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方帽子店教学设计(优秀4篇)

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篇一:方帽子店教学反思(精选7 篇一

叶圣陶先生曾说:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”《方帽子店》是一篇略读课文,安排在精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后,是培养学生自主阅读能力的一块试验田。在教学中,要妥善处理“略”与“不略”的关系。

1、略其所略。

教学目标要简约,不求精细全面,但求一课一得,所以在整体上要抓大放小,有所侧重,比如字词教学适当简化,朗读层次适当淡化。教学环节要简明,以大板块、大框架的设计为主,学习过程紧凑,确保单元知识点得到训练,提高课堂教学实效。教师指导要简练,只须提纲挈领,不必纤屑不遗,抓住要点引导学生将习得的方法运用到自主阅读中。

2、精其所精。

略读课文略的是教师指导和学习时间,而并非是对课文的认识与理解。因此对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读,使略读与精读互相融合。从两句广告语生发,抓住富有表现力的词句读懂故事,提高认识;从独特的语言现象入手,赏读运用反复修辞方法的句子,加深阅读感悟,形成语言积累,为具体复述打好了基础。

3、重其所重。

略读课文和精读课文一起承载着深化单元重点训练的任务,课文前面的阅读提示,明确提出了本课学习的重点,指明了教学的方向。所以教师要帮助学生对已有的阅读和复述方法进行整合提炼,着重让学生读懂故事并有选择地复述故事,在内容理解、思想认识、语言积累、方法运用等方面都得到提高。

篇二:方帽子店教学反思(精选7 篇二

《方帽子店》这篇课文是疫情过后学生在课堂上学习的第一篇课文,为了让学生的学习状态不浮躁,能够静下心来先把之前学习的内容进行巩固复习,所以很长时间都没有讲授新课,再一次回到面对面的课堂上,想必学生也是很兴奋的。

这是一篇略读课文,根据略读课文的学习要求,本课主要是默读课文然后了解课文的主要内容,能够用自己的话来说一说自己印象最深刻的地方。围绕这个教学目标,我先让学生能够熟读课文,然后能够按照故事发展的顺序明白主要讲述了哪些内容,对课文更加熟悉。

《方帽子店》这篇课文主要讲述了一家店铺只卖方帽子,从来没有卖过别的帽子,直到有一天人们觉得方帽子并不舒服,于是人们尝试着做圆帽子,结果圆帽子戴起来让人感觉很舒服,然而即使这样,方帽子店的主人也并不想去改变,甚至让自己的儿子把圆帽子扔掉。后来方帽子店的对面又开了一家帽子店,专门卖各式各样的舒服的好帽子,方帽子自此也就成为了古董。通过这篇文章学生能够很快概括出来故事告诉我们要善于创新。而且以方帽子为主线学生很快理清了文章的脉络。

但是我在教学的过程中也有很对不足:首先语言不够简洁,总是向着给学生讲的清楚一些,却忽略了学生自主探索是学习的最好方式;其次,我忽略了方帽子店主和新店主感情的变化,文章便仅仅是在讲故事,学生没有更好地融入到文章中去。我相信如果让学生放开去表达,一定能够有更多精彩的感受和回答。

篇三:方帽子店教学反思(精选7 篇三

《方帽子店》是一篇略读课文,主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子一直拒绝改变,后来,有了卖各式各样帽子的新帽子店,人们有了更多更好的选择,方帽子慢慢就成了古董。故事告诉我们一个道理:不能因循守旧,要敢于创新,勇于接受新事物,我们的生活才会变得更加美好。

教学本课时,我先让学生说说自己见过或者戴过的帽子是什么形状的,引出本文的课题。然后通过朗读,整体感知课文讲了一件什么事,再根据课文内容填空,让学生很快地掌握了故事的主要内容。三年级学生的概括能力还不是很高,所以利用这种填空法可以降低学生概括课文主要内容的难度,让孩子们有法可循,降低学习的难度。

本课结构层次分明,条理清晰。一共分为三部分,第一部分写了方帽子店只做方帽子,人们只买方帽子戴,这让人感到意想不到。同时让学生感受大人们的固执守旧,不思变通。第二部分写了小孩子们不喜欢方帽子,试着做了几顶圆帽子,圆帽子戴着很舒服,方帽子店的主人却不让儿子戴圆帽子,这让人感到意外。小孩们的创新让故事达到了高潮。第三部分写人们最后选择了舒服的圆帽子,方帽子慢慢成为古董。这真让人感到意外。教学这三部分内容时,我让学生通过默读,根据老师提出的问题,感受到故事中处处充满着意想不到,为后面的教学环节找“最意想不到的内容”打下了扎实的基础。并让学生在了解课文的过程中,进行了随文识字。

“交流最意想不到的部分,并用自己的话复述”这个教学环节是本课的重点。因为在前面的教学中,我已经给学生渗透了“意想不到”的内容,所以孩子们就很轻松的找到了自己“最意想不到”的部分。在复述这个环节,我让学生抓住用“自己的话”这个要求进行复述,并延伸本单元的第一篇课文《慢性子裁缝和急性子顾客》一文中借助表格复述课文的方法来教学,当然,我还提示学生也可以通过抓关键词等方法帮助复述。

最后,本节课快结束的时候,我通过“选帽子”的游戏对本课的生字进行了检测,这不仅让孩子们感受到了各式各样的帽子的舒服漂亮,还加深了对本课生字词的认识。

纵观这堂课,我觉得本课的教学目标已经达到了。学生不但掌握了本课的生字词,还能用上自己的话借助表格等方式进行复述“最意想不到的”内容。不足之处,我觉得学生的自主性、协作性少了些。虽然本节课也有学生交流讨论部分,但是,还是没能把学生的主动性、协作性发挥到极致。交流研讨是培养和考察学生自主学习能力的主要途径,所以,在以后的教学中,应该多引发学生交流研讨的兴趣,培养学生自主、合作、探究的能力。

篇四:方帽子店教学设计 篇四

[学习目标]

1.认识7个生字、多音字“嚷”,正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事内容,能简单复述课文。

2.默读课文,说说课文中那部作文吧分内容是你最意想不到的,再用自己的话复述这部分内容。

3.体会方帽子店被淘汰,新帽子受欢迎的原因。

[教学重点]

了解课文讲了几部分内容,了解课文的叙述顺序,能简单复述课文内容。

[教学重点]

懂得优胜劣汰的道理。

[教学过程]

一、激情导入,诱发兴趣

1.谈话导入:同学们,我们刚从慢性子裁缝店里走出来,眨眼又迈入了方帽子店。这里的帽子好奇怪,全是方形的。(板书课题:方帽子店,学生齐读课题。)

2.鼓励质疑:看了课题,你想知道什么?

3.学生自由发言,老师板书有价值的问题。

(1)方帽子店里发生了什么故事?

(2)哪些地方是意想不到?

二、出示学习目标

三、初读课文,学习生字词

1.听课文朗读录音,了解课文主要内容。

2.课件出示生字新词,让学生大声朗读课文,检查生字新词。

橱窗 改变 香蕉 扣在头上 嚷嚷着 圆筒形 古董

3.一个多音字“嚷”在这里读“rāng”,还有一个读音是“răng”,组词是“吵嚷”。

四、再读课文,整体感知

细读课文,了解课文的写作顺序。

课文共21个自然段,按照事情的发展顺序划分段落如下:第一部分(1~4自然段):方帽子和方帽子店的情况。

第二部分(5~15自然段):方帽子不舒服,孩子们创造出圆的、尖的、香蕉形的帽子。

第三部分(16~21自然段):方帽子店终于被新式的帽子店打垮,淘汰了。

五、精读课文,重点感悟

(一)小组交流,合作探究,探讨以下问题

1.自读课文1—4自然段,找出方帽子店卖的是什么形状的帽子?在课文中用“ ”画出来。

2.想一想方帽子舒服吗?故事是怎样描述人们戴着方帽子的感觉的?

3.既然不舒服,为什么不设计制作舒服的帽子呢?

4.快速浏览课文5—15自然段,看看孩子们尝试着做出了什么样的帽子?在课文中用“……”画出来。

5.全班汇报展示。

(二)小练笔

仿照文中的句子,完成练习:

他们设法找到一些布,试着做了几顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。

卷心菜像 ,又圆又沉。

运动员像 ,向终点跑去。

时间像,一闪而过,永不回头。

6、汇报总结

1.听老师读17—21自然段,想一想:方形帽后来为什么被圆形帽给淘汰了?

2.抽学生概括主题,教师指导完成。

七、复述课文

回顾课文,你喜欢课文的哪一部分,哪个部分让你意想不到,请用自己的话复述这一部分。

八、拓展延伸

通过学习长颈鹿的演变,帮助学生明白“适应者生存下来,不适应者被淘汰”的道理。

九、课堂小结

十、创新作业

假如将来你成为了帽子店的老板,你还会创造出什么样的既漂亮又舒服的帽子呢?大胆想象,设计一顶你喜欢的新帽子吧!

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