篇一：方帽子店教学反思（精选7 篇一
叶圣陶先生曾说：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”《方帽子店》是一篇略读课文，安排在精读课文《慢性子裁缝和急性子顾客》后，是培养学生自主阅读能力的一块试验田。在教学中，要妥善处理“略”与“不略”的关系。
1、略其所略。
教学目标要简约，不求精细全面，但求一课一得，所以在整体上要抓大放小，有所侧重，比如字词教学适当简化，朗读层次适当淡化。教学环节要简明，以大板块、大框架的设计为主，学习过程紧凑，确保单元知识点得到训练，提高课堂教学实效。教师指导要简练，只须提纲挈领，不必纤屑不遗，抓住要点引导学生将习得的方法运用到自主阅读中。
2、精其所精。
略读课文略的是教师指导和学习时间，而并非是对课文的认识与理解。因此对于文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。从两句广告语生发，抓住富有表现力的词句读懂故事，提高认识；从独特的语言现象入手，赏读运用反复修辞方法的句子，加深阅读感悟，形成语言积累，为具体复述打好了基础。
3、重其所重。
略读课文和精读课文一起承载着深化单元重点训练的任务，课文前面的阅读提示，明确提出了本课学习的重点，指明了教学的方向。所以教师要帮助学生对已有的阅读和复述方法进行整合提炼，着重让学生读懂故事并有选择地复述故事，在内容理解、思想认识、语言积累、方法运用等方面都得到提高。
篇二：方帽子店教学反思（精选7 篇二
《方帽子店》这篇课文是疫情过后学生在课堂上学习的第一篇课文，为了让学生的学习状态不浮躁，能够静下心来先把之前学习的内容进行巩固复习，所以很长时间都没有讲授新课，再一次回到面对面的课堂上，想必学生也是很兴奋的。
这是一篇略读课文，根据略读课文的学习要求，本课主要是默读课文然后了解课文的主要内容，能够用自己的话来说一说自己印象最深刻的地方。围绕这个教学目标，我先让学生能够熟读课文，然后能够按照故事发展的顺序明白主要讲述了哪些内容，对课文更加熟悉。
《方帽子店》这篇课文主要讲述了一家店铺只卖方帽子，从来没有卖过别的帽子，直到有一天人们觉得方帽子并不舒服，于是人们尝试着做圆帽子，结果圆帽子戴起来让人感觉很舒服，然而即使这样，方帽子店的主人也并不想去改变，甚至让自己的儿子把圆帽子扔掉。后来方帽子店的对面又开了一家帽子店，专门卖各式各样的舒服的好帽子，方帽子自此也就成为了古董。通过这篇文章学生能够很快概括出来故事告诉我们要善于创新。而且以方帽子为主线学生很快理清了文章的脉络。
但是我在教学的过程中也有很对不足：首先语言不够简洁，总是向着给学生讲的清楚一些，却忽略了学生自主探索是学习的最好方式；其次，我忽略了方帽子店主和新店主感情的变化，文章便仅仅是在讲故事，学生没有更好地融入到文章中去。我相信如果让学生放开去表达，一定能够有更多精彩的感受和回答。
篇三：方帽子店教学反思（精选7 篇三
《方帽子店》是一篇略读课文，主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子一直拒绝改变，后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子慢慢就成了古董。故事告诉我们一个道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物，我们的生活才会变得更加美好。
教学本课时，我先让学生说说自己见过或者戴过的帽子是什么形状的，引出本文的课题。然后通过朗读，整体感知课文讲了一件什么事，再根据课文内容填空，让学生很快地掌握了故事的主要内容。三年级学生的概括能力还不是很高，所以利用这种填空法可以降低学生概括课文主要内容的难度，让孩子们有法可循，降低学习的难度。
本课结构层次分明，条理清晰。一共分为三部分，第一部分写了方帽子店只做方帽子，人们只买方帽子戴，这让人感到意想不到。同时让学生感受大人们的固执守旧，不思变通。第二部分写了小孩子们不喜欢方帽子，试着做了几顶圆帽子，圆帽子戴着很舒服，方帽子店的主人却不让儿子戴圆帽子，这让人感到意外。小孩们的创新让故事达到了高潮。第三部分写人们最后选择了舒服的圆帽子，方帽子慢慢成为古董。这真让人感到意外。教学这三部分内容时，我让学生通过默读，根据老师提出的问题，感受到故事中处处充满着意想不到，为后面的教学环节找“最意想不到的内容”打下了扎实的基础。并让学生在了解课文的过程中，进行了随文识字。
“交流最意想不到的部分，并用自己的话复述”这个教学环节是本课的重点。因为在前面的教学中，我已经给学生渗透了“意想不到”的内容，所以孩子们就很轻松的找到了自己“最意想不到”的部分。在复述这个环节，我让学生抓住用“自己的话”这个要求进行复述，并延伸本单元的第一篇课文《慢性子裁缝和急性子顾客》一文中借助表格复述课文的方法来教学，当然，我还提示学生也可以通过抓关键词等方法帮助复述。
最后，本节课快结束的时候，我通过“选帽子”的游戏对本课的生字进行了检测，这不仅让孩子们感受到了各式各样的帽子的舒服漂亮，还加深了对本课生字词的认识。
纵观这堂课，我觉得本课的教学目标已经达到了。学生不但掌握了本课的生字词，还能用上自己的话借助表格等方式进行复述“最意想不到的”内容。不足之处，我觉得学生的自主性、协作性少了些。虽然本节课也有学生交流讨论部分，但是，还是没能把学生的主动性、协作性发挥到极致。交流研讨是培养和考察学生自主学习能力的主要途径，所以，在以后的教学中，应该多引发学生交流研讨的兴趣，培养学生自主、合作、探究的能力。
篇四：方帽子店教学设计 篇四
[学习目标]
1．认识7个生字、多音字“嚷”，正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容，能简单复述课文。
2．默读课文，说说课文中那部作文吧分内容是你最意想不到的，再用自己的话复述这部分内容。
3．体会方帽子店被淘汰，新帽子受欢迎的原因。
[教学重点]
了解课文讲了几部分内容，了解课文的叙述顺序，能简单复述课文内容。
[教学重点]
懂得优胜劣汰的道理。
[教学过程]
一、激情导入，诱发兴趣
1．谈话导入：同学们，我们刚从慢性子裁缝店里走出来，眨眼又迈入了方帽子店。这里的帽子好奇怪，全是方形的。（板书课题：方帽子店，学生齐读课题。）
2．鼓励质疑：看了课题，你想知道什么？
3．学生自由发言，老师板书有价值的问题。
（1）方帽子店里发生了什么故事？
（2）哪些地方是意想不到？
二、出示学习目标
三、初读课文，学习生字词
1．听课文朗读录音，了解课文主要内容。
2．课件出示生字新词，让学生大声朗读课文，检查生字新词。
橱窗 改变 香蕉 扣在头上 嚷嚷着 圆筒形 古董
3．一个多音字“嚷”在这里读“rāng”，还有一个读音是“răng”，组词是“吵嚷”。
四、再读课文，整体感知
细读课文，了解课文的写作顺序。
课文共21个自然段，按照事情的发展顺序划分段落如下：第一部分（1~4自然段）：方帽子和方帽子店的情况。
第二部分（5~15自然段）：方帽子不舒服，孩子们创造出圆的、尖的、香蕉形的帽子。
第三部分（16~21自然段）：方帽子店终于被新式的帽子店打垮，淘汰了。
五、精读课文，重点感悟
（一）小组交流，合作探究，探讨以下问题
1．自读课文1—4自然段，找出方帽子店卖的是什么形状的帽子？在课文中用“ ”画出来。
2．想一想方帽子舒服吗？故事是怎样描述人们戴着方帽子的感觉的？
3．既然不舒服，为什么不设计制作舒服的帽子呢？
4．快速浏览课文5—15自然段，看看孩子们尝试着做出了什么样的帽子？在课文中用“……”画出来。
5．全班汇报展示。
（二）小练笔
仿照文中的句子，完成练习：
他们设法找到一些布，试着做了几顶圆帽子，像碗一样扣在头上，很舒服。
卷心菜像 ，又圆又沉。
运动员像 ，向终点跑去。
时间像，一闪而过，永不回头。
6、汇报总结
1．听老师读17—21自然段，想一想：方形帽后来为什么被圆形帽给淘汰了？
2．抽学生概括主题，教师指导完成。
七、复述课文
回顾课文，你喜欢课文的哪一部分，哪个部分让你意想不到，请用自己的话复述这一部分。
八、拓展延伸
通过学习长颈鹿的演变，帮助学生明白“适应者生存下来，不适应者被淘汰”的道理。
九、课堂小结
十、创新作业
假如将来你成为了帽子店的老板，你还会创造出什么样的既漂亮又舒服的帽子呢？大胆想象，设计一顶你喜欢的新帽子吧！
