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小学数学教研活动方案【优秀4篇】

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为确保事情或工作高质量高水平开展,往往需要预先制定好方案,方案属于计划类文书的一种。那么方案应该怎么制定才合适呢?范文网为大家精心整理了小学数学教研活动方案【优秀4篇】,希望能够给予您一些参考与帮助。

篇一:小学数学教研活动方案 篇一

活动时间:

第12周

地点:

学校

参加对象:

全体数学教师

主持人:

教研组长

一、活动目标

1、通过本次教研活动,提高教师研究教材,设计教学活动,组织教学活动的能力;

2、促进教师改变陈旧的课堂教学方法,改善学生的学习方式,更大程度地推进学生的发展。

二、活动组织形式

针对我校教学教研组的情况,有很多优秀数学骨干教学的带动,通过观摩课,开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活,从优、缺点两方面评价课堂教学及时给执数教师指出不足,真正创设良好的教研氛围。

三、活动过程

第一阶段(准备阶段)

1、教研组长教研组成员认真学习《数学课程》;

2、根据教研活动主题,主讲教师要确定研究课的内容,说课时间,上课时间和听课的时间;

3、上课教师做好充分准备,以吸引学生和听课教师;

4、教研组成员,先通过听上课教师说教材,说教学活动课程,大家根据讲课教师内容的呈现,从各自的认识和数学经验出发,给他提出教学过程中的不足,让他及时的调整数学活动方案,准备教学资料及教学用具。

第二阶段(实施阶段)

活动时间:

11月14日:15:15—15:55

地点:

四(1)班

活动步骤与具体地注:

1、教研组长向组员明确本次教研活动任务;

2、由执教者说课;

3、观摩研讨课:四(1)班:《运算定律》。

各个教师分工做好观摩记录:

(1)李汶娟:记录数学活动开展的"主要目的,重要性、必要性和及时性。

(2)张文武:记录教师课堂提问的次数和人数;

(3)李艳:记录学生回答问题的次数和人数;

(4)秦敏:记录学生的各种反映,各种表现的学生;

(5)熊艳:讲课教对课堂教学突发事件的应急对策与采取措施的处理办法。

4、教师评课并进行摘录:

组织教研组成员对照《教学课程标准》开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动对本堂课进行记录、分析、评议提出改进建议。第三阶段:

根据陈凤老师提供的研究课例,全校教师就如何把“农村小学教学课堂有效教策略的研究”展开专题性大讨论,使老师们在交流沟通中互补经验,共享资源,在互相学习,相互交流中发现不足,带动教研活动的发展,不断提高教师的教学水平和学校整体教学质量。

我们相信,只要全体教师积极参与,我校本教研活动一定会取得很好的成果。

篇二:小学数学教研活动方案 篇二

一、活动主题

数学课堂的有效性

二、活动目的

1、为了让教学回归到教学的基本元素中来,让更多地教师关注数学课堂教学的有效性,逐步实现“有效课堂长能力”。

2、通过活动,引导教师在教学中关注学生参与活动的。热情与主动性,关注学生与人合作的愿望、态度和积极性,关注学生在相应的活动中获得的发展与成功的体验。让学生成为教学的主人,真正实现“以教导学”、“以教促学”。

三、活动内容

1、研究课

陈三海、楼宽两位老师分别执教《可能性》

2、议课评课

通过执教教师与听课教师的互动交流,谈谈对“数学课堂有效性”的认识、实践与思考。

四、活动说明

1、活动时间:11月26日下午

2、活动地点:兰亭小学

3、参加对象:全镇五年级数学教师

4、请各位听课教师于12:30前到兰亭小学报到

兰亭镇中心小学数学教研组

20xx年11月24日

篇三:小学数学教研活动方案 篇三

本学期我校将积极开展同课异构教学研讨,探索有效课堂教学模式,以“同课异构”为主要活动形式,研究课堂,打造课堂,以相同的教学内容,不同的教学构思进行教学研讨,探索符合我校实际的有效教学,进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。为了把活动开展好,为探索教学教研一体化,推动教师有效教学的开展,提高教师的教学能力和教研水平,有效促进学生数学学习,增强学生的数学学习意识。庄科小学数学教研组与 孙村小学数学教研组开展一次“同课异构”校际教研交流活动。制定活动方案如下:

一、活动内容

人教版二年级数学上册教学内容

二、指导思想:

以实施素质教育为宗旨,提高教师业务水平、打造富有特色的`教学模式为目标,立足学校实际,聚焦课堂,加强对课堂教学策略、方法、评价和学生学习方法指导等方面的研究,与雅居园小学进行“同课异构”研讨活动,督促教师勤学习、重研究、多交流。通过研究课堂,打造课堂,进一步提高教师的专业水平、业务能力,全面提高我校教师的教学质量。

三、“同课异构”教学研讨活动具体安排时间

时间:20xx年11月中旬

第一阶段:上课

庄科小学 杨振宁老师

2.2学生《数学广角》 孙村小学 卢英春老师

2.1学生《数学广角》

第二阶段:评课

先由两位上课老师说教学设计意图 教研组全体老师各抒已见,交流。

第三阶段:总结

每位参与活动的老师写出听评课观课议课心得体会,自己对这次“同课异构”教研活动得认识。针对在“同课异构”教研活动中出现的问题或现象,及时总结活动开展过程中的得失,不断总结经验,对出现的问题进行研究,找出科学的解决方案,促进课堂教学质量的不断提升。

在活动举行过程中,邀请教研室领导、教研员观摩指导。根据活动开展情况,根据反馈情况积极整改。

四、活动保障措施:

1.两位授课教师须认真准备,研讨教材,设计各具风格的教法。课前制作精美的课件或教具。

2.两位教师打印教案一式六份,于课前提供给领导传阅。

3.授课地点:庄科小学多媒体教室。

4.每一位教师必须按时听评课,不得迟到、早退、旷课。

5.听课要求:每位教师对上观摩课教师的课均要评议,并于本学期末上交一篇高质量的“听课心得”,

6.听课实行考勤,由教务处负责。

篇四:小学数学教研活动方案 篇四

一、

研究背景

发展与教育心理学的研究表明:兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人去认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣,学生在学习中产生很大的积极性,从而产生某种肯定的、积极的情感体验。著名数学家华罗庚曾说过:“有了兴趣就会乐此不疲,好之不倦,因而也就会挤时间来学习了。

而数学恰恰是一门逻辑性非常强的学科,教材内容大都是数字、概念、定量刻画等,比较抽象,没有语文教材中生动或感人的故事情节。有些人认为这门课比较枯燥、乏味,如果学生对数学没有兴趣,那就会视数学学习为一种苦役,也就不可能心情愉快地进行学习,从而导致学习效果差,成绩下降。

小学生学习数学的特点:对直观教学兴趣浓厚,而淡薄于抽象讲解;对知识的学习即时兴趣浓厚,而缺乏兴趣的持久性;对单纯解题兴趣浓厚,而淡薄于算理和数量关系的分析;对知识的外部联系感兴趣,而淡薄于知识内在联系的理解;乐于书本知识单纯学习,而淡薄于结合所学知识去解决实际问题。这是因为小学生天真、活泼、求知欲望强,教师通过恰当的教学方法与手段很容易激发他们的学数学的兴趣,达到良好的教学效果。如此便有了《如何提高小学生对数学的兴趣》这个课题的研究。

二、

实施步骤

第一阶段:准备阶段九月

(1) 学习相关文献,制定实施设计方案和计划。

我组选了“如何提高小学生对数学的兴趣”专题研究作为主题,一方面进行理论学习。学习相关的。现代教育心理学、儿童心理学、素质教育理论和相关的教育教学经验。广泛查阅资料,初步掌握同类课题的研究发展动向;另一方面,从调查学情入手。长期跟踪调查班内学生的学习行为、心里状态、个人兴趣。从而制定相应的教学计划,为第二阶段实施指名了方向。

第二阶段:实施阶段十月、十一月

这一阶段主要从全方位、多角度进行调查研究与个案分析。 (1)调查学生喜爱的学科,从学科的内容、性质上找途径。

(2)调查学生喜欢的教师。了解在学生心中什么样的老师更受欢迎。 (3)调查学生最喜欢、最有效的学习方式。

(4)调查学习兴趣比较浓厚的学生并跟踪观察,定期开展研讨交流。 这些调查分析研究为这个阶段的深化研究提供了依据,将调查得来的结论运用到课堂中提高小学生学习数学的兴趣。

第三阶段:归纳阶段十二月

经过

一、二阶段研究小结,把相关数据、典型材料、个案分析、经验总结收集归拢、重组整合、分类推理,,对总结材料的论点、论据进行充分的推敲考证,确保结题。

三、预期成果

通过课题的开展,改善学生的数学学习方式、学习状态和学习质量,扩展他们的学习和思维空间,使其感受到学习及其成长的快乐,实现自我超越,提升自己生命价值和意义。教学上能体现 “自主——合作——探究”的教学模式;使数学课堂教学顺应时代的发展,通过研究新课程课堂教学改革与数学课堂教学的整合,构建出一种适用的、高效的、现代化的数学教学模式,培养一批高素质的数学教师和高水平的学生。

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