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《操场上》教学设计(最新7篇)

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作为一名教职工,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢?下面是白话文整理的《操场上》教学设计(最新7篇),希望可以启发、帮助到大家。

篇一:小学语文《操场上》教学设计 篇一

一、创设情境,激情导入:

1、同学们,今天我们学校要举行大课间活动,想参加吗?

一起到操场上看看吧!请举起小手和我一起写课题。(板书:操场上。)

2、谁来读一读?(读得很准确!你的平舌音读得特别好!纠正读音:操是平舌音,场和上是翘舌音,全班读。)

二、学习词语:

1、真热闹啊!仔细看图,操场上同学们在干什么?(先自由说。你观察的很认真。能把话说完整吗?谁在干什么?你说的很清楚。)

能用这样的方式说一说吗?

(说话训练:有的……有的……还有的……根据学生回答,板书词语贴纸。)

2、这是与体育活动有关的词语,你会读吗?请你自由地拼读,遇到不会的词语,请拼音多帮忙,开始吧!

指名读:谁愿意读给大家听?(根据学生情况指导三拼音节、平舌音等。)

齐读:让我们准确地读出它们的名字吧!

3、去掉拼音,你们还认识吗?

请同桌互相读一读,看谁把它的样子记得清,名字读得准。开始吧!

(同桌两人互相读生字。)

4、认清了吗?我可要考考大家了,火车火车哪里开。请这组来开(手势)。

这组开得又准又稳。哪列火车还起来?这组声音真洪亮。

5、让我们一起读读吧!(全班齐读生字。)

去掉拼音大家还认识。词语朋友真开心呀!

三、学习生字:

1、大家这么认真学习,看!把谁吸引来了?(刘翔)

刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。他今天来到了我们的学校,要和我们一起参加大课间活动的跨栏项目。他想邀请大家一起参加跨栏大闯关,大家愿意吗?

让我们马上进入第一关吧!

2、请看第一关:快乐拼读!

今天要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中,哪位小老师愿意带大家读一读?

它们真调皮呀!都跳到我的手上来了!快读一读吧!

同学们读得又准确又响亮!恭喜大家!顺利闯过第一关!

3、让我们马上进入第二关吧:识字我有妙招

同学们这么快就把生字认识了,一定有许多识字的办法,请同桌互相说一说你是怎么记住它们的?

(1)出示“打、拔、拍”:请观察这三个字,你发现了什么?(都有提手旁)提手旁一般跟什么有关?(提手旁的字大都与手有关系)你还认识哪些带有提手旁的字?请大家跟着老师一起做放松操吧!

拔萝卜,我们一起拔萝卜;

拍拍手,我们一起拍拍手;

打打球,我们一起打打球。

(2)出示“跑、跳”:再观察这两个字,你发现了什么?(都有足字旁)足字旁跟什么有关呢?(与脚有关的动作。)认识足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同?(撇和捺变成了竖和提。我们这样记:足字旁真谦让,收起小脚腾地方。)

这些词语迷路了,你能送他们回家吗?(出示两间屋子,分别有提手旁和足字旁,让学生选择)

(3)你能用组词的方法记住这两个字吗?(出示“足、步”,读一读推荐的词语)

(4)你有什么好办法记住“球”?(加一加,换一换)

(5)还有1个生字宝宝特别害羞,总是不肯出来和大家见面。老师出个字谜考大家,请大家睁大眼睛看清楚老师说的是哪个字?(出示谜语:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。)——“高”。“高”的反义词是什么?请读:“高——矮”或“高——低”。同学们识字的办法真多呀!又帮刘翔度过了一个难关了!他非常感谢大家!

4、下面,让我们做个游戏放松放松吧!只要你正确地读出生字并组了词,就可以坐上热气球去观赏风光啰!(热气球上有生字,学生读生字并口头组词)

四、写字指导:

1、有信心过第三关吗?请看:我是小小书法家。这节课大家字认得准而快,我相信你们字写得更好。

2、今天老师带来一对兄弟,长得真像:“八”和“入”,请读一读。

3、这两个字都有共同的笔画,是什么?(撇捺)它们有什么不一样呢?

区分儿歌:八与入,很不同,八分开,入捺要长。

4、说写法:(八:撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出,收笔时顿一下,向右慢慢收笔。)请伸出手跟老师写,撇,捺。

入:撇从竖中线起笔,捺从竖中线靠左一点起笔,注意两笔连接)书空。

5、老师范写。

6、学生仿写。请同学们拿起笔,比比看谁坐的姿势真好看。打开54页,描红,写一个。

7、投影评价。

五、儿歌巩固学习:

同学们真了不起呀!帮助刘翔顺利闯了三关,看!他已经拿到冠军了!为了感谢大家,他送来了一份礼物,看,是什么?

是一段放松操,请全体起立,跟着老师一起来吧!

拍拍拍,拍皮球。拔拔拔,拔拔河。打打打,打打球。踢踢踢,踢足球。

跳跳跳,跳得高。跑跑跑,跑得快。坐坐坐,快坐好。静静静,静悄悄。

六、总结:

写字贵在:一看二写三对照,再加上多多练习,我相信大家会一次比一次写得有进步。

今天我们学会了写八和入字,认识了很多生字朋友,它们手拉手组成了一首儿歌藏在我们的书中呢,请大家下课后借助拼音读准字音,下节课读给大家听好吗?

(好)下课。

篇二:小学语文《操场上》教学设计 篇二

教材分析:

本课以体育活动为主题,由一幅图,六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都是提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁;儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

教学目标

1、认识14个字,会写4个字,认识“足、口、讠、亻”4个偏旁。

2、能正确流利的朗读课文。

3、培养学习积极参加体育锻炼的兴趣。

教学重难点:

重点指导:翘舌音“真、身”,平舌音“足”,三拼音“跳、响”

难点:正确流利的朗读

教学准备:

挂图、词卡、生字卡、小红花、录音机

教学课时:两课时

第一课时

一、揭示课题,启发谈话。

小朋友,课后你们喜欢玩什么活动呀?在哪儿玩呢?

生回答:(在操场上)由此导入课题,师板书课题

二、看图,学习词语。

1、师出示挂图,学习整体感知画面。

2、学生观察图画,各抒己见。

3、小组讨论:图上画了什么?

4、学生自由表达内容,教师相机出示词卡:

如:有学生说:“我看到了蓝蓝的天空中有一朵白云”(师赞扬他完整的表达,给予鼓励,但不出示词卡)

有学生说:有些小朋友在踢足球(此时出示词卡)

5、读词语:

a.学生借助拼音,自读词语,划出生字多读几遍。

b.集体读小组读个人读(带着拼音)

c.学生读的较熟的基础上,交换顺序读,去掉拼音读。

d.检查词语,读音。

师随音出示词卡,生抢答或开火车朗读。(读得好,发给小红花)

三、学习词语中的生字。

1、生站起来齐读词语,边读词语边做动作。

2、选派做的好的两名学生上台来,其余学生读词语,他们做动作。

师问:通过你们自己做动作,和两个同学演示动作,你们有没有发现什么规律?

生讨论得出结论:

打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动,都带有“扌”,

跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动,都带有“足”。

3、认识“足”,师强调足的写法,足作为单个字,最后两笔是撇、捺。而作为偏旁部首时,最后两笔是竖、提。

4、找找生字中带“足”字的字,说说你怎样记住他们。

四、找朋友(游戏)

把六组词语打乱,用找朋友的方法分成两类。(一类是手部运动,一类是足部运动)

五、学习生字。

1、出示生字卡片,师范读,生跟读。

2、指导书写“八”和“入”

a、比较“八”和“入”的异同。

相同点:撇低捺高不同点:“八”两笔分开,“入”两笔连接

b.“入”与“个”字撇捺相接的比较。

c.师范写,生描红练习,师巡视,个别辅导。

第二课时

一、复习

1、读词卡

2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”组词

二、学习儿歌

1、师出示挂图,同时放录音朗诵儿歌,让学生感知一下课后操场上热闹的场面,激发学生学习儿歌的情趣,。

2、师范读

3、学生自读

4、指导学生朗读儿歌。

a.借助拼音读正确,读准后鼻音“铃、声、响、场、上”

b.让学生自由读,教师正读音。

c.要求学生带着欢快而愉悦的心情朗读。

小组读个别读师生评议集体读

5、展示读。

让学生选择自己会读,读的好的句子,读给大家听,找个小伙伴一起把儿歌读给全班同学听。

篇三:小学语文《操场上》教学设计 篇三

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点、难点:初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学过程:

一、导入

(示课题《操场上》)谁能来读一读?

生:(指名读,齐读)

师:平时你们在操场上都干些什么啊?

生:跑步、做游戏……

师:想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗?(想)

那我们就一起去看看。闭上眼睛,等数到三再睁开。(师出示课文情境图)

二、学习词语

1、请小朋友们看看,图上的小朋友们都在干什么啊?

生:

生:

(看图说话,随机课件出示词语)

2、请小朋友们在图画和拼音宝宝的帮助下拼读这些词语。

生:b-á 拔 h-é 河(齐读六个词语)

3、小朋友们读得真不错,哪个小朋友能在拼音宝宝的帮助下,不拼读,直接把词语读出来?

(停顿几秒)

生:(指名读)

4、读的真好,你能来当当小老师带其他小朋友读一读吗?

生:(带读)

5、小朋友们读得真好,刚才我看到这个小朋友读的时候一边读一边在座位上做动作,做得很漂亮,请其他小朋友也象他一样一边读词语一边做自己喜欢的动作好吗?

生:(做动作读词语)

6、小朋友们做的动作真漂亮,那么请小朋友们想一想,你们刚才做的动作都跟什么有关哪?

(师引导:打球,拔河,拍皮球,跳高,跑步,踢足球师一边读词语,一边用手和脚做夸张的动作)

生:跟手和脚有关。

7,你们真是太聪明啦,今天哪老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友,提手旁和足子旁,小朋友来跟他们打个招呼吧!(课件出示:扌,?。扌:小朋友们好,我是提手旁,有我的汉字通常都是跟手有关的动作;?:大家好,我是足字旁,有我的汉字通常都是跟脚有关的动作。合:能认识你们真高兴,让我们带着你们一起去认识更多的汉字宝宝吧!)

8、小朋友们想不想去啊?

生:想

9、赶快来给他们找找好朋友吧,提手旁的好朋友在哪里啊?

生:打球的打,拔河的拔,拍皮球的拍

师:老师忍不住要为你们竖起大拇指了,那么足字旁的好朋友又在哪里呢?

生:跑步的跑,跳高的跳,踢足球的踢。

10,小朋友们真不错,现在就请这两位新朋友来帮助我们记这些词语吧!记好了就坐好,举好手,老师就知道了。

出示词语:打球,拔河,拍皮球,跑步,跳高,踢足球(去图去拼音)(留出一点时间,生自主记忆)

11、指名读,说一说,你是怎么记住这几个词语的?

生:我以前学过。

师:你的知识真丰富。

生:我妈妈教过我,

师:真了不起,我们小朋友的学习不仅是在课堂上,在生活中也可以学。

生:我看拼音学会的

师:是的,看拼音学汉字也是个好办法。

生:我是在提手旁和足字旁的帮助下认识的。

师:你真聪明,马上就能找新朋友帮你学习更多的知识了。

12、其他的小朋友,你们都记住了吗?

生:记住了。

那老师要让男孩子和女孩子来比比赛了,看谁读得更好!请女同学先来:女生读。

女同学们读得真好,声音很响亮,读得很整齐。男孩子也来试试看

男生读,男同学也读的很不错。

13、大家学的真不错,老师要奖励大家玩一个游戏,看看是不是每个小朋友都记好了。游戏的名称叫:快手拿卡片,等会,老师会给小朋友们看几张图片,看到图片以后大家就迅速的在自己的词语卡片中找到相应的卡片,举起来,找卡片的时候千万不能把答案说出来哦!老师看哪个小朋友的反应最快。

篇四:《操场上》教学设计 篇四

一、教学目标

1、认识14个生字,会写4个生字。认识足字旁、口字旁、言字旁、单人旁4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、有用心参加体育活动的愿望。

二、教学重难点

1、会归类认识14个生字,读准他们的音,明白常玩的游戏名称,并熟练认读。

2、认识足字旁、口字旁、言字旁、单人旁4个偏旁。

3、认识八、入、大、天,记住他们的形,理解他们的意思。

三、课时安排:2课时

第一课时

课时目标:

1、认读打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高等9个生字,认识足字旁

2、要借助拼音把儿歌读正确。

教学过程:

一、谈话激趣

1、叮铃铃的下课铃声响了,我们来到操场上尽情地玩耍,看,小朋友们在玩些什么呢?(出示投影说话。学生自由回答,根据回答出示课文中的词语,要求学生把活动名说全,再把话说完整。)

(1)说清谁干什么。

(2)按必须顺序把图意说完整。

2、学生自由朗读儿歌,要借助拼音读正确。

(有个小学生,他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴,不禁写了一首儿歌)

铃声响,下课了,操场上,真热闹。

跳高拔河拍皮球,打球跑步踢足球,

天天锻炼,身体好。

(你能读吗?试着读一下,借助拼音把它读正确了。)

适时点拨学生读准:翘舌音真、身平舌音足三拼音跳、响

二、认读生字

1、引入字词:看,他们在操场上玩得多(高兴、快乐)想参加他们的游戏吗?只要你能认识这些游戏的名字,我们也能加入他们的队伍中去。大屏幕出示带音节的词语。小朋友,先小声读一读,你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。

daqiubahepaipiqiu

打球拔河拍皮球

tiaogaopaobutizuqiu

跳高跑步踢足球

指名读。

2、学生自读不带调的词语:真了不起,读得又正确又规范,此刻你们没有了拼音的帮忙,你还能认识他们吗?自己小声读读看,大屏幕出示不带音节的词语,学生反复练读。

3、学生自认:词语宝宝走散了,迷路了,变成了单个生字,你还认识他们吗?会认的读出来,放在一旁,不认识的会也让他们聚在一处。

4、探究认字方法:老师真佩服你们,还没学呢,有的字大家已都会读了。告诉我,

你是怎样认识这些字的呢?

家庭中:从书上、电视上等生活中学习生字,处处留心。

课堂上:看拼音、问同学、请教老师。

5、小组合作,学生自主学习生字。(是呀,遇到不认识的生字,能够问同学、请教老师,其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢,下面老师就请你们选用自己喜欢的方式,想办法记住自己不认识生字的字形,都认识的同学,自己轻声说说是怎样样记住这些生字的,呆会能够把你记字的方法教给不会的组员。)

(1)学生自学,合作交流,教师巡视,点拨指导。

(2)要求学生在交流中学会表达和倾听。

三、反馈自学状况

1、小组合作检查

(1)1号带领组员进行检查,把自己组内学的最好的生字放在一旁,进行全班交流,找出难记的字放在一旁,与其他小组共同学习探讨。

(2)带领组员进行认读,难读的多认几遍。

2、教师检查反馈

(1)认读字卡:在组长的带读下,你们学得真认真,下面该是老师考你们了,这些生字都认识了吗?用自己才能听见的声音读一读。

(2.)下面以小组为单位,进行检查,老师要请得最好的一组,没请到的小组要学会倾听别人的发言。

(3)你们是怎样记住的呢?各小组汇报自学状况。

A积累识字方法。(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等)

B重点指导点拨用手势,动作,联系生活实际帮忙识记。其中有同学提出分类记忆,适时引入生字分类。

提手旁:打、拍、拔

学习新偏旁,足字旁足,跳跑

高:用猜字谜记忆,(给学生出字谜,让学生猜一猜:一点一横长,口字摆中央,下面一扇门,门里张着嘴。)看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢

球:你明白哪些球?出示图画,篮球,足球,排球,羽毛球帮忙识记

四、巩固练习

1游戏拓展:一生上台看字演示动作,其他同学举字卡。

2找偏旁组字,组词。

3在儿歌中再认。

河边跳来一群猴,拍拍手,弯弯腰,高高兴兴做游戏。

打球跑步踢足球,一齐拔河用用力,乐得猴儿翻跟斗。

五、延伸作业

第二课时

课时目标:

1认识6个生字和3个新偏旁。

2有感情地朗读儿歌。

3指导书写八、入、天、大四个字。

教学过程:

一、复习巩固

1认读字词卡。

2记忆提手旁,足字旁的字。说说自己认识的带这两个偏旁的字,能够边说边装动作。

二、再读儿歌,记生字。

1再次朗读儿歌,读正确。

(用课文中的儿歌引读边出示儿歌,然后请学生轻声练读,读准后鼻音:铃、声、响、场、上。)

2这天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中,看他们来了!认识他们吗?跟生字宝宝打个招呼吧!

(1)大屏幕出示带音节的响、课、真、身、体,学生自由认读

(2)看,他们不带音节帽子了,还能把一眼把他们认出来吗?

(重点正音响,真,前后鼻音的区别)

3学生自主学习生字。(真不错,一下就读准了生字宝宝的音,下面老师就请你们选用自己喜欢的方式,想办法记住自己在认时有困难的生字,自己轻声说说是怎样样记住这些生字的,)

(1)学生自学,教师巡视,点拨指导。

A认读字音。

B想办法记住字行

C还能够借助组词或说话帮忙理解字义。(学完有时间的学生进行)

(2)要求学生学会清楚地表达自己的想法。

三、反馈自学状况

1小组合作检查

(1)1号带领组员进行检查认识生字,把组员认读时有误的字放在一旁。

(2)组内交流自己喜欢学的生字,说说自己是怎样记住它的,组长把他们放在一旁,准备在全班交流时运用,把难记的字也放在一旁,与其他小组共同学习探讨。

2教师检查反馈

(1)认读字卡:在组长的带读下,你们学得真认真,下面该是老师考你们了,这些生字都认识了吗?用自己才能听见的声音读一读。

(2)下面以小组为单位,进行检查,老师要请得最好的一组,没请到的小组要学会倾听别人的发言,他们没讲到以作补充。

(3)你们是怎样记住的呢?各小组汇报自学状况。

A积累识字方法。(借助图画,借助拼音,熟字带记,部件识记等)B生字难点把握:

3再次出示儿歌,在理解字义的基础上,进行感情朗读。

透露出欢快的情绪,第二句要注意自然停顿。(小组读,个别读,评议,群众读)

4你还喜欢哪些体育活动?

(1)出示词卡:跳远跳绳踢毽子扔沙包

捉迷藏丢手绢滑滑梯放风筝

(请学生说自己喜欢的游戏)

(2)把自己喜欢的活动说给同桌听,向同组的小朋友介绍玩法。

四、学习写字

仔细观察大、天,八、入比一比,说一说。

(1)字行分析

(2)捺字的写法,先直下,过了横以后就再撇出,一撇之中有头,有肚,有尾,不可粗细一样。

(3)教师范写,学生描述。

(4)练写

篇五:小学语文《操场上》教学设计 篇五

学习目标:

1、学习“打球”、“拔河”等6个词语,认识9个字,认识足字旁,提手旁。

2、初步学习儿歌,能较流利、有感情地读。

3、激发学生积极参加体育活动的兴趣。

教学设计:

一、创设情景:(7min)

1、(操场图)这节课,小朋友们一看到前面这幅图画,就知道老师要带你们到哪里去?

(指名个说)

你们都猜对了,老师要带你们去操场上玩呢!(出示课题)谁来读读着三个字?

个读——老师听出来了,你读的时候很高兴呢!

谁也来读一读?

齐读——咱们一起读一读。

2、现在我们小朋友都认认真真地在教室里上课,操场上可安静了,不过只要下课铃声一响,我们操场上就变得怎么样了?(个说)

小朋友们真会观察,老师这里有两句话,自己读一读,看是不是和你想得一样的?

(出示儿歌前两句)指名读——谁能把下课热闹的劲儿读出来?

你读得真高兴啊!

下课的时候多热闹呀,就你这么一点声音吗?

咱们一起帮帮他吧!

齐读——我们一起高高兴兴地来读读这两句话吧!

3、在这么热闹的操场上,你们平时都在玩些什么呢?

(指名说,要求说完整话)

评价——到处乱跑可不好,以后跑步要到跑道上,知道了吗?

你能跳绳锻炼身体,可真好,不过跳的时候希望你注意安全。

(贴出学生说到的卡片,带大家读一读)

二、学习图上的9个生字(10min)

1、师:老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画,你们想看看吗?(出示课文插图)

2、操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动

(指名简单说,出示带拼音的词语,只要学生能够自己回答出来的,老师就不要重复)然后贴出相关卡片:你当小老师,带大家拼一遍吧!

3、有了拼音的帮忙,小朋友们都能说出这些活动了吗?谁来试试?

(请同学认读,看看能不能完全读出来。)

4、选你最喜欢的一种体育活动,看图给大家介绍一下吧!

(说给同桌听听——指名说)

5、谁能把整幅图的意思给大家说一下?

远处的小朋友们在干什么?近处的小朋友们在干什么?左边的小朋友们呢?右边的小朋友们呢?

评价——他能用上咱们学过的“远处、近处、左边、右边”让我们听得更清楚了,可真了不起!

他能用“有的……有的……”连起来说,很能干!

6、小朋友们说得可真好,如果这些活动摘掉拼音帽子,你还能叫出他们的名字吗?

别急,它们都躲在信封里,四人小组拿出来读读他们吧!读得好的你请他表演表演,不会读的小朋友你也要帮帮他。

三、交流学习情况(11min)

1、检查认读情况。请小朋友以最快的速度把这些卡片在桌上摊开,老师要考考你们是不是真的认识他们了!你看到我图上指什么,你就说出来,并快速拿出这张卡片。你找对了吗?看着自己的卡片再叫它一声吧。

把卡片放到桌子角上,表扬速度最快的小组。

2、这些生字宝宝从词语里跑出来了,你还认识他们吗?

(抽读生字卡片:四人小组——开火车读)

(你的声音真响亮!你的发音真准确!)

给“球”组词。这么多生字宝宝中,球的朋友最多了,你知道它有哪些朋友?

(你的课外知识真丰富!你知道得真多!)

3、会读了,咱们做“你演我猜”的游戏。请一个小朋友来演一个动作,让大家猜猜是哪一种活动。猜对了,请他拿一张词语卡片,带大家读一遍。

4、刚才小朋友表演的很多运动和手的关系比较密切,你能找出来吗?

(将知识自然归类,渗透了分类思想。)

生说,点击词语变色。观察着三个要用手的词语,你有什么发现?

(出示三个生字:打、拔、拍)它们三个长得有点像,哪像呢?

这些表示用手做动作的词语都有一个相同的部分,叫——提手旁。

5、师:同学们表现得真不错,大家看老师在做什么?(将带有“足”的字放在一起)你又发现了什么?

生:都和脚有关,都带有“足”。(认识足字旁)

课件出示足字旁以及带拼音的偏旁名称。你认识它吗?(足字旁带学生说两遍)

6、足字旁和“足”字一样吗?(课件出示比较)

是啊,足字做偏旁时,把脚一缩,可有礼貌了!足字旁的字经常是和脚的动作有关。

7、下面我们也一起来动动手、动动脚吧!

课件活动---1 2 拍拍手,3 4 拔一拔,5 6 打打肩,7 8 扭扭腰

2 2跑一跑,3 4 踢踢腿,5 6 跳一跳,7 8坐坐好。

四、读儿歌:(5min)

大家玩得高兴吗?你能高兴地来读读这句话吗?(出示儿歌后两句)

1、自己试着读读看。

2、指名读:谁愿意来读?

你从这句话里知道了什么?(个说)那你喜欢锻炼吗?把你的喜欢读出来!

评价——读得真好,你一定非常喜欢锻炼身体。

读得一般:小朋友们读得那么高兴,老师也想来试一试,听听我读得怎么样,好吗?

学学老师的样子,谁再来读一读?

3、老师在新学的儿歌前面再加上我们已经读过的两句话,小朋友能念吗?让我们把这首儿歌完整地读一遍吧。(出示整首儿歌)

4、其实这首儿歌就在小朋友们的书本上,让我们看着自己的书本再读一遍吧。

五、写字指导:(5min)

学完了词语,读好了儿歌,咱们精下心来写写字吧。

指导写字要让学生看清范字,注意比较。“八”与“入”笔画相同,而且都是撇低捺高,但“八”起笔分开,“入”起笔连接。

六、巩固练习(2min)

1、今天这节课,我们认识了许多体育活动,我们再到操场上去人认一认吧!

(课件出示去拼音词语,齐读)

2、老师给这些活动编了号码,我报出号码,你能叫出他们的名字吗?

(课件出示表格)

3、同学们,下课了,让我们收拾好东西,一起到操场上去锻炼身体吧。

篇六:《操场上》的教案 篇六

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文。

2.初步认识“拍、球”等9个字,能读准字音,认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

3.激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点:

初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音,激发学生坚持参加体育锻

炼的兴趣。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入。

1.今天,老师给大家带来了许多球,你认识哪些球?请你大声的告诉我(出示各种球。)

出示“球”字,

师:一起读一读这个字,我还要让你们认识一个新朋友王子旁,(板书王)在作为偏旁的时候王字的最后一笔横要变为提。谁来带我们大家读一读这些词语。

2.师:同学们,你喜欢哪些体育运动呢?(要求说完整话)

二、说话练习,学习生字。

1.看,操场上,同学们玩得多快乐呀!示题:操场上和老师一起读读课题

让我们来看看操场的同学们都在做什么?(课件出示)

2.随机出示词语卡:打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

3.师:图上的体育活动,你们都说出来了,你能看着上面的图来说说这样的。一句话吗?

(出示)下课了,操场上,真热闹。同学们有的??有的??还有的??”同学们真棒,很多同学都已经会读了。

4.请你们打开书52页,自由拼读把生字多读几遍。

出示带音节的词语让学生领读

5.做“你演我猜”的游戏,

师:老师拿一张词语卡片,你们先认一认,不要出声音,再用动作演一演,让老师猜猜是哪个词语。把猜出来的词语贴在黑板上。

6.分类识记:

师:细心的同学你观察到了什么?你能上前来给他们分分类吗?生上前来摆一摆。

师:为什么这么摆?

A打、拍、拔都是用手的,所以都有“提手旁”。(认识“提手旁”)读一读这个偏旁。你能说说怎么记住“打”这个字吗?

你还认识哪些字也有提手旁。(课件出示一些带有提手旁的字让学生认读)

B跳、跑、踢,与脚有关,所以都有“足字旁”。认认“足字旁”“足”字旁与“足”字比较出示“足”

师:你们观察他们有什么不同?

师:你还认识哪些字也带有足字旁。(课件出示一些带有足字旁的字让学生认读)

7.谁能用刚才的方法来试着把下面的句子补充完整。(出示课件句子)

生回答

师:记住偏旁部首去识字也是一种识字方法,在以后的的识字中我们会经常用到。

8.再次认读词语。(指名读、领读、开火车读)

三、课中操

下面我们再来玩做个小游戏吧!(起立)

请小朋友们跟着老师一起来做,看哪个小朋友的动作做的最好,最快。

1 2拍拍球3 4拔拔河56跑跑步7 8踢踢球加快咯

1 2拔拔河34拍拍球5 6踢踢球78跑跑步更快咯

1 2踢踢球34跑跑步5 6拍拍球78拔拔河9 10快坐好

第二课时

一、复习导入

1、开火车扩词。

2、比赛读课文。

二、学习儿歌

有一个小朋友啊,他看到了我们在操场上的活动非常喜欢,于是为我们小朋友写了一首儿歌,小朋友想不想读一读啊?

1、出示儿歌。请小朋友在拼音宝宝的帮助下读一读这首儿歌,还是不会拼的小朋友可以请同桌的小伙伴帮帮忙。拼完了的小朋友请坐好,老师就知道了。(学生自主拼读)

很多小朋友已经坐好,小朋友们我们一起来读一读。

2、齐读(反馈)

3、你们听到下课铃响的时候心情是怎么样的?

4、请你用高兴的心情来读一读这一行。(铃声响,下课了)真不错,哪个小朋友读的比他更高兴一点?

5、指名读。

6、小朋友们都到操场上去玩游戏了,操场上怎么样啊?

7、哪个小朋友能来把这一行读一读?(操场上,真热闹)

8、那么操场上的小朋友们都在干什么啊?

(齐读:跳高拔河拍皮球,天天锻炼身体好)

9、让我们读一遍完整的儿歌。

三、小结

锻炼身体,强健体魄,可以发扬我们的体育精神。那么我们小学生就要从身边的事情做起,从做好每一次广播操,上好每一节体育课,搞好每一次体育锻炼开始。

板书设计:

操场上

王打球拔河拍皮球

足跳高跑步踢足球

【课后反思】:

篇七:《操场上》的教案 篇七

教学目标:

1、 认识14个生字,会写“八”,“入”,“大”,“天”4个生字。认识5个偏旁“王”,“足”,“口”,“讠”,“亻”。

2、 正确、流利朗读课文。

3、 复习“ノ”“ ”两个笔画写法,区别“入”字的撇和捺与其它字撇和捺的不同。

4、 通过学习课文,激发学生锻炼身体的兴趣。

教学重点与难点:

重点:1、认识14个生字。

2、正确书写“八”“入”“大”“天”4个汉字。

难点:1、识记5个带新偏旁的字。

2、分辨“八”与“入”“大”与“天”。

教学准备:课件、生字卡

教学时间:二课时

第一课时

一、 激趣导入:

小朋友们,还记得他吗? 快和喜洋洋也打个招呼吧?今天喜洋洋要带咱们一起去操场上玩一玩,同学们开心吗?

指板书:操场上 (注拼音的)

哪个小朋友能读一读呢?(个别、齐读)

那么我们就和喜洋洋一起去操场上看看吧

二、 传授新知:

1、 同学们看!这是哪里呢?(点击出示操场上图)(个别答)

2、 看一看想一想,操场上的小朋友们都在干什么?(个别答:说到相应生词,应出示。如:有的在拍皮球,点击出拍皮球)(师引导小朋友用有的……有的……还有的……连起来说话)。哪个小朋友能把大家说的话连在一起说一说?(个别说、集体说)

3、 这些词语,你会读吗?(个别读,师相机纠正字音,范读)

4、 游戏:看谁小脑瓜反应快。请同学做图上的任意动作,学生猜词语:(个别猜,都会的齐猜)

5、 请你边配合自己的动作边读一读词语,好吗?(开火车)

6、 齐读(每词两遍)

7、 看到小朋友们读得认真,玩得开心,喜洋洋忍不住诗兴大发朗诵了一首儿歌!大家一起来听听(出示儿歌)。觉得读得好的就鼓鼓掌吧!操场上这么热闹,我们也来高兴高兴!看哪个小朋友读儿歌最高兴。(个别读,师相机纠正读音)(大组读)(齐读)

8、 小朋友们看!喜洋洋今天还带着生词宝宝们跑到我们的屏幕上来了,谁能大声和调皮的小宝宝们打个招呼?(先读拼音后读字,个别读,组词)(齐读)

(生字卡的运用)

9、 这么多的生字宝宝,你有什么好办法记住它们吗?(指名说)有的生字宝宝还是一家人,你发现了吗?(个别说)(师总结:足、跑、跳。足字变偏旁,一捺变一提。)

(中间休息时间)

三、 写字教学:

(黑色卡纸做格子)

1、 (出示生字卡“大”字)这里有一位生字宝宝,你认识它吗?(个别读,组词)观察它在田字格中的位置,写这个字时要注意什么?(个别答)师范写,生书空。生描一个,写两个“大”字。(师巡视辅导)。

2、 (出示“大”)小朋友,它还有个哥哥,你们知道是谁吗?它总带着一顶红帽子,看!卡片(出示“天”)你认识它吗?快跟他打个招呼吧!(个别读,组词)把这个生字宝宝也请回家。观察它在田字格中的位置,想想小朋友写“天”字的时候要注意什么?(指名说)师范写,生书空。生描一个,写二个。(师巡视辅导)。

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