制作植物标本的五个步骤教学设计精选6篇

作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？范文网为大家精心整理了制作植物标本的五个步骤教学设计优秀6篇，在大家参照的同时，也可以分享一下范文网给您最好的朋友。

篇一：制作植物标本的五个步骤教学设计 篇一

教学内容：教材78～79页。

课型：新授课。

教学目标：

1、结合具体情境，学习用6～9的乘法口诀求商。

2、经历用6～9的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3、在与同伴共同探讨的计算方法的活动中，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：会用6～9的乘法口诀求商。

教学难点：会用6～9的乘法口诀求商。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

师：上次一年级2班的小朋友到郊外游玩，采集回来很多的植物的叶子，今天他们要把这些叶子做成植物标本。（出示78页情境图）

师：快来说一说你观察到了什么？学生在观察画面的基础上回答。

师：听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？

72片长叶能做几件标本？

56片黄叶能做几件标本？

42朵红花能做几件标本？

二、探索新知，解决问题。

1、解决长叶能做几件标本。

师：长叶子标本能装几盒？你能用算式表示出来吗？

板书：72÷9

师：72÷9等于几？你想怎么样来计算？先自己想一想，然后在小组里交流，如果需要可以使用学具。

（教师巡回指导，参与到学生的探索活动中，了解学生独立思考和合作的情况。）

学生在独立思考的基础上进行合作交流。

师：哪个小组的同学来说一说你们组想出了哪几种方法？

学生可能出现：

（1）、用小棒来摆一摆。

（2）、用乘法口诀八九七十二来计算。

（3）、……

教师总结：同学们刚才想出了许多的好办法算出了72÷8的结果，其实我们都是在想几个9是72，也就是用八九七十二这句乘法口诀来计算。

师板书：（八）九七十二 商是8

师：你喜欢用哪种方法来计算？

2、用自己喜欢的方法算一算红花能做几件标本，列算式表示出来。

师：说说你是怎么样来计算的？

师：刚才没有用口诀来计算的小朋友，你现在能再来试一试吗？

师：谁能用竖式的方法表示出来？

3、学生独立解决黄叶能做几件标本，集体订正。

三、自主练习。

完成自主练习第3题。学生独立完成，订正时说说每一道题的计算过程。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

篇二：制作植物标本的五个步骤教学设计 篇二

一、教材分析：

本课是以苏教版八年级生物第五单元第十四章“丰富多彩的生物世界”中的第一节“五彩缤纷的植物世界”为依据而设计的调查活动。本章从认识学生身边种类繁多的生物的方法———科学的调查方法和观察方法入手，安排本节教学内容，同时也是对《生物课程标准》中理解“生物多样性”的具体落实。

本课通过调查、探究及设计活动，使学生初步掌握调查的方法。虽然学生对植物分类知识还不是很熟悉，甚至于有些花草树木叫不上名字来，但他们可以通过阅读教材、搜集相关的课外资料、询问或与他人分享和交流信息达到认识和了解的目的。调查法不仅是研究生物的方法之一，而且是了解事物的常用方法之一。因此，本课的设置贴近学生的生活，符合学生的学习、生活和未来发展的需要。

二、学生分析：

学生对走出教室到大自然中去调查，去认识身边的植物，具有浓厚的兴趣和渴望。但初二的学生很少接触调查活动，对调查的目的、方法和步骤不是十分明确，常常感到无从下手，只有使学生明确了调查的一般过程和方法，才能保证调查有目的地顺利进行。

另外，初二的学生好奇心强但自制力比较差，极易将调查活动搞成旅游或漫无边际的游玩，达不到实践的目的。因此教师必须作好活动前的教育、指导和小组长的培训等工作，增强学生的集体意识与合作意识。

此外，学生还没有学到植物具体分类知识，所以调查过程中不能过于强调这一部分知识，只要学生能分清是那一类植物，属于灌木还是乔木以及植物的名称及在绿化上的意义就可以了。另外学校正处于刚刚建完不久，还没有彻底规划完善的现实情况，正好为学生参与学校的管理规划提供了一个有利的条件，所以开展这样的活动更有利于学生主动参与社会意识的形成。

三、教学目标

(一)知识目标：

1、认识了解校园植物，尝试对植物进行简单的分类。

2、知道这些植物在美化、绿化、净化校园环境中的作用和意义。

3、尝试校园绿化设计，提高学生的审美情趣。

(二)能力目标：

1、初步学会调查的基本方法，培养主动获取知识的能力。

2、培养探究能力、交流与合作能、收集处理信息的能力及实践能力。

(三)情感态度和价值观目标：

通过这次调查和设计活动激发学习生物学的兴趣，培养热爱校园、热爱家乡、热爱大自然的情感。

四、教学重难点：

(一)教学重点

1、认识校园常见植物。

2、设计能力的尝试与培养。

(二)教学难点：

1、调查活动的组织，使活动能有目的的进行。

2、学生独立实践能力的培养。

五、教学准备：

1、调查范例、调查报告。

2、提前一周调查辅导，小组长培训

3、给学生两天的。时间做调查计划和标本制作的准备。

4、自己抽出时间对学校及周缘的植物也做一次细致的调查，做到心中有数。

六、课时计划：

2课时

七、教学过程：

(一)导入：

师：我们每天都穿行于校园之中，在校园中学习、生活，你了解你的校园吗？ (学生给予教师肯定回答)

师：那么你知道我们的校园都有哪些植物吗？

(学生说出他们认识的一部分植物)

师：同学们认识的仅仅是我们校园内的一部分植物，除了这些，校园内还有很多植物，这些植物对校园的绿化又各有什么意义呢？要了解这些问题我们应该怎样做呢？

(引出课题——校园植物调查)

(二)新授课

第一课时——准备工作

1、观看教师准备的调查范例，大致了解调查的方法、步骤等。在观看过程中教师在每一环节做详细说明。

2、学生分组，讨论制定调查计划以及调查表的设计(包括调查目的、范围、方法等)教师参与其中并指导调查计划的制定和调查表格的制作。

3、教师讲解采集植物的方法以及注意事项。

4、分发采集工具。

注：本课的前一天对小组长作好培训和指导，知道自己的责任和任务，并对小组成员分好工。

5、以组为单位展示交流设计报告，互补再次完善计划。

6、教师评价，补充强调调查活动以及标本制作的注意事项，包括以下内容：

(1)调查的科学性：强调如实做好调查记录及调查报告的统计。

(2)调查的过程中保护好校园环境(如不要折树、摘花等)

(3)强调小组的合作意识的重要性。

第二课时——实施调查计划：

1、各小组在小组长的带领下到校园内开展调查活动并做记录。

(教师跟随活动并帮助学生解决所遇到的问题)

2、在调查的同时按照要求采集部分植物准备做标本。

(教师监督，严禁学生肆意破坏植物)

3、调查结果的交流、讨论与展示：

(1)将调查报告以组为单位在课堂上交流汇报。

(2)组与组之间互补，比比看看那一个组调查的种类数量最多，调查报告最完善。

(3)按照要求对采集回来的植物进行标本制作并附上相关信息。

(4)最后评选出一个最佳调查组和最佳标本制作组。

篇三：制作植物标本的五个步骤教学设计 篇三

活动目标：

1、了解制作植物标本的简单过程（清洁_____压平干燥____固定）和方法。

2、养成耐心，细致的操作习惯，进一步建立喜欢大自然的情感。

活动准备：

1、师生共同采集各种植物的植株或根，茎，叶等。

2、幼儿自带一本厚书和报纸（报纸拆成书的大小）若干张。

许多大小不一，形状，颜色不一的卡纸，透明胶若干卷，干净的抹布若干块。

活动过程：

1、观察各种植物，巩固对植物各部分的了解。

我们采集了许多不同植物，他们是什么样子的？

2、了解保存植物的方法。

（1）怎样将各种各样的植物保存起来，可以经常看看呢？

引导幼儿讨论，知道可以把植物及植物的各部分做成标本来保存。

（2） 出示刚采集的植物。这样的植物能马上做标本吗？为什么不行？

（3） 提供已干燥的植株比较。请你们看看摸摸，比较他们有什么不同的地方？

小结；植物做成标本可以长期保存。刚采集的植株里有水分、容易烂，所以要让植株干燥后才能做标本，做标本的植物应该是清洁，干燥，平整的。

3、学习清洁，干燥，平整植物的方法。

（1）任何清洁这些植物，让树叶平整，干燥呢？

（2）教师介绍材料，出示清洁，平整，干燥植物的方法。

介绍材料：抹布，书，报纸。他们有什么用？

示范过程：教师选一片完整无缺的叶子（或植株）用抹布查干净，翻开书，垫进一张报纸，平整的放上树叶，再蒙上一层报纸，将书合上。

教师带领幼儿耐心，细心的操作。

篇四：制作植物标本的五个步骤教学设计 篇四

制作植物标本的五个步骤：采集、压制、上台纸、固定和贴标签。

具体制作方法：

（一）工具准备：吸水纸、标本夹、采集袋、记录本、号牌、台纸（白色、长40厘米、宽27米、卡纸）

（二）标本采集

1.采集标本力求完整。（茎、叶、花、果）

2.采集时记录要详细。

3.及时挂上吊牌。

4.标本装入采集袋。

（三）标本压制

1.修剪：坏的、脏的叶子；叶子易脱落的植物可放在沸水中浸1分钟再晾干。

2.压制：给标本铺上几层吸水纸，用标本夹夹住，通风处晾干。

3.换纸：每天换纸一次，使标本保色。

（四）标本制作

1.整理标本：将干制的标本整理。

2.上台纸：标本平铺在台纸上，调整叶子排布均匀，使同一标本同时看到正面与反面叶的形态。

3.固定：用透明胶粘贴标本，透明胶宽度0.6厘米最漂亮。

4.贴标签：在右下角贴上标签。内容：标本名称、采集地点、采集时间。

主题：

展植物原色，现浓浓春意。

目的：学会采集和制作腊叶标本的方法。

用具：采集箱（或塑料袋），标本夹，枝剪，掘根铲，绳子，号牌，标签，容易吸水的纸（草纸或旧报纸），台纸，盖纸，镊子，铅笔。

方法步骤：

一、植物标本的采集（遇到珍贵稀少的植物时，不仅不要采集，而且要加以保护）。

1.草本植物，应当采集根、茎、叶、花或果实尽可能齐全的植株。

2.木本植物，应当采集长有叶、花或果实的枝条。

3.给采集到的标本挂上号牌。

4.把采集到的标本轻轻地放进采集箱（或塑料袋）内。

5.采集标本的时候，要注意安全。不要乱吃乱尝，以防中毒。

二、腊叶标本的制作

1.尽快把整理过的标本放在几层容易吸水的纸上，使叶、花的正面向上展平（要使少数叶、花的背面向上展平），然后盖上几层纸。

2.把标本层层摞起来，用标本夹夹好并缚紧，放到背阴通风处。

3.每隔一定时间，用干纸更换标本夹里的潮纸，同时对标本进行整形，力求标本尽快干燥。

4.用线或纸条把干燥的标本固定在台纸上，贴好标签，再贴上盖纸。

评分细则：

1.标本是否有代表性，可代表植物的特征；

2.标本修剪的程度，烂叶，黄叶不要但要保证完整性，有花有果最好；

3.标本压制是否干燥，是否平整，要求无卷曲；

4.台纸上标本布局是否合理，不要过分拥挤，不要东倒西歪，整齐；

5.台纸上标本整体外形是否美观；

6.小纸条固定是否牢固，是否合理；

7.标签上的名称，特征描述是否恰当，准确。

比赛奖项设置：

根据评分细则评出各年级一等奖10名，二等奖20名，三等奖30名。

注意事项：

1.标本制作整个过程中绝不允许过多采摘植物，要有保护植物，保护生态环境的意识。

2.标本压制、携带的过程中小心保护，以免损毁。

篇五：制作植物标本的五个步骤教学设计 篇五

【教学目标】

科学概念

● 植物可以分为开花植物和不开花植物。

● 不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。

过程与方法

● 知道分类是研究生物的基本方法。

● 用自己确定的标准给植物分类。

情感、态度、价值观

● 认识到植物是多种多样的。

● 能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。

【教学重点】

知道分类是研究生物的基本方法。

能用自己确定的标准给植物分类。

【教学难点】

理解植物是多种多样的。

【教学准备】

教学用幻灯片：不同种类的植物图片。

【教学过程】

一、引入：

除了校园里的植物种类，我们还知道哪些常见的植物？生长在哪里？（学生自由发言，在公园，花卉市场等）

二、自主探究：

1、下面这些植物，你们认识吗？说说它们长在哪？有什么特点？幻灯片放映书中11种植物

2、让我们自己确定标准给以上这些植物分一分类

（意图：让学生知道根据不同的标准可以将植物分开花植物和不开花植物，常绿植物和落叶植物，水生植物和陆生植物，木本植物和草本植物等不同的类别，在这一类别中再确定新的标准还可以继续往下分，培养学生的分类能力。）

2、总结：通过共同探究，可把植物分为草本植物和木本植物，开花植物和不开花植物，水生植物和陆生植物，落叶植物和常绿植物等

3、观察开花植物：说说它们的身体是由哪几部分组成的？

（预设：开花植物身体分为：根、茎、叶、花、果、种子）

4、看书P76页，说说不开花植物有哪些

（预设：不开花植物有蕨类、藻类、苔藓类、菌类）

三、拓展活动

比一比哪一组认识的植物多，样式奇特。教师可以以组为单位组织竞赛活动：各组在规定的时间内写出知道的植物名称，比一比，看哪一组写的多？（意在渗透植物的多样性教育）

四、课外延伸：

找一找校园里常见植物中哪些是常绿植物，哪些是草本植物，哪些是开花植物，哪些是水生植物，哪些是不开花植物？

篇六：制作植物标本的五个步骤教学设计 篇六

一、活动目的

在教育实习过程中，为了促进教师和学生的交流，培养学生的动手操作能力，增加学生对专业知识学习的兴趣，丰富学生的业余生活，为以后专业学习打下基础，现制定该计划激励学生主动学习及研究自然，也有助于从不同角度认识学生。

二、活动特色及好处

1、植物标本制作无需占用学习时间。植物分布各处，极其容易采集，非常安全，可以利用课余时间或假期采集，此过程不会超过十分钟。而标本的鉴定及制作也不超过十分钟，加起来不过二十分钟。

2、植物标本无需占用空间。学生们不用去实验室，也不用较大的场地，可以在自己的位子上完成。植物标本一般很小，易于携带和操作，也可以在家中完成。

3、植物标本制作不会耗费大量财力、人力及物品。标本制作只需要自然界的植物、废弃的报纸、一些硬纸、书籍由教师提供，所需的费用几乎为零，不必为经济问题而担心。

4、植物标本制作简单易行，人人均可参与。经过教师的讲解，学生一看便懂，一学就会，且给人带来的启发是无穷的，给人带来的兴趣是无限的。

5、植物标本制作一举多得。学生首先在采集标本时已经开始接触自然、欣赏自然、热爱自然；然后制作时要查阅资料或书籍，学会了植物鉴定分类方法，为以后从事专业研究或工作打下基础，培养了爱好和兴趣；接着动手操作改变了“只说不做或纸上谈兵”的尴尬局面；还有学生在制作标本时学会了团结合作的精神。这样标本制作不止一面，还有很多好处。

6、植物标本制作采取自愿原则，让学生自主主动来参与科学的探索。

总之，该活动需要大家热情参与，积极配合。该活动操作简单，易行，且受益广，能极大激发学生的学习热情，既了解了多种植物，了解自然，又能学习鉴别植物种类的技能，还能培养科学素养、增加学习热情，可谓一举多得。在实习教师的指导下，学生们按照要求操作，然后收集较好的作品，进行展示，并给予适当奖励。

三、植物标本制作

一）工具及材料

标本夹、吸水纸、台纸、剪刀、采集袋、绳索、笔、标签纸、植物图鉴等。

二）制作过程

1）采集标本

1．尽可能选择根、叶、茎、花、果。因为花和果实是鉴定植物的主要依据，同时还要尽量保持标本的完整性。采集矮小的草本植物，要连根掘出，如标本较高，可分为上、中、下三段采集，使其分别带有根、叶、花（果），而后合为一标本。

2．要有代表性。要采集在正常环境下生长的健壮植物，不采变态的、有病的植株，要采能代表植物特点的典型枝，不采徒长枝、萌芽枝、密集枝等。

3．保护好所采集的植株。把采集到的标本放到采集箱里，如植株较柔软，应垫上草纸，并压在标本夹里。

4．要给所采集的标本挂上标签，并注明所采集的地点、日期及采集人的姓名，并且记下植物的生长环境和形态特征如陆地、水池、向阳、气味、颜色、花的形态、乳汁等。

2）固定

1、铺纸。把标本夹的一面放在桌上，上铺几层吸水性好的草纸；

2、整理标本。把采集来的标本放在纸上，加以整理，主要把枝、叶、花的正面向上展平，一部分叶子要反放，这样正反面均有，不要摘掉多余的叶子，较长的标本可折成两三折放置，然后放上标签；

3、压标本。再标本上面盖上几层草纸，这样，可使每件标本间隔着几层草纸置放，最后将标本夹的另一面也压上，并用绳缚紧，

4、干燥。拿到阳光下晾晒，每隔一定时间（24小时）用干草纸换去标本夹里的湿纸，连续换5天左右，标本就会完全干燥了，

5、固定贴签。最后，把已经干燥的标本分别固定在台纸上，并换上新标本，标本上要填写植物的名称、采集地点和日期、采集人的姓名。这样，一件台纸式植物标本就制作完成。

三）标本保存

1．避光保存。阳光照射，标本易变色，失去原色。

2．低温保存。最好使标本室的温度不超过摄氏28度，不低于摄氏零度。温度过高，可使标本变形、流汁，腐烂变质；温度过低，可使标本色泽产生变化，皱缩。

3．保存时间不宜过 长。

4．防止杂菌生长，要避免经常搬动。要做好标本柜，把标本分门别类上架保存。

四、活动安排

1、25号制定该活动计划；

2、26号左右，通知指导老师及相关班级的班主任，获得他们的支持。并通知组员相关活动计划，积极准备；

3、25号-28号，实习老师自行完成制作植物标本范例，去班级演示并讲解标本制作过程，并要求学生月假回去采集一种具有代表性的植物，自己制成标本，放假来了收。此通知一定要在学生放假前发放，不得延误。

4、11月，学生利用月假时间或课余时间，自行制作标本，可以询问实习老师。

5、收集并评比学生制作的标本（附注学生姓名），然后选择公开地方，如张贴栏、过道处、操场等地方进行集中展示优秀作品，并给予一定奖励（可以是一支笔，可以是与老师的合影照）。

五、要求（学生自愿原则）

1、学生自愿报名，若有兴趣参加标本制作活动，在实习老师那里登记；

2、放假时采集具有代表性的植物，最好保持完整性，各个器官都有。采集时要注意安全（不强求奇异的植物，以安全为主，悬崖处、水流处及其它危险处的植物不要采集），合法性（不要采集国家保护植物，不要多采，不要破坏当地植被等生态环境）；

3、标本制作所需工具先自己准备，一切从简，化解不足之处，若确实紧缺，可与实习老师联系，共同解决。

4、按照标本制作过程合理操作，切勿违背实验的科学性和安全性。

5、有兴趣的学生可以在家里完成标本制作，也可以来校后完成，可以寻求帮助。

6、有能力的学生可以对采集标本进行鉴定，也可以向实习老师学习鉴定方法。

7、妥善保存自己的标本，附上姓名后，可交给实习老师。

8、实习教师需要植物鉴定图书，并掌握植物鉴定的方法。