好文档 - 专业文书写作范文服务资料分享网站

《称赞》教学设计【优秀6篇】

分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?这次漂亮的小编为您带来了《称赞》教学设计【优秀6篇】,希望大家可以喜欢并分享出去。

篇一:称赞教学设计 篇一

一、创设情景,揭示课题

1、调动学生唱歌。

师:你们的歌声真好听,声音真响亮。

你们发现了吗?老师刚刚在称赞你们呢!听了老师的称赞,心情怎样?(高兴)

2、揭示课题

称赞使人快乐。今天我们就来学习一篇有关称赞的课文,让我们带着高兴、快乐的心情学习《称赞》吧!(板书课题:称赞)(生齐读课题)

二、初读课文,学习生字词

1、带着问题“课文都讲了谁?”用自己喜欢的方法读课文。读的时候遇上不认识的字怎么办呢?(指名回答:问老师,问同学,查字典,看书上注音的叶子)

师:你们很会读书,赶快拿起课本开始读吧,注意读书姿势。

2、学生以自己喜欢的方法读课文,师巡视指导。

3、指名回答问题。

(课文讲了”小刺猬和小獾”)

4、学习生字“刺、猬、獾”

出示小刺猬、小獾图像和“刺、猬、獾”的生字卡片,学习生字。(注意“刺猬”的“猬”读轻声)

5、学习其余生字。

(1)认读带拼音生字。

师:大家已经跟小刺猬、小獾成了好朋友。他们说要给你们送礼物呢?想知道是什么吗?看,他们给你们送来了森林美丽的枫叶,(出示师自制的枫叶形生字卡片)喜欢吗?(喜欢)

①请同学们借助拼音自己读读,看哪些字音读时要提醒大家注意?。(指名说)

②全班齐读生字。

③指名读。

师:谁勇敢地站起来读给大家听听?

(多请几位学生读,并相机称赞他们,如:读得真好,非常勇敢等。)

④男女赛读。

(2)去拼音认字。(出示去掉拼音的生字)

师:你们真棒,大家都是认字的能手。注意,再观察一下,没有拼音,又能把这些字读准吗?

①自己小声读。

②指名读。

③小组读。

(3)识记生字

师:这些字同学们能又快又好的读准它的字音,你又有什么好办法来记住它们?跟其他同学交流一下,看谁的识字方法最好,大家互相学习一下。

①小组交流自己的识字方法。

②小组推荐识字的好办法,班级交流。

师:刚才老师听到同学们有好多非常好的办法,哪个小组代表说给大家听听?

(换偏旁、加一加等多种识字方法)

③齐读生字。

师:同学们记这些字的方法又多又好,看来这些字就难不到我们了,让我们再来一起读一读好吗?

(4)游戏中巩固识字。

师:同学们真能干,字宝宝非常佩服你们都想跟你们交朋友呢,请同学们拿出自制生字卡片,摆开卡片,摆一个读一个,摆好了吗?(摆好了)我们要做游戏咯。

①“我说你举”

a.师示范玩。(师生共玩)

b.指名玩。

师:谁愿意向老师那样考考大家?

c.小组玩。

收字卡:学生读一个字收一张字卡。

②开火车

师:你们真能干,小刺猬称赞大家都是识字的好孩子,想带你们去森林摘苹果呢!我们上火车吧!坐好啦,火车要开动了。(课件随机出示生字,开火车认读)

③摘苹果

师:同学们,森林里的苹果树结出了很多很多又大又红的苹果,你想去摘吗?(想)摘苹果可不是一件容易的事,只有给苹果上的字组词,词语对了,你才能摘到又大又红的苹果,有信心吗?(课件播放美丽的森林,森林里的苹果树结出又大又红的带生字的苹果)

师:谁有勇气摘?

(5)生字回归课文。

师:你们真棒,生字学得这么好,请同学们自己读读课文中带这些生字的句子。

(6)写字指导。

师:同学们跟这些字已成为好朋友了吗?有两个字宝宝还等着我们去写呢!(出示“清、消”两个字)

①观察“清、消”的异同,写这两个字要注意什么?

②师指导、范写。

③描红仿写。先描后写。(提醒学生注意写字姿势)

④展示评讲。

师:我们通过了字宝宝,词娃娃和句姐姐的考验,小刺猬知道了这件事,他非常开心,他很高兴有我们作伴和它一起到森林摘苹果。

三、整体感知,理清脉络。

1、浏览课文。

称赞

互相

师:课文中讲了谁称赞谁呢?(板书:小刺猬图像←—→小獾图像)

( 1 )请你找一找小刺猬称赞小獾的句子?用“——”划下来。

①指名回答。(你真能干,小板凳做得一个比一个好!)

(纸板出示“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”)

②指导朗读。

你们称赞别人时心情怎样?(愉快)那么就请你用快乐的心情读读这句话吧!

a.指名读。。齐读。

( 2 )小獾又是怎样称赞小刺猬呢?请你用“﹋﹋”划出有关句子。

①请一名同学说。(你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。)

(纸板出示“你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。”)

②请同学读,师适时点拨。

③师范读。

师:同学们读得真有感情,我感觉到了你们对小刺猬真诚的称赞。我也想读读这句话,请同学们闭上眼睛,我们来到小獾身边,两手伸开,我们跟小獾一起接过小刺猬的苹果,闻了闻。

师范读:你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。

师:你闻到苹果的香味吗?怎样的味道?(闻到了,苹果香极了)

我只是读书就让大家闻到了苹果的香味,读书真好。喜欢读书的同学请站起来大声读读这句话吧!让老师也闻闻苹果的香味。

④生站起来读。

师:苹果真香!我们一起读一读,让苹果的香味飘满我们的整个教室,整个校园好吗?(好)

⑤生齐读。

2、指导读第十自然段

师:小刺猬听了这句话有什么表现呢?请你用自己喜欢的符号把句子划出。当你们受到别人的称赞心情怎样啊?(高兴)(板书:高兴)

师:小獾对小刺猬的称赞让小刺猬高兴极了。就让我们用高兴、快乐、轻松的语气读读第十自然段吧!

3、课堂收获与质疑

(1)收获(让学生说说学习了什么,有什么收获)

师:这节课你学到了什么?

(2)质疑(鼓励学生提出自己还不懂的问题,教师作适当处理)

师:学到这里你还有什么不懂的问题吗?

四、课外拓展,总结延伸。

1、生称赞班长。

师:称赞有这么神奇的作用,我们的班长平时为我们班的同学做很多事,谁来称赞一下班长?

2、班长说一说被自己的同学称赞的感受。

3、同桌互相称赞。

师:班长你可真棒,得到那么多同学的喜欢。在我们身边也有许多人值得我们称赞,同桌互相称赞。

师:在我们身边除了同学,还有很多人值得我们称赞。我们的老师、亲人,甚至朋友等等,只要善于观察,仔细看一看别人,从别人身上发现优点,我们都可以称赞他们,我们也像小刺猬和小獾那样做一个善于发现别人优点,乐于称赞别人的人好吗?(好)

4、师称赞学生。

师:在下课前老师还想称赞你们一句:你们真是一群认真上课,善于发现别人优点的好孩子,老师非常喜欢你们。

5、生自我称赞。

师:你们觉得自己在这节课的表现怎样?(很棒)那么给自己鼓鼓掌吧,也给自己出色的表现一些称赞。

五、作业布置:

1、给下列划横线的字选择正确的读音,并画“√”。

刺猬(cì chì) 板凳(bǎng bǎn) 粗糙(cāo chāo)

傍晚(bàn bàng ) 瞧见(qiáo jiáo) 留下(lǐu líu )

2、连线组词。

刺 板 粗 但 傍 椅 留 瞧

下 见 晚 子 是 糙 凳 猬

3、回家用心关注家人,善于发现家人的优点,试着真诚地称赞家人。

六、板书设计:

称赞

互相

刺猬(图像)←—————→小獾(图像)

篇二:称赞教学设计 篇二

一、设计理念:

21世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神,这些观念渐入人心。如何使学生在这些方面得到发展,教育(尤其是语文教学)起到不可替代的作用。本课是第三册第五组课文里的第一篇,主旨是让学生学会互相欣赏,学会与人分享,体现着浓郁的时代气息和现代意识。本设计紧扣课题,抓住两个问题:文中小动物是怎么相互称赞的?他们的称赞给对方带来了什么?让学生设身处地、深入其境地进行朗读体会,感受称赞别人能带来意想不到的收效。学生在朗读中积累语言,在交流中运用语言,在感悟中明白了文章的寓意。

二、学习目标:

1、知道称赞的作用,初步学会用言语称赞别人的优点。

2、认识“刺猬”等10个生字,会写8个字。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

三、教学重点:

体会称赞的巨大作用,并用朗读表现出来。

四、教学难点:

学习用言语称赞别人,并能在生活中运用。

五、课前准备:

挂图、课件、动物图片

六、课时安排:

二课时

七、教学流程设计:

㈠、激趣导入,揭示课题

1、老师表扬一名精神状态好的同学,然后问他:“听到老师表扬你,你开心吗?这堂课你想怎么表现自己?”

2、表扬全班同学,激发积极性。

3、板书课题,齐读

4、质疑:读了题目,你想知道什么?

㈡、初读课文,整体感知

1、学生自由读课文,圈划生字词,并自学生字。

2、检查生字读音(课件出示)

①带拼音读 ②去拼音读

3、交流识字方法,重点识记字形较难的字“凳、糙”。

4、再读课文,找找课文里有哪两只小动物?

①生答,师在黑板上贴上小刺猬和小獾的图片,并写上字,再请学生亲切地叫一叫它们的名字。

②课文写了小刺猬和小獾之间的什么事?(根据学生回答画上箭头 )

③你能根据课文内容,把下面的句子说完整吗?

小刺猬看见小獾 ,就称赞了它,于是,小獾 。

小獾收下 ,也称赞了小刺猬,于是,小刺猬 。

㈢、朗读感悟,学习课文

1、细细地读课文,找到它们互相称赞的话读一读。

①指名读小刺猬称赞小獾的话。

②看课文插图(投影出示),小板凳做得怎么样?(引出“粗糙”)小獾的板凳做得很粗糙,为什么小刺猬还要称赞它?

③朗读小刺猬的话,读出真心实意,诚恳的语气。(范读——自由读——指名读——评议)

④听了称赞后,小獾心里会想些什么?

2、小刺猬的称赞有没有给小獾带来收获?

①指名读小獾的话,说说小獾的收获。

板书:有了自信,取得更大进步

②假如你是小獾,当时你会怎么说这句话?指导朗读(范读、指名读、齐读)

3、小獾又是怎么称赞小刺猬的呢?你能读好这句话吗?

(指名读——说感受——齐读)

4、小獾的称赞给小刺猬带来了什么?

①指名朗读,板书:使人开心、快乐、消除疲劳

②引导学生质疑:小刺猬一整天都在山上采果子,没有休息过,它的疲劳怎么会消失呢?体会称赞带来的巨大作用。

③指导朗读最后一段,如果你是小刺猬,你又会怎么说这句话?(带着感激的心情读)

5、分角色朗读整篇课文

6、小组合作,表演课文,再请表演得好的小组上台表演。

㈣、拓展延伸

1、如果一开始小刺猬不是称赞小獾,而是嘲笑他,那会有什么后果?

2、学习了课文,你有什么感受吗?

3、请你学学文中的小动物,称赞班里的一位同学,夸夸他的优点,好吗?

㈤、巩固生字,完成课后练习

㈥、指导写字

1、出示生字,观察、分析字形结构。

2、师范写,生书空。

3、学生临写生字。

篇三:《称赞》教学设计 篇三

【教材分析】

《称赞》是人第五单元的一篇阅读课文。而本单元的主题主要体现友好相处、团结合作的精神。课文讲的是一个非常有趣的童话故事。通过小刺猬和小獾相互称赞、鼓励的一系列描写使学生了解只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话也会产生意想不到的效果,从而让学生学会欣赏别人。课文中蕴含了丰富的人文精神,体现了新时期的现代意识,洋溢着浓郁的时代气息。文章文质兼美、语言典范,既可以使学生学习语言又可以使学生、甚至是老师在思想上得到启迪,在感情上受到感染和熏陶。

【学情分析】

生活中,人们往往容易看到别人的缺点。学生受年龄特点的制约,评价自己时优点较多,却不善于发现别人身上的长处。因此,在学习课文中,引导他们去发现它们的优点并进行称赞,使学生受到“友好相处、团结合作”的教育显得尤为重要。知识方面学生已经掌握了一些识字方法,能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。

【教学目标】

1、知识与能力:

(1)认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、背”等8个生字。

(2)正确、流利、有感情的朗读课文。

2、过程与方法:

(1)在学习过程中自主发现识字的方法。

(2)小组合作探究、读中感悟。

3、情感态度价值观:

通过学习课文,体会互相称赞带来的快乐,学会发现别人身上的优点。

【教学重点】

能准确读出“刺、猬”等10个生字、认清字形。会写“采、背”等6个生字达到书写端正,笔顺正确。有感情朗读课文,懂得文章蕴含的道理。

【教学难点】

读懂课文,知道小刺猬是怎么发现小獾的优点,从而学会发现别人身上的优点。

【教法学法】

主要采用“创设情境法、图文结合法、感情朗读理解法、直观教学方法”等教法,引导学生自觉讨论交流,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,形成学生质疑问难,自主合作学习的局面。

学法上主要有“讨论法、朗读法、勾画圈点法”等,让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。

【教学准备】

1、学生预习课文。

2、教师准备教学课件。

【教学时数】2课时

【教学过程】

第一课时

一、解题、导入新课。

“称赞”是什么意思?你平时因为什么受过别人的称赞?

二、识字、写字。

1、自由读课文:边读边画出本课的生字。

2、借助拼音读带有生字的句子。

3、借助图片和生活经验识字。

借助图片一、幅图:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

借助第三、四幅图:感知“瞧、留下“等词语的意思,认识其中的两个生字。

4、在朗读词中认读生字。

(1)清晨,小刺猬去森林里采果子。

(2)小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。

5、学生说说自己是怎样记住这些生字的?

板、椅、但、傍:都是左右结构,板—饭,换偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁记字。

6、写字指导。

三、初读课文,整体感知。

1、范读课文。(配乐并相继出示文中四幅插图。)

课文讲了一个怎样的故事呢?请大家捧起课本认真听老师读课文。

你听懂了什么?(学生交流。)

2、师小结:原来小刺猬称赞了小獾,小獾也称赞了小刺猬,它们两个相互称赞。

3、学生再次朗读课文。

第二课时

一、复习生词,导入新课。

通过上节课的学习,课文中的生词都认识了吗?(出示生词)齐读。

刺猬 板凳 粗糙 但是

傍晚 椅子 瞧了瞧 留下

二、精读课文,感悟称赞。

(一)学习1—4段。

1、自读课文第1—4段,找出小刺猬称赞小獾的话多读几遍。

2、指名读小刺猬称赞小獾的话。

屏幕出示:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

指导朗读:注意到了吗?这句话中有一个什么标点符号?如果你能把语气读得再强烈一点就更好了!

3、我会说:

一个比一个好

一棵比一棵好

一——比一——

一——比一——

4、小刺猬称赞小獾做得小板凳一个比一个好,那么小獾做的小板凳到底怎么样呢?文中有一个词写出了小板凳的样子,找出来了吗?(粗糙)

粗糙的小板凳是什么样子的?(出示图一)(学生看图交流。)看来,小獾做的小板凳的确不怎么样!

出示:“粗糙”图片(粗糙的手、粗糙的树皮)你看到了怎样的画面?(指名说)

既然小板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还称赞小獾呢?

5、齐读第二段,感受小獾的认真与用功。

6、小刺猬不仅看出了小獾的认真与用功,还发现了他的进步。小刺猬是如何发现小獾进步的?(小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。)对,经过仔细地观察,小刺猬发现小板凳做得——一个比一个好!(学生接说。)所以,小刺猬真诚地称赞小獾——齐读!(出示:你真能干,小板凳做得一个比一个好!)

我们在称赞别人时一定要时发自内心的,不能太夸张,要让人感觉很真诚,谁来试试看?还有谁也想来夸夸小獾?

7、假如你是小獾,此时听了小刺猬的称赞,心里会怎样想呢?

8、就是这一句真诚的称赞给了小獾无穷的力量,就这样,从清晨到傍晚,小獾一直在不停地忙碌着,请小朋友们展开想象,在这一天中小獾会遇到哪些困难,又会怎样做呢?(生自由交流。)

(二)学习5—7段。

1、自由读5—7段,找出小獾说的话多读几遍。

2、指名读小獾的话。

3、出示:在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了,这是我的一点儿心意,收下吧。

“泄气”什么意思?“泄气”是什么样子?谁来学学看?你有过泄气的时候吗?(生交流)这个时候,我们多么希望得到别人的称赞与鼓励呀!小獾是幸运的,在他有点儿泄气的时候,小刺猬称赞了他,那真诚的话语至今还回想在耳畔。

4、齐读:你真能干,小板凳做得一个比一个好!

5、师生接读5—7段。

(1)师:小獾见小刺猬来了,高兴地迎上去,他送给小刺猬——一把椅子。(生接读)小刺猬不好意思地意思地说:——“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀?”(生接读)

“不好意思”是什么样子?谁来学学看?请你学着小刺猬的样子读读这句话!为什么不好意思呢?真是个懂事的小刺猬。

(2)让我们一齐学着小刺猬的样子读读这句话!

(3)师:小獾拉着小刺猬的手,说:——“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”(学生接读)

(4)师:此时的小獾已经会做椅子了,他是多么自信呀!谁来自信地读读这句话?听出来了,有点儿自信了!还有谁也想来读一读?嗯,很自信!让我们像他一样一起来自信地读读这句话!

6、小刺猬收下了吗?我们来看看第三幅图。(出示图三)

课文中那个自然段写到了?谁来读一读?“连忙”什么意思?小刺猬收下了椅子,又回赠了小獾两个苹果,小刺猬可真懂礼貌。

7、学习9、10两段。

(1)男生读第九自然段,女生读第十自然段。

(2)完成课后“读读写写”。

三、拓展延伸。

1、小朋友们,现在给你一个机会,你想称赞谁就称赞谁,可以是家人、朋友,也可以是同学、老师,甚至是你不认识的人!注意用上这个句子“我想称赞——因为——”(学生自由交流,教师适时引导。)

2、假如一开始小刺猬没有称赞小獾,而是取笑他的小板凳做的很粗糙,又会是怎样的结果呢?(学生自由交流。)

3、教师小结:中国有句俗话说的好,良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒,小朋友们,让我们拿起称赞这根魔术棒,在生活中发现别人身上的优点,发现别人身上值得肯定的地方,把称赞送给他们,把快乐的心情带给身边更多的人吧!

四、分角色朗读课文。

五、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、写一句称赞别人的话,并送给他。

板书设计:

18.称赞

有了自信

小刺猬图 小獾图

消除疲劳

篇四:《称赞》教学设计 篇四

教学理念:

第一,本设计倡导 全面培养学生的语文素养这一新课程理念,根据低年级学生的特点,充分运用学生喜闻乐见的形式,创设有益于学习活动进行的情境,让学生透过语言文字感受称赞,享受称赞与被称赞的快乐。以生动形象的教学手段引导学生运用自主、合作、探究的学习方式,增强学生认字、识句、读文、交际的兴趣和能力,让学生的知识获得与情感体验同步进行。

第二,充分利用课程资源为教学服务。多媒体的运用,动物图像、生字卡片等的使用使教学形象直观表现力强,便于学生对文本的理解,也给教学形式的多样化提供了方便。

教学目标:

1、认识10个生字,会写2个字。

2、正确、流利地朗读课文,真诚地朗读称赞的句子。

3、理解课文内容,体会称赞所带来的快乐,懂得恰当的称赞带来的好处。

教学重、难点:

1、认识10个生字,会写2个字。

2、初步学着发现别人身上的优点。

教学准备:

刺猬、小獾图像,苹果形生字卡片,多媒体课件。

教学课时:第一课时

教学过程:

一、初读课文

1、师:今天呀,老师给大家带来了一个美丽的小故事。我看看谁最会听,最会看。

(音乐响起,老师讲述故事:清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路边,它看见一只小欢在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳,板凳做的很粗糙。但是,看得出他做的很认真。小刺猬走到小欢身边,拿起小板凳,仔细的看了看,它对小獾说:你真能干!小板凳做的一个比一个好!真的吗?小獾高兴极了。傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾见小刺猬来了,高兴的迎上去,他送给小刺猬一把椅子。小刺猬不好意思的说:我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!小獾拉着小刺猬的手,说:在我有点泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了!这是我的一点心意,你收下吧!小刺猬连忙从背上取下两个大苹果,对小獾说:留下吧,这也是我的一点心意。小獾接过苹果,闻了又闻,说:你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。小刺猬也高兴极了,说:谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!

2、师:同学们喜欢这个故事吗?

3、师:它呀就是我们今天要学习的第十八课《称赞》,来,伸出小手跟老师一起写课题。(师生一起书写课题)

师:称,左边是禾字旁,右边是尔,咱们在曹冲《称象》一课见过称字。赞,上面有两个先,第一就得蜷起腿来给第二个让让地方,懂得礼让,就会受到称赞。来,一起读课题。(生齐读课题)

4、师:看谁听清楚了,在故事里是谁称赞了谁了?

师:来,快看,谁来了?

生:小刺猬。

师:他是谁?

生:小獾。(师把图片贴在黑板上)

5、师:其实,他们俩的名字呀也特别想和我们班的小朋友见面,可是,你看,争先恐后的都跑乱了。哪个小朋友会上台来摆一摆,贴一贴?(生上台摆放名字卡片)

6、师:来,我们和这两位好朋友打打招呼吧!

7、师:现在呀,小獾和小刺猬在课文里等着我们呢!读课文的时候,要把字音读正确,不好读的长句子多读读,边读边标出自然段。

8、生自由读课文。

二、认识生字

1、出示带拼音的字(1)生自读(2)指名读

2、师:我们已经能叫出生字宝宝的名字了,你能告诉大家你是怎么记住它的样子的?

生说识字方法

3、师:这些生字宝宝把它的好朋友也找来了,你能叫出它们的名字吗?生读词语

师:现在我们把生字宝宝送回课文里,你和它们多见几次面,你对它们啊就更熟悉了。这次你要把课文读流利。

三、检测课文朗读情况

(1)谁来读读第一段

(2)在小路边,小刺猬看见了谁?指名读第二段

结合插图,想一想:做得很粗糙的小板凳会是什么样子的?看85页第一幅图,指名说

(3)小刺猬走到小獾身边,是怎么做,怎么说的?谁来读第三段?

(4)课件出示你真能干,小板凳做得一个比一个好!看这个句子后面是什么符号?

要读出感叹的语气。

(5)学说一个比一个好

师:小獾的板凳就是一个比一个好,咱们班的同学听课一个比一个认真。一什么比一什么怎么样,我知道你也会说。指名说

过渡:自从有了小刺猬的称赞之后,小獾干的更起劲了。一晃,太阳快要下山了,这个时间就叫做傍晚。

(6)谁来读第五段?指名读

(7)傍晚的时候,小獾都会做椅子了,他要把自己精心制作的椅子,送给小刺猬。小刺猬是怎么说的?谁来读读第六段?注意这个问号,要读出问的语气。

(8)小獾又是怎么回答的?生读第七段

(9)我们一起来看看86页第一幅图,谁来读第八段?

(10)接过苹果后的小獾又是怎么做,怎么说的呢?指名读第九段

(11)听到小獾的称赞之后,小刺猬又是怎么说的?谁来读第十段?

过渡:原来称赞有这么大的力量,它可以让泄气的小獾拥有自信,还可以消除小刺猬一天的疲劳。同学们,你们朗读的声音让老师感到无比幸福!

四、学习写字

1、看,生字小朋友又来找我们了,这次它躲在了这首儿歌里,想考考咱们同学是不是还认识他们。课件出示:

小獾清晨做板凳,做工粗糙想泄气。

刺猬夸它很认真,小獾马上有自信。

傍晚学会做椅子,送给刺猬表心意。

刺猬送上大苹果,得到称赞消疲劳。

(1)生自读(2)指名读(3)全班拍手齐读

2、这当中有四个字是我们要会写的,一起来读一读。

课件出示:但、傍、板、椅

3、请你认真观察:这四个字有什么共同点?

4、如果让你做小老师,你会提醒大家什么?

5、你觉得哪个字比较难写?

6、师范写,生书空。

7、生练写。

8、同桌互相欣赏。

五、总结

今天我们识了字,读了课文,我们的收获可真不少。请你把这个故事讲给爸爸妈妈听!

反思:

《称赞》是二年级上册第18课,本单元的主题是:别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候,小刺猬称赞了他,使他有了自信;小獾称赞小刺猬的苹果香极了,使小刺猬消除了一天的疲劳。可见,称赞的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。

一、自然揭题,营造氛围。

上课伊始,我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞,创设轻松愉悦的氛围,如:课始,我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐得真端正!老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊!)这样,课堂让孩子感到轻松,激起学生的学习兴趣。

二、读中悟意,读中悟情。

我引导学生从课文中找重点词句,采用自由读、分角色读等多种形式指导朗读,使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐,加深对课文的理解。

不足之处:

一、提出问题后,给学生留下的思考时间还不够充足。

二、驾驭课堂的能力还需要提高,评价语言也有些单一。

三、在日常学习生字时,要多训练学生运用多种方法来识记生字。

篇五:称赞教学设计 篇五

设计意图:

《称赞》是一篇很有趣的童话故事。小獾清晨时还只能做出三只比较粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的称赞鼓舞下,做成了一把象样的椅子。文章中有许多它们俩的对话,言语十分朴实,但每一句都非常暖人心。因此,我设计的着眼点放在这些对话上的朗读上,从读中去体会小獾和刺猬彼此间真诚的赞美,从读中去感受称赞带给人们无穷的力量和快乐,从读中学会怎样的语气适合称赞别人。最后,设计了一首小诗送给学生,一方面让学生在不同的语境中复习本堂课所学的生字,另一方面让学生在诗的韵律中再次加深对课文主题的记忆。

学习目标:

1、认识刺、猬、板、凳、椅五个字。会写板、椅两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,学会由衷地称赞别人,体会称赞带给人们的力量和快乐。

课前准备:

1、制作课件。

2、准备刺猬、小)范文网●(獾的头饰以及板凳、椅子、苹果等道具。

3、学生自读课文。

教学流程:

一、看图识字、写字,故事导入。

1、课件演示刺猬、獾、椅子、板凳的图片,学习生字刺、猬、板、凳。

如:(生猜谜:身体虽不大,钢针满身插,遇敌缩一团,谁来都不怕。这是谁呀?(刺猬)(出示

刺猬:这是小刺猬,快和小刺猬打个招呼吧!(生:小刺猬,你好!)

2、课件演示带拼音的词语刺猬、小獾、椅子、板凳。

(自由读同桌互读开火车读)

随机正音:轻声词

刺猬、椅子;前鼻音獾;后鼻音凳。

篇六:称赞教学设计 篇六

教学目标

1、认识10个生字,会写2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。

3、初步学着发现别人身上的优点。

教学重点:

1、识字、写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

初步学着发现别人身上的优点。

教学准备:刺猬、小獾图片,生字卡片,课件。

教学过程:

一、谈话导入

1、小朋友们,你们平时受到过称赞吗?

2、是谁称赞你的,为什么呢?

3、你的心情怎么样?

4、今天我们就来学学一篇课文,题目就叫做《称赞》(板书课题)让我们来看看称赞到底有什么神奇的力量。

二、图片激趣,初读课文

1、在学习课文前,我们先来认识两位朋友吧。(出示刺猬、小獾图片)

2、谁来跟他们打打招呼啊?(相机指导读音:“猬”在“刺猬”一词中为轻声)

3、我们的刺猬和小獾朋友到底发生了什么故事呢?就让我们自己读读课文,去找找答案吧。不认识的字可要多读几遍哦。

4、生自由读文。

5、读完课文,谁能告诉我,到底他们发生了什么事啊?

三、识记生字

1、大家才读一遍就知道这么多事了啊?老师要称赞大家真会读书。那生字宝宝大家都和他们交上朋友了吗?

2、出示含生字的句子。

(1)自由读。

(2)指名做小老师带大家一齐读。

(3)选择自己最喜欢的一句读。

(4)齐读。

3、出示词语

(1)出示带拼音词语。。

(2)生自由读。

(3)齐读。

(4)去掉拼音。

(5)开小火车轮读。

(6)男女声赛读。

4、听了大家读句子,读词语老师又要忍不住称赞大家了,因为大家把生字宝宝读的多准确啊,瞧,小刺猬也来称赞大家了,他还带来了红红的苹果做为礼物请大家吃呢!快接着吧。

3、出示生字苹果树,指名认读。

四、学习两次称赞

1、小朋友们学会了生字,真了不起,那老师要让小朋友再读一遍课文,这次难度可大了,大家有信心解决吗?

2、这篇课文到底是谁称赞了谁?用横线划出刺猬称赞小獾的话,用波浪线划出小獾称赞刺猬的话。

3、出示刺猬称赞小獾的话。

(1)自由读。

(2)指名学生读,指导读正确。

(3)谁来做做小刺猬来称赞一下小獾。

4、你说小獾做的板凳到底怎么样?

5、理解“粗糙”。

6、那为什么这么粗糙的板凳,小刺猬却还要夸小獾做的好呢?

7、你看,小刺猬多会发现优点啊,让我们再学着小刺猬的样子来真诚地称赞小獾吧。

8、那小獾又称赞小刺猬什么了呢?

9、根据学生回答出示句子。

(1)自由读。

(2)指名读。

(3)苹果香极了,让我们一起来把苹果读得香香的,让整个教室弥漫着苹果的香味吧!

10、同桌互读对话。

五、写字指导

1、小朋友们,文中的小刺猬和小獾从彼此的称赞中得到了不小的收获,你想像他们一样,得到称赞吗?

2、那老师就给大家一个机会,仔细看看这两个字,等会漂漂亮亮地写一个,同桌之间互相称赞一下好吗?

3、生说字形要点。

4、师范写,生书空。

5、生写,同桌互相称赞。

221381
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享