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高中历史教案案例(优秀3篇)

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教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性。这次帅气的小编为您整理了高中历史教案案例(优秀3篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

篇一:优秀高中历史教案 篇一

《重农抑商下的古代商业》

一、教学目标

【知识与能力】

掌握中国古代商业生产发展的概况以及不同时期商业发展的特点;理解坊与市、交子、商帮等重要概念;知道商业与人民生活的关系。

【过程与方法】

通过出示相关史料,引导小组合作探究中国古代商业的特点,提高思辨能力,以及归纳、分析历史问题的能力。

【情感态度与价值观】

通过对各代商人发展状况的了解,感受商业发展的辉煌,理解商业活动在人类社会生产、生活中具有的重要地位和作用。

二、教学重难点

【重点】

古代商业发展和繁荣的重要表现。

【难点】

古代商业发展的特点。

三、教学过程

环节一:导入新课

教师呈现《周书》中关于农工商业的描述:农不出则乏其食,工不出则乏其事,商不出则三宝绝,虞不出则财匮少。提问:这句话说明了什么?古代中国什么时候开始有商业活动?商人这个词是怎么来的?商业发展与哪些因素有关?让我们带着这些问题进入古代商业的学习。

环节二:新课讲授

(一)先秦商业

过渡:商业并不是天生就有的,大家知道商人什么时候出现的吗?

学生阅读课文回答后,教师总结:周武王灭商后,商朝的遗民为了维持生计,东奔西跑地做买卖,日子一长,便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”,贩卖的物品为“商品”,从事交换的行业为“商业”。这种叫法一直延续到今天。

(二)秦汉商业

过渡:秦汉以来,面对商业的发展,统治者采取了什么措施?请同学们看一段材料。

学生阅读材料后回答,教师总结:统治者推行重农抑商政策。

(三)隋唐商业

1、商业繁荣的原因

播放敦煌纪录片关于敦煌莫高窟45窟盛唐时期壁画《胡商遇盗图》片段,同时展示开元通宝图片,学生思考唐代商业发展的原因是什么?

学生观察并思考,回答出原因:社会繁荣、农业的发展、手工业的进步、货币的流通。教师补充材料,出示京杭大运河的图片,启发学生回顾大运河开凿的意义。学生联系旧知可回答,大运河的开通有利于商品流通,促进了隋唐商业的繁荣。

2、商业繁荣的表现

教师出示白居易《卖炭翁》原文,提问“牛困人饥日已高,市南门外泥中歇”,体现了唐代的商业交易场所是什么?学生可知是市。教师进一步补充,城内仍有坊、市之分,并受时间限制。政府在市内设置官员管理物价、税收等。同时市中有邸店、柜坊,出现了飞钱。此时邀请同学上台模拟唐代商人贸易现场,理解邸店、柜坊和飞钱的含义。

师生共同总结:邸店兼营旅店、货栈和交易场所。柜坊专营货币的存放和借贷,是我国最早的银行雏形,飞钱又称“便换”,是我国早期的汇兑业务形式。

篇二:高中历史教案案例 篇二

【课题】第五、六单元 社会主义国家的改革与演变 亚非拉国家的独立和振兴

【课时】第5课时

【目标能力要求】见本课考点解读

【学习过程】一、复习导入

二、考点解读

【考点1】知道苏联解体、了解两极格局的瓦解

1.1991年8月19日,“八一九事件”失败。成为苏联解体的催化剂。

2、直接原因:戈尔巴乔夫改革;根本原因:斯大林模式的弊端。

3.1991年底,苏联(1922-1991)解体,标志着两极格局的瓦解。

【考点2】知道东欧剧变

原因:东欧各国的经济每况愈下,高度集中的经济管理体制已经越来越不适应经济发展的要求;日益严重的经济困难,导致了严重的社会危机;苏联也放松了对东欧国家的控制。

情况:1989年下半年,东欧各国风云突变。一年之内,执政40多年的各国执政党,纷纷丧失政权。由于各国执政党的改变,社会制度也随之发生了变化。

表现:南斯拉夫一分为五;捷克斯洛伐克一分为二;民主德国与联邦德国合并,实现统一。东欧剧变实质:东欧各国共产党丧失政权,社会制度发生变化。(由社会主义制度和平演变为资本主义制度)

【考点3】知道印度独立的相关史实 印度独立: 1947年,英国被迫同意印度独立,但是决定把原来的印度分为印度和巴基斯坦两个国家,实行印巴分治。(印巴分治加深了民族。宗教矛盾,是印巴冲突的历史根源)

【考点4】了解巴以冲突,认识中东地区矛盾的复杂性

中东地区错综复杂的矛盾原因:

(1)大国干涉:中东地区战略地位重要,并蕴藏丰富的石油资源,该地区成为各个历史时期世界大国争夺的热点。(2)现实利益的冲突:对水、石油、土地等资源的争夺。(3)种族宗教的冲突:信仰伊斯兰教的阿拉伯族与信仰犹太教的犹太人族的差异冲突。(4)历史原因(即中东问题的由来)(5)几十年的斗争加深了双方的仇恨,并陷入连续不断的报复性行为的恶性循环之中。

中东问题的关键:巴以冲突。(巴基斯坦和以色列)

三、课堂总结:苏联的解体与东欧剧变说明:社会主义的发展不是一帆风顺的。但这种挫折只是苏联这种模式(即斯大林模式)的失败。我们要吸取苏联的经验教训,更要坚定不移地坚持和积极探索中国特色的社会主义道路。

四、知识链接:

苏联解体与东欧剧变对我们的启示:

(1)坚持走建设有中国特色的社会主义道路,坚持独立自主的内外政策;(2)要以经济建设为中心,大力发展生产力,提高人民生活水平,显示社会主义的优越性;(3)要建立和健全社会主义民主和法制,实行以法治国;(4)要加强执政党建设,维护党的领导地位。

文通中学九年级历史复习作业纸35

班级 学号 姓名 ___ 等第

第Ⅰ卷 选择题

1、东欧剧变是社会主义运动的暂时挫折。导致东欧剧变发生的根本原因是 ( )

A.人民生活水平大幅度下降

B.西方国家的和平演变政策的影响

C.高度集中的经济管理体制不适应经济发展的要求

D.苏联放松了对东欧国家的控制

2、从东欧剧变的诸多原因中,应吸取的最主要教训是 ( )

A.坚持走社会主义道路 B.加强民主与法制建设

C.防止西方和平演变 D.必须适应本国国情,搞好经济建设

3、东欧剧变的实质是 ( )

A.东欧版图发生巨大变化 B.东欧社会制度发生巨大变化

C.东欧政局动荡 D.东欧社会主义取得巨大发展

4、克什米尔地区是印度和巴基斯坦自二战以来争斗最激烈的地区,围绕这一地区的争斗致使两国关系一直比较紧张,这种情况根源于 ( )

A.两国的社会制度不同 B.美俄两国对该地区的争夺

C.两国都想称霸南亚地区 D.英国实行印巴分治政策

第Ⅱ卷 非选择题

5、 阅读下列材料:

材料一:英国对巴勒斯坦的委任统治应于1948年8月1日前结束,并撤出军队,两个月后在巴勒斯坦建立阿拉伯独立国、犹太独立国和耶路撒冷国际特别行政,规定阿拉伯独立国、犹太独立国和耶路撒冷市边界。

材料二:我带着橄榄枝和自由战士的枪来到这里,不要让橄榄枝从我的手中失落。

材料三:2008年12月8日,以色列空袭加沙至少造成200多人伤亡。

请回答

(1)根据材料一中的决议,犹太人在巴勒斯坦建立了什么国家?决议并没有解决问题,而造成了巴勒斯坦地区发生了五次什么战争?

(2)材料二是谁的名言?表达了讲话者怎样的思想感情?

(3)哪些因素的存在,造成橄榄枝不断失落?(至少说出两项)

(4)从材料三可以看出巴以冲突至今没有停止,请你就如何有效解决巴以冲突,尽快实现中东和平提两条合理化的建议。

篇三:优秀高中历史教案 篇三

《儒学、道教与佛教的发展 》一、教学目标

1、通过问题引领及视频播放,知道三教发展的具体过程。

2、通过阅读和分析史料,掌握道教与佛教的发展对于儒家的影响影响,锻炼和提高史料分析能力。

3、通过小组讨论,辩证看待三教发展对于中国传统思想发展带来的影响,增强客观分析历史问题的能力,认识到中国优秀的传统文化,增强民族自豪感。

二、教学重难点

【重点】

三教发展的过程。

【难点】

佛教与道教发展对于儒家的影响。

三、教学过程

环节一:导入新课

教师展示图片,并提问:图片当中的寺庙是什么时期建立的?

学生回答:汉朝时期。

教师引导并提问:由此我们可知,在汉朝时期佛教就已经传入我国。儒家、道教与佛教在汉朝以后有何发展?又有什么影响呢?顺势导入新课。

环节二:新课讲授

(一)背景

教师引导学生回顾之前所学,提问:汉武帝时期,董仲舒推行“新儒学”有什么影响?

学生结合所学回答:使得儒家思想占据了统治地位,在统治者的提倡下呈现繁盛之势。

学生结合史料及教材,回答:道教受到儒学的影响,主张“贵儒”和“尊道”。

教师补充:除此以外,儒家与佛教也在吸收其他学派的思想。

(二)发展

教师请学生收看“三教合归儒”的纪录片,并思考:到了隋唐时期,三教有了怎样的新发展?

学生回答后教师总结:儒学家主张“三教合一”,以儒学为主,并吸收佛教与道教的理论。

教师补充:在唐朝,道教和佛教也因为统治者的推崇,有了快速地发展。

教师请学生阅读史料并结合教材思考:佛教的快速发展带来了什么负面影响?统治者采取了怎样的措施?

学生回答:佛教盛行,广修寺庙,耗费了大量的钱财,很多劳动力不事生产,严重影响到政府利益。因此当时统治者先后四次进行灭佛。

教师补充:在民间也有很多反佛的杰出代表,其中最著名的是南朝的范缜,他针对佛教宣扬的形神分离、形亡而神不灭的观点,提出人的精神和肉体是统一的,对佛教进行抨击。虽然这些反佛的措施使得佛教文化遭受损失,但佛教的发展并未从根本上受到遏制。

(三)巩固

教师出示有关韩愈的史料,请学生以历史小组为单位,8分钟时间讨论:面对佛教和道教的发展,儒学的正统地位也收到挑战。当时的儒学家们为此采取了怎样的措施?

学生回答之后,教师总结:唐中期儒学大师韩愈率先提出复兴儒学。他从维护封建统治出发,用儒家的天命论和封建纲常来反对佛教的观点,巩固儒学主流思想的统治地位。

环节三:小结作业

1、小结:师生共同总结回顾本课所学知识。

2、作业:课下搜集资料了解儒家思想在隋唐以后的发展情况,下节课交流分享。

四、板书设计

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