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九年级语文《我用残损的手掌》教案设计精选3篇

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学习《我用残损的手掌》,体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋,培养学生的爱国情感。下面是白话文的小编为您带来的九年级语文《我用残损的手掌》教案设计精选3篇,希望能够给予您一些参考与帮助。

篇一:朗读 篇一

1、听配乐录音(或者教师范读),要求学生注意朗读的语调、节奏及情感。

2、朗读指导。

语调:前半部分深沉,后半部分激昂。

感情:前半部分消极,冷色调;后半部分积极,暖色调。

3、分四组朗读。让学生点评。

4、指名读诗。师生共同点评。

5、学生自由朗读,体会感情。

学生听读,并注意朗读的语调、节奏及情感。

在教师的指导下了解怎样去朗读。

每排学生为一组分别读诗,余生给予评价。

分别找两生读诗,师生共同点评。

生自由朗读,体会字里行间所包含的感情。

篇二:迁移 篇二

诗人往往把情感寄寓在具体的形象上,使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法,联系你的生活体验,写几句富有诗意的话,抒写自己的一种感情。(如“思念”“悲伤”“欢欣”等。

学生借鉴这首诗通过描写具体事物来抒写思想感情的写法,写片段作文。

篇三:教法 篇三

诵读法、欣赏法、研讨点拨法。

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