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《海上日出》教案优秀6篇

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作为一名教师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢?下面是范文网整理的《海上日出》教案优秀6篇,希望能够给予您一些参考与帮助。

篇一:《海上日出 》优秀教案 篇一

目的要求

1、感受海上日出的壮观景象,体会作者赞美大自然的感情,陶冶学生爱美的情趣。

2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

3、学会本科生自信词,运用图文对照的方法理解课文内容,练习用“扩大”、“分辨”造句。

4、朗读课文,背诵课文。

教学重点

培养观察能力,图文对照理解太阳从海上升起的过程。

教具学具

自制幻灯片磁带。

教学过程:

第一课时

一、谈话导入新课:

同学们:我们住在海边,大部分同学都看过日出,水来说说日出的景象是怎样的?指名说说。

二、指导看图:

1、投影图片1和图片2说说图商会了怎样的景象。

2、检查朗读指名分段读课文。

三、图文结合理解课文内容。

1、讲读第一段

①指名读课文。

思考:“我”在什么时候、什么地方看日出?

②指名回答

2、讲读第2—3自然段。

①微机出示图片(一)说说图意。

顺序:(天空—太阳—海面)。

②指名读课文(其他学生边听边想象)。

③讨论解答:

日出前天空有什么变化?

重点理解词语:天水相接范围目不转睛。

太阳是怎样升起的?说说过程。

理解词语:一纵一纵一刹那夺目。

演示日出的过程欣赏壮观的景象。

④指导朗读句子(日出过程的句子)

体会用词的准确。

3、讲读4—5自然段。

①微机出示图片(二)。

指导观察云—太阳。

②指名读4—5自然段。

理解词语:分辨灿烂重围光亮。

概括段意

指导读句子“他的光芒给黑云镶了一道黑边……把一片片云染成了紫色或红色。”体会“镶、透、染”等词好在那里?

4、讲读第6自然段。

齐读课文

“奇观”指什么?

这伟大的奇观指什么?

作者看到这壮观的景形象,心情怎样?表达了怎样的思想感情?这是一个什么句子?这样写有什么好处?

5、朗读课文。

四、作业:

1练习背诵课文。

2识记生字。

第二课时

一、练习背诵课文。

1、练习背诵第一段。

2、指导背诵第2—3自然段完成思考练习2。

3、指导背诵4—5自然段。

4、同桌练习背诵全文。

5、抽查。

二、指导书写练习用“扩大、分辨”造句。

1、指导写生字。

2、理解“扩大、分辨”并造句。

3、书写句子。

4、听写生字。

三、小练笔。

写早晨校园的一处景物。

四、作业:

1、熟背课文。

2、预习第3课。

板书设计:

2海上日出。

冲、跳。

上升躲。

露半边黑云。

红霞透。

浅蓝光亮。

教学札记:

学生在观察图画时对于两幅日出图区别之处看不出,只认为第二幅图是第一幅图的延伸。同时“分辨”与“分辩”分不清楚。

篇二:《海上日出》教案设计 篇二

【模拟试题】(答题时间:30分钟)

一,看拼音写词语

ké sòu xìn lài jū shù zhǐ chǐ cán kuì

shèn zhòng zhēn zhuó pang tuó zhǐ xiè lǐ mào

二,课文中哪些词语给你留下深刻的印象,请写出几个。

( ) ( ) ( ) ( )

( ) ( ) ( ) ( )

三,请写出三条与时间有关的格言。

(1)

(2)

(3)

四,你接触过哪些歇后语能写出几条吗

(1)

(2)

(3)

(4)

五,阅读下面短文,完成练习。

老鼠百变

丛林中有一只小老鼠叫辉格,整日里闷闷不乐。它自感形象不佳,本领又小,生活在社会的最底层,看人家猫多神气啊!

苦恼的小老鼠来到山神面前,再三恳求给予帮助,把它变成一只猫。山神爷经不住纠缠,终于答应了它的要求。于是,小老鼠变成一只神气的猫。

没高兴几天,又有了新的问题,原来猫又怕狗呀。它又去求山神,《www.baihua》把自己变成一只狗。可谁料,狗怕狼,于是它又跑去请求变成狼……

如此这般一路变化,小老鼠辉格终于变成了森林之王——大象。

辉格昂首挺胸,在林中漫步巡视,威风凛凛,动物见了它都低头哈腰,恭恭敬敬。辉格别提有多高兴了。可没过多久,辉格又有了一个新发现:大象最怕的是老鼠。这时它眼中最伟大的形象又变成了老鼠,于是它又跑去哀求山神爷……

1. 把你认为值得积累的句子写下来。

2. 照样子写词语。

①闷闷不乐 ②威风凛凛 ③恭恭敬敬

3. 把你最喜欢的一个句子在文中划出来,并说说喜欢的理由。

4. 文中句子的省略号表示什么意思 展开合理想象,把老鼠最后哀求山神爷所说的话写下来。

5. 根据自己的理解说说你对文中老鼠的印象

【试题答案】

一,看拼音写词语:略

二,课文中哪些词语给你留下深刻的印象,请写出几个:略

三,请写出三条与时间有关的格言。

(1)时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总会有的。

(2)一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

(3)少壮不努力,老大徒伤悲。

四,你接触过哪些歇后语 能写出几条吗

(1)芝麻开花—节节高

(2)竹篮打水—一场空

(3)猪八戒照镜子-里外不是人

(4)小葱拌豆腐-一清二白

五,阅读下面短文,完成练习。

老鼠百变

丛林中有一只小老鼠叫辉格,整日里闷闷不乐。它自感形象不佳,本领又小,生活在社会的最底层,看人家猫多神气啊!

苦恼的小老鼠来到山神面前,再三恳求给予帮助,把它变成一只猫。山神爷经不住纠缠,终于答应了它的要求。于是,小老鼠变成一只神气的猫。

没高兴几天,又有了新的问题,原来猫又怕狗呀。它又去求山神,把自己变成一只狗。可谁料,狗怕狼,于是它又跑去请求变成狼……

如此这般一路变化,小老鼠辉格终于变成了森林之王——大象。

辉格昂首挺胸,在林中漫步巡视,威风凛凛,动物见了它都低头哈腰,恭恭敬敬。辉格别提有多高兴了。可没过多久,辉格又有了一个新发现:大象最怕的是老鼠。这时它眼中最伟大的形象又变成了老鼠,于是它又跑去哀求山神爷……

1. 把你认为值得积累的句子写下来。略

2. 照样子写词语。略

3. 把你最喜欢的一个句子在文中划出来,并说说喜欢的理由。(用词准确)

4. 文中句子的省略号表示什么意思 展开合理想象,把老鼠最后哀求山神爷所说的话写下来。略

5. 根据自己的理解说说你对文中老鼠的印象

对自己没有正确的认识,眼光老放在别人身上;不懂万物相生相克的自然规律……

篇三:《海上日出》优秀教案 篇三

教学目标:

1、指导学生有感情地朗读课文,背诵课文。

2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶。

3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

教学重点:

通过理解词句,想像海上日出的美丽景色,体会作者对海上日出景色的赞美之情,并从中受到美的熏陶。

教学难点:

边读边想象海上日出的美丽景色

第一课时

教学目标:

1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。

2、正确朗读课文,理清文章层次。

教学重点:

在语言环境中学习生字新词。

教学难点:

整体把握课文结构

教学准备:

演示文稿

教学过程:

一、启发谈话,揭示课题。

前面,我们学习的〈暮江吟〉一首诗描写的是太阳落山时,江面上的迷人景象。今天,我们即将阅读的名家名篇〈海上日出〉选自著名作家巴金爷爷的〈海行杂记〉,它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。

二、范读全文。

请同学们闭上眼睛,听老师读课文,只要你用心,相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。

说一说,在听老师读课文的过程中,你脑海中都涌现出了哪些画面?

三、指导自学。

出示学习建议:

1、轻声自由读课文,把字音读准,把课文读通。

2、画出不理解的词语,联系上下文或查工具书理解词义。

3、默读思考:具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?分别写了几种情况下海上日出的景色?

四、交流反馈自学情况。

1、生字词

出示一:

刹那痛

一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼睛发痛。

唤起积累:除了“一刹那间”,你还知道哪些表示时间短暂的词语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)

出示二:

分辨辨认辨别

争辩辨论狡辩

说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同?

出示三:

然而太阳在黑云背后放射它的光芒,给黑云镶了一道光亮的金边。

结合语句,给“镶”选择着恰当的解释,并想象语句描写的景象。

(1)把东西嵌进去;(2)在外围加边。

2、讨论思考题。

(1)课文2——5自然段描写了海上日出的景象。

分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。

(2)体会开头、结尾的作用。

第一段:

指名读,思考:这段文字,作者向我们交待了什么?

“为了看日出,我常常早起”中的“常常”说明了什么?

这一段,与下文有什么关系?(开头总起)

最后一段:

齐读这一段,提问:“这不是伟大的奇观吗?”换成肯定的说法,怎么说?

联系上文思考,“这”是指什么?

那结尾这句话的意思表达得更直接些,就是——海上日出真是伟大的奇观。

由此,你觉得结尾段在全文起的是什么作用?(总结全文)

那为什么说海上日出是伟大的奇观呢?这个问题我们留待下节课再深入探究。

五、作业

抄写生字词,继续朗读课文。

有条件的同学明天早早起来,观察一下日出的景象。

第二课时

教学目标:

1、理解课文中重点句的含义,感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。

2、感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

体会作者观察和描写景物的方法。

教学难点:

读文字,想画面。

教学过程:

一、朗读课文,整体把握第一感受。

自由朗读课文,思考:读了课文,你的感受是什么?

文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受?

——这不是伟大的奇观吗?

二、顺着探究点,深入品读课文。

1、独立阅读并思考:

为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”?

学习建议:

按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化,想象文字描述的画面,感受“奇观”。

2、全班交流学习体会:

晴天时:(第2、3自然段)

随着学生的发言,演示文稿上依次点击出:

浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮

师生接读:

师:看到天空色彩的变化,“我”知道——

生:太阳就要从天边升起来了,便目不转睛地望着那里。

体会作者此时什么心情?(急切、盼望……)

练习把自己体会到的读出来。

接下来,作者又是怎样写出日出过程的?(课文第3自然段)

随着学生的发言,演示文稿依次点击出:

(开始)露处半边脸红得很没有亮光

(最后)完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光

这段文字中,哪句写得最精彩?

——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。

设问:简洁地说,这句写的是什么?

——太阳向上升。

如何把太阳向上升的过程具体写出来呢?作者在细致观察的基础上,这样描述:

——太阳使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的,使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。

比较着读一读,谈出自己的感受。

想像着太阳升起来时吃力的样子,你就一定能读好,试一试!

小结,整体导读:

这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化,我们一句一句接读,读中再次想像这幅动态生成的画面。

有云时(第4、5自然段)

(1)读“阳光透过云缝直射到水面上,很难分辨出哪里是水,哪里是天,只看见一片灿烂的亮光。”

追问:为什么分辨不出水和天?

(2)读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒,给黑云镶了一道光亮的金边。后来,太阳慢慢透出重围,出现在天空,把片片云染成了紫色或者红色。”

引导学生体会:“镶、透、染”等词好在哪里?

想像画面,体会感情,我们再来读一读这两段话?大家评评谁读得好?

三、指导背诵,积累语言

1、说说你经常用什么方法背诵文章?(先部分,后整体;理出思路,按顺序背;串联重点词语背……)

2、选择你喜欢的方式,背诵自己喜欢的段落。

四、小结

《海上日出》是不可多得的名家精品,它来自于巴金先生真实的生活经历,真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察,我们也会在大自然中有惊喜的发现。

五、作业

(1)用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语,写自己观察的一种自然现象,注意写出其变化的过程和自己的感受。

(2)你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗?可以学习课文第三自然段的写法,写一段话,描述一种变化中的自然现象。

附范文:

星期天的上午,我透过窗户向外望去,只见天空灰蒙蒙的一片,树上的叶子被风吹得乱摇乱摆。

不一会雨就下了起来,“沙沙沙”的响声连续不断。雨点打在对面的屋顶上,“咚咚咚”直响。雨越下越大,粗大的雨点,狂暴地撒落在地面上,黑沉沉的天像要崩塌下来。渐渐的,地上的雨水汇成一条条小溪,雨的声音就像公路上飞奔的汽车一样呼呼作响。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水,好像在说:雨快停吧,我的肚子都快被你胀破了。

过了一会,雨停了,风住了,天空又变得亮了起来,人们都在尽情地享受着雨后的清爽。

篇四:《海上日出》教案 篇四

为了看日出,我常常早起。那时天还没有大亮,周围非常清静,船上只有机器的响声。

天空还是一片浅蓝,颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了,便不转眼地望着那里。

果然过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。这个太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛,它旁边的云片也突然有了光彩。

有时太阳走进了云堆中,它的光线却从云里射下来,直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,有时天边有黑云,而且云片很厚,太阳出来,人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云 的 重围,替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候发亮的不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了明亮的了。

这不是很伟大的奇观么?

篇五:《海上日出》优秀教案 篇五

一、教学理念

紧紧把握多元智能的分解目标。突出学生主体学习特征,以多种教学方法和教学手段调动学生眼、耳、手、脑、体的参与。科学的发挥主导作用,适时、恰当地实行启发点拨、调动、组织、反馈、调整的主导作用。教师从适应学生的理念出发,提高自己的教学应变能力。

突出“创新智能培养”的教学目标,积极引导学生提出问题,探究问题和合作解决问题;注重学生的观察联想想象能力的培养;培养学生动手实践,重视学生发散和聚合思维的辩证统一的创新思维能力培养;保护学生学习个性,注意开发学生的个性智能。

二、教学时数:2课时

三、教学过程

素质教育目标:

联系全文正确理解句子所表达的意思,有感情地朗读课文,背诵课文,学习按照事物的发展顺序进行观察的方法;训练学生的想象能力,陶冶学生的情操,让学生学会欣赏美的自然现象。

四、重点、难点及解决办法

(一)重点:了解晴朗天气里日出的全过程,体会其壮观之美。

(二)难点:凭借语言文字想象海上日出动态过程。

(三)解决办法:课文重点突破应在教学中注意引导学生把每句话读懂,体会太阳升起时的特点,同时通过图文对照,并利用不同形式的诵读体会海上日出的壮观之美;课文难点:一是利用动态图画,帮助学生在头脑中建立想象基础,二是利用覆盖投影片加深理解。

五、教具、学具准备

投影仪、录像带

六、师生互动活动设计

(1)教师引导点拨、交待学习方法

(2)总结学习情况。

(3)学生自学词语,有感情朗读课文,小组讨论,全班交流。

七、教学步骤

第一课时

(一)明确目标

1、导入:在大自然的景象中,即既有清新明丽的,又有十分壮丽的。今天,让我们随着作家巴金,去领略海上日出的壮丽景象(看录象)。

2、谁看过海上日出?是什么样子的?当时的心情怎么样?

(联系学生生活感受与作者产生共鸣,便于理解课文内容)

(二)整体感知

1、说说图1、图2描绘了怎样的景象?(学生简单描绘)

2、文中哪些段落写了太阳升起的景象?指3、名4、读课文。

注意正音:一纵一纵(zòng)一刹那(chà)镶(xiāng)

(三)目标完成过程及重点难点学习

指名读第一自然段,思考这段文章里作者向我们交待了什么?(时间——天还没有大亮。地点——在海上。环境——周围很静。事件--看日出。“常常”说明“我”多次观察日出。)

小结第一自然段写出了作者在看海上日出的时间及周围环境,点出下面是作者多次观察日出的所得。

讲读第六自然段。

(1)快速浏览全文,思考哪一自然段作者热情赞美了海上日出这一自然景象?找出来读一读。

(2)出示:这不是伟大的奇观吗?

①说说什么是“奇观”?这指什么?这句话又是什么意思?(“奇观”指雄伟、壮丽而又少见在景象;“这”指日出的景象;整句话指海上日出是雄伟、壮丽的景象。)

②为什么说海上日出是雄伟、壮丽的?是一种奇观?(不要求回答。)

请同学们默读2-5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪几种景象?

(讨论回答:明确写了晴朗的天气和有云情况下的海上日出。)

第二课时

(一)讲读二、三段

1、指名读,作者按怎样的顺序观察和记叙的?(事情发展顺序)

2、用笔勾画出表示日出前天空景色变化的词语,并展开想象。

用投影片帮助插图,学生观察并作详细描述。

图1:天空还是一片浅蓝

图2:(覆盖片)天边出现红霞

图3:(覆盖、抽拉片)在天水相接处出现太阳的小半边脸,红红的。然后太阳一跳一跳的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。

3、再默读第三自然段,讨论太阳升起时的颜色、亮光有何变化?

(上述内容从色彩和亮光方面让学生体会海上日出的“壮观”。)

4、描写太阳跃出海面的两句话,体会用“负着”,“一纵一纵”“冲”“跳”等词语的好处。

5、体会用怎样的感情朗读这段课文,6、学生练读,7、指8、名9、看着投影片并配乐进行有感情朗读。(使人颇感壮观)

(二)讲读第四、五段

1、在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?出示插图2,观察后说一说。

2、第四自然段,3、想像云层薄时日出景象,4、再讲给同5、学听。

3、云层厚时,作者看到了怎样的画面?默读课文,展开想像,把想到的画成两幅画。再指名联系课文说明这样画的原因。(用时约10分钟)

(三)。总结、扩展

1、联系全文思考为什么作者能感叹海上日出是伟大的奇观?表达了作者怎样的思想感情?

(无论是晴朗的天气还是有云的天气,太阳都能最终冲破云霄,给世界以光明,所以这样感叹,表达了作者对大自然和美的热爱)

2、日出日落其实是很平常的事,为什么作者把很平常的事物写得细致传神,变化万千呢?

3、作者运用语言有什么特点?幻灯片出示:比较带点词语的意思有何不同?

一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的亮光,射得人眼晴发痛。

它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。

它旁边的云也突然有了光彩。

它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。

(四)指导背诵

投影片出示全文动态过程,边看图边说,说后按原文背,再指导试背,最后全班齐背。(学生边背边在脑海中浮现画面。)

(五)布置作业

1、背诵全文

2、预习《夕照》留心观察夕阳西下的景象。

教学回顾

我紧紧把握“知识与能力,方法与过程,情感态度与价值观”的教学目标,对学生进行综合训练。学生采用合作,自主的学习方式,课堂气氛活跃,教学效果较好,注重培养学生观察、想像能力,陶冶了学生的情操,让学生学会欣赏美的自然现象。创新智能落实到了具体的过程中,保护了学生学习的积极性。

这节课我受到了很大的启发:教师应从“适应学生的角度出发”,发挥主导作用,提高自己的应变能力,在“实”字上下功夫,求效益,这很重要。我在查找资料的过程中,也受到了美的熏陶,收获不小。教学相长,这其中的快乐,只有自己知道。

篇六:《海上日出》教案 篇六

教学目标:

1、理解作者对日出过程中景色变化的生动描写,体会海上日出的伟大奇观,使学生得到美的熏陶。

2、联系全文正确理解句子所表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

培养学生按顺序观察事物的能力,并适当展开想象。

教学难点:

凭借语言文字想象海上日出动态过程

教学时间:

两课时

课前准备:

预习课文字典纸水彩笔投影仪

教学过程:

一、导语:

从《海上日出》这个题目可知道这篇课文的主要内容写什么?“这不是伟大的奇观么”,“这”和“奇观”各指什么,海上日出究竟有什么“奇观”呢?

二、以读为主,读中探究

1、自主读书

要求:

(1)要把课文读通读顺,难度的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

(1)以学习小组为单位交流学习情况。

如:你读懂了哪些内容?

(2)提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)

三、自主性练习设计(以下四题任做两题)

1、看图,读课文,说说作者具体描写了海上日出的哪几种景象。

2、课文最后说"这不是伟大的奇观么",你同意这说法吗?为什么?说说你的理由。

3、按课文填空。想象句子描绘了怎样的画面,并说说用上所填词语的好处。

(1)太阳像()什么重担似的,慢慢儿,()地,使劲儿向上升。

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