多媒体课件制作与教学资源 教案（精选8篇）由好文档网小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“多媒体课件制作教案”。
第1篇：多媒体制作课件与教学资源应用
第1章
计算机辅助教学与课件 1.1多媒体计算机在教育中的应用 1.1.1计算机辅助教育的主要形式
计算机技术在教育中存在着广泛的应用领域，其中计算机辅助教学是目前存在以久，发展比较全面的重要形式。下面我们来看一下计算机辅助教育的三种主要形式。1．计算机辅助教学
计算机辅助教学(Computer-Aided lnstruction，简称CAl)，是指利用计算机为媒体帮助教师执行教学功能的活动。它代表一个广阔的计算机应用领域，与此有关的还有CAL(Computer Aided Learning)和CAT(Computer Aided Teaching)。一般时候我们对计算机辅助教学都作较为广义的理解，它包含CAL和CAT。2．计算机管理教学(CMl)计算机辅助教学(CAl)和计算机管理教学(Computer Managed lnstruction，简称CMl)是计算机技术在教育中应用的两种主要形式。计算机作为存储、处理信息工具的特点决定了计算机技术在教学信息管理上的显赫功绩。计算机管理教学(CMl)是利用计算机来帮助教师完成教学管理的任务，也就是利用计算机来辅助教师对学生的学习过程进行记录和对教学效果进行测量和评估等。计算机管理教学有广义和狭义两方面的含义。广义的计算机管理教学泛指从管理教学的需要出发对计算机的各种应用。从狭义的角度说，计算机管理教学是指使用专门的计算机管理教学软件或系统帮助课堂管理和利用计算机辅
助测验软件辅助教学效果的测量和评估。3．计算机辅助测验
计算机辅助测验是指用计算机编制的独立于计算机辅助教学的客观性测验。计算机辅助测验包括测验生成、实施以及评卷分析等环节。计算机辅助测验的实施既可以是联机的也可以是脱机的。计算机进行的自动计分特别适合包括选择题、正误判断题、匹配题等题型的标准化测验。与传统的纸笔测验相比，电脑的适应性测验产生的测验更清晰，更易于作答，因此也更为被测者所青睐。1.1.2用于教育的常用工具软件 1.字处理软件WORD,WPS, 2．数据库软件Acce,VisualFoxPro,SQL,等 3.电子表格软件Excel 4．绘图软件.Windows的画板、Photoshop和CorelDraw等。5.电子幻灯片软件PoewerPoint 6.多媒体应用工具Authorware和Directort等
7.网络和远距离通讯软件。计算机网络：局域网和广域网。局域网：多台计算机可以共享一台打印机、硬盘资源以及进行文件直接传递；广域网：个人计算机可以到相关网站便捷地搜寻信息和获取信息。1.2多媒体计算机教学软件概述 1.2.1多媒体CAI及其相关概念
1、CBE：计算机辅助教育
2、计算机辅助教学：是CBE的重要组成部分。
（1）计算机辅助学习（CAL）(2)计算机化教学（CBI）(3)计算机化学习（CBL）
3、多媒体CAI(多媒体计算机辅助教学)1.2.2多媒体CAI的系统的构成多媒体CAI系统主要由硬件、软件和课件三大部分构成。CAI教学是由课件决定，硬件和软件是运行环境 1.3计算机辅助教学的基本功能和作用 1.1.3计算机辅助教学的基本功能 1.教师的作用
（1）传授知识（2）帮助学生掌握知识和技能（3）构造和组织测验 2.学习伙伴作用
（1）鼓励和调动学生学习的积极性（2）启发与促进学生去“发现”规律和知识
3、助手与工具作用
（1）老师备课和教学研究帮手（2）学习中的得力工具（3）实验中的万能仪器 1.3.2计算机辅助教学的作用
1、优化课堂教学结构
2、有利用突出教学重点和突破难点
3、培养学生多维化的思维方式
4、有效地提高教学效率
5、给学生创造多层次的学习目标 1.4计算机辅助教学的基本原理 一般步骤：
1、选择学习内容
2、计算机呈现的教学内容
3、学生接收信息
4、计算机提问
5、学生回答
6、判断和反馈
7、作出教学决策
1.5计算机辅助教学的基本模式 1.5.1多媒体课件的教学模式
1、操作与练习模式
2、个别指导模式
3、问题解决模式
4、模拟模式
5、游戏模式
6、发现学习模式
7、对话模式
1.5.2多媒体课件的类型
1、助教型
2、助学型
3、综合型
4、积件型
1.5.3多媒体课件的发展趋势 三个方面的主流发展趋势
1、网络CAI（Web CAI）
2、智能CAI3、虚拟现实CAI 1.6多媒体课件的使用过程 1.6.1课件试演 1.6.2试讲实习
1、确定恰当的使用时机
2、明确教学的重点
3、分析学习中可能出现的问题 1.6.3环境准备 1.6.4正式使用
1、控制学生的注意力
2、鼓励学生积极参与教学
3、组织好课堂教学管理工作 第2章 计算机网络教学应用 2.1计算机网络的结构 2.1.1硬件系统
1、服务器（server）
2、客户机（client）
3、网卡
4、传输介质
5、集线器
6、调制解调器（modem）
7、中继器
8、路由器
9、网关 2.1.2软件系统
1、多媒体授课系统（1）课件点播系统（2）同步广播授课系统
2、网络题库系统
3、师生交互工具
4、教学管理系统 2.1.3资源系统
教育信息资源可以分为六类
1、媒体素材
2、题库
3、课件与网络课件
4、案例
5、文献资料
6、网络课程 2.2教学网络的类型 2.2.1教学网络基本类型
1、局域网计算机教室
2、多媒体计算机局域网教室
3、校园网
2.2.2基于网络的学习模式
1、媒体学习模式
2、个别化学习模式
3、小组协作学习模式
4、发现式学习模式
2.2.3网络课程实现的方法及工具（略）2.3网络教学相关技术
简介：
1、电子函件(E-mail)
2、万维网(WWW)
3、远程登录（TELNET）
4、文件传输协议（FTP）
5、查询服务（GOPHER）等 第3章 第4章 多媒体教学软件的设计（略）图形素材的获取
4.1用扫描仪获取图像素材 4.2用数码相机拍摄图像素材 4.3用抓软件从屏幕上抓取图像素材
4.4从素材库、网络及绘图软件中获取图像素材
第2篇：《多媒体课件制作与教学资源应用》
《多媒体课件制作与教学资源应用》
第一章：计算机辅助教学与课件
第1课时
1.1多媒体计算机在教育中的应用
1.1.1计算机辅助教育的主要形式
1、计算机辅助教学CAI2、计算机管理教学CMI3、计算机辅助测验
1.1.2、用于教育的常用工具软件
1、文字处理软件，如Word，Wps等
2、数据库软件，如Acce，Visual FoxPro，SQL等
3、电子表格软件，如Excel等
4、绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等
5、电子幻灯片软件，如PowerPoint等
6、多媒体应用工具，如Authorware，Director等
7、网络和远距离通信软件，如因特网等
第2课时
1.2多媒体计算机教学软件概述
1.2.1多媒体CAI及相关概念
1、计算机辅助教育
2、计算机辅助教学 a、计算机辅助学习CAL b、计算机化教学CBI c、计算机化学习CBL3、多媒体CAI
1.2.21、多媒体CAI的硬件平台
2、多媒体CAI的软件平台 a、多媒体CAI的系统软件
b、多媒体教学信息素材采集与制作软件 c、多媒体教学信息素材编辑合成软件
第3课时
1.3计算机辅助教学的基本功能与作用
1.3.1计算机辅助教学的基本功能
1、教师的作用 a、传授知识
b、帮助学生掌握知识和技能 c、构造和组织测验
2、学习伙伴作用
a、鼓励和调动学生的学习积极性
b、启发与促进学生去“发现”规律和知识
3、助手与工具作用
a、教师备课和教学研究的帮手 b、学习中的得力工具
c、实验中的“万能”仪器
1.3.2计算机辅助教学的作用
1、优化课堂教学结构
2、有利于突出教学重点和突破难点
3、培养学生多维化的思维方式
4、有效地提高教学效率
5、给学生创造多层次的学习目标
第4课时
1.4计算机辅助教学的基本原理
1、选择学习内容
2、计算机呈现教学内容
3、学生接收信息
4、计算机提问
5、学生回答
6、判断和反馈
7、作出教学决策
1.5计算机辅助教学的基本模式
1.5.1多媒体课件的教学模式
1、操作与练习模式
2、个别指导模式
3、问题解决模式
4、模拟模式
5、游戏模式
6、发现学习模式
7、对话模式
第5课时
1.5.2多媒体课件的类型
1、助教型
2、助学型
3、综合型
4、积件型
1.5.3多媒体课件的发展趋势
1、网络CAI2、智能CAI3、虚拟现实CAI
1.6多媒体课件的使用过程
1.6.2试讲学习
1、确定乔当的使用时机
2、明确教学的重点
3、分析学习中可能出现的问题
1.6.4正式使用
1、控制学生的注意力
2、鼓励学生积极参加与教学
3、组织好课堂教学管理工作
第二章：计算机网络教学应用
第6课时
2.1计算机网络的结构
2.1.1硬件系统
1、服务器
2、客户机
3、网卡
4、传输介质
5、集线器
6、调制解调器
7、中继器
8、路由器
9、网关
2.1.2软件系统
1、多媒体授课系统 a、课件点播系统 b、同步广播授课系统
2、网络题库系统
3、师生交互工具
4、教学管理系统
2.1.3资源系统
1、媒体素材
2、题库
3、课件与网络课件
4、案例
5、文献资料
6、网络课件
第7课时
2.2教学网络的类型
2.2.1教学网络基本类型
1、局域网计算机教室
2、多媒体计算机局域网教室
3、校园网
2.2.2基于网络的学习模式
1、媒体教学模式
2、个别化学习模式
3、小组协作学习模式
4、发现式学习模式
5、资源查询模式
2.2.3网络课程实现方法及工具
1、利用WWW浏览器呈现教学内容
2、通过Java，Flash实现实时交互式教学
3、通过E-mail与BBS实现网络交互答疑
4、利用网络数据库进行动态教学
第8课时
2.3网络教学相关技术
2.3.1电子函件E-mail1、服务项目多
2、服务性能高
3、服务对象广
2.3.2万维网WWW1、检索的灵活方便性
2、应用的广泛性
3、内容的丰富性
2.3.3远程登录TELNET
2.3.4文件传送协议FTP FTP是因特网传统的服务之一，也是因特网的一种标准协议。
2.3.5查询服务GOPHER
2.3.6广域信息服务系统WAIS
2.3.7电子公告板BBS
2.3.8网络专题讨论USENET NEWS
2.3.9中继聊天IRC
2.3.10视频会议Video Conferencing1、交谈
2、白板
3、传送文件
4、共享应用程序
5、音频
6、视频
第三章：多媒体教学软件的设计
第9课时
3.1多媒体教学软件设计的理论基础
3.1.1现代教育思想
1、创新教育观
a、创新意思的培养 b、创新思维的培养 c、创新技能的培养
2、素质教育观
a、充分发挥学生学习的主体作用
b、素质教育要求所有学生各方面的素质都要发展 c、注重培养学生的学习方法
3、终身学习观
4、四大支柱教育观 a、学会认知 b、学会做事 c、学会合作 d、学会生存
5、基础教育课程改革思想
3.1.2现代学习理论
1、行为主义学习理论
2、认知主义学习理论
3、建构主义学习理论
4、人本主义学习理论
3.1.3现代教学理论
1、布鲁纳的结构------发现教学理论
2、巴班斯基的教学最优化理论
3、赞可夫的发展学习理论
第10课时
3.2多媒体软件的教学设计
3.2.1教学内容的分析
1、教学内容的分类
2、教学内容分析的步骤
3、教学内容的分析方法
a、归类分析法 b、图解分析法 c、层次分析法 d、信息加工分析法 e、卡片法
4、教学内容的知识结构设计
a、并列结构 b、层次结构 c、网状结构
5、教学内容设计遵循的原则
a、从整体到部分，由一般到个别，不断分化 b、确保从已知到未知
c、按照事物发展的规律排列 d、体现学科教学规律
e、注意教学内容之间的横向联系
第11课时
3.2.2教学目标的分析与确定
1、教学目标分类体系
2、教学目标的编写方法
3.2.3学习者特征的分析
1、学习者起点能力分析
2、学习者的一般特征分析
3、学习风格分析
4、学习动机分析
3.2.4媒体信息的选择
1、媒体的性质
2、媒体选择的方法
3.2.5教学策略的设计
1、确定教学方法
2、教学策略的类型
3.2.6教学评价的设计
1、评价的目的2、评价的内容
3、评价的方法
a、诊断性评价 b、形成性评价 c、总结性评价
3.2.7多媒体教学软件的教学设计
第12课时
3.3多媒体软件封面导言的设计
3.3.1封面导言的类型
1、介绍型导言
2、信息获取型导言
3、序言型导言
3.3.2封面导言的作用
1、引导使用者对多媒体软件有正确的了解和认识
2、引导使用者正确输入必要的信息
3、引导使用者正确使用多媒体软件
4、引导使用者自然地进入多媒体软件创设的教学环境中
5、引导使用者对多媒体软件产生良好的第一印象
3.3.3封面导言的设计
1、根据不同类型的多媒体软件选择不同类型的封面导言
2、针对不同类型的封面导言，适当选择和有机组合各种媒体信息
3、根据主要使用对象的特征，合理设计导言
第13课时
3.4多媒体软件屏幕界面的设计
3.4.1多媒体软件屏幕界面的结构
1、窗口
2、菜单
3、图标
4、按钮
5、对话框
6、示警盒
3.4.2多媒体软件屏幕界面的设计方法
1、屏幕界面的整体设计
2、多媒体素材设计
3、颜色的运用
4、界面的转换设计
第14课时
3.5多媒体软件交互方式的设计
3.5.1人机交互设计的概念
3.5.2人机交互设计的原则
1、友好性
2、灵活性
3、功能性
4、明确性
5、一致性
6、可靠性
7、图形化
3.5.3人机交互的常用方式
1、文本
2、点/触摸屏幕
3、移动对象
4、按钮
5、点击对象
6、热键
7、菜单
8、条件
9、限时
10、限次
3.5.4多媒体软件人机交互方式的设计流程
1、调查学习者对交互的要求或环境
2、学习者特性分析
3、任务分析
4、建立交互界面模型
5、任务设计
6、环境设计
7、交互类型的设计
8、交互设计
9、屏幕显示和布局设计
10、帮助和出错信息设计
11、交互的测试和评估
第15课时
3.6多媒体软件导航策略的设计
3.6.1导航策略中节点和链的建立
1、节点的建立
2、链的建立
3.6.2导航策略的类型
1、检索导航
2、帮助策略
3、线索导航
4、浏览导航
5、演示导航
6、书签导航
3.6.3导航策略设计的基本要求
1、明确性
2、形象性
3、统一性
4、动态性
5、咨询性
6、易用性
3.6.4导航系统的设计
1、总体规划
2、划分内容和结构
3、确定导航进行的具体形式
第16课时
3.7多媒体软件的评价
3.7.1多媒体软件评价的意义
1、保证多媒体软件的规范化
2、提供修改多媒体软件的决策意见
3、促进多媒体软件制作的提高
3.7.2多媒体软件评价的基本要素
1、评价者
2、评价工具
3、评价对象
3.7.3多媒体软件评价的分类
1、根据评价者来划分
2、根据评价的人物目的划分
3.7.4多媒体软件评价的作用
1、对已有软件的认可
2、指导软件的开发
3、为广大学习者提供使用的依据
4、提高多媒体软件的质量
第17课时
3.7.5多媒体软件评价的方式
1、实验
2、专家评估
3、现场运用
4、综合应用
3.7.6多媒体软件参考评价标准
3.7.7软件评价的原则
1、科学性原则
2、教育性原则
3、教学性原则
4、技术性原则
5、艺术性原则
3.7.8多媒体软件评价的方法和工具
1、多媒体评价的方法
2、多媒体软件评价的工具
3.7.9评价报告的撰写
1、评价的目的2、评价的方法
3、评价的资料与数据
4、评价结论
第四章：图像素材的获取
第18课时
4.1用扫描仪获取图像素材
4.2用数码照相机拍摄图像素材
4.2.1分辨率和白平衡的设置
1、分辨率的设置
2、白平衡的设置
4.2.2数码照相机拍摄模式的选择
1、自动调整模式
2、手动模式
3、程序设置模式
4、快门优先模式
5、光圈优先模式
6、人像模式
7、风景模式
8、夜景模式
9、微距模式
10、动态模式
11、慢速快门模式
12、辅助拼接模式
13、短片模式
4.2.3构图
4.2.4调焦
4.2.5拍摄
4.2.6浏览数码图像
4.2.7数码照片的下载
1、连接数码照相机与计算机
2、安装数码照相机的驱动程序
3、获取相片
4、查看照片
4.2.8数码照片的格式及转换
1、数码照片的格式
2、数码照片的格式转换
第19课时
4.3用抓图软件从屏幕上抓取图像素材
4.3.1用屏幕拷贝抓取数码图像 4.3.2用抓图软件抓取屏幕图像
1、下载和安装软件
2、运行软件
3、认识软件的功能
4、应用软件
4.4从素材库、网络及绘画软件中获取图像素材
4.4.1用ACDSee软件从图像素材库中获取图像素材
1、ACDSee的浏览窗口
2、对选择的图像进行操作
4.4.2利用网络资源获取图像
4.4.3利用绘图软件绘制图像素材
1、用画图软件绘制
2、利用Photoshop绘制
第五章：用Photoshop制作与编辑图像素材
第20课时
5.1应用图层合成图像
图像软件Photoshop是制作和编辑图像的专用工具，它既可以从无到有地创作图像，也可以利用已有的图像素材，将其修改和加工而成为一个面貌一新的图像。
5.2亮度/对比度、文件大小的调整
第21课时
5.3使用修复工具修复老照片
5.4使用画笔工具绘制风景图画
第22课时
5.5用渐变工具和文字工具为图像加背景与文字
5.6滤镜的使用
第23课时
5.7应用图形工具设计Logo图片
5.8用路径工具创建图像
第六章：音频与视频素材的获取
第24课时
6.1音频素材的获取
6.1.1声音的录制
6.1.2音量大小的控制
6.1.3声音的编辑处理技术
1、删除片段
2、插入声音
3、混入声音
4、声音效果处理
6.1.4从网络上采集音频素材
6.1.5从CD、VCD和DVD上采集音频素材
第25课时
6.2音频文件的格式及转换
6.2.1音频文件的格式
1、波形文件WAV2、MP3文件
3、MIDI文件
6.2.2音频格式的转换
1、MP3格式转换器的使用
2、MP3数字CD抓轨的应用
第26课时
6.3视频素材的获取
6.3.1使用数字摄像机摄取视频素材
1、正确握持摄像机
2、拍摄效果及拍摄模式的设置
3、拍摄模式的设置
4、拍摄与拍摄效果
6.3.2使用“会声会影”软件采集视频素材
1、将摄像带中的视频信息转换成视频文件
2、将DV磁带中的视频信息和DVD中的视频转换成视频文件
6.3.3使用“豪杰超级解霸”截取视频影像
第27课时
6.4视频素材的编辑
6.4.1将素材拖放到故事板中
6.4.2选择视频
6.4.3删除、移动视频素材
6.4.4添加过度效果
6.4.5制作片头字幕
6.4.6加入声音
6.4.7作品的保存
第28课时
6.5视频文件格式的转换
6.5.1数值视频文件格式
1、AVI格式
2、MAV格式
3、MPG格式
4、DAT格式 6.5.2DAT格式（VCD格式）转为MPG格式
6.5.3AVI格式转为MPEG格式
6.5.4MPEG格式转为AVI格式
6.5.5MPEG格式转为GIF格式
6.5.6“MPEG文件合并”（多段MPEG格式转VCD格式）
第七章：Flash动画设计与制作
第29课时
7.1基础动画
Flash是美国著名的Macromedia多媒体软件公司推出的一个矢量动画软件。
7.2利用引导层实现直线书写文字效果
第30课时
7.3利用遮罩效果实现水波文字
7.4交互动画
第八章：Authorware制作交互型多媒体教学软件
第31课时
8.1显示、电影、声音、擦除等图标的应用------作品展示封面的制作
8.2移动、计算、交互等图标的运用-----小汽车行驶的制作
第32课时
8.3按钮交互的运用----单选题的制作
8.4条件、文本交互的运用----考试登陆密码验证系统的制作
第33课时
8.5热对象交互的运用----认识图形的制作
8.6目标交互的运用----对照填物的制作
第34课时
8.7判断图标的应用----限时测试课件的制作
8.8框架图标的运用----Flash作品集任意跳转的制作
第35课时
8.9函数和变量的运用----奥运时间倒计时的制作
8.10将制作的课件打包成可执行文件
第九章：信息技术在教学中的应用
第36课时
9.2信息技术在高中语文表现性学习课型中的应用
9.1.1什么是高中语文表现性学习 9.1.2高中语文表现性学习设计原则
1、相信学生有精彩的表现
2、尊重学生独特的表现
3、表现学生的生活世界
4、焕发学生的生命活力
9.1.3高中语文表现性学习案例
1、课题
2、教学目标
3、教学重点和难点
4、教学内容分析
5、教学设计思路
6、教学过程
第37课时
9.2信息技术在高中历史探究性活动课中的应用
9.2.1什么是高中历史探究性活动课
9.2.2高中历史探究性活动课的特点
1、开放性和综合型
2、自主性和实践性
3、过程性和合作性 9.2.3高中历史探究性活动课的教学设计原则
1、探究主题的适宜性
2、学生参与的全面性
3、学习活动的交互性
4、学习次数的适度性
9.2.4探究性活动课的教学效果
9.2.5高中历史探究性活动课的应用案例
1、课题
2、教学目标
3、教学重点
4、教学内容分析
5、教学内容分析
6、教学设计思路
7、结构设计
8、教学过程
第38课时
9.3信息技术在初中数学中的应用
9.3.1数学学科的特点
9.3.2信息技术在数学教学中的优势
9.3.3数学教学中常用的工具
9.3.4初中数学立体图形的教学设计
9.3.5初中数学立体图形的教学案例
1、课题
2、教学目标
3、教学重点、难点和关键
4、课前准备
5、教学过程
第39课时
9.4信息技术在初中物理教学中的应用
9.4.1物理学科的特点
9.4.2信息技术在物理教学中的优势
9.4.3初中物理福利教学案例
1、课题
2、教学目标
3、学习者分析
4、教学内容分析
5、教学重、难点
6、教学策略分析
7、教学过程结构设计
8、教学过程
第40课时
9.5信息技术在初中化学教学中的应用
9.5.1化学学科的特点
9.5.2信息技术在化学学科教学的优势 9.5.3初中化学教学案例
1、课题
2、教学目标
3、教学重、难点
4、教学过程设计
《多媒体课件制作与教学资源应用》 作业
第1次作业：
1、计算机辅助教学的常用工具有哪些？
答：
1、文字处理软件，如Word，Wps等
2、数据库软件，如Acce，Visual FoxPro，SQL等
3、电子表格软件，如Excel等
4、绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等
5、电子幻灯片软件，如PowerPoint等
6、多媒体应用工具，如Authorware，Director等
7、网络和远距离通信软件，如因特网等
第2次作业：
1、多媒体课件的教学模式有哪些？
答：
1、操作与练习模式
2、个别指导模式
3、问题解决模式
4、模拟模式
5、游戏模式
6、发现学习模式
7、对话模式
第3次作业：
1、多媒体课件的类型有哪些？各种类型课件有哪些特点？
答：
1、助教型：这类多媒体课件主要用于教师的课堂教学。
2、助学型：这类多媒体课件主要用于学生的自主学习。
3、综合型：这类多媒体课件具有上述助教和助学两种功能。
4、积件型：这类多媒体课件是为教师或学生提供一个丰富的教材素材库和素材组合的软件平台。
上述介绍的前三种类型课件的形式和内容完全由课件设计者固定下来，不能重组和改造。
第4次作业：
1、什么是计算机网络？
答：计算机网络是由各种各样的计算机设备以及通信设备构成的符合系统，根据支持的学生人数、教学范围、学生访问网络的方式等诸多因素的不同，变化很大，组织结构的形式也各不相同。它可以是一个与大型网络互连的局域网，也可以是城域网，或者是广域网。
第5次作业：
1、因特网提供的服务功能有哪些？
答：
因特网提供的服务功能有：电子函件，万维网，远程登录，文件传输协议，菜单式检索器，WAIS，电子公告板，和查询等。
第6次作业：
1、基于网络学习有哪几种常见模式？
答：
1、媒体教学模式
2、个别化学习模式
3、小组协作学习模式
4、发现式学习模式
5、资源查询模式
第7次作业：
1、多媒体软件评价的基本要素有哪些？
答：
1、评价者：包括行政领导、研究人员、专家、同行、教师和学生等。
2、评价工具：开展多媒体的评价工作，根据评价的目的和要求不同，课采用不同的评价方法，而各种评价方法要采用的评价工具也不同。
3、评价对象：评价对象主要是指各学科的多媒体软件。
第8次作业：
1、如何撰写评价报告？
答：
1、评价的目的：清楚地说明为什么要对教学软件进行评价或阐述教学软件评价的目的和意义。
2、评价的方法：说明软件评价的具体内容以及采取的评价方法和步骤。
3、评价的资料与数据：提供评价时收集到的资料信息和数据以及经处理后的结果。
4、评价结论：对评价结果进行分析，得出对教学软件评价的结果，提出有建设性的意见。
第9次作业：
1、多媒体软件人机交互方式的设计流程有哪些？
答：
1、调查学习者对交互的要求或环境
2、学习者特性分析
3、任务分析
4、建立交互界面模型
5、任务设计
6、环境设计
7、交互类型的设计
8、交互设计
9、屏幕显示和布局设计
10、帮助和出错信息设计
11、交互的测试和评估
第10次作业：
1、多媒体评价的分类有哪些？
答：根据评价者来划分有：
1、正式评价；
2、非正式评价。
根据评价的任务目的划分有：
1、诊断性评价；
2、形成性评价；
3、总结性评价。
第11次作业：
1、图像素材的获取方法有哪些？
答：
1、用扫描仪获取图像素材
2、用数码相机拍摄图像素材
3、用抓图软件从屏幕上抓取图像素材
4、从素材库、网络及绘图软件中获取图像素材
第12次作业：
1、常用图像的格式有哪些？怎样进行图像格式的转换？
答：
常用图像格式有：TIFF格式，JPEG格式，RAW格式，BMP格式，PSD格式和PDD格式 图像转换格式的方法有：
1、用看图软件转换，如ACDSee；
2、用编辑软件转换，如Photoshop。
第13次作业：
1、数字摄像机的于东形式主要有哪几种？
答：
1、推镜头
2、拉镜头
3、摇镜头
4、移动镜头
5、跟镜头
拍摄注意事项：
1、画面要“平”
2、摄像要“准”
3、画面要“稳”
4、摇速要“匀”
第14次作业：
1、数字视频文件的格式有哪些？怎样进行视频文件格式的转换？
答：数字视频文件格式有：AVI格式，MAV格式,MPG格式，DAT格式
转换视屏文件格式的方法：可以用超级豪杰解霸，格式工厂等格式转换软件进行转换。
第15次作业：
1、数字音频文件格式有哪些？如何进行数字音频格式转换？
答：数字音频文件格式有：波形文件WAV，MP3文件格式，MIDI文件格式。
数字音频文件转换方法：可以使用超级豪杰解霸，格式工厂等转换软件进行转换。第16次作业：
1、视屏会议包括哪些步骤？
答：
1、交谈
2、白板
3、传送文件
4、共享应用程序
5、音频
6、视频
第17次作业：
1、使用数字摄像机摄取视频素材需要注意什么？
答：
1、正确握持摄像机
2、拍摄效果及拍摄模式的设置
3、拍摄模式的设置
4、拍摄与拍摄效果
第18次作业：
1、计算机网络硬件系统包括什么？
答：
1、服务器
2、客户机
3、网卡
4、传输介质
5、集线器
6、调制解调器
7、中继器
8、路由器
9、网关
第19次作业：
1、四大支柱教育观指的是？
答：
1、学会认知
2、学会做事
3、学会合作
4、学会生存
第20次作业：
1、语文表现性学习设计的原则是什么？
答：
1、相信学生有精彩的表现
2、尊重学生独特的表现
3、表现学生的生活世界
4、焕发学生的生命活动
第3篇：多媒体课件制作与教学资源应用
2014年度
《多媒体课件制作与教学资源应用》
培训小结
河坝小学：胡祖明
通过学习，对多媒体技术有了进一步的认识，知道了很多以前根本没有接触过的东西，受益匪浅。随着科学技术的发展，特别是计算机技术的推广应用和普及，多媒体技术在课堂教学中得到了广泛的应用。教育信息化的发展和素质教育的实施，要求教师必须掌握一定的计算机多媒体技术来为自己的教学 服务。大家认为：
一、了解多媒体课件在课堂教学中的必要性
运用多媒体技术可以将大家们用语言难以表达清楚的问题直观、形象地展现给学生，有助于教学重点和难点的突破；在教学过程中 把丰富多彩的视频、动画、图片等资料展示给学生，可以引起学 生的学习兴趣；通过某些问题的设置，可以培养学生对教学过程 的参与意识，加深他们对问题的认识和理解程度；选择合适的媒 体进行教学，可以增大大家们的课容量，节约时间。如果没有计算 机多媒体技术，单纯靠粉笔、黑板等教学工具来进行教学的传统 教学模式显然是跟不上现代化教学的要求的。
二、弄清多媒体课件应具备的特点
要让多媒体课件在教学中发挥出应有的作用，它必须具备 以下几个特点：教学性、科学性 交互性。
三、掌握课件制作中应注意的几个问题
四、想学好图形图像处理，要有耐心
五、想学好图形图像处理，要有艺感
六、想学好图形图像处理，要有构思
七、想学好图形图像处理，要多练习
八、提高课件制作水平
掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多种途径下载视频、图片、flash等资源，以及截取网页和视频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学生的学习兴趣。
九、信息技术理论掌握得更为系统
这次培训使我们对信息技术的理论与方法掌握得更加系统，使老师们感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了大家对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得到了提高，为了真正推信息技术的发展，希望老师们将会把所学知识应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很实用，培训结束后，我们要把培训中获得的知识运用于教育教学工作实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相关的知识，争取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。
不管是教师的教学，还是学生的学习，他们对信息技术资源的有效利用，都从另一个侧面对其提出了更高的要求，那就是熟练的应用电脑，其次是转变自己的理念。只有这样，我们才能真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，让其发挥更大的作用，而不是变成一种形式。
第4篇：多媒体课件制作与教学资源应用
《多媒体课件制作与教学资源应用》讲义 主讲：
培训时间：2014．7．6 共4学时 第一章：计算机辅助教学与课件 第一课时
一、多媒体计算机在教育中的应用 1.1.1计算机辅助教育的主要形式
1、计算机辅助教学CAI2、计算机管理教学CMI3、计算机辅助测验
1.1.2、用于教育的常用工具软件
1、文字处理软件，如Word，Wps等
2、数据库软件，如Acce，Visual FoxPro，SQL等
3、电子表格软件，如Excel等
4、绘图软件，如Photoshop，CorelDraw等
5、电子幻灯片软件，如PowerPoint等
6、多媒体应用工具，如Authorware，Director等
7、网络和远距离通信软件，如因特网等
二、多媒体计算机教学软件概述 1.2.1多媒体CAI及相关概念
1、计算机辅助教育
2、计算机辅助教学
a、计算机辅助学习CAL b、计算机化教学CBI c、计算机化学习CBL3、多媒体CAI 1.2.21、多媒体CAI的硬件平台
2、多媒体CAI的软件平台 a、多媒体CAI的系统软件
b、多媒体教学信息素材采集与制作软件 c、多媒体教学信息素材编辑合成软件
23学习者特性分析
3、任务分析
4、建立交互界面模型
5、任务设计
6、环境设计
7、交互类型的设计
8、交互设计
9、屏幕显示和布局设计
10、帮助和出错信息设计
11、交互的测试和评估
二、多媒体软件导航策略的设计 3.6.1导航策略中节点和链的建立
1、节点的建立
2、链的建立
3.6.2导航策略的类型
1、检索导航
2、帮助策略
3、线索导航
4、浏览导航
5、演示导航
6、书签导航 3.6.3导航策略设计的基本要求
1、明确性
2、形象性
3、统一性
4、动态性
5、咨询性
6、易用性 3.6.4导航系统的设计
1、总体规划
2、划分内容和结构
3、确定导航进行的具体形式
三、多媒体软件的评价
3.7.1多媒体软件评价的意义
1、保证多媒体软件的规范化
2、提供修改多媒体软件的决策意见
3、促进多媒体软件制作的提高 3.7.2多媒体软件评价的基本要素
1、评价者
2、评价工具
3、评价对象 3.7.3多媒体软件评价的分类
1、根据评价者来划分
2、根据评价的人物目的划分 3.7.4多媒体软件评价的作用
1、对已有软件的认可
2、指导软件的开发
3、为广大学习者提供使用的依据
4、提高 多媒体软件的质量
3.7.5多媒体软件评价的方式
1、实验
2、专家评估
3、现场运用
4、综合应用 3.7.6多媒体软件参考评价标准 3.7.7软件评价的原则
1、科学性原则
2、教育性原则
3、教学性原则
4、技术性原则
5、艺术性原则 3.7.8多媒体软件评价的方法和工具
1、多媒体评价的方法
2、多媒体软件评价的工具 3.7.9评价报告的撰写
1、评价的目的2、评价的方法
3、评价的资料与数据
4、评价结论 培训时间：2014.7.9 共4学时 第四章：图像素材的获取
第十三、十四、十五课时
一、用扫描仪获取图像素材
二、用数码照相机拍摄图像素材 4.2.1分辨率和白平衡的设置
1、分辨率的设置
2、白平衡的设置 4.2.2数码照相机拍摄模式的选择
1、自动调整模式
2、手动模式
3、程序设置模式
4、快门优先模式
5、光圈优先模式
6、人像模式
7、风景模式
8、夜景模式
9、微距模式
10、动态模式
11、慢速快门模式
12、辅助拼接模式
13、短片模式 4.2.3构图4.2.4调焦 4.2.5拍摄
4.2.6浏览数码图像 4.2.7数码照片的下载
1、连接数码照相机与计算机
2、安装数码照相机的驱动程序
3、获取相片
4、查看照片 4.2.8数码照片的格式及转换
1、数码照片的格式
2、数码照片的格式转换 第十六课时
一、用抓图软件从屏幕上抓取图像素材 4.3.1用屏幕拷贝抓取数码图像 4.3.2用抓图软件抓取屏幕图像
1、下载和安装软件
2、运行软件
3、认识软件的功能
4、应用软件
二、从素材库、网络及绘画软件中获取图像素材 4.4.1用ACDSee软件从图像素材库中获取图像素材
1、ACDSee的浏览窗口
2、对选择的图像进行操作 4.4.2利用网络资源获取图像 4.4.3利用绘图软件绘制图像素材
1、用画图软件绘制
2、利用Photoshop绘制 培训时间：2014.7.10 共4学时
第五章：用Photoshop制作与编辑图像素材 第十七、十八课时
一、应用图层合成图像 图像软件Photoshop是制作和编辑图像的专用工具，它既可以从无到有地创作图像，包含各类专业文献、高等教育、生活休闲娱乐、幼儿教育、小学教育、外语学习资料、各类资格考试、多媒体课件制作与教学资源应用讲义34等内容。
也可以利用已有的图像素材，将其修改和加工而成为一；
二、亮度/对比度、文件大小的调整；第十九、二十课时；
一、使用修复工具修复老照片；
二、使用画笔工具绘制风景图画；培训时间：2014.7.11共4学时；第二十一、二十二课时；
一、用渐变工具和文字工具为图像加背景与文字；
二、滤镜的使用；第二十三课时；
一、应用图形工具设计Logo图片；
二、用路径工具创建图像；第六章：
也可以利用已有的图像素材，将其修改和加工而成为一个面貌一新的图像。
二、亮度/对比度、文件大小的调整 第十九、二十课时
一、使用修复工具修复老照片
二、使用画笔工具绘制风景图画 培训时间：2014.7.11 共4学时 第二十一、二十二课时
一、用渐变工具和文字工具为图像加背景与文字
二、滤镜的使用 第二十三课时
一、应用图形工具设计Logo图片
二、用路径工具创建图像
第六章：音频与视频素材的获取 第二十四课时
一、音频素材的获取 6.1.1声音的录制 6.1.2音量大小的控制 6.1.3声音的编辑处理技术
1、删除片段
2、插入声音
3、混入声音
4、声音效果处理 6.1.4从网络上采集音频素材
6.1.5从CD、VCD和DVD上采集音频素材
二、音频文件的格式及转换 6.2.1音频文件的格式
1、波形文件WAV2、MP3文件
3、MIDI文件
培训时间：2014.7.14 共4学时 第三十三课时
一、热对象交互的运用----认识图形的制作
二、目标交互的运用----对照填物的制作 第三十四课时
一、判断图标的应用----限时测试课件的制作
二、框架图标的运用----Flash作品集任意跳转的制作 第三十五课时
一、函数和变量的运用----奥运时间倒计时的制作
二、将制作的课件打包成可执行文件
第九章：信息技术在教学中的应用 第三十六课时 9.1.1什么是高中语文表现性学习 9.1.2高中语文表现性学习设计原则
1、相信学生有精彩的表现
2、尊重学生独特的表现
3、表现学生的生活世界
4、焕发学生的生命活力
9.1.3高中语文表现性学习案例
1、课题
2、教学目标
3、教学重点和难点
4、教学内容分析
5、教学设计思路
6、教学过程 培训时间：2014.7.15 共4学时 第三十七课时
一、信息技术在高中历史探究性活动课中的 应用
9.2.1什么是高中历史探究性活动课
9.2.2高中历史探究性活动课的特点
1、开放性和综合型
2、自主性和实践性
3、过程性和合作性
9.2.3高中历史探究性活动课的教学设计原则
1、探究主题的适宜性
2、学生参与的全面性
3、学习活动的交互性
4、学习次数的适度性
9.2.4探究性活动课的教学效果
9.2.5高中历史探究性活动课的应用案例
1、课题
2、教学目标
3、教学重点
4、教学内容分析
5、教学内容分析
6、教学设计思路
7、结构设计
8、教学过程 第三十八课时
一、信息技术在初中数学中的应用 9.3.1数学学科的特点 9.3.2信息技术在数学教学中的优势 9.3.3数学教学中常用的工具 9.3.4初中数学立体图形的教学设计 9.3.5初中数学立体图形的教学案例
1、课题
2、教学目标
3、教学重点、难点和关键
4、课前准备
5、教学过程 第三十九课时
一、信息技术在初中物理教学中的应用 9.4.1物理学科的特点9.4.2信息技术在物理教学中的优势
9.4.3初中物理福利教学案例
1、课题
2、教学目标
3、学习者分析
4、教学内容分析
5、教学重、难点
6、教学策略分析
7、教学过程结构设计
8、教学过程 第四十课时
一、信息技术在初中化学教学中的应用 9.5.1化学学科的特点 9.5.2信息技术在化学学科教学的优势 9.5.3初中化学教学案例
1、课题
2、教学目标
3、教学重、难点
4、教学过程设计
第5篇：多媒体课件制作与教学资源应
小继教培训心得体会与总结
多媒体课件制作与教学资源应用
中岭镇官寨小学：刘
慧
八天的培训很快就结束了，在几天的培训中，让我认识了多媒体课件制作与教学资源应用这门课程在教学中有着不可泯灭的作用，尤其是在科技突飞猛进的今天，这门课程的重要性使我明白了作为年轻教师的我们，必须认真的学习和掌握，否则将会被时代所淘汰。最关键的是我从中学到了能够为我们今后教学发挥重要作用的知识。
多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现力强的特点，能很好地激发学生的学习兴趣。作为教师，作为面临信息化教育在全国全面推行的今天的教师，课件的制作是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。能更加体现学为主体的教学模式，面对知识裂变的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以对 课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行，更是十分必要的。这次培训的内容主要是：计算机辅助教学与课件、计算机网络教学应用、多媒体教学软件的设计、图像素材的获取、用Photoshop制作与编辑图像素材、音频与视频素材的获取、Flash动画设计与制作、Authorware制作交互型多媒体教学软件。在接受培训的过程中，我深深感觉到自己的不足，因而就产生少许的惶恐和不知所措，学然后知不足。这样的培训机会不多，庆幸自己有这样的机会时，我也深感压力的巨大。认为首先应该抓住机会，认真学习，努力提高自己的能力。
在培训之前，我是只会使用 powerpoint制作简单的课件，对制作Authorware课件是不可想象的。通过这几天的培训，我了解了很多，也会跟着制作了。有了Authorware课件，老师的讲课内容更加新颖而充实，我们面对的不只是过去的一块黑板和一支粉笔，或者是一些静态的图片，而是一个个生动形象，妙趣横生，声情并茂的“闪光”世界！
通过培训我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。几天的培训，我不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学校之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。
不过需要注意的是，多媒体手段与其他教学手段共同使用时，应该交替顺畅，衔接自然。这就需要每个教师在充分利用好学校多媒体设备的同时，继承传统教学的精华，做到优势互补，为社会培养创造型，探索型的人才
第6篇：多媒体课件制作与教学资源应用
《多媒体课件制作与教学资源应用》
辅导计划
辅导教师：田茂春
一、“十二五”规划的指导思想
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，适应国内外形势新变化，顺应各族人民过上更好生活新期待，以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，深化改革开放，保障和改善民生，以构建服务型中小学教师继续教育体系为导向，坚持公平与效益并重，秉承培训为教育发展服务、为学校发展服务、为教师发展服务的理念，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。结合我校教师的实际情况，特制定如下培训计划。
二、培训目标和任务
提高我校教师实施素质教育的综合能力和教育教学水平。通过培训，使教师不断提高自身的思想政治素质和个人修养，不断树立现代教育思想和观念，更新和拓展学科基础知识，了解和掌握现代教育方法和现代教育技术，培养一批具有较强教育教学实践能力、科研能力和创新能力的骨干教师队伍。
三、培训对象及培训方式
学校全体在职教师，采用集中学习加自主学习两种方式。
四、培训内容与要求
教师《多媒体课件制作与教学资源应用》第八章、第九章的培训。
21世纪的教育是现代技术的教育。作为新世纪的教育工作者，必须具备信息技术教育的能力。为让我校教师尽早地掌握现代教育信息技术，充分用好我校教育资源，制定学校教师信息技术培训达标计划，分类培训，分步达标，平时训练，假期定级培训，把信息技术的培训与学科教学的培训充分结合起来，提高教师的基本技能，促进教育教学质量的提高。让全体教师掌握网络基本知识。让教师能用计算机上网查找资料，制作课件，进行辅助教学和开展教育科学研究。
“树人自是千秋业，名扬教师万里风。”教育是一种特殊的生产部门，教师是一种特殊的生产者。随着基础教育课程改革的深入和普及，教师也面临着严峻的挑战。教师不学习，就得不到新鲜的血液补充，就不能很好的进行教育教学工作，就不能好好的教好学生。所以，教师的培训学习迫在眉睫，刻不容缓。
2014年12月
第7篇：多媒体课件制作与教学资源应
多媒体课件制作与教学资源应用培训心得体会
田坝中学：王鹏
培训很快就结束了，在培训中，让我认识了多媒体课件制作与教学资源应用这门课程在教学中有着不可泯灭的作用，尤其是在科技突飞猛进的今天，这门课程的重要性使我明白了作为年轻教师的我们，必须认真的学习和掌握，否则将会被时代所淘汰。最关键的是我从中学到了能够为我们今后教学发挥重要作用的知识。
多媒体课件是将文字、图形、声音、动画、影像等多种媒体综合起来辅助教学的计算机教学程序。因此它突破了传统媒体的“线性限制”，以随机性、灵活性、全方位、立体化方式把教学内容形象、生动地呈现给学生。优秀的多媒体课件具有知识密度大、表现力强的特点，能很好地激发学生的学习兴趣。作为教师，作为面临信息化教育在全国全面推行的今天的教师，课件的制作是必须具备的一种能力，它将使我们的教学工作更加走上现代化的模式，使学生的学习更加走上自主性、主动性。能更加体现学为主体的教学模式，面对知识裂变的今天，学生学习知识的多面性、广泛性、自主性对学校教育提出了更高的要求，仅靠一本教案，一支粉笔的教学方式远远不能满足学生的需要，也不利于学生的全面发展，更不利于创造型人才的产生，所以对 课件制作方面的知识的了解和运用，势在必行，更是十分必要的。这次培训的内容主要是：计算机辅助教学与课件、计算机网络教学应用、多媒体教学软件的设计、图像素材的获取、用Photoshop制作与编辑图像素材、音频与视频素材的获取、Flash动画设计与制作、Authorware制作交互型多媒体教学软件。在接受培训的过程中，我深深感觉到自己的不足，因而就产生少许的惶恐和不知所措，学然后知不足。这样的培训机会不多，庆幸自己有这样的机会时，我也深感压力的巨大。认为首先应该抓住机会，认真学习，努力提高自己的能力。
在培训之前，我是只会使用 powerpoint制作简单的课件，对制作Authorware课件是不可想象的。通过这几天的培训，我了解了很多，也会跟着制作了。有了Authorware课件，老师的讲课内容更加新颖而充实，我们面对的不只是过去的一块黑板和一支粉笔，或者是一些静态的图片，而是一个个生动形象，妙趣横生，声情并茂的“闪光”世界！
通过培训我对制作课件有了新的认识：制作课件既要讲究精美又要讲究实用。不同的制作软件具有不同的特点，在制作课件时，应根据需要选择合适的制作软件。制作课件是一个艰苦的创作过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量。几天的培训，我不仅学到很多计算机方面的知识，更重要的是增进了和其他学校之间的交流。大家坐在一起畅所欲言，互相讨论、交流，把自己不理解、不明白的地方提出来，让老师来帮助解决，这样使得相互之间都得到了学习、巩固知识的机会，提高了学习的效率。同时也希望今后能多举办一些这样的培训，因为计算机知识更新是很快的，只有不断地学习，才能掌握最新的知识，把工作做得更好。不过需要注意的是，多媒体手段与其他教学手段共同使用时，应该交替顺畅，衔接自然。这就需要每个教师在充分利用好学校多媒体设备的同时，继承传统教学的精华，做到优势互补，为社会培养创造型，探索型的人才。
水塘堡彝族苗族乡田坝初级中学
（多媒体课件制作与教学资源应用）
培 训 心 得 体 会
教师：王鹏
时间：2012年10月
第8篇：多媒体课件制作
音像一体形象生动的多媒体教学
概述
“多媒体”一词译自英文Multimedia，它由multiple和media复合而成。
多媒体技术是指把文字、声音、图像、动画、视频等多种媒体的信息通过计算机进行交互式综合处理的技术。
多媒体技术的特征： 集成性、交互性、实时性、数字化、多样性
在多媒体教学中，通常将用于执行教学任务的多媒体软件称为多媒体课件（Multimedia Courseware），简称课件。
多媒体课件的特点有二：一是教学，二是程序。其功能是高效的教学和充分利用多媒体计算机的各种资源。
多媒体课件的作用：丰富的表现力；交互性强；共享性好；有利于知识的同化。多媒体课件的分类
学科；学段；制作工具；运行环境；使用目的 多媒体元素的类型与特征 多媒体元素的类型有：
文本
由语言文字和符号字符组成的数据文件。图片
指多媒体文件中的静态图形图像。
包括两类（1）图像（image）（2）图形（graph）音频
声音信号，即相应于人类听觉可感知范围内的频率。
媒体中使用的是数字化音频。
视频
可视信号，即计算机屏幕上显示出来的动态信息，如动态图形、动态图像、动画等。多媒体中使用的是数字化视频。
动画
将静态的图像、图形及连环图画等按一定时间顺序显示而形成连续的动态画面。多媒体元素的类型与特征 多媒体元素的特征
文本：信息丰富，可以反复阅读，不受时空的限制，容易
引起视觉疲劳
图片：直观，不受宏观和微观、时间和空间的限制 音频：瞬时性、顺序性
视频：再现真实，不受时空限制 动画：表现力强，生动有趣 1．环境分析
主要包括课件目标分析、课件使用对象分析和开发成本估算等任务。
在这里，教学目标不仅包括该学科领域以及教学内容的范围，而且应对教学提出具体要求。比如，学习新概念；巩固已经学过的知识；训练求解某种问题的能力；要求掌握的程度及检查方法等等。多媒体课件开发步骤
课件使用对象分析，即分析学习者在从事新的学习或进行练习时，其原有知识水平或原有的心理发展水平对新的学习的适合性。该项分析通常涉及以下三个方面： ① 学习者的一般特点；
② 学习者对学习内容的态度以及已经具备相关的基础知识与技能； ③ 学习者使用计算机的技能。
开发多媒体课件的成本估算通常也是不可缺少的。2．教学设计
主要任务包括详细分析教学内容、划分教学单元、选择适当的教学模式等。
教学内容分析指的是根据前述确定的教学目标，具体划分出教学内容的范围，揭示教学内容各组成部分之间的联系。
把每课内容按单纯的教学目的划分成若干个相对独立的小块，一个小块就是一个教学单元。教学单元划分的依据是教学大纲。
一个教学单元的功能，就是进行一小段相对独立的教学活动。一般说来，在一个教学单元中主要进行一个新概念或一个知识点的教学，然后从学生那里取得回答信息，并对回答作出反馈。3．脚本设计
脚本是在教学设计基础上所作出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一阶段进行软件编写的直接蓝本，是课件设计与实现的重要依据。
多媒体课件的脚本可分为文字脚本和制作脚本两种。
–前者是由教师按照教学要求对课件所要表达的内容进行的文字描述；
–后者则犹如影视制作中的分镜头脚本，是在文字脚本基础上改写而成的能体现软件结构和教学功能，并作为软件编制的直接依据的一种具体描述。
脚本的描述并无规定格式，但所包含的内容是基本一致的，即在脚本中应注明计算机屏幕
上要显示的内容(包括文字、动画、图像和影像等)、音响系统中所发出的声音，以及这些内容输出的具体顺序与方式。
在多媒体课件的脚本设计中，计算机屏幕布局的合理与否，在一定程度上反映了课件的质量。在脚本设计中，通常都将屏幕划分为若干个功能区，使得同一个课件中各种类型的信息都有相对固定的位置，以避免学生每次化时间在屏幕上寻找而无法集中精力学习教学内容。多媒体课件开发步骤 PPt 课件制作与应用技巧 一、幻灯片制作原则
二、幻灯片制作技巧 配色方案
关于颜色的搭配：推荐—亮字暗底 播放PPT课件的几个实用按键
播放PPT课件的几个实用按键
巧用PowerPoint画笔连接电路 音频、视频、动画的运用 例：视频 方法同上
解决课件中的配音问题
1.在课文听力部分插入录音，在弹出“是否需要在幻灯片放映时自动播放声音”对话框时选择[是]，让幻灯片放映到该页时自动播放插入的声音。
2.然后再设置声音的自定义动画，“停止播放在N张幻灯片后” 可视具体情况而定。
3.从菜单“幻灯片放映”中选择“设置幻灯片放映方式……”目的是让放映在指定区域进行。
4.再从菜单“幻灯片放映”选择“排练计时”，目的是使幻灯片的切换和声音相符合。在排练计时状态下操作幻灯片的展示，可从预演消息框看到当前页所用时间和总共所用的时间。
PPT声音处理 1．“录制旁白”法
单击“幻灯片放映→录制旁白”，在“更改质量”里将音质设置为10-15KB/S。若选中对话框最下的“链接旁白”，录制的声音就可 以直接以WAV格式保存在硬盘上指定的位置。打开现有的任一款播放器，播放音频或视频文件，录制好后右击，选择“下一张”，以此类推。
所有幻灯片录好后选择“结束放映”.PPT声音处理
“录制声音”法
在演示文稿中执行“插入→影片和声音→插入录制声音”，按下红色的录音按钮，就可以录音了。（需要话筒）
字的出现与讲演同步
为使字与旁白一起出现，可以采用“自定义动作”中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出现速度还是太快。这时可将这一段文字分成一行一行的文字块，甚至是几个字一个字块，再分别按顺序设置每个字块中字的动画形式为按字母向右擦除，并在时间项中设置与前一动作间隔一秒到三秒。闪烁字体的制作
在文本框中填入所需字，处理好字的格式和效果，并做成快速或中速闪烁的图画效果，复制这个文本框，根据想要闪烁的时间来确定粘贴的文本框个数。做个按钮控制声音
首先，把所需的声音文件导入，选择“单击时播放”。
接下来，单击“幻灯片放映→动作按钮→自定义按钮”，在幻灯片中拖出三个按钮，在出现的“动作设置”对话框中设置为“无动作”。
右击按钮，可选择“编辑文本”，加上播放、暂停、停止等文字。
接下来，选择幻灯片中的小喇叭图标，单击“幻灯片放映→自定义动画”，在幻灯片右侧出现的自定义动画窗格中，可以看到背景音乐已经加入。
双击有小鼠标的那一格，出现“播放声音”设置对话框，选择“计时”标签，在“单击下列对象时启动效果”右侧的下拉框选择触发对象为“播放按钮”，确定即可。
在PowerPoint中插入Media Player控件，具体方法: ① 打开视图→工具栏→控件工具箱
② 选择控件“Windows Media Player”
③ 然后用“+”字形在PowerPoint页面上画出一个矩形，即嵌入一个Media Player播放器。
④ 双击该播放器，或在拖画的区域内按鼠标右键→在弹出的快捷菜单中选“属性”，出现控件属性窗口。
控件属性窗口中，在URL里面输入音视频文件名(包括扩展名)的地址，比如G:AA.mpg(建议使用相对路径)，或点击“自定义”栏后的小按钮出现下图所示，输入或选取要播放的文件，若取消“自动启动”选项，则按播放按钮才开始播放。
在PPt中插入Flash动画的方法
在PPt中插入Flash动画的方法 在PPt中插入Flash动画的方法 在PPt中插入Flash动画的方法 在PPt中插入Flash动画的方法 PPT课件保存与发布
保存为“PowerPoint放映”(扩展名PPS)上课时双击文件图标就可直接开始放映，而不再出现幻灯片编辑窗口。
(1)操作方便，省略了打开PowerPoint、点击[观看放映]的繁琐步骤；(2)可以避免放映时由于操作不慎等原因而将后面的演示内容提前“曝光”；
(3)可以避免课件内容被他人意外改动而导致“面目全非”(这一点在公用电脑上显得尤其重要)。快速将PowerPoint幻灯片转换为图片 1.通过普通视图
如果你的普通视图默认效果包括了缩略图，直接用右键点击要转换幻灯片的缩略图，在快捷菜单中选择“复制”，然后打开图形编辑软件粘贴即可。2.通过备注页视图
如果你的普通视图默认效果不包括缩略图，可以通过备注页视图来转换。先通过滚动条在编辑窗口中显示要转换的幻灯片，然后点击“视图”菜单下的“备注页”，在备注页视图中选中该幻灯片的缩略图，执行1中的操作即可。3.通过幻灯片浏览视图
如果要转换多幅幻灯片，而且你的普通视图默认效果不包括缩略图，可以通过灯片浏览视图来转换。点击“视图”菜单下的“幻灯片浏览”，在幻灯片浏览视图中选中一个需要转换的幻灯片的缩略图，执行1中的操作即可，多次执行重复操作可以快速地将多个幻灯片转换为图片。
演示稿的压缩和打包 结束时的字幕效果
1、执行插入文本框命令，在空白幻灯片中添加一个文本框，并在文本框中输入文本；
2、用鼠标选中该文本框，然后将它拖动到幻灯片居中的位置处，同时用鼠标调整文本框的大小，让它的显示宽度略小于幻灯片的宽度；
3、此外，将鼠标放置到文本框的上边框上，并拖动它到幻灯片的上半部位置处，同样的方法拖动下边框到幻灯片的下边框处，大小根据滚动显示的文字多少决定；
4、再用鼠标选定这个文本框，然后单击界面中“添加效果”右侧的“?”按钮，从随后弹出的菜单中执行“进入”/“其他效果”命令，在打开的效果选择界面中，大家可以选择“华丽型”设置栏处的“字幕式”选项，单击“确定”按钮后，就能完成字幕上下移动效果的设计。
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