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四年级上册道德与法治教案-1 我们班四岁了第一课时人教(新版)

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篇一

1 我们班四岁了 第一课时

教学目标:

1、 回忆三 年的集体生活 , 感受自己在集体中的成长与快乐。

2、发现班级中的优点以及存在的不足。

3 、 培养学生的主人翁意识,热爱班集体,愿意为班集体做贡献。

教学重点难点:

1、回忆三年的校园生活。

2、感受集体生活的乐趣。

3、发现班级的优缺点。

教学过程:

一、导入

学习环节 1 :游戏导入

1、同学们,你们了解我们班吗?让我们玩个游戏,名字叫《班级默契度大考验》。

2、出示抢答题。

3、小结:看来大家对我们的班级很了解,我们每个人都是集体的一员,是班级的小主人。

学习环节2:谈话导入

1、同学们,我们在一起学习就已经三年多了,三年多的班级生活给我们留下了许多美好的回忆。

2、指名说一说班级给我的印象。

3、小结:我们在集体中慢慢地长大。

二、活动1:我们一起长大

教学过程描述:

1、班级是我们成长的天地。

出示四张班级照片,同学们简要说-说照片背后的故事。

(1)刚入学时(一年级)

(2)建队日那天 (一年级)

(3)运动会上(二年级)

(4) 春游时(三年级)

2、看到这些照片,你发现了什么?

3、小结:我们一天天进步, 一天天长大,我们和班级共成长。

三、活动2:班级故事交流会

1 、 三年的时光,一千多个日子,我们朝夕相对,让我们召开一个班级故事会。

2、同学们在以下三方面中任选一项,简要说一说班级小故事。

①讲讲班级中那些温暖感人的放事

②讲讲班级中那些幽默有趣的故事

③讲讲班级中那些伤心难过的故事

3、全班交流。

4、还记得我们一起度过的那些有趣而难忘的时光吗?

5、当听到我们班级获得荣誉或者受到好评的时候,你的心情是怎么样的?当听到我们班级受到批评或者落后了,你的心情是怎么样的?

6、为什么会有这样的心情呢? (学生全班交流)

7、小结:我们是班级的一员,它的荣辱与我们息息相关。

四、活动3:我眼中的班级

1、每个班级都有自己的优点,你能说一说我们班棒在哪里吗?比一比谁的发现最多。

2、把班级的优点张贴在班级大树上。

3、你能用一句话来夸夸我们班吗?

4、每一个同学都希望我们的班级越来越出色,但同学们,我们也不得不看到,我们班级还存在很多不足。

5、学生交流班级存在的问题。

五、总结:

这节课我们回忆了三年来的集体生活,我们不仅看到了班级的优点,更看到了不足之处,请大家利用一周的时间思考怎样改变这些不足呢?下节课我们一起来出主意、想办法。

篇二

1 我们班四岁了 第二课时

教学目标:

1、利用信件,在线生活情境,在交流中感受集休中的不和谐现象的影响。

2、通过小组探究,讨论合作,能制定出解决班级不足的措施。

3、通过知识窗,了解不同颜色代表的含义,为班徽设计奠定基础..

4、利用视频,欣赏优秀的班徽设计,激发学生创作灵感与热情。

5、小组活动,设计班徽。

教学过程

一、导入

导入内容1:谈话导入

1、我的烦恼。(班级中的不和谐现象,让一个同学很烦恼,给杂志社的知心姐姐写一封信)

2、交流:信中的学生苦恼的原因。

3、点评过渡,导入课题。

导入内容2:创作导入

1,视频:(类似于质量监督员检测物件的质量,保证物件的质量)

2、交流:视频中的人为什么还要对每一个物件精心地检测,找出问题?

3、点评过渡,导入课题。

二、活动-

学习环节1:我的金点子

1、出示学习单“我给班级开处方”

2、出示小组活动的要求,指名读。

3、小组合作,引导学生根据学习单,找出班级中不足的某一点,分析成因,可能带来的影响、解决措施及负责人。

4、小结过渡,播放视频 ,加深印象。(板书:群策群力 献计献策)

学习环节2:为班集体起“代号”

1、播放视频:部队里经常会有一些特别的“代号”,它们背后的故事。

2、引导学生根据班领“性格特征”,一起来为我们的班级起个“代号”,并说明理由。

学习环节3:为班集体选“班 色 ”

1、播放视频:颜色代表的含义。

2、引导学生根据班领“性格特征”,一起来为我们的班级起个“班 色 ”,并说明理由。

学习环节4:班徽设计大赛

1、引导学生理解班徽的意义。

2、欣赏优秀的班徽作品,师生互评。

3、学习班徽设计的步骤。

4、小组活动:设计班徽。

5、各小组展示自己设计的班徽,并向大家说明含义。

6、投票选出一个最具代表性的班徽作为班级的班徽。

7 、举行班徽挂牌仪式。

教学目标

知识与能力:

1.知道班规可以使班级生活健康有序。

2.学习民主制定班规,培养学生的民主意识和公民意识。

3.懂得班规应共同遵守。

4.懂得班规可根据情况的变化进行完善和修订。

过程与方法: 通过观察、大搜索、讨论、提建议、阅读启示等活动过程,培养学生集体意识和规则意识。

情感态度与价值观 :增强学生的集体意识、规则意识及培养民主意识

(三)教学重难点

1.重点:学习民主制定班规,懂得班规应共同遵守。

2.难点:懂得班规应共同遵守。

学情分析。

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期,他们经过前三年课程的学习。在对班规的认知和情感上有所发展,已形成了一些初步的规则意识,对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点,初步具备抽象思维的能力,再根据以上教材分析,为此,确定以下教学方法。

教法和学法。

1.教法:启发式、小组合作探究

2.学法:自主学习法及活动与探究

3.教学准备:教师制作PPT课件及搜集资料,学生课前大搜索

篇三

第一课时

(一)导入新课。

1.谈话:俗话说:没有规矩,不成方圆。国家有法律,班级应有班规。那我们的班规是什么呢?怎么制订的呢?有哪些作用呢?……

2.今天,我们在一起来学习探究一下这些问题。

板书课题。

(二)讲授新课

目标导学一:班规的作用

1.活动与探究一:想一想,辩一辩

(1)生阅读教材P8页三幅图内容

(2)小组合作,探究问题

☆你认为班规有什么用?

☆说说你的看法?

(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享

(4)教师小结:没有规矩不成方圆。国有国法,校有校纪,班有班规。班规是班级共同生活的规则。班规可以让班级生活健康有序,使同学们能在班级里愉快安全的学习和活动。

2.活动探究二:搜集

(1)生阅读教材P9页三幅图内容

(2)小组合作,探究问题

☆这些班规都包含哪些方面的内容?

☆你能在为班级想几条班规吗?

(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。

目标导学二:班规我们定

1.活动探究一:辩一辩,想一想

(1)生阅读教材第10页内容

(2)小组合作,探究问题:

☆应该怎样制定班规呢?

☆上面两种制定班规的方式,你认为哪种更合适呢?

(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。

2.活动探究二:想一想,写一写

(1)生阅读教材第11页内容

(2)小组合作,探究问题:

☆对于制作班规,你有哪些方法和意见?

☆制作班规时要注意什么?

☆对于上面几幅图画,你看了后有何感想?

(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。

(4)师小结:班规的制定不是一个简单的方法,我们必须掌握班规的制作程序和方法。

第二课时

(一)谈话导入

师:学习了班规的作用及制订程序,那是不是就完了呢?

生:不是的。

师:那还有什么呢?(生自由回答)

师:有了班规,不代表班上就好了。如果班规不执行,再好再多的班规也没用。今天,我们来学习探究一下这些问题。

(二)讲授新课

目标导学三:班规重执行

1.活动探究一:议一议,想一想

(1)生阅读教材第12页内容

(2)小组合作,探究问题:

☆你认为应当采取哪些措施来督促学生们遵守班规?

(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。

(4)生完成教材P12空格内容,师指导、补充

2.活动探究二:看一看,写一写

(1)生阅读教材P13页三幅图内容

(2)小组合作,探究问题:

☆你们班是否经常有人违规呢?怎么办呢?

(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享

(4)生完成教材P13空格内容,师指导、补充

目标导学四:班规可改进

1.活动探究一:想一想,写一写

(1)生阅读教材P14页三幅图内容

(2)小组合作,探究问题:

☆如果你发现班规存在这些问题,你会怎么办?

☆谈谈你对改进班规的看法。

(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。

(4)生完成教材P14空格内容,师指导、补充

2.活动探究二:辩一辩,写一写

(1)生阅读教材P15页三幅图内容

(2)小组合作,探究问题:

☆假如你认为班规还不够完善,你认为应该如何修订?

☆在修订的同时,你能谈谈你的看法吗?

(3)先在小组内交流,各组推荐代表,全班交流与分享。

(4)生完成教材P16空格内容,师指导、补充。

(三)师总结:班规作用大,制订班规应发扬民主,班规应共同遵守,为保证班规执行,必须建立奖惩制度。在执行规则过程中,如果发现一些原有的规则失去了合理性,可依照程序对班规进行修订。

板书设计。

2.我们的班规我们订

班规的作用

班规我们订

共同遵守

可修订

知识与能力:

1.认识班级之间合作的意义,要善于去发现其他班的特点和长处,用欣赏的眼光看待别的班集体。

2.懂得要以正当方式对待班级间的竞争,能够尊重和欣赏其他班级,为别班的精彩喝彩。

过程与方法: 通过小调查、走访老师和同学、讨论、提建议、阅读启示及写倡议书等活动,培养学生动手实践能力和辨别是非的能力。

情感态度与价值观 :培养学生群体之间正确相处的能力,增强集体意识。

教学重难点

1.重点:正确认识班级合作的意义,正确对待班级间的竞争,为别班的喝彩。

2.难点:正确对待班级间的竞争,为他班喝彩。

学情分析。

四年级的学生处于从中年级向高年级的过渡期,他们经过前三年课程的学习,在对班级间的合作与竞争的认知和情感上有所发展,已形成了一些初步的合作竞争意识,对人和事物的认识逐渐摆脱形象思维的特点,初步具备抽象思维的能力,再根据以上教材分析,为此,确定以下教学方法。

教法和学法。

1.教法:启发式、小组合作探究

2.学法:自主学习法及活动与探究

3.教学准备:教师制作PPT课件及搜集资料,学生课前大搜索

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