[教学目标]
1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写“雷达、蚊子”等12个词语。2.学会从不同角度是间。【语文要素】
3.能借助问题理解课文内容。【语文要素】[教学重难点]
1.学会从不同角度提问。2.能借助问题理解课文内容。[教学课时】2课时
第一课时
[课时目标]
1.会认11个生字，读准多音字“系”，会写14个生字，会写12个词语。2.了解课文大意。
3.学会根据课文内容来提问。(重点)一、识字导入
1.教师板书“我会写”中的“蝙蝠”，出示蝙幅图片，提出问题;“你们认识它吗?”指名学生回答，强调字音，并指导书写。在学生书写后，教师提出三个问题:
( 1)“蝙蝠”二字都是虫字旁，它是昆虫吗?
(2）蝙蝠会飞，那它是鸟吗?
(3）蝙蝠是什么类的动物?从哪得知l呢?
2.刚刚我们认识了编蝠，那么飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢?让我们起走进课文。
二、检查预习，整体感知课文
1．检查预习。
( I）学习生字词，重点学习“系”的读音、“即”的书写。学生读词、写字，同桌互查。(2）解说一个重要的双音节词:根据课文内容阐释“秘密”一词的含义。
2.了解课文大意。你能用门己的话说说课文的大意吗?
课文大意:科学家在反复试验中揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
三、提问角度:根据课文内容提问
1.学生初读课文，边读边思考，提出自己的问题并进行交流。
生1:为什么文章一起笔就写“清朗的夜空”中飞机在航行呢?(这是一种对假设的情景进行描写作为文章开头的方法，既表现出一种生动的笔法，又顺利地引出了“飞机怎么能安企飞行”的话题。)
生2:文中两次设问“在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢?”“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?”，这两个设问重要吗?(是的，它们很重要，在文章的结构和内容上，这两处设问前后关联，逐层深入，引出课文的重点内容:蝙蝠是如何探路的、编蝠能在夜里飞行的秘密。
生3:怎样结合“蝙蝠”的生理特点来解说“雷达”的科学原理呢?(原来，雷达的天线就像是蝙蝠的嘴，雷达的无线电波就像是蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。)
2.教师小结，并引导学生利用问题清单，发现提问角度:“大家的问题都很有价值，看来是经过认真思考后提出的。让我们去分享更多的问题,和小组成员互和交流，并罗列问题清单。认真阅读门己小组的问题清单，你有什么发现?
3.教师根据学生的发现，进行总结:“同学们都很聪明，能够针对课文内容，提出问题。这是我们最常见的也是最熟悉的一种提问角度。”
第二课时
[课时目标]
1.能根据写作方式和联系生活经验提问，并能借助问题理解课文内容。(重点)2.链接课后习题，学会提出自己的问题。(难点)
一、提问角度:根据写作方式提问
(一）引发思考，示范:模仿
上.节课大家从课文内容的角度进行了提问，我们还能从哪些侑度米提问呢?〔预设:从文章的写法来提问)
(二）明确角度，观察提问
(出示课文第4~~5自然段）请学生阅读，并思考:“这两个自然段写了三次实验。你有什么发现吗?你能提出什么问题呢?”
生1:我发现第一次实验用了一个自然段，后两次实验用了一个自然段。作者为什么要这么安排呢?
生2:我想问为什么第一次实验过程进行了详写，而后两次略写呢?(三）继续提问，强化训练
1.(课件出示课文第3自然段〉学生齐读，师引导:“站在写法的角度上，你又有什么发现?提出你的问题。”
生l:我发现作者在这一段的最后一句向我们提出了一个问题。用问题来结尾有什么特别之处吗?
生2:我发现作者已经说了蝙蝠在夜里无论怎么飞，从来没有见过它跟什么东西相撞，为什么后半句还要补充“即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开?”
2.门读课文最后一个门然段，看看你们还能从写法的角度上提出什么问题?二、提问角度:联系生活经验提问
1.师:学了课文，我们知道了雷达原米是科学家根据蝙蝠飞行的特征发明出来的，文中的“那位同学”也在最后联系生活经验提出了问题:“超声波在生活中还有什么用途呢?”你能像他一样也从生活实际出发，提出一些问题吗?
预设:我知道直升机是人们模仿蜻蜓发明的，同学们还知道其他的发明吗?2.(课什出示青蛙、|虫、蚓螺等图片）看了这些图片，你有什么想问的?
生:这些小动物又和我们生活中的哪些发明有关呢﹖我们身边还有什么是受动物启发发明的呢?
3.师:你们越来越会提问了!从动物身上发现功能特点，并受到启发，发明造福人类的东西，这也是门科学，叫仿生学。感兴趣的同学课后可以去查阅这方面的资料。
三、拓展运用
读课后习题中的《它们是茎，还是根?》，根据教师的提示，提出自己的问题。(板书:学会从不同角度提问)
问题预设:选文用了怎样的结构?作者介绍变态茎的时候，采用了仆么说明方·?
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们学会了根据课文内容、根据写作方式和联系生活经验等不同角度米提问。发散思维、多角度提问是阅读文本的一大法宝，这将会给我们的阅读打开新的视野，让阅读更加有效。
[教学板书]
6夜间飞行的秘密
学会从不同角度提问根据课文内容提问
根据写作方式提问
联系生活经验提问
[教学反思]
提问不仅是学生阅读思考的体现，更是一种阅读策略。在教学过程中，我不仅注重对学生理解能力的培养，更注重对学生进行发散性思维的培养。我引导学生认真体会教材以批注的形式出示的问题，让学生获得启发，学会发散思维，掌掘从课文内容提问、根据写作方式提问和联系生活经验提问的方式，从而提高学生的提问能力。
与此同时，我还结合课后练习引导学生提出自己的问题,并想办法自主解决，这样既锻炼:了学生的发散性思维，又提高了学生解决问题的能力。
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