名著导读教学设计（精选6篇）由好文档网小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“名著导读课教学设计”。
第1篇：名著导读教学设计
2010——2011第一学期
名著导读《西游记》教学设计
石景山区北辛安小学
武艳平一：指导思想及理论依据： 新课程标准中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。”本节课的目的在于激发学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，养成纯正的文学趣味，提高语文素养。二：教学设想：
在“导读”中，教师结合文本的视觉和影视的视觉，使学生产生欣赏的欲望，然后以学生的潜心阅读为主开展教学活动。本导读拟设２课时，第１课时以名著导读内容为依托，在教师地的指导下介绍名著的主要内容，在教师的指导下学习、品味主要人物特点，体会本课主题。第２课时让学生通过活动（名著故事会、精彩片段选读），感受名著的艺术魅力。三：教学目标： 知识与能力
了解《西游记》的背景、作者、思想内容、价值等；识记一些与《西游记》有关的成语、熟语、歇后语；掌握名著欣赏的的基本方法。过程与方法
语言积累以抢答的形式完成；理解教材中导读内容，把握要点；文学作品与历史记载的比较鉴赏。
情感、态度与价值观
树立“艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高的目标。”的积极人生观；通过鉴赏典型形象获得精神愉悦。教学重点：
１、激发阅读名著的兴趣； ２、语言知识积累；
３、了解阅读名著的基本方法。重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学难点：
树立“艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高的目标。”的积极人生观 四：教学手段：多媒体教学 五：课前准备：
1、学生利用课余时间阅读《西游记》原著，查找资料并做读书笔记，摘录与“西游”有关的俗语。
2、征集与“西游”有关的热点问题。六：教学过程：
一、创设情境：
1、播放电视剧《西游记》序幕。听《敢问路在何方》展示篇首词，略作欣赏。
敢问路在何方，你挑着担，我牵着马，迎来日出送走晚霞，踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发 又出发------
2、介绍《西游记》的作者及历史背景。作者简介
吴承恩（1506-1582），字汝忠，号射阳，明代文学家明代淮安河下人，小说《西游记》的作者。少年时，吴承恩喜听淮河水神及僧伽大圣等故事，中年后，开始将唐僧西游故事，结合唐人传奇、佛道经典、民间故事，淮安地方掌故，在其书房“射阳（竹移）”中，创作成百回本小说《西游记》。此书一问世，就被誉为“四大名著”之一，成为世界文坛瑰宝。吴承恩擅长绘画、书法，多才多艺。历史背景：
唐僧取经是历史上一件真实的事。大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年（627），年仅25岁的青年和尚玄奘带领一个弟子离开京城长安，只身到天竺（印度）游学。他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦。过高昌国时，那里的居民非常推崇佛教，国王见他们是从大唐来的和尚，非常高兴，愿封他们为护国法师，加上黄金百两、骏马千匹。弟子动摇了，最后留在了高昌国，而玄奘偷偷溜了出来向西逃去。不料被高昌国士兵截住。没想到他们是前来护送玄奘西去取经的。士兵送给玄奘一匹白马和一些文书，玄奘感激不已，他向王宫方向拜了几拜，就骑马西去了。玄奘历尽艰难险阻，最后到达了印度。他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉。贞观十九年（645）玄奘回到了长安，带回佛经657部。他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时。后来玄奘口述西行见闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷。但这部书主要讲述了路上所见各国的历史、地理及交通，没有什么故事。及到他的弟子慧立、彦琮撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》，则为玄奘的经历增添了许多神话色彩，从此，唐僧取经的故事便开始在民间广为流传。吴承恩也正是在民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，完成了这部令中华民族为之骄傲的伟大文学巨著。
3、整体感知：
（1）哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？
明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
（2）是啊，他们经历了八十一难啊！最终“径回大土，五圣成真”。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？ 明确：奇、妙、好等
3、作家作品背景简介：
二、赏析章回内容，探讨人物性格特点
1、你最喜欢《西游记》的哪个章回？简单介绍一下这个章回的主要内容。第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生
第二回 悟彻菩提真妙理 断魔归本合元神 第三回 四海千山皆拱伏 九幽十类尽除名
第四回 官封弼马心何足 名注齐天意未宁
------
2、出示唐僧师徒的剧照，说说你最喜欢哪个人物？为什么喜欢他？结合具体的事例回答。孙悟空：武艺高强，有神通。能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。聪明机智。他很有人情味。
总结：孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。
猪八戒：他能吃苦。勇敢、单纯。好色、贪吃、懒惰。爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定。总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美”起来。唐僧：正派、有同情心。好坏不分，软弱。
总结：唐僧是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。
沙僧：老实本份，任劳任怨
3、教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足。以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美。那么你从中有何体会呢？我们要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。
3、在我们的日常生活中有许多的成语和歇后语同《西游记》中的人物及故事有关，你能说几个吗？
猪八戒照镜子——里外不是人。猪八戒吃人参果——全不知滋味儿。猪八戒摔耙子——倒打一耙。唐僧取经——一心一意。唐三藏取经——好事多磨。唐僧的书——一本正（真）经。孙猴子碰着如来佛——跳不出手心。孙猴子跳出水帘洞——好戏在后头。沙和尚挑行李——义不容辞。唐僧的二徒弟——无（悟）能。
三、体会《西游记》的景物描写。从以下这三句话中你体会到了什么？
（1）石崖高万丈，山大接青霄。根连地厚，峰插天高。两边杂树数千颗，前后藤缠百余里。花映草梢风有影，水流云窦月无根。倒木横担深涧，枯藤结挂光峰。石桥下，流滚滚清泉；台座上，长明明白粉。远观一似三岛天堂，近看有如蓬莱胜境。香松紫竹绕山溪，鸦鹊猿猴穿峻岭。洞门外，有一来一往的走兽成行；树林里，有或出或入的飞禽作队。青青香草秀，艳艳野花开。
（2）众鸟高栖万簌沉，诗人下榻罢哦吟。银河光显天弥亮，野径荒凉草更深。砧杵叮咚敲别院，关山杳窎动乡心。寒蛩声朗知人意，呖呖床头破梦魂。
（3）倚山通路，傍岸临溪。处处柴扉掩，家家竹院关。沙头宿鹭梦魂清，柳外啼鹃喉舌冷。短笛无声，寒砧不韵。红蓼枝摇月，黄芦叶斗风。陌头村犬吠疏篱，渡口老渔眠钓艇。灯火稀，人烟静，半空皎月如悬镜。忽闻一阵白灊香，却是西风隔岸送。
四、了解作者在写作中的修辞手法：
1.引用：全文第一句“诗曰：混沌未分天地乱，茫茫渺渺无人见。自从盘古破鸿蒙，开辟从兹清浊辨。”
2.拟人:描写孙悟空刚出世“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。”
3.夸张：描写水帘洞的一首诗“烟霞常照耀，祥瑞每蒸熏。松竹年年秀，奇花日日新。” 4.比喻：通篇都有
5、倒叙、正叙、穿插等等。
五、名著的启示：
1、阅读《西游记》后，在生活中给我们带来了哪些启示？ 作品意义--艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高的目标。
2、教师总结：通过《西游记》中虚幻的神魔世界，我们处处可以看到现实社会的投影。如在孙悟空的形象创造上，就寄托了作者的理想。孙悟空那种不屈不挠的斗争精神，奋起金箍棒，横扫一切妖魔鬼怪的大无畏气概，反映了人民的愿望和要求。他代表了一种正义的力量，表现出人民战胜一切困难的必胜信念。
六、教师讲述《西游记》的艺术特色 写作手法：
（一）《西游记》以积极浪漫主义的创作方法，为我们创造了一个神奇的丰富多彩的幻想世界，开拓了我国古代长篇神话小说创作的新领域。
（二）神话人物的塑造突出的特色是把社会化的个性，超自然的神性和某些真实动物的特性结合起来，既反映了社会的真实，又有着神奇色彩。
（三）幽默、诙谐的艺术风格。《西游记》把善意的嘲笑，辛辣的讽刺和严肃的批判结合起来，鲜明地表达了作者的爱和憎。
艺术特征： 《西游记》描写的幻想世界和神话人物,大都有现实生活作基础,同时在神奇的形态下体现了作家与人民的某些美好愿望.八十一难,七十二变,各种神魔的本领都充满幻想色彩;五花八门,奇光异彩的宝贝,显然是人们为了征服自然或战胜敌人才假想出来的.《西游记》 构成了浪漫主义的基本艺术特征.七、对《西游记》的评价：
承恩撰写的幽默小说《西游记》，里面写到儒、释、道三教，包含着深刻的内容，它是一部寓有反抗封建统治意义的神话作品。吴承恩本善于滑稽，他讲妖怪的喜怒哀乐都近于人情，所以人人都喜欢看。——鲁迅
八、教给学生欣赏名著的方法： 小结：名著欣赏的方法：
１了解名著的形成和影响；２把握名著的基本内容和思想；
３通读名著，欣赏精彩篇章，抓住小说三要素； ４积累语文知识。
九、作业：
1、课后准备《西游记》的故事会
2、阅读《猴王出世》
在《西游记》片尾曲声中结束。
板书提要：
名著《三国演义》导读 怎样阅读名著？
了解名著的形成和影响； 把握名著的基本内容和思想； 通读名著，欣赏精彩篇章； 积累语文知识。
第2篇：名著导读教学设计
名著导读《繁星 春水》教学设计
吉安县敖城中学
朱宇芬
一、教学目标：
1.知人论世 了解作者生平及作品 2.反复朗读诗歌、理解诗歌内容
二、教学重难点：
1.理解文章的内容与作者，并找出与作者的那个主题有关 2.品味诗歌的语言特色，从表现手法、修辞等角度入手
三、教具：多媒体教室
四、教学过程： 1.谈话导入
（1）同学们你们喜欢读书吗？读过那些经典名著呢？
(生自由谈感受体会)今天我们一起来阅读名家作品（多媒体出示 《繁星春水》）2.资料整合（1）简介名著：
名著，是“具有推崇价值的有名的作品”。经典名著的价值在于典范的语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题，给予人心灵的滋养。——这就是文学的魅力。
（2）阅读名著的方法：
（一）提纲式。以记住书的主要内容为目的。通过编写内容提纲，明确主要和次要的内容。
（二）摘录式。主要是为了积累词汇、句子。可以摘录优美的词语，精彩的句子、段落、供日后熟读、背诵和运用。
（三）仿写式。为了能做到学以致用，可模仿所摘录的精彩句子，段落进行仿写，达到学会运用。
（四）评论式。主要是对读物中的人物、事件加以评论，以肯定其思想艺术价值如何。可分为书名、主要内容、评论意见。
（五）心得式。为了记下自己感受最深的内容，记下读了什么书，书中哪些内容自己教育最深，联系实际写出自己的感受。即随感。
（六）存疑式。主要是记录读书中遇到的疑难问题，边读边记，以后再分别进行询问请教，达到弄懂的目的。
（七）简缩式。为了记住故事梗概、读了一篇较长文章后，可抓住主要内容，把它缩写成短文。（3）作者简介：
冰心(1900—1999)原名谢婉莹,福建长乐人.现代著名女作家，儿童文学家，诗人。
主要作品:诗集《繁星 》《 春水》短篇小说集《超人》 散文集《寄小读者》《 归来之后》《 樱花赞》《 小橘灯》等.（4）作品简介：
《繁星》《春水》的内容是诗人平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”.后来她受到印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的启发,觉得自己那些三言两语的小杂感里也有着诗的因子，这才整理起来，而成为两本小诗集。
《繁星》《春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长（风格特点）。在当时的文学青年中掀起一股模仿的热潮，很多模仿之作蜂拥而出，这样的一种创作的方式被称为“春水体”或“冰心体”.（5）作品主题简介：
《繁星.春水》共收录了小诗350余首，冰心称它是一些“零碎的思想”，但却有一条鲜明的线索加以贯穿，即对母爱、童真和自然的歌颂。总的来说，它们大致包括三个方面的内容。
是对母爱与童真的歌颂。是对大自然的崇拜和赞颂。
是对人生的思考和感悟。我们称这部分诗为“哲理诗” 3.展示目标：
（1.）概括文章内容，找出属于文章的哪个主题
（2.）品味文章的语言特色，从人物形象、修辞手法来入手 4.学生自由阅读作品 谈体会感受（1）一二大组的同学 概括文章内容（2）三四大组的同学 评析语言特色 5.老师总结：
读书养性，读书可以陶冶自己的性情，使自己温文尔雅，具有书卷气；读书破万卷，下笔如有神，多读书可以提高写作能力，写文章就才思敏捷；旧书不厌百回读，熟读深思子自知，读书可以提高理解能力，只要熟读深思，你就可以知道其中的道理了；读书可以使自己的知识得到积累，君子学以聚之
第3篇：名著导读教学设计
名著导读教学设计
《名著阅读指导》教案教学目标：掌握阅读方法；培养阅读能力；享受读书乐趣；奠定自学基础二、导入新课从名言导入，如：书籍是人类进步的阶梯理想的书籍智慧的钥匙读书破万卷，下笔如有神从而明白书对人类的重要和阅读对人类的帮助二、阅读调查哪些同学看过我们中国的四大古典名著？你看过哪些书？三、了解阅读的目标小学毕业的时候，“课外阅读总量不少于100万字”初中三年，“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”四、阅读方法指导你是如何阅读的？教师以名著《汤姆·索亚历险记》为例，对学生进行阅读方法的指导循序渐进的阅读方法初级阅读读出基本的字句检视阅读略读分析阅读精读综合阅读比较阅读用自己的话说说这部名著的主要内容例：小说描写的是以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历我阅读的章节是：给我印象最深刻的是优美句段：我的批注是：精读测试卡示例阅读的章节：第十四章“海盗们”野外乐逍遥我的摘抄：早晨，汤姆一觉醒来，迷迷糊糊不知身在何方他坐起来，揉揉眼，向周围看了看很快他想了起来此时正值凉爽的、灰蒙蒙的黎明时分，林子里一片静谧，给一种甜蜜的安息与和平的气氛围扰着树叶儿一动也不动，没有任何声音打扰大自然的酣眠露珠儿还逗留在树叶和草叶上一层白色的灰烬盖在那堆火上，一缕淡淡的烟直飘向天空而乔和哈克都还睡得正香这时，林子深处有只鸟儿叫了起来，另一只发出应和随后又听见一只啄木鸟啄树的声音清淡的晨光渐渐发白，各种声音也随之稠密起来，大地万物，一派生机我的批注：表现了三个少年在享受大自然当中的自由自在，无拘无束的酣畅心境景物描写静谧、温馨这种阅读方法要了解分类、排架，会各种查询检索，使用各种目录，会资料剪辑，会了解运用各种参考工具书，会阅读、摘要、笔记、报告综合阅读测试卡示例：美国图书馆协会的禁书书单，这张书单上包括斯坦贝克的《人鼠之间》，还有马克·吐温的《哈克贝利·芬历险记》和《汤姆·索亚历险记》等作品限制的原因多半是书的内容与暴力及含脏话等有关，常常也会和种族冒犯的字句有关马克·吐温对孩子真的就那么危险吗？你喜欢汤姆吗？谈谈你的看法搜索并阅读关于本书是否禁书的观点的文章，再阅读有关汤姆人物评论的文章，谈谈自己的看法迅速浏览了解大意用心阅读记取细节纵览全文撷取纲领深究內容推取含意除了掌握这些阅读方法之外，过一个阶段，我们还应制作一个自我评价表，以便进行总结反思交流自我评价表示例：学生姓名填表日期我认真回顾了从月日至月日期间阅读欣赏过的名著和读书笔记及记录卡，发现我共阅读了篇名著，合计字左右，我的收获还真不少1、在阅读习惯和阅读能力方面，我的成就和进步主要体现在：2、之所以会有上述的成就和进步，我认为是因为：3、在阅读过程中，我还有一些需要改进或克服的问题，它们是：2010——2011第一学期武艳平一：指导思想及理论依据：新课程标准中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力”本节课的目的在于激发学生阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法，养成纯正的文学趣味，提高语文素养二：教学设想：在“导读”中，教师结合文本的视觉和影视的视觉，使学生产生欣赏的欲望，然后以学生的潜心阅读为主开展教学活动本导读拟设２课时，第１课时以名著导读内容为依托，在教师地的指导下介绍名著的主要内容，在教师的指导下学习、品味主要人物特点，体会本课主题第２课时让学生通过活动，感受名著的艺术魅力三：教学目标：知识与能力了解《西游记》的背景、作者、思想内容、价值等；识记一些与《西游记》有关的成语、熟语、歇后语；掌握名著欣赏的的基本方法过程与方法语言积累以抢答的形式完成；理解教材中导读内容，把握要点；文学作品与历史记载的比较鉴赏情感、态度与价值观树立“艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高的目标”的积极人生观；通过鉴赏典型形象获得精神愉悦教学重点：１、激发阅读名著的兴趣；２、语言知识积累；３、了解阅读名著的基本方法重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力教学难点：树立“艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高的目标”的积极人生观四：教学手段：多媒体教学五：课前准备：1、学生利用课余时间阅读《西游记》原著，查找资料并做读书笔记，摘录与“西游”有关的俗语2、征集与“西游”有关的热点问题六：教学过程：一、创设情境：1、播放电视剧《西游记》序幕听《敢问路在何方》展示篇首词，略作欣赏敢问路在何方，你挑着担，我牵着马，迎来日出送走晚霞，踏平坎坷成大道，斗罢艰险又出发又出发2、介绍《西游记》的作者及历史背景作者简介吴承恩，字汝忠，号射阳，明代文学家明代淮安河下人，小说《西游记》的作者少年时，吴承恩喜听淮河水神及僧伽大圣等故事，中年后，开始将唐僧西游故事，结合唐人传奇、佛道经典、民间故事，淮安地方掌故，在其书房”射阳”中，创作成百回本小说《西游记》此书一问世，就被誉为“四大名著”之一，成为世界文坛瑰宝吴承恩擅长绘画、书法，多才多艺历史背景：唐僧取经是历史上一件真实的事大约距今一千三百多年前，即唐太宗贞观元年，年仅25岁的青年和尚玄奘带领一个弟子离开京城长安，只身到天竺游学他从长安出发后，途经中亚、阿富汗、巴基斯坦过高昌国时，那里的居民非常推崇佛教，国王见他们是从大唐来的和尚，非常高兴，愿封他们为护国法师，加上黄金百两、骏马千匹弟子动摇了，最后留在了高昌国，而玄奘偷偷溜了出来向西逃去不料被高昌国士兵截住没想到他们是前来护送玄奘西去取经的士兵送给玄奘一匹白马和一些文书，玄奘感激不已，他向王宫方向拜了几拜，就骑马西去了玄奘历尽艰难险阻，最后到达了印度他在那里学习了两年多，并在一次大型佛教经学辩论会任主讲，受到了赞誉贞观十九年玄奘回到了长安，带回佛经657部他这次西天取经，前后十九年，行程几万里，是一次传奇式的万里长征，轰动一时后来玄奘口述西行见闻，由弟子辩机辑录成《大唐西域记》十二卷但这部书主要讲述了路上所见各国的历史、地理及交通，没有什么故事及到他的弟子慧立、彦琮撰写的《大唐大慈恩寺三藏法师传》，则为玄奘的经历增添了许多神话色彩，从此，唐僧取经的故事便开始在民间广为流传吴承恩也正是在民间传说和话本、戏曲的基础上，经过艰苦的再创造，完成了这部令中华民族为之骄傲的伟大文学巨著3、整体感知：明确：它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经二、赏析章回内容，探讨人物性格特点1、你最喜欢《西游记》的哪个章回？简单介绍一下这个章回的主要内容第一回灵根育孕源流出心性修持大道生第二回悟彻菩提真妙理断魔归本合元神第三回四海千山皆拱伏九幽十类尽除名第四回官封弼马心何足名注齐天意未宁2、出示唐僧师徒的剧照，说说你最喜欢哪个人物？为什么喜欢他？结合具体的事例回答孙悟空：武艺高强，有神通能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷聪明机智他很有人情味总结：孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他猪八戒：他能吃苦勇敢、单纯好色、贪吃、懒惰爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定总结：猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美”起来唐僧：正派、有同情心好坏不分，软弱总结：唐僧是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的沙僧：老实本份，任劳任怨3、教师总结：这四个人物形象各具特点，有优点也有不足以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明，充分体现了个性美那么你从中有何体会呢？我们要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全3、在我们的日常生活中有许多的成语和歇后语同《西游记》中的人物及故事有关，你能说几个吗？猪八戒照镜子——里外不是人猪八戒吃人参果——全不知滋味儿猪八戒摔耙子——倒打一耙唐僧取经——一心一意唐三藏取经——好事多磨唐僧的书——一本正经孙猴子碰着如来佛——跳不出手心孙猴子跳出水帘洞——好戏在后头沙和尚挑行李——义不容辞唐僧的二徒弟——无能三、体会《西游记》的景物描写从以下这三句话中你体会到了什么？石崖高万丈，山大接青霄根连地厚，峰插天高两边杂树数千颗，前后藤缠百余里花映草梢风有影，水流云窦月无根倒木横担深涧，枯藤结挂光峰石桥下，流滚滚清泉；台座上，长明明白粉远观一似三岛天堂，近看有如蓬莱胜境香松紫竹绕山溪，鸦鹊猿猴穿峻岭洞门外，有一来一往的走兽成行；树林里，有或出或入的飞禽作队青青香草秀，艳艳野花开众鸟高栖万簌沉，诗人下榻罢哦吟银河光显天弥亮，野径荒凉草更深砧杵叮咚敲别院，关山杳窎动乡心寒蛩声朗知人意，呖呖床头破梦魂倚山通路，傍岸临溪处处柴扉掩，家家竹院关沙头宿鹭梦魂清，柳外啼鹃喉舌冷短笛无声，寒砧不韵红蓼枝摇月，黄芦叶斗风陌头村犬吠疏篱，渡口老渔眠钓艇灯火稀，人烟静，半空皎月如悬镜忽闻一阵白灊香，却是西风隔岸送四、了解作者在写作中的修辞手法：1.引用：全文第一句“诗曰：混沌未分天地乱，茫茫渺渺无人见自从盘古破鸿蒙，开辟从兹清浊辨”2.拟人:描写孙悟空刚出世“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲”3.夸张：描写水帘洞的一首诗“烟霞常照耀，祥瑞每蒸熏松竹年年秀，奇花日日新”4.比喻：通篇都有5、倒叙、正叙、穿插等等五、名著的启示：1、阅读《西游记》后，在生活中给我们带来了哪些启示？作品意义--艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高的目标2、教师总结：通过《西游记》中虚幻的神魔世界，我们处处可以看到现实社会的投影如在孙悟空的形象创造上，就寄托了作者的理想孙悟空那种不屈不挠的斗争精神，奋起金箍棒，横扫一切妖魔鬼怪的大无畏气概，反映了人民的愿望和要求他代表了一种正义的力量，表现出人民战胜一切困难的必胜信念六、教师讲述《西游记》的艺术特色写作手法：《西游记》以积极浪漫主义的创作方法，为我们创造了一个神奇的丰富多彩的幻想世界，开拓了我国古代长篇神话小说创作的新领域神话人物的塑造突出的特色是把社会化的个性，超自然的神性和某些真实动物的特性结合起来，既反映了社会的真实，又有着神奇色彩幽默、诙谐的艺术风格《西游记》把善意的嘲笑，辛辣的讽刺和严肃的批判结合起来，鲜明地表达了作者的爱和憎艺术特征：《西游记》描写的幻想世界和神话人物,大都有现实生活作基础,同时在神奇的形态下体现了作家与人民的某些美好愿望.八十一难,七十二变,各种神魔的本领都充满幻想色彩;五花八门,奇光异彩的宝贝,显然是人们为了征服自然或战胜敌人才假想出来的.《西游记》构成了浪漫主义的基本艺术特征.七、对《西游记》的评价：承恩撰写的幽默小说《西游记》，里面写到儒、释、道三教，包含着深刻的内容，它是一部寓有反抗封建统治意义的神话作品吴承恩本善于滑稽，他讲妖怪的喜怒哀乐都近于人情，所以人人都喜欢看——鲁迅八、教给学生欣赏名著的方法：小结：名著欣赏的方法：１了解名著的形成和影响；２把握名著的基本内容和思想；３通读名著，欣赏精彩篇章，抓住小说三要素；４积累语文知识九、作业：1、课后准备《西游记》的故事会2、阅读《猴王出世》在《西游记》片尾曲声中结束板书提要：名著《三国演义》导读怎样阅读名著？了解名著的形成和影响；把握名著的基本内容和思想；通读名著，欣赏精彩篇章；积累语文知识名著阅读教案鱼和熊掌亦可兼得与同学们谈名著阅读一、导入新课：同学们，这一单元我们学习的是读书单元，正像台湾作家林海音在《窃读记》所说：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”同学们，你喜欢读书吗？喜欢！因为“开卷有益”“腹有诗书气自华”“读万卷书，行万里路”都喜欢都喜欢读什么书？《坏蛋是怎样炼成的》《阿衰新传》《哈利波特》在课堂之外，当下的中学生经常拿起的是漫画、时尚读物；在家里，他们点击的是网络小说，拿起的是游戏手柄看看下面两人的对话我们应该读什么书？名著！阅读名著对学生增长知识，培养语感，启迪思维，培养高尚的品德都有不可估量的作用，是任何媒介所无法代替的因此，国家教育部2000年颁布的《中学语文教学大纲》和最近的《新课程标准》明确规定中学生“课外自读文学名著”，并列出了“课外阅读推荐书目”全国各地语文中考纷纷将名著考查作为重要命题形式之一但由于中学阶段学习任务重，时间紧，要拿出大量的时间研读所有原著恐怕已不现实孟子曰：鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也二者不可得兼(jiān)，舍鱼而取熊掌者也我们既要积沉文化又要应对考试，做到鱼和熊掌兼得，怎么办？我们今天就和同学谈谈名著的阅读问题二、学习目标1.掌握名著阅读的正确方法；2.提高名著阅读的实效性；3.把名著阅读与应试结合起来三、名著阅读方法1.熟悉名著的作者、朝代、体裁等文学常识如：⑴《红楼梦》作者曹雪芹，朝代，清代，体裁长篇小说⑵《童年》作者，高尔基，国别，前苏联，体裁长篇小说⑶《格列佛游记》作者，约拿旦?斯威夫特，国别，英国，体裁长篇小说2.熟悉名著中的卷首语以及重要诗词文名著中有的开篇有卷首语，里面有许多流传千古的诗词文，这些内容往往成为中考命题的载体，从诗词文入手考察人物或作品首先我们要熟记这些内容如：《三国演义》的开篇词“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红白发渔樵江渚上，惯看秋月春风一壶浊酒喜相逢，古今多少事，尽付笑谈中”；《红楼梦》的开卷诗《红楼梦》中林黛玉判词：“春恨秋悲皆自惹，花容月貌为谁妍？堪怜咏絮才，玉带林中挂，风露清愁，莫怨东风当自嗟！⑶“人最宝贵的东西是生命生命对于我们只有一次一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：我整个的生命和全部的精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”①上面这段文字出自《》，作品的主人公是保尔·柯察金②以整部作品看，主人公是一个怎样的人物形象？他是一个具有钢铁般的意志和顽强奋斗的品质，不屈服于命运，为理想而献身的英雄战士⑷《三国演义》主要人物曹操诗歌：《龟虽寿》神龟虽寿，犹有竟时螣蛇乘雾，终为土灰老骥伏枥，志在千里烈士暮年，壮心不已盈缩之期，不但在天养怡之福，可得永年幸甚至哉，歌以咏志曹植的《七步诗》；诸葛亮的《出师表》；陈寿的《隆中对》；《世说新语》中的《魏武将见匈奴使》；《鲁提辖拳打镇关西》；《葫芦僧判断葫芦案》等3.熟悉名著中的主要回目、主题思想、情节或梗概⑴《三国演义》中的“三顾茅庐”；《水浒传》中的“武松打虎”；《红楼梦》中的“黛玉葬花”；《西游记》中的“大闹天宫”等《红楼梦》第四回“薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案”；《三国演义》第一章第一回“宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功”《西游记》主要是这五-七回：孙悟空大闹天宫《三国演义》“长坂桥头一声吼，喝断桥梁水倒流”据载东汉建安十三年曹军追击刘备，刘备手下大将张飞据桥断后，面对曹军大吼：“吾乃燕人张翼德也，谁敢与我决一死战!”桥应声而断，吓得曹操部将夏侯霸肝胆碎裂，坠马而亡⑵生死疲劳》主题思想：小说叙述了1950年到2000年中国农村50年的历史，围绕土地这个沉重的话题，阐释了农民与土地的种种关系，并透过生死轮回的艺术图像，展示了新中国成立以来中国农民的生活和他们顽强、乐观、坚韧的精神小说的叙述者，是土地改革时被枪毙的一个地主西门闹或者转世替身，他认为自己虽有财富，并无罪恶，因此在阴间里他为自己喊冤他不断地经历着六道轮回，每次转世为不同的动物，都未离开他的家族，离开这块土地小说正是通过他的眼睛，准确说，是各种动物的眼睛来观察和体味农村的变革⑶老人与海》内容梗概：这部小说写的是老渔夫桑地亚哥在海上的捕鱼经历他独自一人出海打鱼，在连续八十四天没捕到鱼的情况下，终于在第85天的时候发现了一条重量超过1500磅的大麻哈鱼，最终大马林鱼被鲨鱼吃光了，最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架和一身的伤，可还是得到了人们的赞赏《老人与海》虽然故事简短却寓意深刻作者用大马哈鱼象征人生的理想和人类作为生命本身所不可避免的所具有的欲望，用鲨鱼象征无法摆脱的悲剧命运，用大海象征变化无常的人类社会，而狮子则为勇武健壮，仇视邪恶，能创造奇迹的象征，桑地亚哥则是人类中的勇于与强大势力搏斗的“硬汉子”代表，他那捕鱼的不幸遭遇象征人类总是与厄运不断抗争却无论如何都无法试图去改变命运4.熟悉名著中主要人物的性格、绰号、典型语言等⑴《三四演义》中的刘备的诚信；曹操的奸诈；关羽的忠义等《红楼梦》中宝玉、黛玉的叛逆思想；王熙凤阴险毒辣、贪婪虚伪等《西游记》中孙悟空叛逆和反抗；猪八戒憨厚淳朴，贪吃好睡，《水浒传》中宋江绰号“及时雨”，鲁智深绰号“花和尚”，林冲绰号“豹子头”等⑵宋江在“菊花会”上，作了《满江红》一词，有乐和来唱，当唱到“望天王降诏早招安”时，文中写到：“只见武松叫道：「今日也要招安，明日也要招安，去冷了弟兄们的心！」「黑旋风」便睁圆怪眼，大叫道：「招安，招安，招甚鸟安！」只一脚，把桌子踢起，颠做粉碎宋江大喝道：「这黑厮怎敢如此无礼？左右与我推去，斩讫报来！」”5..通过其他媒体熟悉名著如四大名著都被改编成了电视剧⑴“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇”分别是《红楼梦》两个主人公林黛玉、贾宝玉⑵“该出手时就出手”是根据施耐庵的长篇小说《水浒传》小说改编的电视剧中的主题歌，该小说中最能体现这一性格的事件是”鲁提辖拳打镇关西”⑶“长坂桥头一声吼，喝断桥梁水倒流”出自哪部小说？《三国演义》双方主人公是谁？张飞、夏侯霸⑷⑷歇后语“周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨”是两厢情愿的意思该歇后语是从《》的故事中演绎出来的⑹下列诗歌中咏赞的是四大名著中哪位名人？折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔⑺下面对联出自哪一部章回体小说？是哪个人物？官封弼马心何足，名注齐天意未宁⑻谜语：沧海变桑田四、课堂检测：1、读书的方法有很多，可精读、可细读，也可如陶渊明那样“甚解”，观其大略2、我爱读书我读吴承恩的《西游记》，领略齐天大圣降妖除魔的神通广大；我读笛福《鲁滨孙漂流记》，品尝那个漂流者在荒岛上的酸甜苦辣；我读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，走进保尔·柯察金的心灵世界……3、美猴王、三借芭蕉扇4、猜人物：义胆忠肝，六经以来二表托孤寄命，三代而后一人5、根据提供的信息，分别说出对应人物或作品示例：潇湘馆丫环紫娟葬花《红楼梦》人物：(林黛玉)赤兔马单刀赴会败走麦城《三国演义》人物：日本仙台医学教授修改讲义鲁迅作品海滩荒岛“星期五”是英国小说家丹尼尔·笛福历险小说《鲁滨逊漂游记》的主人公6.周公吐哺，天下归心是曹操的诗《短歌行》中的名句，这首诗的作者是《三国演义》的主要人物7.应填的人物是刘姥姥，她是曹雪芹的作品《红楼梦》中的人物只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜李纨端了一碗放在贾母桌上凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在桌上贾母这边说声“请”，便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头”自己却鼓着腮不语众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来年诺贝尔文学奖的获得者是中国作家莫言他获奖的作品是《生死疲劳》，这部作品的主要创作手法是魔幻现实主义，题材是农民与土地五、布置作业查资料做小报：标题:“书籍伴我成长”；把选文提到的中外名著作为版面的内容之一；设一个园地：“紫竹园”；你也有多年的读书经历,请列举一本书或书中的一段话,在“紫竹园”里说说此书此话对你的影响，谈谈你的体会和感悟六、师生共勉：古今读书成大事者必经三境界：1、独上高楼，望尽天涯路；2、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；3、众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处热爱读书吧！知识就是力量！
第4篇：名著《童年》导读教学设计
名著《童年》导读教学设计
稔山二中李掂妹
一、教学目标：
1、了解高尔基及其人生三步曲
2、通过鉴赏小说的人物形象，理解小说的主题思想
3、培养坚强人格，珍惜当下美好生活
二、教学过程
1、作者简介
高尔基（1868—1936），前苏联伟大的文学家，无产阶级文学的创始人之一，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，饱尝了人间苦难。高尔基刻苦自学文化知识，并积极投身革命活动，探求改革现实的途径。他的自传体三部曲（《童年》、《在人间》、《我的大学》），为祖国文化事业做出了巨大贡献。
2、人物形象分析：
（1）《童年》这部小说中主要塑造了哪些人物形象?
（2）哪一个人物给你留下了深刻的印象?小组交流。
外祖父 ：卡希林（凶狠、残暴、自私）
外祖母： 阿库琳娜·伊凡诺夫娜（勤劳、善良）主人公： 阿廖沙（善良，坚强，勇敢，纯洁，有信心）
舅舅： 米哈伊尔雅科夫（自私自利）
茨冈（是个弃儿，为人开朗活泼，与主人公十分友好，但后来被害死）格里高里（正直、本分）
房客 “好事情”（知识渊博、沉默寡言）
母亲、父亲、继父、舅妈、保姆„„
详细分析人物之一：外祖父
可恨——贪婪，专横，残暴，吝啬
可亲——讲故事、谈自己的经历、教我读书
可怜、可悲——艰难劳作、生之不易；晚景悲凉、至死不悟
详细分析人物之二：外祖母
善良、慈祥——爱亲人，爱邻居，爱所有的人。她心甘情愿把生活中的一切压力都承担下来而毫无怨言。生活的困苦、丈夫的殴打、儿子的忤逆……都熄灭不了她内心深处的仁爱之光。
热爱生活——她喜欢唱歌、讲故事、跳舞。善于讲形形色色的传说、童话、民间故事,在十分嘈杂和混乱的情况下，也能把人们吸引到她的周围，为艰苦窒息的生活增添了一份欢乐的情调。
聪明、能干、坚强、勇敢——作坊起火时，所有的人都惊慌失措，只有她冲进火
海，抢出水桶大小的一桶硫酸盐。
教师小结：人物塑造是小说的重点，《童年》中的阿廖沙成长的环境可以说是非常的恶劣，但是他最终成长为一个健康坚强的小伙子，走向人间（《在人间》），离不开慈爱善良而又坚强的外祖母给予他的正面影响，他懂得如何在困难的生活里养活自己，是外祖父教给他的努力拼搏的生存原则。除此之外，小茨岗、格里高里、“好事情”等人物也给予他许多正面的思想支持。
因此，生活在当下和平美好的年代的我们，更应该好好珍惜我们现在的生活，向阿廖沙学习，让自己成为具有坚强向上人格的美好少年。
3、精彩片段欣赏
（教师播放视频——《童年》第二章，学生欣赏）
4、主题思想探究
《童年》这部小说中的主题思想是什么?（小组交流，总结后发言）
教师点评后明确：
主题之一是：阿廖沙的成长。阿廖沙这一形象是俄国千百万劳动者走向革命、走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。
主题之二：揭露19世纪末俄国黑暗、残酷的现实社会生活，鞭挞俄国国民的小市民习气。
二、课堂测控
1、《童年》是传体三部曲中的第一部，另外两部是《》《》。
2、《童年》主人公是，讲述他从岁的童年生活。
3、外祖父因为家道败落变得更加吝啬，连
4、外祖父的染坊起火，把硫酸盐从火中拿出来。
5、在《童年》中，高尔基描绘了他周围许多优秀的普通人物，其中之一。
6、是（）使阿廖沙的外祖父变得吝啬，专横，残暴。
A、不幸的童年B、生活所迫，为了赚到钱
C、他性格就是这样D、父亲教他变成了这样
7、阿廖沙在外祖父的家中最亲密的人是（）
A、外祖父B、外祖母C、两个舅舅D、茨冈
8、两个舅舅互相斗争的主要原因是()
A、都想得到父亲的财产B、为了照顾阿廖沙
C、格里高里的挑唆D、为了阿廖沙的舅妈
三、作业布置
仔细阅读高尔基《童年》，用心品味名作。
第5篇：名著导读《西游记》教学设计
学习目的：
分析人物形象。学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神，激发学生的民族自豪感。课前学习：
利用课余时间阅读《西游记》，并做笔记，了解故事内容并对人物形象作评析。课堂学习：
第一块：探讨人物形象
1、请学生上台讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）
①大闹天宫
②智调芭蕉扇
③智擒红孩儿
④赌胜车迟国⑤三打白骨精
⑥美猴王
⑦真假美猴王
2、组织学生结合小说分析孙悟空的形象：
3、师生归纳：小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢作敢为的战斗精神；在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；在今天仍然具有积极的意义。第二块：展开语文活动
1、人物评价题：从下面人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。（孙悟空、猪八戒、白骨精、红孩儿）
2、组织学生辩论（任选一题）：
（1）某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此，语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辨词怎么说？反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散火，而且还经常搬弄是非，耍小聪明，爱占小便宜，贪恋女色，是一个贪生怕死、自私自利的人。正方：。
②某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论，假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？
正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。
3、学生讨论、发言后，教师归纳明确。
①正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇、善良、淳朴、憨厚的人。
②反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路除妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被魔鬼怪所迷惑，是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。反方：
4、小结：本节课，我们着重分析被称为“勇敢化身”孙悟空这人物形象，他神通广大，智勇双全，他蔑视皇权，敢于造反；他勇往直前，积极进取。这是值得大学学习的。但我们在阅读中应该撇开西天取经故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一项魔、除恶务尽、便表现了他对理想和光明的追求和是一切邪恶势力的决心。
第6篇：名著导读《西游记》教学设计
初中语文七年级下册《西游记》教学设计
教学目标：初步了解《西游记》这部名著的思想内容和艺术成就；解读主要人物；通过人物的解读、片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法；激发学生阅读《西游记》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
教学重点、难点：激发学生阅读文学名著的兴趣；了解《西游记》这部名著的主要内容和现实意义；通过人物的解读和片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。
教学课时：三课时
教学准备：教师方面：重读《西游记》，收集评论《西游记》人物形象的资料，以便启发学生有效地阅读和欣赏;印发《西游记》中《三打白骨精》片段。学生方面：利用课余时间搜集关于作者吴承恩及《西游记》的相关资料；到阅览室阅读《西游记》这本书，并做读书笔记卡及名著欣赏记录卡。
导读设计：
一、整体感知，全面了解
1．介绍你了解的关于作者吴承恩及《西游记》的相关资料。2．作家介绍。
3．教师展示下面内容，进一步明确全书的内容结构。《西游记》共100回，是中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天，取得真经的故事。
在艺术结构上，全书经纬分明，严谨完整。全书由大闹三界、取经缘由、西天取经三大部分组成。这三大部分既是有机联系的艺术整体，又各自具有相对的独立性，每一部分也由各有起讫相对独立的若干小故事组成。第一回至第七回是第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热闹非凡，将他的反抗性格表现得淋漓尽致；第八回至第十二回是第二部分，主要写了唐僧的出身及取经的缘由；第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，终于取到了真经，修成了正果。全书以唐僧师徒取经为贯穿始终的主要线索，把数十个小故事串联起来，其中大闹三界是序幕，取经缘由是过渡，西天取经是主体。
二、大话西游，解读人物
1．西游故事比拼：简明扼要地在小组中交流自己喜欢的《西游记》中的人物故事。
提示：（1）可以讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）
①美猴王 ②大闹天宫 ③智擒红孩儿 ④三打白骨精
⑤赌胜车迟国⑥智调芭蕉扇 ⑦真假美猴王
（2）也可以讲有关猪八戒、沙和尚、唐僧的小故事（设计意图：让学生重温西游记当中的精彩片段，加深他们对人物的了解，为后面人物深度解读铺垫。）
2．品评人物，交流阅读体会：根据所讲的小故事谈谈你对《西游记》中某个人物的认识。
教师引导学生归结人物形象： 孙悟空：又名美猴王、齐天大圣、孙行者。孙悟空生性聪明、活泼，勇敢、忠诚，疾恶如仇，在中国文化中已经成为机智与勇敢的化身，所以孙悟空很容易就会成为中国小男孩崇拜的偶像。
猪八戒：又名猪悟能，修得正果的封号为净坛使者，是取经队伍中最滑稽的人物。首先，他以取经途中有不少贡献。他对敌人不惜力气，举钯狠筑，即使被妖精抓住也骂不绝口，不肯屈服。其次他浑厚憨直，常干傻事，每次耍小聪明却总被行者识破。在他身上更多孩童的天真烂漫。
唐僧：小说里的唐僧是虚构的人物，与历史上的真实人物玄奘法师是有区别的。历史上的玄奘是一个心诚志坚、勇猛精进的高僧。作者也同时描写了唐僧作为普通人可亲、可近的一面，他虽不能降妖，对徒弟的辛劳却也十分感激。他是取经队伍不可替代的精神领袖，具有坚定的意志。一个神奇英雄完成某种艰难事业并不足为奇，而一个普通人要做出同样的业绩，就让人钦佩不已。唐僧不同于孙悟空的风采也正在这里。
沙和尚：又名沙悟净。原为天宫中的卷帘大将，因在蟠桃会上打碎了琉璃盏，惹怒王母娘娘，被贬入人间，在流沙河畔当妖怪，后被唐僧师徒收服。使用的兵器是降妖宝杖。书中又将沙和尚称为“沙僧”。
（设计意图：引导学生提出自己独到的见解，让学生说出自己的阅读感受，倡导个性化体验，鼓励他们提出批判性意见，初步解读人物。）
3．探讨《西游记》的主题思想以及给我们的启示 学生思考、讨论。教师引导、点拨、归纳：
九九八十一难所包含的四十一个小故事也都通过僧徙，神佛，妖魔间的错综关系表现出来，一波未平一波又起。在这无数充满斗争的幻想情节中，意味深长地寄寓了广大人民反抗恶势力，要求战胜自然、困难的乐观精神，曲折地反映了封建时代的社会现实。
《西游记》让我们懂得了一个道理，那就是——想要办成一件大事，必须大家意志坚定、齐心协力，团结一致、不畏艰难、勇往直前才能成功。
三、知识拓展坊：
除了《西游记》，你还知道哪些名著？你了解其内容吗？
四、课外延伸，作业布置
查找《西游记》的相关资料，选择一个专题进行小课题研究，可以对小说的思想内容、艺术手法或对小说中的精彩情节或人物进行研究，然后做好读书笔记卡。
名著导读教学设计
名著导读《繁星 春水》教学设计吉安县敖城中学朱宇芬一、教学目标：1.知人论世 了解作者生平及作品 2.反复朗读诗歌、理解诗歌内容二、教学重难点：1.理解文章的内容与作者，并找......
名著导读教学设计
2010——2011第一学期名著导读《西游记》教学设计石景山区北辛安小学武艳平1 一：指导思想及理论依据： 新课程标准中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美......
名著导读《论语》教学设计
名著导读《论语》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编帮大......
昆虫记名著导读教学设计
《昆虫记》阅读指导课教案雪枫学校王大闯教学目标1、对《昆虫记》作者法布尔作初步的了解，推荐作品《昆虫记》。2、激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法......
名著导读《朝花夕拾》教学设计
名著导读《朝花夕拾》教学设计一、学习导引 鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。早在三十年代，他的作品就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校......
