好文档 - 专业文书写作范文服务资料分享网站

一年级拼音教学计划精选5篇

分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

时间就如同白驹过隙般的流逝,又迎来了一个全新的起点,不妨坐下来好好写写计划吧。计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面是小编辛苦为大家带来的一年级拼音教学计划精选5篇,希望大家可以喜欢并分享出去。

篇一:一年级语文拼音教案 篇一

教学目标

a组:周子祥、陈玟皓、郭语轩

1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声。

2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。

b组:陈科旭

1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声。

2、能在指导下找到儿歌中的韵母a和含有a的音节。

c组:黄新怡

能跟着老师读拼音:a,找出相应的词卡或图片,用手指出来。

教学重点

学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格,正确书写字母a。

教学难点

认识四线格,正确书写字母a。

教具准备

课件、拼音卡片

教学过程

教师行为

学生行为

一、谈话引入,导入新课

小朋友,你们已经是一年级的小学生了,每天到学校读书识字学本领,怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音,学好了汉语拼音就能读准字音,识很多字,读很多书,学很多本领。这节课我们先学习一个单韵母。比比看,谁学得最快最好。

二、观察图画,学习读音

1、看图,这个小朋友在干什么?(给医生看牙齿)

2、看牙齿时我们应该怎么做呢?

3、张着嘴我们来发一发啊的声音

4、今天我就来认识一个拼音宝宝叫a,跟老师读。

5、在此基础上,教师注意采取多种形式,如领读、齐读、分组读等,帮助学生读准音。

6、小朋友们仔细观察,这个a字宝宝像什么?

7.a字宝宝可好了,她有四个好朋友,今天也来到我们教室,你们想认识她们吗?出示a的四声

8、她是四个好朋友没人都戴着一顶帽子,你们上来用手在他们的帽子上划一划。

9、他们也有自己的名字,指导学生朗读,纠正发音。

10、在一组图片中让学生找一找a和a的四声,帮助学生巩固发音。

三、学习儿歌

1、看图,说说图上画的是什么?

2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪里含有我们所学的拼音字母“a”。

3、教师教读儿歌,学生们自己读、齐读。

四、欣赏拼音字母歌

学生看图回答

张开嘴(学生做张嘴状,发啊的声音)

学生反复练读,体会a的发音

学生观察想象,说说a的样子。

学生观察,他们与a有什么不同。

学生用手势笔画四声。

板 书 设 计

a

ā á ǎ à

篇二:一年级语文拼音教案 篇二

第一部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,同时配有一幅图画。这幅图富有生活情趣,晾衣杆上晒的衣服,“衣”提示i、y和yi的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形,衣服左边的树杈提示y的形;有一只小鸟正站在池塘边的大树上,鸟窝的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形,池塘中有一只乌龟,“乌龟”的“乌”提示u、w和wu的音。小弟弟正在池塘边看鱼,“鱼”提示ü和yu的音,一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu,同时学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则。

第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

学生已初步具备了拼读能力,但水平参差不齐。教师根据发音方法做好示范,学生观察、模仿,反复练读。可以利用插图,借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü的的口形不能变。利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形,可让学生仔细观察图画和i、u、ü,说说发现了什么。抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。

【知识与技能】

1、学会i、u、ü三个单韵母,能读准字音,认清字形,正确书写。

2、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,读准字音,记清形,会照样子抄写。

3、掌握三个单韵母和yi、wu、yu的四声,能正确拼读。

【过程与方法】

学生能通过自我探索、发现,利用插图,借助字音学习字母的发音和字母的形,在活动中读准字母的音。

【情感、态度与价值观】

培养学生主动学习的兴趣。

重点

1、学会i、u、ü的音、形,能正确书写。

2、掌握i、u、ü的四声。

难点

掌握i在标调时头上的一点要省略不写;y和ü相拼时,ü上两点要省略的规则。

教师:教学挂图、拼音卡片。

学生:预习新课。

2课时

第一课时

1、学会i、u、ü三个单韵母,能认清形,读准音。

2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i上标调时上面的小圆点不写。

3、会在四线格内正确抄写三个单韵母。

教师谈话:同学们,我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母i、u、ü。(教师在黑板上板书i、u、ü,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音)

一、学习字母i。

1、出示图1学习字母的音。

问:图上画的是什么?(借“衣”的音学习i)

讲:衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。(教师范读i)

学生学读i。

2、观察挂图学习字母的形。

问:字母i与图上的什么地方很相像?

(学生应答出:衣服中间的一条花边和花边顶上的一枚纽扣,形状与i相似。)

教儿歌:一竖占中格,一点在上边。

3、指导书写。

讲:i的笔顺是先在中格写小竖要占满格,然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

(书写时要注意,圆点不要点得又大又黑,否则作业会显得又脏又乱。)

二、学习字母u。

1、出示图2学习字母的音。

问:图上画的是什么?(借乌鸦的“乌”,学习u)

讲:乌鸦的“乌”的发音与字母u相同。发音时,把嘴唇收成圆形,使中间留一个小孔。(教师范读u)

学生学读u。

2、观察挂图学习字母的形。

问:字母u与图上的什么地方很相像?

(学生应答出:图上乌鸦的窝的形状与u相似。)

教儿歌:u像一个茶杯子。

3、指导书写。

讲:u的笔顺是先写“ ”,再写“I”,要写在中格。

三、学习字母ü

1、出示图3学习字母的音。

问:图上画的是什么?(借“鱼”的音学习ü)

讲:鱼儿的“鱼”的发音与字母ü同。发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。(教师范读ü)

学生学读ü。

2、观察挂图学习字母的形。

问:字母ü与图上的什么地方很像?

(学生应答出:鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。)

教儿歌:ü像小鱼吹泡泡。

3、指导书写。

讲:ü占中格和上格,先写u,再写头上的两点。(写ü的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母才好看)

四、巩固练习。

1、看黑板读字母。

2、看拼音卡片读字母。

3、练习写字母。

iuüyw

iuü

第二课时

1、学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu,能认清形,读准音。

2、正确抄写两个声母。

教师谈话:今天,我们学会了i、u、ü的读音和写法,我们还要学会它的四声。在学习新知识之前,大家先来复习一下a、o、e的四声。

一、复习a、o、e三个单韵母的四声。

1、有序地读四声。

2、无序地读四声,特别注意第二声的读法。

二、学习i、u、ü的四声

板书:īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

讲:i在标调的时候要去掉头上的小点。ü在标调的时候不能去掉点,因为ü去掉点就和u一样了。

三、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu。

1、看图,学习y和yi。

(1)教师示范发音,学生仿读。

(2)读yi的四声。

2、看图学习w和wu。(方法同上)

3、学习整体认读音节yu。

4、结合日常生活中的一些音和字认读yi、wu、yu的四声。

衣服的“衣”(yī)阿姨的“姨”(yí)

椅子的“椅”(yǐ)容易的“易”(yì)

乌鸦的“乌”(wū)姓吴的“吴”(wú)

五个的“五”(wǔ)耽误的“误”(wù)

迂回的“迂”(yū)小鱼的“鱼”(yú)

下雨的“雨”(yǔ)参与的“与”(yù)

四、指导i、u、ü四声的写法

注意:当字母的书写需占一、二格时,不要占上格的顶上的线。

篇三:一年级语文拼音教案 篇三

一、教学目标:

习a e 3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。

认识4个声调符号,能正确读出a e的四声。

认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。

二、重点难点:

1、a e的正确发音和书写。

2、a e的四声读法。

三、教学方法

游戏法、情景法等。

四、课前准备

a e的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板。

五、课时安排

两课时

前置性自学提纲

1、预习课文,观察课本图画你看到了什么?

2、发挥想象力,课本上的三个韵母分别像什么?

3、做a e的卡片。

4、用毛线头动手摆一摆a e的形状。

第一课时

一、创设情境,激发兴趣

同学们,在很远很远的地方有一个拼音王国。出示图片,今天,老师要带你们去"汉语拼音王国"游玩,你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!

不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口,看,门口有三个好朋友在欢迎我们呢!(出示)板书课题。

二、小组合作学习三个单韵母的音

1、学习a e的音

(1)老师或者学生范读

你们看,(出示)在这里遇到了谁?(阿姨)。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些,就是好朋友“a”的发音,谁会读?指读,评价。

字母发音口型很重要。师发音,生注意观察老师的口型。 说一说。(嘴巴张大不动,声音响长)齐说几遍。

小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

评价

e的学习方法同上

(2)的音

过渡:我们来到了村子西边(),又听到了什么?公鸡是怎么叫的?大公鸡喔喔啼,谁能试着读一读?指读,评价(口型,音)。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

评价

(3)学习e音

过渡:我们在这个小山村里,还看到了什么动物在水中游?()是啊,它是小白鹅,正张着嘴“eee”地叫,好象在夸你们学得真认真呢。我们把小白鹅的“鹅”音读平拖长就是好朋友e的读音。

小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

评价

三、小组合作学习三个单韵母的形

小组合作观察课本上的三个韵母分别像什么?在小组内说一说。尝试编儿歌记住它们。

(1)图中的什么像a?(阿姨的头)你能编个儿歌记住a吗?

(2)图中的什么像?你能编个儿歌记住吗?(公鸡高声叫,嘴巴圆圆 )

(3)图中的哪儿像e?你能编个儿歌记住e吗?(一只小白鹅,嘴吧扁扁eee)

4、小结:

a、、e这3个字母发音时,嘴巴不动,声音响而长,所以有个共同的名字叫单韵母。(学生齐说“单韵母”)

四、练习巩固

过渡:同学们表现真不错,热情的三个好朋友还给我们带来了一些礼物——苹果。但想得到它还要闯过三关。(出示)

(1)猜谜语:圆脸小姑娘,小辫右边扎。 一个圈,圆又圆。

②看老师口形(不发音),学生猜老师要发哪个音?

③小组合作学习:哪个字母不见了。(小组长藏去一个字母:猜猜我藏的是什么?其他学生齐念不见的字母,生齐说:是xxx吗?若对了,由小组长出示不见的字母,生齐说:“xxx,找到了。”)

摘果子游戏:

过渡:同学们真不简单,一下子就闯过了三关,现在我们来分享礼物。

生摘果子,要读出背面的字母。

五、认识四线格,学习书写

过渡:拼音宝宝出来玩了一天都累了,它们想回家了,它们的家在哪儿呢?出示四线三格,认识上、中、下格。

指导观察书写的顺序。教师在小黑板四线格上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。注意学生的写姿。

六、全课总结。

小朋友,在这节课上,我们认识了拼音世界中的3个朋友,并和他们交上了朋友,我们一起来把它们叫出来。(学生齐说,屏幕跳出各个字母)。在以后的学习中,我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。回家把今天认识的三个好朋友告诉你的爸爸妈妈。

七、 作业:1、 读a e的卡片3遍。

2、 在四线格上写a e2遍。

板书设计

a e

第二课时

一、前置性自学提纲

1、预习三个单韵母,回忆应该怎么读?

2、试着写写他们

3、试着读一读四个不同的声调

4、做a e的四声卡片。

二、复习

上一节我们认识了三个单韵母,现在我再考考你们,还认识它们吗?出示卡片认读。

小组合作学习a、、e的四声

认识声调符号和四种声调名称。

(1)拼音规定一个音节有4个声调。它们好象4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。

(2)板书:“ˉˊˇˋ”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4个声调,标写在字母的上端。标“ˉ”的表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第三声,标“ˋ”的表示第四声。指名声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

2小组合作学习a o e的四声读法。

出示卡片,指生试读,师范读,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

根据第七页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法(生试说):第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

小老师领读,个人练读aoe的四声——小组合作读——小组内检查读——开火车读----评价

三、巩固练习

1、抽读a e的四声卡片。

2、听老师读不同的声调的3个单韵母,说出是第几声。

3看挂图,体会四声意义。

说一说阿姨的阿是第几声,喔喔叫的喔是第几声,小鹅的鹅是第几声。点示:这就说明声调表示音节的意义。

四、课间操

五、写一写

在四线格中书写三个单韵母。

作业:1、 读a e的四声卡片3遍。

2、在四线格中书写三个单韵母。

板书设计

4个声调 ˉˊˇˋ

ā á ǎ à

ō ó ǒ

ē é ě è

汉语拼音2iuü

篇四:如何提高语文核心素养 篇四

1、拓展视野,塑造健康人格

文学作品所展示的画面,几乎遍及人类生活的所有领域,它的内容无不与社会生活息息相关。文学对人性的塑造和对社会风尚的影响是不言而喻的。优秀文学作品表现出来的高尚的理想,坚强的意志,高度的社会责任感,真善美的心灵,无不对学生产生着潜移默化的影响。文学作品的教化作用是任何一门学科都无法相比的。它是进行思想教育的有效手段,对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高,对塑造健康的人格都有重要作用。

2、通过积淀,增强文化底蕴

一个人的语文素养的高低,关键在于个人对语文主动积淀的厚实程度。当语文积淀达到一定程度时,就会在人身上形成一种富有个性的文化底蕴,而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。在重视广泛阅读的同时,还要重视识记背诵。古代的教育家都十分重视记诵,把它作为学习语文的重要方法,要求学生在记忆力最旺盛的时期多读多背,熟读成诵。历代的文学大师,无不满腹经纶,具有很好的记诵功底。我们现在的语文教学,抛弃传统的行之有效的教学方法,过分强调理解,轻视识记背诵。我们的改革并非要改掉传统教育中那些行之有效的教学经验,而是要引导学生广泛阅读,识记背诵,提高学生的文学素养和文化素质,增强学生的文化底蕴。

3、发展思维,提高审美能力

文学欣赏是一种审美认知活动,遵循着从感性认识到理性认识的一般认知规律。同时它还是一种复杂的心理活动,它由感觉器官对作品进行感知,再调动生活积累,产生共鸣,再经过丰富的想像、联想和分析,进而领悟到作品所揭示的生活内涵。通过理解、玩味,得到赏心悦目的、怡情养性的审美享受和思想认识。掌握并遵循这一规律,可以引导学生去发现美、认识美、创造美,从而提高学生的审美能力。

篇五:加强学生的朗读练习 篇五

在学生学会拼音的基础上,教给学生拼拼音的方法,使他们不再依赖教师教读,而是自己借助拼音识字。在识字教学中要,进行形式多样的识字比赛。如:同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。

还要引导学生去认识我们身边的一些学过的字,如:广告、标语等,巩固学过的知识,加深印象,这样学生的识字量会不断得到扩大。同时,还要加强学生的写字练习,这与识字教学是相辅相成,不可分割的,写字有利于提高学生的识字能力。

在写字教学中教师更要强调写字姿势,长期严格要求学生,久而久之,学生就会养成习惯。学生的执笔姿势尤为重要,正确的执笔姿势是写好一手漂亮字的基础。因此,在教学过程中教师更不能忽视这一环节,教师要规范学生的写字笔画、笔顺,培养学生正确的读写姿势。

写字教学不只是要求学生会按书照抄,而且还要记住它们的音、形,理解它们的意思。教师要让学生经常听写,不断提高学生的识字、写字能力。更重要的是教师要教给学生记忆字形的方法,如:利用加偏旁、减偏旁、比较法等方法记忆字形,这样有利于学生的识字能力、写字能力的提高。

221381
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享