一、 教材分析
（一） 指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨， 积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动， 培养他们的好奇心和探究欲， 发展他们对科学本质的理解， 使他们学会探究解决问题的策略， 为他们终身的学习和生活打好基础。
（二） 全册内容情况
本册是科学教材的第三册。 全册教材包括了“骨骼与肌肉”、“养蚕”、“物体的运动”、“无处不在的力”、“调查与预测” ５ 个单元， 由 30 多个典型活动组成。 教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣， 帮助他们体验科学课程学习特点， 引导他们尝试性地进行科学探究活动， 学习一些清晰的科学知识和技能。
（三） 各单元内容和课时情况
第一单元“骨骼与肌肉” 共５ 课时， 具体包括： 骨骼（1 课时）， 关节（２ 课时）， 肌肉（1 课时）， 骨骼、 肌肉的保健（1 课时）。
第二单元“养蚕” 共 4 课时， 具体包括： 我们来养蚕（1 课时）， 给蚕宝宝记日记（1 课时），我们来抽丝（1 课时）， 养蚕经验交流会（1 课时）。
第三单元“物体的运动” 共６ －７ 课时， 具体包括： 一切都在运动中（1 课时）， 运动的快慢（1 课时）， 运动的方式（１ 课时）， 小车的运动（２ 课时）， 摆（１ －２ 课时）。
第四单元“无处不在的力” 共７ －８ 课时， 具体包括： 力在哪里（１ －２ 课时）， 物体形状改变以后（1-2 课时）， 苹果为什么会落地（1 课时）， 摩擦力的秘密（２ 课时）， 降落伞（1 课时）。
第五单元“岩石和矿物” 共３ 课时， 具体包括： 调查（２ 课时）， 预测（1 课时）。
二、 学情分析
1． 整体学习状况： 四年级现有学生整体学习比较认真， 但缺乏灵活性、 学习习惯较差。 他们普遍习惯于死学硬记死板知识， 喜欢或习惯于被老师和家长牵着走， 而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。 因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上， 理解不甚深刻， 运用能力差。
2． 已有知识、 经验： 学生由于各种条件的限制， 科学常识极为缺乏， 科学探究能力和意识不强。 家长和学校偏重于语、 数、 英教学， 使学生没有多少时间和机会接触大自然， 更没有得到大人和老师及时、 周到的指导， 使学生没能很好地在观察、 实验、 调查等实践活动中获取知识、 发展能力、 培养思想情感。
3． 儿童心理分析： 在小学阶段， 儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望， 他们乐于动手操作具体形象的物体， 而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活， 强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学， 学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
三、 教学目标
（一） 学期目标与要求
1． 培养学生科学的思维方法， 努力发展学生解决问题的能力， 使得学生们在日常生活中亲近科学、 运用科学， 把科学转化为对自己日常生活的指导， 逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2． 了解科学探究的过程和方法， 让学生亲身经历科学探究的全过程， 从中获得科学知识， 增长才干， 体会科学探究的乐趣， 理解科学的真谛， 逐步学会科学地看问题、 想问题；
3． 继续指导、 引导学生学习运用假设， 分析事物之间的因果关系， 注重观察实验中的测量，特别是控制变量、 采集数据， 并对实验结果作出自己的解释， 学习建立解释模型， 以验证自己的假设。
4． 保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲， 形成大胆细心、 注重证据、 敢于质疑的科学态度和爱科学、 爱家乡、 爱祖国的情感；
5． 亲近自然、 欣赏自然、 珍爱生命， 积极参与资源和环境的保护， 关心现代科技的发展。
（二） 教学重点：
重视对学生典型科学探究活动的设计， 以探究为核心， 培养小学生的科学素养。
（三） 教学难点：
通过动手动脑、 亲自实践， 在感知、 体验的基础上， 使学生形成较强的科学探究能力。 特别是实验中控制变量、 采集数据， 并对实验结果作出自己的解释， 学习建立解释模型， 以验证自己的假设。
四、 教学措施
1． 面向全体学生， 适应学生个性发展的需要， 使他们获得良好的科学教育；
2． 倡导探究式学习， 促进学生主动探究；
3． 保护学生的好奇心和求知欲， 激发学生学习科学的兴趣；
4． 突出学生的主体地位， 培养学生主动学习的能力；
5． 建立科学学习合作小组， 让学生在相互交流、 合作、 帮助、 研讨中学习；
6． 给学生提问和假设机会， 并指导学生自己动手寻找证据进行验证， 经过思维加工， 自己得出结论， 并把自己的认识用于解决问题的实践；
7． 充分运用各类课程资源和现代教育技术；
8． 组织指导科技兴趣小组， 引导学生参加各类有关竞赛以赛促学。
五、 主要教学活动类型
搜集信息
现场考察
自然状态下的观察
实验
专题研究
情境模拟
科学小制作
讨论辩论
种植饲养
科学游戏
信息发布会、 报告会、 交流会
参观访问竞赛
科学欣赏
社区科学活动
家庭科技活动
角色扮演
科学幻想
六、 主要导学方法
探究法
演示法
参观法
实践法
讨论法
谈话法
辩论法
实验法
列表法
暗示法
七、 教学进度表
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