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幼儿园大班语言《背着蛋壳的小鸡》优质课教案3篇

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篇一:大班语言教案《背着蛋壳的小鸡》 篇一

活动目标:

1、有目的的摆放小图片,自由构思,较完整的讲述画面内容。

2、了解动物外形特征与生活习性的关系。

活动准备:

1、活动前让幼儿了解鸡蛋孵小鸡的常识,认识乌龟、鸡蛋、小鸡和母鸡。

2、准备活动小图片若干。

3、教学挂图、学习包相应内容。

活动指导:

1、幼儿人手一套图片,自由摆放图片和讲述图片内容。

2、教师个别指导、启发。

3、请幼儿将摆放好的图片粘贴在背景图上,与同伴讲讲自己粘贴图片的内容。

4、请幼儿在小组里将自己的图片内容讲述给大家听。

5、引导幼儿讨论:为什么乌龟需要外壳而小鸡不需要外壳?

篇二:大班语言教案《背着蛋壳的小鸡》 篇二

【活动目标】

1、有目标的地 摆放小图片,自由构思,较完整地讲述画面内容。

2、了解动物外形特征与生活习性的关系。

3、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。

4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

【活动准备】

1、活动前让幼儿了解鸡蛋孵小鸡的常识,认识乌龟、鸡蛋、小鸡和母鸡。

2、准备鸡蛋、乌龟、背着蛋壳的小鸡、小鸡和母鸡等活动小图片若干。

3、准备教育挂图《领域活动·语言·背着蛋壳的小鸡》、学习包《语言·讲述活动·背着蛋壳的小鸡》、亲子手册《语言·背着蛋壳的小鸡》。

【活动过程】

1、在语言区中出示背景图和小图片,引导幼儿仔细观察,思考如何摆放图片,编出一个完整的故事。

2、可先交代图片的名称,让幼儿明确图片的主题,后接着讲述图片的内容。也可让幼儿自定主题,自由的摆放图片和编讲图片内容。

3、教师出示第一幅图,交代讲述的名称《背着蛋壳的小鸟》和第一幅图的主要内容。

4、幼儿人手一套图片,自由摆放图片和讲述图片内容。

5、教师个别知道,启发幼儿想想:图片上是什么地方?有谁?它们在说什么?做什么事情?为什么小鸡会背着蛋壳?它和乌龟要去什么地方?做什么事?最后怎么样?

6、请幼儿将摆放好图片粘贴在背景图上,与同伴讲讲自己粘贴图片的内容。

7、请幼儿在小组里将自己的图片内容讲述给大家听。

8、引导幼儿讨论:为什么乌龟需要外壳小鸡不需要外壳?

9、家长引导幼儿摆放图片,编讲不同情节的内容。

【活动延伸】

将幼儿粘贴好图片装订成一本小图书,张挂在图书角。让幼儿相互观赏和讲述。

篇三:大班语言教案《背着蛋壳的小鸡》 篇三

活动目标

1、仔细观察画面,理解图片内容,能用恰当的词句连贯、生动地讲述。

2、能够将自己的想象积极主动地表达出来,并初步了解动物外形特征与生活习性的关系。

活动准备

物质准备:教学图片4幅,“小云朵”卡片一个,幼儿每两人一套小幅图片。

活动过程

一、导入引题

师:今天,老师给小朋友带来了4幅图,这里面藏着一个非常有趣的故事。一起来看看吧。

[评析:活动引入时教师运用神秘的口吻,抓住幼儿的好奇特性,充分调动起幼儿对这4幅图片的兴趣,为接下来的环节打好基础]

二、引导幼儿认真观察图片并理解图片内容

(一)同时出示四幅图片,引导幼儿观察并自由讲述图片内容

师:这四幅图你们看懂了哪几幅?谁来说说?请其他小朋友认真仔细地听,听听他说的和自己想的是不是一样。

师:你是在哪幅图上看到了鸡蛋?哦,原来是在第一幅图上看到的,它在哪里遇见了谁?发生了什么事?

师:你是在哪幅图上看到了小鸡?哦,原来是在第二幅图上看到的,发生了什么事情?

师:你是在哪幅图上看到了小乌龟?哦,原来是在第三幅图上看到的,它们来到了哪里?在做什么呢?

师:你是在哪幅图上看到了小鸡和鸡妈妈?哦,原来是在第四幅图上看到的,发生了什么事?

师:刚才你们是没有顺序地看图片,现在你们会不会从第一幅看到第四幅呢?

(幼儿说完,教师点出好句和好词)

(二)引导幼儿逐一观察理解图片内容

师:这几位小朋友都说得很好,你们是不是和他们说得一样呢?现在请和老师一起来看看吧。

1.图片一。

师:图上有谁?

师:鸡蛋可以变成什么呢?变成小鸡后它想去哪儿呢?

师:可是它现在这个样子能去吗?怎么办?

师:谁来帮助它了呀?小乌龟会怎样帮助小鸡从蛋壳里钻出来呢?

(教师鼓励幼儿模仿小乌龟的动作)

师:轻轻敲,你们觉得小乌龟会用什么轻轻敲破蛋壳呢?我们一起学学小乌龟敲敲看。

2.图片二。

师:钻出蛋壳的小鸡是什么样子的?

师:咦,小乌龟去哪儿了?

师:为什么小乌龟要钻进壳里呢?它想告诉小鸡什么事情呢?哦,原来小乌龟的外壳是用来保护自己的呀。

3,图片三。

师:它们来到了哪里?它们的心情是怎样的?

幼:很高兴、很开心。

师:你们是从哪里看出来的?

幼:笑眯眯、乐呵呵。

师:这么开心的两个好朋友会在做什么呢?海边这么美,要是你们和自己的好朋友来到了这里,会做些什么事情呢?

(4)图片四。

师:玩了一整天小鸡要回家了,它在哪儿遇见了谁?

师:鸡妈妈和小鸡有什么不一样的地方?

师:它们的翅膀有什么作用?

师:原来小鸡有双会飞的翅膀,遇到危险时可以飞走。

[评析:此环节是本次活动的重点,首先教师通过同时出示图片的方式,让幼儿自由观察图片,并说说自己看懂的部分,摒弃了一开始就观察图片的形式,给予了幼儿自主阅读时间。其次,引导幼儿逐一观察理解图片内容,教师抛出的问题非常精准,并且引导幼儿将自己的生活经验融入到图片的内容里,引导幼儿充分理解和想象图片的内容,在幼儿讲述的过程中点出好词好句,为下个环节作铺垫]

三、幼儿运用已有经验自主讲述

(一)教师提出讲述要求

师:原来这个故事这么有趣呀!现在老师请你们把这四幅图编成一个小故事,讲给旁边的小朋友听。你们两个人一组,说时要按顺序,轻轻翻,轻轻看,轻轻说。现在请小朋友们轻轻地拿起椅子底下的图片。

(二)幼儿两人一组讲述故事,教师巡回顸听,并根据幼儿讲述情况,作适当的提示

[评析:在充分理解图片内容之后,教师为幼儿提供了小图片以两两一组相互讲述的方式进行。这样让幼儿在活动中增加了彼此交流互动的机会]

四、引进新的讲述经验讲述——引导幼儿独立构思并用恰当的词句连贯生动地讲述

(一)个别幼儿尝试讲述

师:现在请小朋友轻轻地把图片放回椅子底下。刚才你们都说得非常好。

师:谁来把你编的故事说给大家听听?请其他小朋友认真地听,听听他编的和自己编的会不会一样。

(二)分析幼儿讲述情况,引出讲述新经验

师:刚才大家都在认真仔细地听,真是有礼貌的好宝宝。

师:故事讲完了你们最喜欢故事里的哪一句话?这句话里用了哪个词真好听?故事里哪儿也用了好听的词?

(三)出示小云朵,引出新的对话经验进行讲述

师:老师今天带来了一句话,猜猜是谁说的。“你好!请问你是我的妈妈吗?”这是谁说的呀?

师:小云朵应该放在哪幅图上呀?给谁?

师:原来是小鸡说的话,那我把小云朵放在小鸡的旁边。

(四)引导幼儿使用“小云朵”符号

师:你们觉得鸡妈妈会对小鸡说什么呢?除了这样说,还会说什么呢?

师:鸡妈妈在跟小鸡说话的时候,小鸡是怎么做的?

幼:闭上小嘴巴,很安静地听。

师:听完鸡妈妈的话,小鸡的心情怎么样?接着小鸡又会说什么呢?

师:鸡妈妈和小鸡一整天都没有见面,除了会说刚才说的话,还会说些什么呢?

师:现在老师要请两位小朋友来扮演鸡妈妈和小鸡进行对话。谁愿意来试试?

师:加上小云朵以后,这个故事有没有变得更有趣了呢?

[评析:此环节足本次活动的重难点,采用了个别讲述的方式,培养幼儿倾听的能力及评价欣赏的能力。借用“小云朵”图片引导幼儿丰富角色对话,同时请幼儿表演对话,使得原本呆板的图片变得有活力了,幼儿更喜欢更愿意说了]

五、巩固迁移新的讲述经验

师:原来一个生动、有趣的故事,除了要把故事说得完整,要有动作、表情,还要加上人物的对话。现在请小朋友用我们学的这个“小云朵”的办法把这四幅图编成一个小故事,和身边的小伙伴说说吧。你们两个人一组,说时要按顺序,轻轻翻,认真看,轻轻说。现在请小朋友们轻轻地拿起椅子底下的图片。

(二)幼儿两人一组讲述故事,教师巡回倾听并根据幼儿讲述情况做适当提示

(三)请个别幼儿尝试讲述

师:谁来把你编的故事说给大家听听?待会其他小朋友要像故事里的小鸡一样安静认真地听哦。

(四)分析幼儿讲述情况,引出讲述新经验

师:你们觉得他讲得好吗?你们最喜欢他讲的哪一句话?他在这句里用了一个什么词真好听?还喜欢他讲的哪一句?

师:谁编的和他不一样?

(五)给故事取个名字

师:故事都要有名字的,你们可以把这个故事里最有趣的事情变成名字。

评析:在个别讲述过程中,幼儿运用“小云朵”这个媒介,使得故事更加生动有趣了。但是在两两讲述的时候一部分幼儿出现快速翻阅或是不相互讲述的"现象。由于这一方式之前用过,幼儿对小图片已失去兴趣,因此教师应该在出现“小云朵”这个热点的时候直接进行个别讲述。

六、活动结束

师:今天小朋友们讲的故辜都好精彩哦,有的小朋友还没有说够。没关系,我们回到班级把这些图片贴在阅读区的墙上继续讲。

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