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大班语言教案《雪地里的小画家》优秀5篇

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作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么写教案需要注意哪些问题呢?范文网为大家精心整理了大班语言教案《雪地里的小画家》优秀5篇,希望大家可以喜欢并分享出去。

篇一:雪地里的小画家 篇一

教学内容:人教版第一册第17课《雪地里的小画家》第一课时。

学习目标:

1、自主识记11个生字,认识两个偏旁“虫、目”。

2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

学习重点:

自主识记11个生字,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

学习难点:

通过朗读,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学流程:

一。情境创设,引入课题。

1.师:同学们,昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪,早晨起来,开门一瞧,大地一片银白,就像盖了一床厚厚的棉被,小树也穿上暖和的白棉袄。你们想看吗?(出示雪景图)小动物们还进行了一场画画比赛呢,今天,老师把这幅画也带来了(出示动物脚印图)看到这幅图你想说什么呢?今天我们就进行一场雪地朗读比赛,看看谁能找出问题答案。

2.生伸出手指和老师一起写课题《雪地里的小画家》

3.猜字谜:一块豆腐分四块,放在锅里盖上盖。(画)

4.生齐读课题

二。整体感知,自主识字

1.怎样能把课文读得又流利,又有感情呢?请同学们听了好听的课文以后告诉老师答案。(课件出示课文朗读视频)

2.自读课文,画出不认识的字

3.检查生词(开火车读)加拼音读、去拼音读。

4.师:片片雪花都飘到老师的手上来了,雪花还悄悄地告诉老师,谁认识它和它的好朋友,并且告诉大家是怎么记住它的,雪花宝宝就跟谁回家(雪花生字回家游戏)

三。细读课文,指导朗读

1.师:请同学们闭上眼睛休息一下(播放音乐下雪图,生在老师的情景引导下睁开眼睛,)早上起来,睁开眼睛,打开窗户,一看:哇!下雪啦,下雪啦!

指导朗读(开心、高兴地读)

2. 师:细心的小朋友读课文时,谁发现一个奇怪的符号?(出示:!)

生:感叹号。

师:感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话?

师:认识了感叹号,那么感叹号该怎么读?听老师读(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)。

生仿读。

3.师:这时雪地里来了一群小画家,这一群小画家指的是谁呀?

师:同学们刚才都用“参加”造句了,老师也想造一句:今天有一群老师在讲课。引导生纠正错误,理解“一群”含义,并造句。

4.师:小画家们分别画了些什么?课文中是怎样连起来说的?请同学们读课文第三句。

生读第三句。

师:同学们,老师这里有四种图形,谁能认出它们是谁画的画?(出示实物投影:四种脚印)四位同学分别给四只动物贴图。

师:你们能不能按自己贴的图说一句话?

(引导生:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙)。

师:同学们平时画画用什么?小画家们用什么呢?

5.师:它们为什么能画出那么漂亮的图画呢?(因为小动物爪子形状就很好看,所以画出来的画就很漂亮。)

6..师:这么美的雪天,小动物们都来到雪地上作画,怎么没有看见青蛙兄弟呀?它到哪去了?(睡觉去啦。)

师:那我们去叫醒它吧,让它出来画画?(青蛙冬眠了)。

师:青蛙是益虫,请小朋友们不要打扰它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。

师生互读5、6句,同桌互读。

四。指导整体朗读

师:你想和谁挑战朗读,就去找他比赛吧(生自由找朋友读)

五。作业拓展

今天这节课上,我们认识了4位雪地里的小画家,其实呀,每一种小动物都是一位小画家,今天放学后,观察你喜欢的一种小动物,看看它会画什么?还有哪些小动物和青蛙兄一样冬眠?下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗?

篇二:雪地里的小画家 篇二

第一课时

教学目标

1.学会7个生字,认识一个偏旁“ ”(竹字头)

2.会认9个生字。

3.朗读课文,初步了解课文内容。

教学重点

1.学会7个生字,认识竹字头。

2.朗读课文,初步了解课文内容。

教学难点

正确、规范地书写:笔、竹两个字。

教学过程

一、从课题入手,引导质疑。

同学们,今天我们一起来学习第15课,(教师板书课题)齐读课题:。围绕着课题,你们想知道什么?教师在学生质疑的基础上,进行梳理,最后归纳出2个问题:①谁是?②它们都画了什么?

板书:谁?画了什么?

二、初步了解课文内容。

1.借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。

2.同桌同学互读课文,听听小伙伴读音是否正确。

3.指名读课文,要求准确字音,把句子读通顺。

三、认读生字和会认字,读准字音。

1.自己借助拼音读读生字和会认字。

2.同桌小伙伴互相读一读,比比谁读得最准确?

3.抽读生字和会认字卡片:齐读,开火车读,指名读。

4.做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。

四、识记字形,了解字意。

1.学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。

2.四个人为一组,互相说说自己是怎样记忆字形的,比比谁记忆字形的方法最好!

3.小组汇报学习过程

叶:左右结构,用学过的数字“十”加上一个口字就是叶,竹叶,树叶,黄叶。

加:左右结构,左边是力字,右边加一个口就是加。或用“十”字,把右边“十”去掉,左边加上“力”字。加法,参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。

马:用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点,再把第二笔“横折钩”改成“磺折”,就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形,马: 3笔。组词:马车,小马。

用:用学过的熟字“月”记,“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用,用心,用力。

牙:用数笔画的方法记忆字形,牙: 。牙齿,上牙、下牙。

竹:用数笔画方法记。竹: 出示“ ”告诉学生是竹字头,让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样?竹子。

笔:上下结构;上面是竹字头,下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。(出示毛笔实物)

五、指导书写生字。

1.先让学生仔细的观察生字的每笔在田格中的位置。

2.学生在书中田格内描红。

3.在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。

4.在学生说位置的基础上,试着在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。

5.学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。

6.学生独立写。

7.进行评改!展示优秀作业 和进步作业 ,激发学生字字兴趣。

六、教师小结:

板书:

15

谁?画了什么?

第二课时

教学目标

1.通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点

1.理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学难点

1.理解课文内容,了解四种小动物的特点。

2.本课背诵有难度,老师重点指导。

教学过程

一、复习巩固

1.复习要求学会的7个生字及竹字头。

2.复习要求会认的8个生字。

二、创设情境,感知“小画家”是谁?

1.教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述:冬天到了,有一天下了一场大雪,地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友,你们看看它们是谁呀!教师点击鼠标,电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说:“它们可是了不起的画家,为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。”学生读课文。

三、借助课件,感悟“小画家”作画。

1.在学生读课文后,提问:你们读懂了什么?学生边回答,教师边演示课件:鼠标点击小鸡,小鸡在雪地里走,脚下留下小鸡的脚印(竹叶):鼠标点击小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鸭小马在雪地上走留下(枫叶和月牙)这样的脚印。

2.提问:小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢?请同学看大屏幕说一说。

3.让学生观察大屏幕,理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么?

“竹叶”是竹子上面的叶子,出示实物,让学生观察,这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。

“梅花”,冬天开放,梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。

“枫叶”是一种枫树的叶子,出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。

“月牙”这里是说小马的脚是月牙形状的。

4.出示电脑课件:

(1)出示:四种小动物和一些小动物们的脚印

(2)请同学操作电脑鼠标,把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对,脚印还回到原位。

5.学生看大屏幕说说它们会画什么?

四、多种形式朗读,读中感悟。

1.尝试性朗读。

自由练习有感情地朗读,要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号,要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句,要读出抑扬顿挫的感觉。

2.老师用问题提示引读。

(1)下雪啦,下雪听!雪地里来了谁?学生读:“雪地里来了一群小画家”。它们是谁;怎么画画?学生读:“小鸡画竹叶,……几步就成一幅画”。谁没有参加?他在洞里睡觉啦!

(2)提问;青蛙为什么大白天在家里睡觉呢?这个问题学生可以通过联系已有知识,支脑筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。

3.分角色朗读。

女同学读一二五六句,男同学读第三、四句。

4.全班练习有感情地朗读。

五、动手画画,感知“小画家”的作品。

1.让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。

小鸡会画(竹叶),小鸭会画(枫叶),小狗会画(梅花)小马会画(月牙)

2.不会画的学生可以完成课后练习3连一连,读一读。

六、以“课件”为凭借,指导背诵。

七、延伸扩展:

启发学生思考:(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,它们会画什么样的作品呢?(2)还有哪些动物没参加?为什么?

板书:

15

小鸭 小鸡 小马 小狗

篇三:读中悟、悟后读、听中悟 篇三

1、师:哎呀生字宝宝出来的时间太长了,妈妈都着急了,让我们快把他们送回家,好吗?谁来读一读这首小儿歌,看看生字宝宝回到家后你还能认出这些它们吗?(找2名同学读)他读的时候其它同学做什么啊?(认真看,看有没有字音读错的)

2、师:读得真准确,老师看到啊有的小朋友都迫不及待了,都想读是吗?好你们再来读,不过这次老师可要提要求了,你要一边读一边想:雪地里的小画家啊都有谁?他们都画了什么啊?(生自由读)

3、汇报交流

师:你们找到答案了吗?雪地里的小画家都有谁啊?(师板书:小鸡、小狗、小鸭、小马)

谁来说说?(2人说,齐说)

师:那你知道这些小画家都画了什么吗?你能在儿歌中找到有关句子读一读?(找2名同学读,女同学读、男同学读,齐读)

4、师:小鸡画(出示课件板书:竹叶)小鸡为什么画竹叶?那竹叶其实就是(脚印)哎呀你们真是聪明极了,那小狗呢?(出示课件板书:梅花)那小狗画梅花的原因是(小狗的爪子踩在雪地上的形状就像梅花一样)

小鸭谁来说?(出示课件板书:枫叶)小鸭真的会画枫叶吗?(不是,那是小鸭的脚踩在雪地上的形状像枫叶)

那小马让我们一起来说好吗?月牙其实就是(小马的脚印)(出示课件板书:月牙)

5、师:你们觉得小画家的画漂亮吗?你们喜欢这些画吗?那就把你喜欢的感觉读出来吧!(出示四句话)谁来读读?指名读、齐读

6、师:大家读的好高兴啊,你们看(出示不用……不用)他们画画和我们平时画画有什么不同?谁来读读?你发现哪里不同了吗?

师:是啊,(我们平时画画要用这么多的东西,而他们只用脚就能画得这么漂亮,而且)我们画一幅画要用很长的时间,他们画得速度怎么样啊?你怎么知道的?那你觉得这些小画家怎么样?老师也觉得他们特别了不起,虽然老师的嗓音是沙哑的,但我也忍不住想读一读,你们同意吗?谁愿意和老师比一比?(个别读,齐读)

7、师:这么美的雪天,小动物都来到了雪地上作画,怎么没看见青蛙呢?(出示这句话)谁来读一读?师问:青蛙为什么没参加?(生答)那老师现在就想来当一名小记者,采访一下小青蛙,谁愿意做这只小青蛙?哎呀,小青蛙在雪地里画画多有趣啊,你为什么躲在洞里睡大觉呢?(我在冬眠呢,等明年睡醒后,我还要捉害虫呢)

师:你真是一只负责任的小青蛙,那我知道了,到了冬天,有些动物不吃不喝,也不出来活动,整天在洞里睡大觉,到了第二年春天才出来活动,原来啊他们在冬眠呢。

师:那你们还知道有哪些小动物像青蛙一样要冬眠吗?(龟、蛇、刺猬、蜗牛)你是从哪知道的?

师:你们懂的真不少,既然青蛙睡着了,我们就不要去打扰它了,做一个懂礼貌的小朋友好吗?

8、师:你们真是爱学习的小朋友,是啊,雪地里的小画家,给我们画了这么美的画,就让我们再美美地读读这首儿歌吧!(整篇朗读、齐读)

篇四:雪地里的小画家 篇四

雪纯洁、晶莹,它是冬天的小精灵,也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地,多像一张洁白的画布。瞧,一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马,在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀,怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!

本课以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。

识字、写字和朗读是本课的教学重点。

1认识11个生字,会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。

2正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

(一)识字写字

1识字。

指导学生读准“成、参、睡”,比较“成”“晨”的读音。认记字形以整体识记为主,也可鼓励学生利用熟字来记。通过“蛙”、“睡”,认识两个偏旁“虫”和“目”。

2写字。

写“几、用、鱼”三个字,要提醒学生注意在田字格里居中安排。

几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。

用:外边的同字框大小适中,最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼:中间的“田”不能写得太大,“田”第二笔横折的横压在横中线上,第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

(二)朗读感悟

本课语言富有童趣,读起来趣味盎然。应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免朗读技巧的抽象指导。

1可启发学生回忆,下大雪的时候,看到地上一片洁白,你们的心情怎样,会到雪地上做什么?由此想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边跑边欢呼,朗读时要把自己的心情表达出来。

2学生展示读,注意在轻快活泼的语调中,读出“小画家”们兴奋的心情,生动活泼的作画场面,“几步就成”的自豪感。最后一句中“睡着啦”要读得轻松,突出青蛙在冬眠呢。

3在读通课文以后,也可以让学生演一演,选择一种小动物画一画,在活动中感悟课文;在熟读的基础上用欢快乐曲创造气氛,进行配乐朗读。

4指导背诵应在熟读的基础上进行,可采用引背的方式练习,如,下雪啦,。小鸡画竹叶,,小鸭画枫叶,。不用颜料。青蛙为什么没参加?。也可给学生一个顺序:一群小画家来了──小画家们画画──青蛙呢。

(三)课后作业

课后“读读连连”既可以复习生字,又能帮助学生进一步理解课文,还能引起学生的兴趣。此题可结合学习第三句时练一练,也可在指导背诵前练习。要鼓励学生独立完成,做完之后互相交流。

(四)实践活动

1了解哪些动物也会来雪地“画画”,还有哪些动物也冬眠。课上交流,并说出自己是从哪里了解的。

2课外阅读富有童趣的韵文。

3如果在下雪天上这一课更好,可以带领学生去雪地玩耍,亲自感受。

(五)教学时间

教学本课可用2课时。

(一)揭题激趣

1看雪天的录像,教师导入:下雪啦!下雪啦!大树披着雪,房屋披着雪。雪天、雪地,好一个白雪世界!小朋友,厚厚的雪地在召唤着你,你最想做什么呢?

2揭示课题,读好课题中的轻声。

(二)初读课文

1教师范读,要求学生认真听,用心感受语言的美。

2学生借助拼音自由读课文,并画出生字。

3学生分组朗读,互相帮助,读准字音。

(三)朗读感悟

1学生分组朗读,反复练习,把课文读正确,读流利。

2师生交换读,互听互赏。

教师读时,学生认真听,可以模仿;学生读时,教师仔细听,根据实际情况进行指导。

3完成课后“读读连连”。再说说还知道什么动物也会在雪地里画画,画出来的是什么画,还知道什么动物也要冬眠。

(四)巩固积累

1指导背诵。

2巩固生字。

(五)指导写字

(六)实践活动

阅读有关动物的儿歌。

冬眠

某些动物,如,蛙、龟、蛇,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不动,等到第二年春天再恢复正常的活动。蛙类是冷血动物,它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天,外界温度很低时,它的新陈代谢作用十分缓慢,处于休眠状态,所以虽然不吃不喝,也能够维持生命。

篇五:大班语言教案《雪地里的小画家》 篇五

教学目标

认识15个生字,会写7个生字;认识一个部首;深入理解课文内容。

培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。

使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状,以及青蛙冬眠的特点;培养学生的审美情趣,激发学生热爱大自然的思想感情。

结合教学目标和学生实际,我确定本课的教学重点难点如下:

教学重点:

理解课文第四句(小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。)

教学难点:

理解课文最后一句(她在洞里睡觉哪)。

教学准备:

多媒体课件,实物(颜料)。

教学过程

一、创设情景,导入新课。

根据一年级学生好奇心强的特点,导入本课时,我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸,雪花飘飘,好一幅雪景!创设情景,激发学生学习课文的兴趣,把语言文字和图画结合起来。

二、初读课文,感知内容。

1、小组自由读课文。要求读准字音,不丢字,不加字。

2、用圆圈画出不认识的字,小组内相互识字。

3、小组内一人读一句,看谁读得正确,读得响亮。

三、细读课文,理解内容。

1、老师提出问题:课文中的小画家指的是谁?小画家在哪里画画?(提出这个问题是为学生理解课文做好准备。)

2、指导朗读“下雪啦!下雪啦!雪地里来了一群小画家。”

“下雪啦!下雪啦!”这是什么句子?(感叹句)从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情?(高兴)

教师范读,并让学生跟读、齐读,读出高兴的语气。

3、看一看,说一说。理解课文第四句。

(1)教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马,再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案,让学生观察,并指名学生到黑板上连线理解。

(2)用“因为……,所以说……”的格式练习说话。(因为小鸡的脚印像竹叶,所以说“小鸡画竹叶”。因为小狗的脚印像梅花,所以说“小狗画梅花”。因为小鸭的脚印像枫叶,所以说“小鸭画枫叶”。因为小马的脚印像月牙,所以说“小马画月牙”。)

(3)比较理解两个“画”字。

学生反复读第四五句,体会、理解。

在学生熟读的基础上,出示以下四个句子让学生比较:

小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。

齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。

(师)如果这个“画”是表示动作的,请同学们举起右手做画画的动作。如果这个“画”是已经画好的画,表示图画,你就坐着不动。结果表明,学生掌握了这两个“画”字的意思。

(4)出示实物——颜料,指出颜料是画家画画用的一种材料。

(5)指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。

4、小组讨论:青蛙为什么没参加?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生的思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物。(学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等,这一点对学生来说并不难。) (1)指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。

(2)用“因为……所以……”练习说话。(因为青蛙在洞里睡觉,所以它没来参加。)

四、指导背诵全文。

1、指导朗读全文。齐读,指名读,师生评议。

2、指导背诵课文。

教师按“下雪”——“雪地”——“小画家画画”——“怎么画”——“谁没来”——“为什么”的顺序帮助学生记住课文内容;进而有感情的背诵课文。

五、识字、写字。

1、识字15个。“哪”是多音字,可让学生看拼音识字。与“哪里”的“哪”区别一下,读准字音。

2、写字。

(1)三点水不易写好看,重点教写“没”字。

(2)“伟、牙、成”各有其难点,需辅导一下。

(3)“叶、什、青”自己写。

板书设计:(略)

教学反思

《雪地里的小画家》这篇课文语言浅显易懂,以诗的形式描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的作品,而青蛙却正在冬眠呢!课文形象地描述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。这篇课文极富儿童情趣,形象生动可爱,容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。

一、创设情境,激趣导入。

我利用课件出示美丽雪景图,伴随着教师生动的语言描述,把学生带进了大雪纷飞的雪地里,引起了学生情感的共鸣。随即,我问学生,看到这么美的雪景,你的心情怎么样?你想怎么表达你的高兴心情呢?学生由于没有亲身的经过,无法把这种感受表达出来。于是,我就出示了课文的第一句话:“下雪啦,下雪啦!”让学生把自己的高兴读出来。学生在教师一次次的引导中,终于体会到了看到下大雪的高兴心情了,“这美丽的雪景吸引了一群小动物来作画,他们是谁呢?他们在雪地上画了些什么呢?”带着疑问,学生进入了一个如诗如画般的雪地世界里。

二、自主学习,合作识字。

在初读环节中,我让学生借助拼音,自己朗读课文,在读中初步识字。然后,把生字圈出来自己认读。再同桌互助,互相检查读音。最后是大家交流识字的方法。在识字环节中渗透了多种的识字方法,如:加一笔、换一笔、换部首、形声字规律识字等方法。我还设计“开小火车”、等多种游戏活动巩固识字,大大激发了学生的学习兴趣,活跃了课堂学习气氛,也提高识字教学的效率。

三、以读为本,自读自悟。

语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不要以老师的分析来代替学生的阅读实践。”。因此我留出了充分读的时间,以多种形式的读,如自由读、师生合作读、引读、男女问答读等,让学生在读中感悟。例如,在学习课文第四句时,我利用贴画让学生了解了动物作画的成果。我问,如果你就是其中的一种小动物,你什么都不用就画出了这么美的画,你的心情怎样?带着你的心情来读一读。这样不但让学生读出了自己的理解,同时也锻炼了学生的口语交际能力。

四、注重课内与生活实际相结合。

“树立开放意识”是课改所倡导的理念之一,因此教师要合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中我设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠?”有的学生课外积累的知识很丰富,他们说出了“蛇、狗熊、乌龟”等动物。于是我让学生仿编诗句,把课文最后两句改成这些动物的名字。在一问一答中,既提高了学生的语文能力,又激起了学生的兴趣。

这课时设计的内容较多,虽然是按计划完成了教学任务,教学效果还可以,但总觉得教学过程有些匆忙,抓得不够实。

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