不清“zh、ch、sh”与“z、c、s”，将“老师”说成“老西”或“老基”，将“吃饭”说成“刺换”等。

6、美术技能发展。幼儿喜欢用笔随意的涂画，处于涂鸦阶段的后期，

这时期凌乱的线条被大量的不规则的圆圈所代替，从杂乱的线到不规则的圆，跳跃到有点象什么了。虽然这一时期还称不上绘画，但却是绘画活动的起始阶段。幼儿在涂鸦发展过程中所获得的经验与后面的绘画有密切的关系，对今后的造型表现有很大助益。这一时期幼儿手工活动还处于把玩期。他们很最喜欢撕纸和玩橡皮泥。经常性的动作是：把纸团上、撕断；把橡皮泥抓起来，攥一攥，又掰成一块一块的。对幼儿来说，撕纸、玩泥是一种动作游戏，还没有手工制作的意图，只是他们内在自我发展的需要，幼儿在动作游戏中，了解各种材料的性质，发展手部小肌肉的动作。

二、教育目标

（一）、科学领域教育目标 1、对周围的事物现象感兴趣，有好奇心，乐于观察、种植、饲养、小实验等科学活动。

2、认识常见的动植物，初步了解他们的外形特征、习性、用途及人们生活的关系。

3、幼儿初步获得环境科学的知识。感知人们为适应大自然环境而在生活上发生的变化和调整。

4、积极参加科学探索活动，积累粗浅的科学经验，并感受与自己生活的关系。

小班个人教学计划 3 一、班况分析

新年过去了，我们迎来了小二班的第二学期。经过一学期的学习、生活，大多数孩子基本上已经适应了幼儿园的班级生活，只有个别小的孩子还有哭泣行为，情绪不大稳定。每位幼儿都愿意上幼儿园，同时能积极参与教师组织的各项活动;在生活自理方面养成了良好的习惯…… 一、班况分析

新年过去了，我们迎来了小二班的第二学期。经过一学期的.学习、生活，大多数孩子基本上已经适应了幼儿园的班级生活，只有个别小的孩子还有哭泣行为，情绪不大稳定。每位幼儿都愿意上幼儿园，同时能积极参与教师组织的各项活动;在生活自理方面养成了良好的习惯，会自己动手吃饭，并注意将餐具轻轻放，午睡时在教师的帮助下，完成穿脱衣服;在学习游戏方面也形成了一定的常规。上课时，能安静坐下来，举手回答问题，积极动脑;游戏时能听教师的指示进行游戏，主动参与活动;在语言表达方面，孩子们都会用普通话与同伴交流。应该说，上学期经过我们的努力，取得了一定的成绩，但是，还有不足之处需要我们不断完善。如孩子们的午餐习惯还需要加强;在生活自理方面，还要给孩子们以机会，让他们多锻炼，同时注意提高他们的动手能力与语言表达能力等。

二、指导思想

本学期，我们将在《纲要》和《幼儿园课程》的指导下，结合《纲要》中各领域目标，制定适合幼儿年龄特点的教育教学目标，认真备好每一节教育活动，准备色彩鲜明、形象直观的教具，让幼儿在轻松愉快的气氛中学习。同时加强对《纲要》中各领域的学习和研究，不断更新教育观念，

为幼儿创设良好的师幼互动环境，树立"一切为了孩子，为了孩子一切"的教育思想，依据各领域目标合理地制定教育教学计划，让幼儿在不同水平上得到提高。

三、主要工作及措施

1、语言领域：在教育活动、区域活动、生活活动中，会正确使用礼貌用语，学会与伙伴交谈，倾听他人讲话，用完整话与他人交流等; 2、社会领域中，敢于在活动中大胆的与伙伴交往，初步学习规则意识，懂得与伙伴合作和分享，做力所能及的事，爱自己的父母及周围人; 3、在科学领域中，认识简单的几何图形，1 和许多的关系简单的排序等，在区域活动中通过与材料的互动，学习动手动脑探究问题的能力; 4、在艺术领域中，能大胆地运用手中工具进行涂色、粘贴，学习画简单的单线条物体; 5、健康领域中，养成良好的生活卫生习惯，自己穿脱衣服鞋子，喜欢与伙伴共同游戏。

6、在教育教学的同时充分发挥好教科研的先导作用，认真搞好古诗文诵读和听读识字的教科研活动。

幼儿在与材料的交互作用中，使幼儿语言表达能力、交往能力，合作分享及探究能力，动手能力，自理能力都得到不同程度的提高。能背诵简短的儿歌、古诗文。

四、教育教学目标: :

A 健康领域：1.身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快;

2.生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力; 3.知道必要的安全保健常识，学会保护自己; 4.喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。

B 语言领域：

1.乐意与人交谈，讲话礼貌; 2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语; 3.能清楚的说出自己想说的事; 4.喜欢听故事、看图书; 5.能听懂并会说普通话。

C 社会领域：

1.能主动的参与各种活动，有自信心; 2.乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心; 3.理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则; 4.能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感; 5.爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

D 科学领域：

1.对周围的事物、现象感性趣，有好奇心和求知欲; 2.能运用各种感官，动手动脑，探究问题;

3.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果; 4.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣; 5.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

E 艺术领域：

1.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美; 2.喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验; 3.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。

篇五：小班幼儿个别教育计划

圣陶先生曾说过“好习惯的养成一辈子受用坏习惯的养成一辈子吃亏想改也不容易。”可见良好习惯养成的重要性。而良好的行为习惯不是一朝一夕就能形成的事要培养一个人良好的行为习惯,必须从小抓起。小班是幼儿从成人呵护中逐步走向独立生活的重要阶段。许多行为尚未建立或定型可塑性很大因此本学期是进行习惯养成教育的关键期。结合本年龄段幼儿的实际情况本学期着重对幼儿的就餐习惯加强培养现将计划制定如下

一、达成目标

1、知道饭前要洗手洗手时要卷衣袖会用自己的毛巾。

2、安静愉快地进餐吃饭时小脚要放好身体尽量挨着桌子一只手拿小勺子一只手扶着碗眼睛要看着碗不东张西望并注意保持餐具和桌面干净。

3、吃饭时细嚼慢咽咀嚼时不发出响声不乱扔残渣吃完自己的一份饭菜吃完后将餐具放在指定的位置饭后用毛巾擦嘴。

4、爱吃多种蔬菜鼓励幼儿尝试各种菜式逐渐不挑食知道每种食物有不同的营养。

5、知道粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的要爱惜粮食尽量做到不浪费。

6、对特殊体质的幼儿特殊对待如有的幼儿对某种食物过敏就应区别对待。

二、具体措施

1、通过讲道理,告诉幼儿食物对身体成长的作用,使他们懂得,只有多吃东西,才能使身体强壮,越来越聪明。

2、经常督促进餐慢习惯差的幼儿.对个别经常掉饭粒的小朋友,老师应在旁提醒:小口一点, 一口吃完再吃第二口,不要把饭菜堵在嘴里,这样容易洒在桌面上。

3、开展比比看谁吃的又快又干净等活动,对表现突出的幼儿给予鼓励,分一朵小红花等,使其尽快养成良好习惯。

4、进行个别辅导。对那些实在吃饭少、或吃饭慢的幼儿 ,先帮助他们学会吃饭的要领,然后慢慢过渡,最后再提出更高要求。

5、根据幼儿的食量进行饭的调整尽量要求每一位幼儿不吃剩饭、不倒饭。

6、重视家园联系工作使良好的习惯在家庭中得以强化。

a、运用“好习惯养成活动”家庭评价表指导家长鼓励孩子养成进餐的好习惯。

b、在家园联系园地中提出幼儿饮食习惯的目标要求及请家长配合的内容。使家长了解幼儿园的要求在家庭中提出相一致的要求使良好的饮食习惯得以巩固。

7、我们保教人员协调一致互相配合采取有效措施帮助幼儿形成良好的进餐习惯。

时间可以证明小班孩子养成良好习惯既要按一定的要求去做还要长期坚持不能间断只有坚持不懈的努力才能使良好习惯逐步养成。让我们共同努力促使良好习惯的养成给孩子们一份享用终生的礼物

篇六：小班幼儿个别教育计划

喂娃娃 （非主题）

1、用饮用水水桶自制动物宝宝。

2、彩色珠子、摸箱的卡片。

1、从小箱子中摸出一张卡片。

2、按照卡片上的形状提示喂给嘴型匹配的娃娃吃。

3、尝试用调羹、小钳子夹喂饼干（瓶盖、雪花片）。

4、用调羹、小钳子夹图形饼干给嘴型匹配的娃娃吃。

观察：幼儿是否能够根据图形卡片提示喂宝宝吃相应的食物。

调整：提供更多软硬程度，大小及外形规则不同的材料，提高操作的挑战性。

晾一晾 （非主题）

1、不同大小的晾衣架、晾衣夹子2、娃娃衣服、袜子、裤子等 1、根据服装大小和颜色选择合适的架子或夹子。

2、按照一定规律来进行排序晾衣。

3、袜子根据颜色、左右、大小进行配对。

观察：幼儿是否能够按照一定规律来进行晾衣。

调整：提供不同材质的架子或夹子，如：木质夹子、铁夹子、八角架等等，让幼儿体验不同晾衣的方法与感受。

我会自己做 （非主题）

1、叠衣服、裤子和袜子的步骤图 2、爸爸妈妈宝宝的衣服 3、小抽屉及爸爸妈妈宝宝图标 1、根据不同衣物的折法进行整理折叠 2、根据衣服的属性放入相应人物的抽屉中 观察：幼儿是否能够根据图示正确折衣服。

调整：根据季节调整不同厚度和属性的衣物，提高材料的随机性和情境性。

表达表现 小手拍拍 小脚踏踏 （主题）

1、节奏音乐和指令。

2、小手拍拍和小脚踏踏的底版 听指令，用小手拍或小脚踏相应的图案。

观察：幼儿是否能够听清指令作出相应的正确动作。

调整：游戏初期可以减少指令的维度，让幼儿更容易上手，提高操作的兴趣；游戏中期可以慢慢增加游戏层次，增加游戏的挑战性。

印小手 （主题）

各种颜色的颜料。

孩子将蘸有颜料的手印在卡纸上。

观察：幼儿是否能够运用多种颜色进行拓印。

调整：提供更多不同材质的纸张，引导幼儿发现不同纸张拓印出的不同效果。

我的好朋友 （主题）

贴有动物标签的小手印、幼儿照片。

孩子们根据手印上的标签贴上相应的孩子的照片。

观察：幼儿是否能将同伴的动物标签和手印一一对应。

调整：适当时间调整动物以及手印的位置。

探索世界 男孩女孩排排队 （主题）

1、男孩、女孩图片 2、画有男孩、女孩头像的提示板 根据前面的图式要求按固定模式给男孩、女孩排队。

观察：幼儿是否能够发觉一定规律进行男孩女孩的排序。

调整：提供 ABAB、AABB、ABCABC等多种排序方式的图卡，引导幼儿进行排序。

小脚丫 （主题）

大中小的颜色不同的脚丫 1、用目测和重叠的办法比较大小，并进行排序和

配对。

2、脚丫配对；比较大小，并进行排序。

观察：幼儿是否能够根据相应的方法比较正确进行配对。

调整：提供对应的小袜子，让幼儿尝试给小脚丫穿袜子，进行二次配对。

为娃娃设计衣服（主题）

不同的娃娃衣服 1、 按颜色给娃娃上衣选择合适的裤子。

2、 按大小给娃娃下衣选择合适的裤子。

观察：幼儿是否能够根据一定规律来选择适合的衣物。

调整：划分层次，提供有轮廓线的底板和白色的底板，满足不同能力幼儿的操作需求。

手拉手 （主题）

1、自制小手（大中小）

2、幼儿照片 3、可活动苹果树 1、找到同样大小的手。

2、将同样颜色的连环扣相连。注意在将手的大小配对的同时，连环扣也要根据颜色配对 3、找到自己的照片插入手中，找到朋友的照片，说说“我和 xxx 是朋友。”将朋友的照片插入手中。要提醒幼儿在找到同伴的照片后，说说“我和 xxx 是朋友。”再插照片，这样在游戏的同时可以帮助幼儿熟悉同伴的名字。

4、在幼儿熟悉了大小和连环扣两个纬度后，可再增加或变换其他纬度，如：手的颜色，手背后积木的颜色，手心的表情。

观察：幼儿是否能够根据一定的规律进行配对。

调整：提供分享交流的环节，介绍“我和 XXX 是朋友”，提升幼儿之间的互动交流，以及熟悉亲密感。

篇七：小班幼儿个别教育计划

共同生小兔的家 （主题）

兔子装扮物—鞋垫、浴球、袜子、帽子、绒线球、叶子、粘性纸、口红、镜子等；实物萝卜、菜、蘑菇等、一次性小刀；用塑料瓶打扮成兔子用来喂食。

1、幼儿自选各种材料（成品或半成品）装扮成小兔。

2、切蔬菜喂食，并给瓶制兔子喂食（切菜时可感知实物的软硬、大小、形状。）

观察：幼儿是否能够根据一定的规律来进行切蔬菜。

调整：大部分幼儿在没有范例的情况下都是随意进行切蔬菜的，教师需要前期的引导以及提供一定的范例让幼儿了解制作的方法以及达成的效果。

活

我会自己做 （非主题）

1、叠衣服、裤子和袜子的步骤图 2、爸爸妈妈宝宝的衣服 3、小抽屉及爸爸妈妈宝宝图标 1、根据不同衣物的折法进行整理折叠 2、根据衣服的属性放入相应人物的抽屉中 观察：幼儿是否能够根据图示正确折衣服。

调整：根据季节调整不同厚度和属性的衣物，提高材料的随机性和情境性。

表达表现 喂小兔 （主题）

各种颜色、不同大小和材质的纸若干；蜡笔和颜料、奶粉罐盖子；各色橡皮泥；印章（可用用蔬菜制）

1、幼儿随意将纸条或纸片撕小，想象这是什么菜？喂给小兔； 2、在奶粉罐上用白蜡笔画上各种小兔爱吃的蔬菜，然后用颜料涂抹；直 接用蜡笔在纸上画剪下或撕下喂食； 3、尝试用橡皮泥捏成兔子爱吃的食物，并进行喂食。

4、用实物萝卜或菜心刻成萝卜或蘑菇状的印章，幼儿在纸上敲印章后撕下，然后给兔子喂食。

观察：幼儿是否能利用多种材料来进行添画 调整：大多数幼儿喜欢用一种材料使用到底，画面材料并没有预设丰富，需要前期教师引导幼儿尝试使用多种材料，了解了材料的使用方法之后在进行组合操作。

小兔乖乖 （主题）

故事《小兔乖乖》、《拔萝卜》的录音带；相关头饰；小舞台背景。

1、听故事《小兔乖乖》《拔萝卜》 2、自主选择所要扮演角色头饰，和同伴一起表演故事主要故事情节。

提示：可以将教师在大舞台上表演过的节目让幼儿进行模仿表演。

观察：幼儿是否熟悉《小兔乖乖》的故事内容。

调整：一开始我们认为幼儿对这个故事已经非常熟悉了，发现到了表演的时候很多孩子不能够尽情模仿，因此我们提供了故事录音，幼儿根据录音的内容进行表扬。

水果相框 （主题）

相框底板、苹果等不同水果的底板、蜡笔、胶水、彩纸等工具 1、用撕纸粘贴的方式，装饰苹果 2、用间隔的方式装饰相框

观察：幼儿是否能够正确使用撕的方法进行黏贴苹果。

调整：少部分幼儿对于撕的动作不太熟练，通过这个活动让这些不太熟练的幼儿得意练习，同时添加相框让幼儿更具有成就感。

探索世界 水果糖葫芦 （主题）

1、各种橡塑纸剪的水果若干 2、彩色长管子若干

1、看看、认认各种水果。

2、选择 2-3 种水果穿成无规律或有规律的糖葫芦。

3、介绍自己的糖葫芦（特征、数量、味道等）

观察：幼儿是否能够根据一定规律进行串水果葫芦。

调整：提供一定的图示帮助幼儿根据图示进行串葫芦，以免幼儿盲目地进行操作。

水果摸一摸 （主题）

摸箱、水果图片、水果剖面图、水果。

1、通过游戏锻炼触摸觉，及了解水果的基本特征。

2、看水果图片，将该水果从摸箱中摸出。

3、看水果剖面图，说出水果名称，并出摸箱中摸出。

观察：幼儿是否能够根据自己的触觉识别物体。

调整：对于大部分幼儿来说有些简单，很多水果比较明显，因此我们在其中加入一些形状类似的水果增加了它的操作难度。

小兔找家 （主题）

1. 不同形状、颜色衣服的小兔子。

2. 各种形状颜色的家。

3. 胶水 幼儿按照形状颜色进行分类，帮小兔子找到自己的家。

观察：幼儿是否能够根据一定规律进行分类。

调整：大部分幼儿能够根据颜色、形状分别归类，当我们增加难度到二维同时有颜色和形状时，幼儿开始有了一定的挑战。

装水果篮 （主题）

图片篮子、数字、水果、玻璃纸、 1、可按水果的品种进行归类。

2、可按水果篮上的圆点、数字进行对应摆放。

篇八：小班幼儿个别教育计划

幼儿个别教育计划、记录、分析

(xx-----xx 年度第二学期)

赵政是我班一个很调皮的男孩，虽然平时看他不声不响，但他的表现却很“突出”，如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。

在集体活动时，孩子们都按老师的要求在做手工操作，赵政成却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。老师询问他的手工呢？他说：已丢进垃圾桶了！

要吃午饭了，小朋友们一个个排好队在做着吃午饭之前的准备工作——洗手。赵政成好象听不懂老师的话一样，一个人趴在桌子上玩！上课时，总能听到桌子撞击地板的声音，幼儿告诉我：赵政成经常会把桌子抬高！以导致他们不能正常进行手工操作等活动。

1．父母对孩子管束没有限度。赵政成的父母平时对他比较放任，等到一旦做坏事之后，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。

2．缺少沟通。赵政成的父母由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。

3．好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、

物、动物，对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。对赵政成这样的孩子，我们曾多次教育他、批评他，但效果不佳。后来，我们尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。方法：

1．体验成功。赵政成在活动时不是很积极，但有一次，他上课听得比较认真，还举手回答了问题，我及时表扬了他，并给他贴上了小红花，他开心极了。这以后，他每次上课都非常认真，这样就形成了一个良性循环。

2．赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，赵政成也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：“赵政成，你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。”他点了点头，认真地说：“我会听老师话的，我会的。”

反思：

每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能正确引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱心、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊

重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们家园共同配合，每个孩子都是一个好孩子。

个别教育计划

《幼儿园一日生活规程》中明确规定：“因人施教”，让每个幼儿都在自己原有的水平上得到发展。而个别教育便是实施“因人施教”的有效方法之一。了解幼儿的特点是个别教育工作的基础，这是进行个别教育工作的第一阶段。

一、个案分析

本学期我们班又新转来了五个孩子，其中有两个是外地的。通过开学来三个星期的观察和了解，我们班三位老师看到了以下一些现象：

1．刚转来的小朋友平时能和同伴一起开心的游戏、玩耍，性格看起来似乎分外的开朗和活波，很快就适应了新的环境，在幼儿园的情绪也很好。但每次在做操和上课的时候，他却总显得有些“独树一帜”，不是东看看西瞧瞧，总是一副心不在焉的样子，要么干脆就钻到桌子底下。后来，我们从他的家长那里侧面了解了他以前的一些情况，原来，他之前所在的幼儿园不是很正规，没有“上课”的意识，所以才会出现以上的情况。

2．随着孩子们年龄的增长，他们的好动劲儿也随之有增无减。尽管老师每次都要讲注意安全等事项，但好多次的排队喝水时总是有人前拥后挤，并且有的还相互将彼此用力得高高抱起，高兴得又蹦又跳。孩子们这样虽然是自己内心情感的自然流露，但在水房和

卫生间这样空间有限且水多的地方，他们的举动还是着实让人一次次的冒冷汗。

3．我们班还有几个胆子特别小的女孩子，而且自尊心也特强，自己有什么困难既不找老师也不愿同伴帮助自己，在幼儿园有不顺心的事情，总是回家后告诉家长，从不第一时间找老师。这一方面和他们的性格有关，另一方面也说明我们老师还没有真正取得这些孩子的信任，没有真正的走进他们的心里。为此，我们也作了自我反省。

4．在班里，我们还发现了这样一些孩子：他们各方面都表现得非常好，能和同伴一起学习、游戏，有的还能很好的带着同伴学习、游戏，并且经常受到老师及小朋友的赞扬和认同，可以说是大家的好榜样，但在集体面前，他们却从来不敢主动表现自己，甚至常常表现出不自信的样子，鼓励了多次也不见有什么效果。

二、实施方法

1．以鼓励、表扬为主，用积极因素克服消极因素。人人都有上进心，幼儿

同样也有强烈的上进心，即使是最淘气的孩子也愿意听到老师的表扬。我们要用鼓励、表扬的积极方面，调动大家的积极性，使个别教育渗透其中。当然对不同性格的幼儿的表扬奖励也应该有节制。

2．为幼儿树立榜样。通过小班会等形式引导幼儿找出自己的不足之处，并且鼓励、帮助幼儿在同伴中间找出自己要学习的榜样，

在班级里形成“一学一”、“一帮一”式互补的、集体式个别教育氛围，再加上教师的督促引导。

3．坚持正面教育一定不要说反话。说反话就是用一些强烈的讥刺，老师的意图是使幼儿不要做那些不好的行为，孩子的理解能力差，却按你反话的意思去做，最终仍没有达到教育的目的。

4．个别教育与集体教育相结合

在集体中进行个别教育，能充分发挥集体舆论对幼儿的约束教育作用，特别是在进行正面教育时，应当在集体中进行。但也不能忽视个别教育的作用，特别是在批评教育一些自尊心较强的幼儿时，有时就宜采用个别教育的方法，我们在实际教育工作中，会根据实际情况，选择不同的方式，从而有效地促进孩子良好品德及健康人格的形成。

5．在适当的时候采用个别教育与家庭教育相结合方法。有时候，当我们在和家长沟通或互相了解孩子在家和在园的情况时，一些孩子就会误以为家长或老师在说他哪儿又表现不好了，所以，我们要用适当的方法找适当的机会来进行家园配合的个别教育，恰当且充分地尊重孩子在园的“自我隐私”，这样也能使孩子对老师增加信任感，从而更好的进行教育。

三、预期目标

1 个别幼儿有良好的饮食习惯、生活卫生习惯以及学习习惯。

2 个别幼儿愿意与同伴合作，有合作意识。

3 个别幼儿树立自信心，具有勇敢精神，在遇到困难时不退缩。

4 个别幼儿能主动进行自我服务性劳动，有较强的生活自理能力。

5 个别幼儿能主动参与探索、操作活动，对活动感兴趣。

6 个别幼儿能与同伴友好相处，建立良好的伙伴关系，减少攻击性行为。7 个别幼儿能主动进行语言表达，提高语言表达能力及与他人的沟通能力。总之，我们会在尊重幼儿的人格和自尊心的情况下进行个别教育，使他们的身心在健康快乐的氛围中得到发展。