《你别问这是为什么》诗中描写的“我”把蛋糕、棉衣、歌片放在枕头边,托梦给卖火柴的小女孩送去,希望小女孩不再饥饿,不再寒冷,并且能在一起快乐地歌唱。这次白话文为您整理了小学二年级语文《你别问这是为什么》优秀教案(优秀7篇),希望可以启发、帮助到大家。
篇一:小学二年级语文《你别问这是为什么》优秀教案 篇一
教学目标:
1、认记7个生字,会写8个生字
2、正确流利有感情地朗读课文,体会同情他人,关心他人的品质
教学重难点:
1、认记7个生字,会写8个生字
2、正确流利有感情地朗读课文,体会同情他人,关心他人的品质。
教学方法:
情景识字读中感悟
课时安排:
两课时
第一课时
教学目标:
1、认记:糕、盒、选、页、枕、挡、卖7个字能正确规范书写:页、这、卖、给、选、留、赶、盒8个字
2、正确地朗读课文
教学重难点:
1、识记7个字,会写8个字
2、正确地朗读全诗
教学方法:
情境中识字,直观教学
教学过程:
一、质疑导入
孩子们,你们听过安徒生爷爷写的《卖火柴的小女孩》的故事吗?可怜的卖火柴的小姑娘,引起了一个小孩的格外关注,想知道这个孩子是怎样的关心她吗?引出课题,板书课题,生齐读
二、初读课文,认记生字
1、师范读
2、生自由读,并画出小节。对生字、新词多读几遍
3、学认生字,课件出示带有认记生字的句子
4、指名拼读、开火车读
5、多种形式测读
三、再读课文,学写生字
1、生齐读课文
2、小黑板出示yè zhè mài gěi xuǎn liú gǎn hé页这卖给选留赶盒
3、生自由拼读
4、小老师教读
5、指名读
6、分析字形,理解字义。组词并说句子
四、指导书写
1、识记方法:加一加:走+干=赶换一换:哈-口+纟=给哈-口+皿=盒减一减:溜-氵=留
2、生描红,师巡视
五、布置作业
1、全体:抄写生字词
2、中上等:正确、流利地朗读课文
第二课时
教学目标:
1、流利、有感情地朗读课文
2、体会关心他人,同情他人的品质
教学重难点:
有感情地朗读课文,并背诵诗文
教学方法:
读中感悟
教学过程:
一、复习旧知
课件出示所学生字、词、句子进行测读
二、学习课文
1、指名读文。其他同学思考,全诗是按时间顺序来写的,在什么时间都做了什么事呢?
2、指名说
3、生质疑:作者这样做是为什么?
4、生齐读第5、6两节
5、生介绍《卖火柴的小女孩》的故事,师补充
6、大家觉得小作者是个什么样的孩子?(关心别人、有同情心的孩子)
7、这样可爱的孩子,应该用什么口气读他的心愿,请大家读一读。
8、出示练习题(让学生开拓思维去填空)我要把蛋糕送给她吃。
妈妈把_________。把_________。
三、背诵诗文
1、指导背诵
2、自由背诵
3、同桌试着背诵
四、小结
学习了这篇课文后,你准备怎样做?课下说给小伙伴们听一听。
五、布置作业
1、全体:流利、有感情地朗读课文
2、中上等:背诵诗文
板书设计:
蛋糕
“我”送棉衣
卖火柴的小姐姐
关心同情歌片
篇二:小学二年级语文《你别问这是为什么》优秀教案 篇二
教学目标:
1、运用学过的识字方法,认识本课生字,会写8个生字,养成良好的书写习惯,正确、工整的书写生字。
2、初读课文,了解诗歌内容。
教学重难点:
重点:认识11个生字,会写8个生字。
难点:8个生字的正确运用。
教法:谈话法、引导法、激励法、示范法、情境创设发。
学法:自主学习法、合作交流展示法、观察法、练习法。
教具:PPT课件、音乐、粘贴红星若干个。
课时:
第一课时
教学流程:
一、导入课题。
课件展示:《卖火柴的小女孩》片段。
师:看了这个片段你有什么感想?
师:有一个小女孩,名叫刘倩倩,她吃蛋糕时,会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片,留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》。请跟老师一起板书课题。
1、指名让学生读课题(注意轻声的读法)。多音字:为
2、齐读课题。
师:现在让我们一起走进识字大课堂。生(口号):识字我最棒!识字我!
二、初读课文,学习生字。出示学习目标;
1、认识11个生字。学会8个生字。
2、能正确朗读课文。
篇三:小学二年级语文《你别问这是为什么》教学反思 篇三
学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要三年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。因此在这堂课重点段的学习中,我先向学生们提了一些问题:
(1)小作者送了什么东西给卖火柴的小女孩?
(2)为什么送这些东西?
(3)你从中知道小作者是个怎样的人?
让学生带着这些问题自学重点段落,这样做效果不错,许多阅读能力比较差的同学也能答的上来。接下来对于重点词句的理解,我注重架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的。内心感受。我让他们说说从句子“你别问,这是为什么?”中体会到了什么?又是从哪一个词语体会到的?孩子们都能根据自已的理解说出自已的感受,然后我提出一个问题:“你也想为卖火柴的小女孩做点什么吗?让学生自由充分地说。
最后,我让学生通过读来加深对课文的理解。我采用的方法是教师先范读,让学生边听边想象,然后让学生说说仿佛看到什么,听到什么,最后再让学生赛读,学生读得很美,很生动。因此,我觉得朗读应该成为学生学习和探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读,在读中体会和感悟。
篇四:小学二年级语文《你别问这是为什么》优秀教案 篇四
1、自己给下列生字口头组词,再选择一个词说一句话。页卖选赶这给留盒
2、在小组内合作组词、造句子。 (6分钟)出示提示二第1,教师读自学提示,学生根据提示自学。出示提示二第2,教师读自学提示,口头强调:小组内合作至少组2个词,选一个词语造句子,小组长作好记录,没学的字用拼音代替。8个小组长到前台各领一张学习任务(字卡)。
(1)学生在小组内交流自己的组词和句子,倾听本组成员的所组的词语和句子,小组长认真在字卡上做记录(表现好的奖励星星)。
(2)各小组推荐代表到前台展示。教师提出要求:汇报的同学要做到声音响亮,吐字清晰,台下的同学要认真倾听。(点拨学习方法:会倾听是一种很好的学习方法)
小组长先介绍自己是第几小组,用什么字组词,哪一个词造句。
根据各小组展示,师生适时评价(奖励星星,送掌声)。
★出示词语,记一记。学生自由读、齐读。
★出示造句子范例。
送给—哥哥把心爱的玩具送给了我。这些—这些花什么时候谢的?
挑选—妈妈为我挑选的衣服真是太漂亮了!教师强调:我们不但要把句子写正确,而且要注意造句子的格式,及标点的使用。学生读一遍这两个句子。出示“看一看,你发现了什么,怎样记住我?”
页给卖留盒选赶这学生自习观察,谈发现,指名说识字方法(换一换、加一加、减一减)。出示“写一写”。
☆教师在田字格中范写“留赶、卖”边板书讲解。
☆学生跟着书空。
☆学生书上描红这三个字(描一个写一个,)。写好之后,仔细观察其他的字每一笔在田字格的位置,然后认认真真的把其他的字也描一个写一个(播放音乐)。
★同桌互欣赏所写的字,把你认为写的漂亮的圈出来,欣赏后,再把最后一个格写上字,争取比前一个更漂亮(教师点拨学习方法:会欣赏)。
出示词语,学生抄一抄(积累词语)。
三、再读课文。
学生自由读课文,现在你能把课文读正确了吗?(能读正确,把掌声送给自己)
四、巩固练习。
1、读要求,完成《练习册》音同字不同,快来填一填。
yè绿(叶)作(业)书(页) zhī (织)布(知)识树(枝) hé (河)水(合)并(荷)花
2、教师出示答案,学生对一对,做全对的为自己鼓掌。
五、一课一得。
奖励同学们的出色表现,送给同学们一个小游戏我能给下面的字加偏旁组成新字再组词先、留、合、干。
六、总结。
1、出示学习目标,学生看看自己完成了吗?
2、小组长统计本组的得星,表扬优胜组,把掌声送给该组。
篇五:小学二年级语文《你别问这是为什么》原文 篇五
早晨,妈妈给我两块蛋糕,
我悄悄地留下一块。
你别问,这是为什么。
中午,爸爸给我穿上棉衣,
我一定不把它弄破。
你别问,这是为什么。
下午,哥哥给我一盒歌片,
我选出了最美丽的一页。
你别问,这是为什么。
晚上,我把它们放到枕头边,
让梦儿赶快飞出我的被窝。
你别问,这是为什么。
我要把蛋糕送给她吃,
把棉衣给她去档风雪,
一块儿唱那美丽的歌。
你想知道她是谁吗?
请去问一问安徒生爷爷——
她就是卖火柴的那位小姐姐。
篇六:小学二年级语文《你别问这是为什么》教案 篇六
教学目标
1、运用学过的识字方法,认写本课生字,做到书写规范、端正、整洁。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中体会主人公纯真、善良的美好心灵。
3、背诵课文。
教学重点
认写本课生字;能用多种形式读、背诗歌。
教学准备
教师:教学挂图,生字、词语卡片,动画片《卖火柴的小女孩》的片段。
学生:布置学生阅读《卖火柴的小女孩》这篇童话故事,读后有自己的感想。
教学时间
1~2课时
教学过程
一、谈话引入,激发兴趣
师:有一个小女孩,名叫刘倩倩,她吃蛋糕时,会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片,留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌《你别问这是为什么》。
(师板书课文题目,生齐读课文题目)
二、听读课文,引出故事
1、听童声朗诵磁带。
2、提问:课文中的“她”指的是谁?
3、看动画片《卖火柴的小女孩》片段,或听老师讲故事。
4、提问:听了这个故事你有什么想法?
三、初读课文,学习生字
1、生自由小声读课文,数一数这首诗共有几节。勾画出生字、新词,多读几遍。
2、小组内利用生字卡片互相学习。
3、检查认字、记字情况。
4、字形分析,写字指导。
四、读悟结合,体会感情
1、自读课文,读正确,读通顺。
2、指导朗读,体会感情。
(1)学习1~4小节。
A、你认为该怎样读?(轻轻地读,读出神秘的语气。)
B、抽读、评价。
C、同桌抽读,互相评议。
D、齐读。
E、找规律,指导背诵1~4小节。
(2)学习第5小节。
A、“我”的梦飞到哪里了?
B、想象和小女孩在一起时的情景,并说一说。
C、引导学生读出欢快的语气。
(3)学习第6小节。
A、简介安徒生。
B、推荐读《卖火柴的小女孩》,读后有自己的感想。
(4)朗读并背诵。
A、想象情景,自由朗读,互评互议。
B、自选方法,背诵全诗。
五、拓展延伸,激发情感
你想带给小女孩什么呢?给卖火柴的小女孩说几句话,也可仿照儿歌的样式写一首小诗,送给卖火柴的小姐姐。
篇七:小学二年级语文《你别问这是为什么》优秀教案 篇七
教学目标:
1、运用学过的识字方法,认识本课生字,会写8个生字,养成良好的书写习惯,正确、工整的书写生字。
2、初读课文,了解诗歌内容。
教学重难点:
重点:认识11个生字,会写8个生字。
难点:8个生字的正确运用。
教法:谈话法、引导法、激励法、示范法、情境创设发。
学法:自主学习法、合作交流展示法、观察法、练习法。
教具:PPT课件、音乐、粘贴红星若干个。
课时:
第一课时
教学流程:
一、导入课题。
课件展示:《卖火柴的小女孩》片段。
师:看了这个片段你有什么感想?
师:有一个小女孩,名叫刘倩倩,她吃蛋糕时,会留下一块;穿棉衣不把它弄破;她还选出了最美的一页歌片,留下来。你别问这是为什么。今天我们就来学习一首儿歌 《你别问这是为什么》。 请跟老师一起板书课题。
1、指名让学生读课题(注意轻声的读法)。多音字:为
2、齐读课题。
师:现在让我们一起走进识字大课堂。生(口号):识字我最棒!识字我!
二、初读课文,学习生字。 出示学习目标;
1、认识11个生字。学会8个生字。
2、能正确朗读课文。
自学提示(一)
1、自由读课文,圈出生字,对照拼音拼读。
2、同桌考一考(拼读、认读)(5分钟)
教师读自学提示,再简化说一遍自学提示(读课文,圈生字,拼读,同桌检查拼读、认读)。
(1) 学生根据自学提示读课文,圈生字,拼读(根据学情况奖 励星星)。
(2) 同桌互相检查生字的拼读和认读(奖励星星)。
(3) 教师指名(重点检查后进生,三位即可)让学生拼读。
(4) 教师引导学生发现:整体认读音节。yè页 ,指名说整体 认读音节的读法(练习读两遍)。
(5) 同学们齐拼读生字。
(6) 给生字摘掉帽子,指名个人读,分组认读(发现问题及时 纠正,奖励星星,送掌声)。
(7) 齐读生字。 过渡:我们认识了这些生字宝宝,那么,这些生字能和哪些字成为朋友呢?
自学提示(二)
1、自己给下列生字口头组词,再选择一个词说一句话。 页 卖 选 赶 这 给 留 盒
2、在小组内合作组词、造句子。 (6分钟) 出示提示二第1,教师读自学提示,学生根据提示自学。 出示提示二第2,教师读自学提示,口头强调:小组内合作至少组2个词,选一个词语造句子,小组长作好记录,没学的字用拼音代替。8个小组长到前台各领一张学习任务(字卡)。
(1)学生在小组内交流自己的组词和句子,倾听本组成员的所组的词语和句子,小组长认真在字卡上做记录(表现好的奖励星星)。
(2)各小组推荐代表到前台展示。 教师提出要求:汇报的同学要做到声音响亮,吐字清晰,台下的同学要认真倾听。(点拨学习方法:会倾听是一种很好的学习方法)
小组长先介绍自己是第几小组,用什么字组词,哪一个词造句。
根据各小组展示,师生适时评价(奖励星星,送掌声)。
★出示词语,记一记。 学生自由读、齐读。
★出示造句子范例。
送给—哥哥把心爱的玩具送给了我。 这些—这些花什么时候谢的?
挑选—妈妈为我挑选的衣服真是太漂亮了! 教师强调:我们不但要把句子写正确,而且要注意造句子的格式,及标点的使用。学生读一遍这两个句子。 出示“看一看,你发现了什么,怎样记住我?”
页 给 卖 留 盒 选 赶 这 学生自习观察,谈发现,指名说识字方法(换一换、加一加、减一减)。 出示“写一写”。
☆教师在田字格中范写“留赶、卖”边板书讲解。
☆学生跟着书空。
☆学生书上描红这三个字(描一个写一个,)。写好之后, 仔细观察其他的字每一笔在田字格的位置,然后认认真真的把其他的字也描一个写一个(播放音乐)。
★同桌互欣赏所写的字,把你认为写的漂亮的圈出来,欣赏后,再把最后一个格写上字,争取比前一个更漂亮(教师点拨学习方法:会欣赏)。
出示词语,学生抄一抄(积累词语)。
三、再读课文。
学生自由读课文,现在你能把课文读正确了吗?(能读正确,把掌声送给自己)
四、巩固练习。
1、读要求,完成《练习册》音同字不同,快来填一填。
yè 绿(叶) 作(业) 书(页) zhī (织)布 (知)识 树 (枝) hé (河)水 (合)并 (荷)花
2、教师出示答案,学生对一对,做全对的为自己鼓掌。
五、一课一得。
奖励同学们的出色表现,送给同学们一个小游戏 我能给下面的字加偏旁组成新字再组词 先、留、合、干。
六、总结。
1、出示学习目标,学生看看自己完成了吗?
2、小组长统计本组的得星,表扬优胜组,把掌声送给该组。
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