好文档 - 专业文书写作范文服务资料分享网站

一年级上册《在家里》教学设计(优秀6篇)

分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

作为一名教职工,总不可避免地需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编辛苦为大家带来的一年级上册《在家里》教学设计(优秀6篇),您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。

篇一:在家里教学设计 篇一

教材分析

《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图,6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动,儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮,激发学生参加体育锻炼的兴趣。

学生分析

一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点

初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学流程

一、导入

1、小朋友们都知道只有多活动,才能身体棒,那么小朋友喜欢做游戏吗?你们看老师给大家带来了什么?(绳子)用这根绳子可以做哪些游戏呢?小组几个同学商量一下,每组想一个游戏。(学生想哪个游戏让学生做哪个游戏)

二、在动中学,在学中动

1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏,那么小朋友们认不认识这两个词语呀?教师依次出示词语(如果有个别学生已经认识了,那么请他说说自已是怎么认识的,引导其他小朋友向他学习),学生猜读,跟老师读,指名读,学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来,全找正确后,不出声,用自已的小眼睛仔细看,比一比谁最聪明,自已想办法记住这个字。

2、学生看教师拿的小皮球,想这个皮球可以怎么玩?找一个小朋友做拍皮球的游戏,学习词语“拍皮球”,边做动作边跟老师读,再小组合作找卡片想办法记字。

3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么?再观察大屏幕里的图画《操场上》,这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高,还有哪些活动,指名说,学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字,并让学生猜汉字的读音,再用上边的方法学习记汉字。

4、教师:刚才小朋友利用图画认字认得真好,那么离开图画小朋友该怎么认字呢?学生:利用拼音自已读一读,指名读、集体读。

5、教师:去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读,可采用指名领读、开火车读,再利用课件,检查学生认读情况,学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来,第一名的小组给予奖励,再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作,有的是用脚做的动作,那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作,哪些是用脚做的动作?并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习:“扌、足”。

三、学习儿歌

1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起,那么你闭上眼回忆一下第一幅图,电视出示这幅图。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>>小学一年级语文教案

2、小朋友们看,这幅图上有的小朋友在打篮球,有的在打排球,有的在踢足球,有的在跑步,还有的在跳高真热闹呀,那么你喜欢这幅图吗?有一个小朋友也特别喜欢这幅图,就编了一首儿歌,小朋友们想不想看一看呀?

3、自已借助拼音先读读儿歌。

4、听电脑中的小朋友读。指名读,其他小朋友评一评,集体读

5、小朋友自已当小导演,给儿歌加上动作。指名读,其他学生评。

6、给儿歌起名字,自已读一读。并说说学了这一节课,小朋友最想干什么?边背儿歌边排队到操场上活动。

我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下,把写字的内容加进去不就好了吗?中石老师,这是平时的教案还是上公开课的教案?我觉得有的想法真不错,我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来,发上去大家交流。(我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了,备完了课后被打回来了所以重新选课。)希望你能把你的定稿再给我学习学习,还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流,好吗?我打算学校优质课比赛我用这课来开课,我十月二十三号来开课。你们呢?我这几天会天天上论坛的,希望能见到你们!呵呵呵!!!:)

网友讨论:

中石:这是我的一节识字引路课。还没有正式上,正在修改。因为是一节识字的引路课,所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨,识字课到底怎么上,所以这课的14 个生字在一节课完成,我想如果得当,是可以完成学习任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课,也是第一课时识字放在了一起,效果还不错。

我的思路是认字和写字分开,因为这几个字很简单。放在第二课时,和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要,要准备好词卡,字卡,学生也是,这样才能够上得好。

嫣然117:三篇教案都各有特点,都注意了突出识字课的特点,运用孩子们喜欢的多种形式来学习,注重了识字方法的归纳,应该都能达到较好的效果。

冷月人生:中石老师,我觉得你的课中游戏过多,时间可能安排不过来。读的方式可以多样,比较而言,另一位老师的安排实在些,可行些。课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内容呢?比如,12拍拍球。.。.。.。之类的,还可以体会排球用手的,为后面找规律打基础。还有,为什么非要把字变成字谜呢?你喜欢字谜,孩子们不一定都喜欢字谜,让他们用自己喜欢的方式记字不好吗?他们也许比我们更高明!然后让他们说说自己记字的方法,课堂不仅活跃,说不定还出彩呢!祝你成功!

中石:谢谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去掉了,我觉得您说的课间活动部分建议很好,我一会儿去参考参考。

我也觉得范康康的教案设计合理一些,但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课,不是比赛课,目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学,

如何让老师总结归纳识字方法,所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对?

中石:刚才试讲了,感觉不是很好,因为教案是根据自己学生写的,很多环节是考虑了自己本班学生的因素,没有顾及别的班级孩子的大多数的水平,所以环节上出了问题,学生掌握生字不扎实,一节课没有落实好,我正在修改,晚一点发出反思和问题来。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>>小学一年级语文教案

嫣然117:试讲就是要找出问题来,及时发现──反思──改进,相信你会成功的!

中石:谢谢,我的教案有很多得不切实际的地方,我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看:

老师:操场上可真热闹,我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体,才能身体好。我们休息一会儿,也来锻炼身体,怎么样?

课间操:1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好

这个课间操的设计就是为了这节课的设计,孩子们在运动中也受到了拍球,拔河,

跑步,打球,跳高这些运动的感受。

chocaly:在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子,效果不错的。

高山流水:当我看完中石的这篇教案时,估计他早就上完了,但我还是想说一些,结合自己的上课感受,来谈谈想法,请大家指正。

新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中,学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上,体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标,我们精心设计每一个教学环节,希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨,保持旺盛的精力和集中的注意力,我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上,场面热闹,师生互动频繁。可是,当我们由兴奋恢复到平静,再来检验学习效果时,却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。

针对中石老师的这课,结合我自己的上课感受,我想谈谈我对这堂课的想法,请大家一起研究,探讨,指正。

新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时,我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏,就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字,还能了解了国家大事。我相信,在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时,我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。

相比较传统教材,新教材的内容增加了,原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上,我们不该寻求一个固定的模式,把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者,挖掘者,应该灵活运用教科书,根据课文特点,妥善处理每篇课文,使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径,引领孩子寻得宝藏。所以,我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课,研究好了就按这个思路走下去,这启不是走回老路去了吗?

接着我想谈的,是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课,我时常为这“实”与“活”困惑。

1、新课程讲究活动中学,学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上,游戏偏多,使学生的精力都指向游戏,不但费时,也学不扎实。现在我尝试,算准学生在课堂中的疲倦期,安排相应的小游戏,效果不错。

例如学完ai的读音和拼读时,课堂正好过了15分钟(前面还有复习),这时孩子的听课效率会明显下降,继续学习ei,效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ,并在教室里模仿小白兔跳一跳,演一演,孩子的兴趣就上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字,我请学生做“是非”的拍手游戏(我指着“左”,他们就在右边拍手,或反之)他们也很投入。《在家里》第一课时教学设计 相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>>小学一年级语文教案

这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟,但运用恰当,能使整堂课蓬碧生辉。相反,为了巩固生字,连续设计几个游戏,我觉得在平时的课堂上并不实际,而且玩多了,孩子可能会出现负面心理──课堂上只等待做游戏,而不思其他方式的学习。中石老师的课既然是引路课,我认为,游戏的设计还应该贴近日常教学为好。

2、新课程对识字的要求是读准音,并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案,在教学层次上条理清楚,步骤明确,让学生有一个渐进的过程,值得我学习。我整理了他的识字主干线,大致分为以下步骤:借助图片识字──隐去图片识字──借助拼音识字,同学互相帮助识字──赛读巩固──归类

我思考着,能否将“借助拼音识字”放到最前面,我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的,我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样,他们就能独立学习生字,阅读课外书了。其次,为了能达到在不同的语言环境中复现的要求,中石老师能否考虑增加“把词语打乱,单独识记”这一步骤,避免学生出现只能在词语中认识这个字,而不能在其他词语句子中复现的现象。

中石:高山流水老师说得很对,感触也很深,尤其是第一年开始实验版本的教学,几乎没有了自信,最初也找不到方向,能够与你们结识,并且互相交流,感觉收获多多。尤其是合理的实用教材,得到了启迪。

就像高山流水老师说的是,这节课学生真正得到了什么?就在试讲之后,也在反思自己,然后完全推翻了自己原来的教案,重新备课,让孩子们在语言环境中识字,减少了游戏的环节,加入了写字的指导。

引路课,嘻嘻,不是引导着老师们这样讲,其实就是引出一节课,让老师们都来提出自己的见解和看法,分享自己识字教学的收获,交流自己的识字经验。有时候,一节引路课,让我们听课的老师们批的体无完肤,在批判的过程中,收获也很大,这就需要讲课的老师有很大的勇气迎接各种不同的声音。

这节课讲完了,我的收获也很大,得到了很多老师的教学经验,尤其是看完了实况录像,找到了自己的很多的不足。

高山流水:中石老师,我回看自己的帖子,发现很多地方都有失偏颇,可能年轻气盛,一些用语方面也过头了。

您上完这堂课,感受一定很深吧,通过探讨“批评”,您的收获也一定很大吧。那么就整理出来,大家分享吧。

sunxi:我也是把这课作为公开课上了,选取的是第二课时,我当时做的课间活动内容如下:

拍拍拍,拍皮球,

拔河拔河拔拔拔,

打球打球打打打。

踢踢踢,踢足球,

跳高跳高跳跳跳,

跑步跑步跑跑跑。

让学生一边读一边做动作,虽然儿歌是现编的,不是很好,但于复习生字是很有效的,放在这里做课间活动,有一举两得之功。

篇二:家庭劳动教育课教案 篇二

教学目标

1.教育幼儿认识交通安全标志,乘车时不要把手和头伸出窗外,坐时要坐稳,坐好。

2.教育幼儿不要在马路上乱跑、打闹。不要在铁路和公路旁玩耍。不要随便坐别人的车辆。不跟陌生的人走。

教学过程:

一.培养幼儿防火、防电、防地震等安全意识。

1.防火安全。教育幼儿不玩火,不燃放烟花爆竹,学会打火警电话(119)。掌握火灾发生时正确的自救方法。

2.用电安全,教育幼儿不要乱动电器设备,不到变压器下玩。如果电器冒烟不要乱动,赶快请大人来切断电源。打雷时不在电线下和大树下玩。

3.防地震安全。教育幼儿学会看地震前的预兆,发生地震时,不要慌,不要急,找最安全的地方躲藏。

二.加强自我保护能力,增强安全意识

如独自在家,要求孩子不要独自出门,不轻信陌生人的话,不玩火,不玩电,不爬窗户、不玩弄小刀、剪子,不胡乱吃药……等等。

三.其它安全方面。

1.幼儿知道不跟陌生人走,不吃陌生人的东西,懂得不能随便离开大人或集体。

2.让幼儿知道110、120、119紧急呼叫电话的号码和用途,遇到紧急情况,能呼叫求救,最大限度地消除不安全因素。

教学反思:

五一劳动节假日将至,在节假日为了加强幼儿的安全自我保护意识,让幼儿健康的成长,总之,孩子的健康成长,就是老师最大的心愿。

篇三:《自己的事情自己做》教案 篇三

活动目的:

1、培养幼儿做自己能做的事情的良好习惯。

2、让幼儿学习弄扣子的方法。

活动准备:

大娃娃、小衣服(人手一份)

活动过程:

1、 引起幼儿兴趣。

小娃娃今天不能上幼儿园,因为妈妈没有给她穿衣服,谁能帮助她把衣服穿好?

2、 教幼儿帮娃娃穿衣服。

(1)老师示范讲解穿衣服的方法(重点讲解示范扣钮扣的方法):先给娃娃穿上衣服(将娃娃的手伸进袖口),然后把衣服对整齐。一只手的食拇指拿着钮扣,另一只手的大拇指伸进钮扣洞。这样一个钮扣便扣好了。(老师先后示范扣三粒钮扣)

(2)幼儿操作:

a、鼓励幼儿大胆的动手,每个小朋友都自己动手操作。

b、提醒幼儿先扣最下面的一粒扣子,将衣服下面对整齐后再找旁边的钮洞。

c、着重指导能力弱的幼儿。

(3)老师帮助幼儿检查是否都把钮弄扣好,衣服是否对整齐了。

3、 请个别幼儿帮助娃娃穿好衣服,鼓励幼儿自己穿衣服。

4、 与家长交流,介绍扣钮扣的方法,请家长帮助幼儿学好扣钮扣的方法。

篇四:一年级语文在家里教学设计 篇四

一、教学目标

1、认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识,换个地方也能认识。

2、会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势,能照田字格的范字,把字写工整。

3、认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画,知道先中间后两边的书写规则。

4、激发学生课外识字的积极性,鼓励学生多识字。

二、内容分析

本课列出了12个词语,这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐,韵律和谐,读起来琅琅上口。课文还有一幅插图,展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。

三、设计思路

教学本卡,紧紧围绕识字这一重点,把识字和看图、学词结合起来,和生活结合起来。在教学中,还注意到不同学生的智力发展水平,根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。

四、教具准备:

词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。

教学过程:

一、导入新课

前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子,他学会了用观察人体识字的方法,认识了很多字,又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢?(打开书,看图)

二、授新课

(一)认读字卡

1、同学们读读题目。

2、从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的?(在家里贴字卡)小明在家里都贴了哪些字卡?

3、看书读12个词语。

△个人读

△两个互相读

△大家一起读

4、老师出示带拼音的词语卡片。

△指名读

△大家读

5、贴出彩色放大图,指名到图前贴不带拼音的词语卡片,边贴边读,全班齐读。

6、看书,学习8个会认字。

△自己读

△两个人互相读

△指名读

(二)把要求会认的8个字换个地方来认读

△和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。

△老师带领同学们做登山活动来进行。(见板书设计)从下到上,7个词语读完后,将山顶红旗拿下来,换成大红旗,打开,上面是“我会写字”一句话。

(三)指导书写

1、教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。

2、看书上的范字,观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。

3、老师带着学生一笔一笔书写。

4、表扬学生正确的写字姿势,及时纠正不正确的姿势。

5、老师用实物投影讲评学生的作业。

(四)总结

今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后,你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡,一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。

点评:

这是学完拼音后进入识字的第3课。前两课都是象形字,这课是联系学生生活中熟悉的事物识字,本课的12个词都是家里的一些常用物品。学生容易理解,容易记忆。最能体现本套教材特点的是这12个词语是用在家里“贴字卡”的形式出现,这就教给学生了一个简便易行、有趣的课外识字的方法,从这种方法还可以联想到更多识字的途径,鼓励学生在日常生活中主动识字。

本课的12个词语中的字可以分为三种。一种只要连词一起读读,如:山水“画”,书“架”等,只是见见面,有个印象,以后再去认写。第二种是只要认识,不要求书写,也不考试。第三种是会写字。

郭老师对三种字不同要求把握得很准确,先从看图引出12个词语,让学生借助拼音读,自己动手去贴一贴,把读词和认识事物结合。然后从词中引出8个会认字,对会认字,老师没有拔高要求,只通过反复认读使学生能看到字,读出字音,在这个基础上,又设计了“上山夺红旗”的游戏,把8个会认字和前面学过的会认字组成另外的词语,如:“上山”“写字”等等,进一步巩固这8个字,并且复习了以前的几个会认字。在认字的过程中,教师注意尊重学生的个别差异,不可能全班每个人同一时间把每个字都认识了,所以一时还不认识的,可以再看看拼音,这是很真实的。

我特别要谈到的是郭老师对指导书写非常认真。“课标”中总是把“写字”和“识字”并列在一起的,对写字是十分重视的。如“识字写字是阅读和写作的基础,是1—2年级的教学重点”。

在写字教学上,有三点是需要大家借鉴的:

1、郭老师的板书范字规范、端正、美观,和书上字贴相同。使学生看了有美感,有模仿写好字的欲望。

2、郭老师注意培养学生良好的写字习惯如:执笔姿势、坐的姿势。认真观察字帖,按笔顺规则书写的习惯。

3、郭老师能一笔一笔认真指导每个笔画的书写方法,每个字的笔顺,特别对新出现的笔画如,新出现的笔顺规则如:先中间后两边,都交待很清楚。

以上这三点对刚刚开始识字的"儿童是非常重要的,要使学生刚刚学习写汉字就有一个良好的开端。

郭老师还重视指导学生读书,从一年级就要教给学生爱书,爱读书,会看书,养成这样的好习惯,为中高年级打好阅读习惯的基础。

这节课的设计也比较巧妙,环环相扣,教学思路流畅,老师教态和蔼可亲、真诚自然,注意鼓励学生,学生学习情绪一直比较高。特别是最后让学生自己回家也去贴字卡,课内外结合识字,体现了本套教材的精神。

篇五:《打电话》教案 篇五

一、教学内容

五年级数学下册教材第132~133页内容。

二、教学目的

1、通过探究活动,体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。

2、通过画图,列表的方式,发现事物隐含的规律。

3、培养应用数学知识解决实际问题的能力和归纳推理的能力。

三、教学重点、难点

1、会绘制示意图设计最省时的打电话方案。

2、通过观察示意图,探寻规律。

四、教学准备

小黑板

五、教学过程

(一)揭示课题

(小黑板)小明帮妈妈烧水,给客人沏茶。烧水需8分钟;洗水壶需1分钟;洗茶壶茶杯需2分钟;沏茶需1分钟。客人需要等多长时间才能喝到沏好的茶?

生:思考汇报。

师:这样做能有什么好处?(节省时间)对!可以节省我们宝贵的时间,俗话说:“时间就是生命!”生活中蕴涵着不少数学知识呢,我们在生活中做事情还要多动动脑筋,才能把事情做得更合理,更科学。

师:大家打过电话吗?打电话时应该注意什么?(板书:打电话)

生:思考汇报。

(二)探究新知

师:同学们都说得真好,看来打电话之前,一定要想好内容设计好方案,这样才能省时省钱高效节能,现在有这样一个打电话的问题,请看小黑板:

有一个重要通知,校长要通过打电话的方式通知给3个老师,每分钟通知1人,通知这3位老师最快需要几分钟?

师:谁知道,并说说你是如何打电话的。

生:三分钟。一个一个通知,共需要3分钟。

师:谁同意他的意见,有不同意见吗?

生:两分钟。在第1分时,校长通知了第1位老师。(板书:示意图)在第2分时,校长通知了师2和师1同时通知师3(继续完善示意图)(画示意图时,我把第一分钟通知的人放在一竖组,第二分钟通知的人放在一竖组这样看起来更加清楚)师边说边板书:

这样我们可以清楚看到,通知3个人只需要2分钟。

师:打的时候应该注意什么?

生:同时打,不重复通知,通知的每个人都不能闲着,每分钟都给要通知的人员打电话。

师:我们通过示意图的设计帮助我们找到了打电话最省时方案。

我们继续看小黑板。

(出示)一个合唱队有7人,为庆祝六一临时有一个紧急演出,老师需要尽快通知到每个队员,如果用打电话的方式,每分钟通知1人,请同学们帮助老师设计一个最省时的打电话方案。

师:谁来读一遍题?

师:“尽快”是什么意思?

生:用最短的时间最省时。

师:我们看到给3个人打电话最少用2分钟,这次通知7个人,怎么打最省时呢?

师:看来已经有一部分同学已经想到了答案了,有同学还在思考,这样我们请前后4人一组合作学习,用集体的智慧商量一套最省时方案,要像老师一样画一个示意图,既可以来帮助我们整理信息,使我们的思路不混乱。又使他人看得更加清楚直观。

师:大家听明白了吗?7个人怎么打最省时呢?开始吧!

师:停!同学们设计好了吗?那咱们就汇报交流一下,交流时要先说出最少需要几分钟,再说说你是怎么打的?看谁说得最干脆最有条理,哪组先来?

师:其他组设计的方案和他们都一样吗?哪组和他们的不一样请你来说说?

(若一样在叫一组重复一次;若不样对比两组方案那组设计的最省时,让学生在把省时的方案说一遍。)

同学们你们真聪明,很快就设计出了最佳方案,

师:没想到打电话,还蕴含着这么多丰富的数学知识呢。

师:如果要通知15个人,又怎样打最省时呢?先来猜一猜。

生:可能是……利用示意图独立探究答案。

师:演示通知另8人的示意图。

师:通知15人最少只需要4分钟就可以。

师:让我们来看看统计的打电话的情况吧,你们发现了么?

时间/分钟

通话的人数/人

通知的人数/人

生:思考汇报。

(三)探讨规律

师:现在老师要通知1023人,最少需要几分钟?先来猜一猜吧!(可能是……)如果让你求出到底用几分钟?你会怎么做?能不能还是画示意图了呢?

生:遇到要通知的人数特别多的时候,用示意图就太麻烦了,那有没有更好的方法呢?

师:看还有没有其他的办法来求解呢?

引导学生发现规律:

2分钟,通话的人数4可以写成:(2×2=22),通知的人数:22-1;

3分钟,通话的人数8人可以写成怎样的算式?(2x2x2=23)通知的人数:23-1;

4分钟,通话的人数16人可以怎么写呢?(2x2x2x2=24)通知的人数:24-1;

猜一猜5分钟,已知的总人数用算式怎样表式?

归纳得到:n分钟,通话的人数为:2n,通知的人数为:2n-1。

(小黑板出示2的1次方道2的10次方让同学们读并参考,解决思考题。)

22=423=824=1625=3226=6427=12828=25629=512210=1024

师:通知1023人仅需要10分钟,这太神奇了,太不可思议了。

(四)深挖内涵

师:现通知5人需要几分钟?你是怎么想的?

师:3分钟。因为2分钟时最多可以通知22-1即3人,3分钟时最多可以通知23-1即7人,5人在3人和7人之间。因此时间在2分和3分之间,要保证全部通知,应该选大不选小,因此只能是3分钟可以通知5人。要通知17人,又要几分钟?你是怎么想的?

生:因为24-1<17<25-1,通知17人在4到5分钟之间,所以要选5分钟。

师:通知50人最少要几分钟呢?

(五)课上总结

师:通过本节课打电话的学习,我们体会到生活中处处有数学,今天虽然学习的是打电话的方法,其实更重要的是通过打电话这件事,打开我们的思维,使我们更加聪明,更加有条理地分析解决生活中遇到的问题。希望大家在今后的生活中,能够多动脑筋,统筹地思考问题解决问题,让我们的生活更合理。

六、板书设计

打电话

n分钟,最多通话人数:2n最多通知人数:2n-1

篇六:猫教学设计 篇六

学习目标

1、知识与能力:能正确、流利、有感情的朗读课文,说出课文大意。

2、过程与方法:通过默读了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位,揣摩文中生动的细节描写。

3、情感态度与价值观:领悟文章所表达的不欺凌弱小、善待生命、遇事不主观臆断的主题。

重点:

通过默读了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位,揣摩文中生动的细节描写。

难点:

领悟文章所表达的不欺凌弱小,善待生命、遇事不主观臆断的主题。

教学方法:

讲授法、朗读法、自主合作探究法

教学用具:

多媒体

教学过程:

一、导入

谜语导入和语言导入。

谜面:像虎比虎小,日夜勤操劳,最爱捉老鼠,捉到就喊喵,打一动物。猫是一种乖巧、可爱的动物,很多家庭因为猫惹人喜爱而养它,我国著名文学家郑振铎先生,他家就是一个爱猫的家庭,最终却永不养猫,其间发生了什么呢?让我们带着这个问题来学习郑振铎的文章《猫》。

二、学习目标

1、知识与能力:能正确、流利、有感情的朗读课文,说出课文大意

2、过程与方法:通过默读了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位,揣摩文中生动的细节描写。

3、情感态度与价值观:领悟文章所表达的不欺凌弱小、善待生命、遇事不主观臆断的主题。

齐读学习目标。

三、了解作者

郑振铎(1898-1958),福建长乐人。现代作家、学者、翻译家,我国新文化运动的倡导者之一。他的主要著作有《猫》《欧行日记》《海燕》等。

学生朗读。

四、检查预习

文章重点字词:怂恿sǒng怅然chàng蜷伏quán叮嘱zhǔ惩戒chéng芙蓉鸟fú róng妄下断语wàng畏罪潜逃qián

开火车读,学生读错时予以纠正,读完齐读。

五、初读课文,感知大意

快速浏览全文,一句话概括文章内容。提示:人物+事件+结果

预设:“我”三次养猫的经历和感受,最终决定永不养猫。

六、再读课文,体会细节

默读文章,将三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局、带给我的感受在文中用横线划出来,或自己概括总结,并填写表格。

第一只猫

第二只猫

第三只猫

来历

从隔壁要来的

舅舅家带回来的

门口捡来的

外形

花白的毛,“如带着泥土的白雪球似的

浑身黄色

毛色花白,并不好看,又很瘦;毛被烧脱了好几块之后,样子更难看了。

性情

很活泼

更有趣更活泼

不活泼、忧郁、懒惰

在家中的地位

宠物

宠物

若有若无,大家都不太注意它

结局

病死

被过路人捉去了

死在邻居家的屋脊上

带给我的感受

一缕酸辛

怅然的、愤恨的

更难过的多

学生默读寻找,最后举手发言。

结论:我对三只猫的情感是不同的,对前两只猫的情感是“喜欢”,对第三只猫的情感是“讨厌”,但文章却略写前两只猫,详写第三只猫的故事,第三只猫的亡失带给“我”的感受也更难过的多,这一切都是因为它身上发生的一件事。

七、精读课文,合作探究

“我”对第三只猫并不喜欢,但它亡失后,“我”却“更难过的多”,为什么?下面我们情景再现,细读芙蓉鸟事件,并思考以下问题,探究原因。

1、案发现场什么情况?

2、“我”为什么断定凶手是第三只猫?

3、“我”怎样惩罚第三只猫的?

二生朗读:15-29段,全班齐读30-34段。

1、案发现场什么情况?

预设:“鸟死了一只,一条腿被咬去了,笼板上都是血。”“羽毛松散着,好像曾与它的敌人挣扎了许久。”

2、 “我”为什么断定凶手是第三只猫?

预设:案发前:花白猫“常常跳在桌上,对鸟笼凝望”,案发后:“嘴里好像吃着什么”。

3、 “我”怎样惩罚第三只猫的?

预设:“我”拿起门旁的木棒打了它一下。

4、我们大胆猜测第三只猫死亡的原因到底是什么?

预设:被我打伤致死。

所以,第三只猫死亡以后,“我”更难过的多的原因是。不仅是因为我看到芙蓉鸟死亡时,妄下断语,冤枉了它,惩罚了它,导致了它的死亡。

5、同学们不妨设想一下,如果养第二只小黄猫时家中也养了一对芙蓉鸟,鸟也被吃了,“我”会怎么想、怎么做?请你以第一人称来叙述。

小组讨论,三分钟后发言交流。

预设:“我”不会怀疑第二只猫,就算真的是第二只猫吃的,“我”也不会用棍棒打它。

因此,造成这桩冤案的根本原因是,我对第三只猫存在偏见,这导致了“我”妄下断语,冤死了第三只猫。得知真相后,“我”的良心受到了谴责,因此“永不养猫”。

八、总结全文,理解主旨

联系全文,你从本文悟出了什么道理?

预设:凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、仁爱,要同情弱小者。

九、畅所欲言,推人及己

打开你记忆的闸门,想一想,生活中你是否也曾经误解别人或被人误解呢?说说我们面对类似事件时,应该怎么做?

学生举手发言,班级共同探讨。

教师寄语:

生命是一条河流,任何一朵浪花都不容忽视,尊重他人,善待他人,你会收获更多,让我们怀着平等和宽容,善待一切生命。

作业布置:

随堂一、二题。

教学反思:

本节课的三个目标基本达成,尤其是过程与方法目标,学生在做了充分预习的情况下很快就能找出三只猫的特点。

同时本节课也存在着以下缺点:一、上课时教师情绪较紧张,从而无法带动学生,上课氛围不够活跃。二、在对“芙蓉鸟事件中‘我’的过失是在于‘我’的主观臆断,妄下断语”这一结论的探讨过程中,教师的引导出现偏颇,使得学生不能直观得出“我”妄下断语的结论。在今后的教学中,我会不断努力,提高自己的教学水平。

221381
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享