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《办家家》教案(优秀5篇)

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篇一:小班社会教案《办家家》 篇一

活动目标

1、感受歌曲中的说唱情趣,能根据角色较准确地唱出歌曲中的。接唱与齐唱部分。

2、能根据歌曲创编表演动作。

3、通过活动对幼儿进行情感教育。

4、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达自己的想法。

5、培养幼儿的尝试精神。

活动准备

音乐磁带 玩具娃娃

活动过程

1、教师用谈话导入课题,引起幼儿学习兴趣(出示小客人)

2、教师清唱,声音响亮、清晰。

教师:歌曲唱完了,你们都听到了什么啊?引导幼儿回忆歌词,帮助幼儿理解歌词。

3、请幼儿集体朗诵一遍歌词。

4、播放歌曲磁带。

教师:小朋友的耳朵真厉害,这首歌曲很好听,我们再来听一遍吧。引导幼儿仔细倾听歌曲。

5、老师弹琴,教唱歌曲一遍。

◆教师对幼儿提出要求,布娃娃要听听哪个小朋友唱的声音又大又好听。

◆分角色唱歌曲。请男孩唱“我来做爸爸”,女孩唱“我来做妈妈”,其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱,什么地方女孩唱。

◆反复唱两遍。

6、教师小结:今天小朋友们表现的非常棒,客人布娃娃要分给你们每人一个小礼物,我们到区角继续玩扮家家吧。

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篇二:《办家家》教案 篇二

活动目标:

1.在与教师“唱”、“说”互动的过程中,反复倾听并学唱歌曲。

2.感受歌曲中的说唱情绪,借助情境以及教师的动作学习接唱与齐唱。

3.在分角色演唱过程中,注意眼睛的对视,体验与教师、同伴的情感交流所带来的快乐。

活动重点:

在与教师“唱”、“说”互动的过程中学唱歌曲。

活动难点:

借助情境以及教师的动作进行接唱与齐唱。

活动准备:

1.有过玩娃娃家的经验,知道一些菜名(课前渗透)。

2.娃娃、小锅、小灶、音乐

活动过程:

一、设置情境,理解歌曲内容。

今天我们去娃娃家里做客吧,我们先来敲敲门吧(用旁白的节奏敲门)

和幼儿一起练习节奏。

1.教师抱着娃娃:呀,小娃娃怎么哭个不停呀?原来,小娃娃的肚子饿了,想吃东西。我们来炒小菜给她吃,好吗?你会怎么炒菜呢?

老师有意识反馈并提升幼儿的动作,以丰富幼儿用动作再现“办家家”游戏的感性经验。

2.师:小娃娃吃饱了,心里可高兴了,她想跟大家玩办家家的游戏,咦,什么是办家家呀?我们平时玩的娃娃家家里有谁?谁来做爸爸?我们请神气的男孩子来做爸爸,好吗?谁来做爸爸?引导男孩回答:我来做爸爸。你会把爸爸神气的样子做出来吗?谁来做妈妈?引导女孩回答:我来做妈妈。请你做一做妈妈漂亮的样子。

3.引导幼儿边做动作边轮流角色熟悉部分歌词:我来做爸爸呀,我来做妈妈,我们一起来呀,来玩办家家。

二、在与老师“唱”“说”互动的过程中,反复倾听并学唱歌曲。感受歌曲中的说唱情绪。

1.接下来,老师要请小朋友来听一首好听的歌,这首歌与我们平时唱的不太一样,哪里不一样呢?请你来找一找!

老师示范清唱后,请幼儿来说说自己的发现,老师根据幼儿反馈的情况,及时加以整理。

2.幼儿集体练习“念白”部分。边念边做动作。

3.请一半小朋友和老师一起唱歌曲,一半幼儿说“念白”部分。然后交换。(老师及时对幼儿的说唱作讲评,对幼儿容易唱错的地方进行重点练习。)

三、幼儿完整表演唱歌曲。

出示刚刚的娃娃:呀,娃娃肚子又饿了,你们来做爸爸妈妈,给他炒小菜吃好吗?

幼儿完整表演歌曲,表演结束时,老师以娃娃的口吻说:看看哪个爸爸妈妈炒的小菜最香!我来闻闻。你做了什么好吃的?(鼓励幼儿说出不同的菜名。)

四、幼儿学习分角色用接唱、齐唱的形式演唱歌曲。

1.组织幼儿讨论以怎样的方式进行接唱、齐唱。

请男孩当爸爸,女孩当妈妈,想一想,可以怎么唱这首歌?哪一句爸爸唱,哪一句妈妈唱?什么地方大家一起唱?

2.请幼儿分成两部分进行接唱、齐唱。唱的过程中,注意引导幼儿用眼神、表情、体态等进行情感交流。

3.请小朋友两两结伴,一人当妈妈,一人当爸爸,请妈妈先抱娃娃,爸爸来炒菜给娃娃吃。跟着琴声表演一次。然后交换表演一次。

篇三:活动过程 篇三

一、导入活动。

师:“你们有没有玩过办家家游戏?你在办家家时有没有玩过炒菜吗?怎么炒?”(引导幼儿用动作表示)(引出炒菜——玩办家家)(出示图谱)

二、倾听歌曲。

师:现在让我们一起来办家家、炒小菜吧!仔细听。

1、师清唱歌曲。唱到“炒小菜”时用动作表示(辅助)。

师:歌曲里哪一句最有意思?

幼儿尝试演唱,教师示范唱。(带领幼儿一起来学唱)(读歌词)。

2、出示XXX|XXX|XXXX|XXX|的节奏图,跟着节奏说一说。

师:这段歌词有什么不一样?

小结:这是说唱法,可以让歌曲更有节奏感。(幼儿有节奏地拍手和炒小菜一遍)

3、师:看图谱,把你学会的部分唱出来。

集体尝试演唱(教师指图谱)有哪句不会唱?

三、用不同的语速巩固练习歌曲。

1、师:今天这么多的客人老师,我们要炒很多的菜。菜刚下锅,我们用小火慢慢炒。慢慢唱出来。(慢速)

评价:幼儿边看图谱边唱。

菜还没有炒好的,我们用大火快快炒。快快唱出来。(快速)

评价:幼儿用好听的声音唱或有好的坐姿唱。

2、看图谱,集体演唱。

师及时纠正不对的"音调,(仔细听,这句怎样唱的更好听?)

四、不同形式来演唱。

师:你们都是能干的小厨师,接下来,我们一起来合作演唱。

(1)接唱法。

(2)分角色对唱。(男女对唱,3—5名幼儿炒小菜)活动延伸:自主选择,结伴表演唱。

师:你们看,这里还有个圆圆的大锅子呢!还有很多菜需要我们一起来炒呢!请幼儿自己选择一部分人做小菜,一部分人做厨师,一起来炒小菜吧!

篇四:活动准备 篇四

《办家家》图谱,节奏图,其它菜肴的图片若干。

篇五:《办家家》教案 篇五

办家家

教学目标

1.喜欢《买菜》与《办家家》,并能学会这两首歌。

2.能大胆、自信的用自己的声音和形体动作表现歌曲情境。

3.能与同学合作、创造性的表演音乐游戏《办家家》。

教学设想

首先要从学生的生活经验着手,引导学生说说跟家人一起买菜的经过,调动他们的学习积极性,使他们对学唱这首歌产生强烈的兴趣。其次在教学中应注重说唱结合。要启发学生或引领学生按歌曲的节奏朗读歌词,力求做到准确、形象、富有节奏感。特别是歌曲中的念白部分,说的时候更要短促、跳跃、有弹性。结束小节的衬词“嗨”,要有夸张得意之感。采用听唱法进行教学,注意旋律反复时的衔接。再者是要挖掘学生表现与创造的潜能。

教学重点

准确、流畅的演唱歌曲。

教学难点

指导学生投入的进行歌表演,注意动作的协调性。

教学课时

两课时

教学准备

多媒体、菜、挂图

第一课时

一、组织教学

师生问好,安定情绪

二、新课教学

(一)导入

1.请学生说说和家人一起买菜的过程。

2.请学生模仿卖菜人的吆喝声。

3.想象一下菜市场都有什么菜。

(二)学唱歌曲

1.师:今天天气真好,让我们和奶奶一起去买菜吧。

2.师:让我们看看菜市场有些什么?(多媒体)

请学生看图说一说。

3.师:喔,有这么多菜,那么,奶奶买了什么呢?(多媒体)

请学生看图说出。

4.请学生描写一下奶奶买的菜。引导学生说出:鸡蛋圆溜溜呀,青菜绿油油呀,母鸡咯咯叫呀,鱼儿蹦蹦跳呀。(板书黑板)

5.老师击掌,请学生根据老师击掌的节奏来说出上述歌谣。

击掌节奏:  │ x  x │

6.老师范唱。

7.学生随琴模唱旋律。

8.朗读歌词。

读准:(多媒体)

x x  x x │ x x  x │x x  x x │ x x  x │

萝卜 黄瓜    西红 柿   蚕豆 毛豆    小豌 豆

读清楚每椅子,并引导学生带点京腔读。

9.随琴学唱歌词。

(四)律动表现

1.用身体动作表现歌词中的各种菜的形状。

2.请学生为歌词编动作。

3.随琴边唱边表演。

4.分组比赛,看哪一组的小朋友表演的最好。

(五)创编歌词

1.师:刚才奶奶已经买了一篮菜了,现在该轮到小朋友来动手了,你还想买一些什么菜呢?

2.学生讨论。

3.师:你能把这些菜描述一下吗?

4.请学生按歌曲的节奏来说。

5.老师弹琴,学生把自己创编的歌词唱出来。

(六)评价

本课时老师的评价,包括学生学习的兴趣,歌词朗读的准确,流畅以及节奏感,自编动作的开放性和创造性。歌表演的投入程度和动作的协调性。

三、结束课业

第二课时

一、组织教学

师生问好,安定情绪

二、复习歌曲《买菜》

要求:1.根据前奏整齐的起唱。

2.有表情的演唱。

三、新课教学

(一)导入

师:小朋友,上节课我们和奶奶一起去菜市场买了好多的菜回来了,现在应该做什么了?

生:煮饭、做菜。

师:对了,今天我们就起来玩《办家家》吧。

(二)学唱歌曲

1.老师范唱

2.随琴模唱旋律。

3.朗读歌词

识字:(多媒体)

zēng chǎo  wèi   dào   è    wèi

蒸    炒    味    道    饿    喂

4.随琴学唱歌词。

5.请两个学生(一男一女),分别演唱“爸爸”、“妈妈”的乐句,其他的小朋友唱齐唱部分和念旁白。

(三)、游戏

各小组按次序派出两位同学上台表演,本小组其他同学在座位上配合。上台表演的同学应边唱边做动作。老师弹琴,用歌曲的最后一乐句作为过门或间奏。小组与小组交接表演时,琴声不断,直至各小组全部表演完毕。

(四)创编歌词

1.引导学生在念白的地方展开想象,创编歌词。如,“蒸”、“炒”可换为“煎”、“烧”、“烤”、“炖”、“煮”等,“鸡蛋”、“小菜”可换为“腊肉”、“羊肉”、“青菜”“萝卜”等。

2.创变革次要注意念白时的流畅与节奏,力求自然、和谐。

(五)评价

看哪个小组表现最好,评出“幸福之家”。评选方式可由各小组派一个代表发言,除本组外推选出一个表现最好的小组,然后由老师综合各小组的情况做出评判。老师的评价,一是要肯定学生表演的积极性、创造性;二是要对学生的合作精神、团结友爱精神给与表扬和鼓励。

四、结束课业

板书设计

办家家

zēng chǎo   wèi   dào   è    wèi

蒸    炒    味    道    饿    喂

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