在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?白话文为大家精心整理了《比尾巴》教学设计【优秀7篇】,您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
篇一:《比尾巴》教学设计 篇一
教材分析
《比尾巴》是人教版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文的语言朗朗;朗朗上口,简明易懂,极富儿童情趣,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
学习目标分析
知识与技能:
1、认识12个生字。认识“八、鸟”两个偏旁。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3、在熟练背诵课文的基础上,发挥丰富的想象力,表达自己想说的话。
过程与方法:
通过看一看、说一说、想一想、等方法了解动物尾巴的特点。
情感态度价值观:
1、培养学生积极表达自己思想的强烈愿望。
2、激发学生喜爱动物的情感,培养探究的兴趣。
教学对象分析
1、一年级的学生好奇心强,有意注意时间短。
2、低年级小朋友活泼好动、竞争欲强,凡事总想争第一。
3、学生有了拼读汉语拼音的基础及较熟练的识字积累。
4、学生对阅读和创编儿歌等语文活动比较感兴趣。
教学设计理念
根据这一课的特点,本着让每个孩子都生动、主动、活动地学习,在课前要孩子们自主地、多渠道地了解动物尾巴的特点。在课堂上,创设动物王国比尾巴这一情景,赋予学生观众、裁判等双重身份----真实的把孩子们带入热闹、愉悦的场景中,真正地把课堂的主动权还给学生,让他们自读自悟,有争议时让他们自己说明理由,在充分讨论的基础上获得正确的认识。
教学过程流程
一、激趣导入,揭示课题
1、(出示课件)动物王国里又热闹起来了,动物们就要举行的20xx年“比尾巴”大赛了。它们想找我们小朋友做裁判,还让信鸽给我们发来了邀请函,你们想看看吗?
2、都有哪些动物要参加比赛呢?瞧,他们出场了,我们用掌声欢迎它们出场。
3、出示媒体:猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀,看看它们都翘得好高的尾巴。
4、他们是在告诉大家,它们是在进行一场比尾巴大赛。(在“尾巴”下面打上着重符号“”)
齐读课题——比尾巴。(注意“巴”读轻声。多读几次)
二、初读课文,学习生字。
1、这些小动物是怎样比尾巴的呢?你们想听吗?请斑马叔叔给我们讲讲吧。 (听范读)
2、斑马叔叔读的这首儿歌就是我们这节课要学习的内容。你们想不想自己读读课文?(自由读课文)
3、小朋友读得很认真,今天,小动物们不仅要来比尾巴,而且还要来考考小朋友,看你们认不认识文中的生字宝宝。(课件出示:生字。)谁会读呀?再说说你是怎么记住它们的?
如“公”:上面的“八”字头像不像爷爷嘴上的两撇胡子。
“尾”:想想怎么记住这个字。
“比”:的左边和右边就像两只小动物,它们在比谁的尾巴长。
三、再读课文,读中感悟。
1、说说这篇课文有几个小节?
2、(课件出示6个问句。)你觉得你哪句话读得最拿手就读哪句?
3、指名读,让学生找其他学生的朗读优点,学习读疑问句的方法。(读疑问句应语调上扬)
4、我重点指导问号读法:像小耳朵似的符号叫问号,它提醒我们读这样的句子时声音向上扬,就像读第二声一样。并让学生试着同桌提问, 将问号读法的学习放在具体的情境中 ,分散了问号朗读的难点。
5、学生一问一答、三问三答、动作表演读等形式,有感情朗读课文。读出问答的语气。
6、遇到问题,四人一小组讨论。比如“松鼠的尾巴好像一把伞”、“孔雀的尾巴最好看” 。(出示课件突破难点应验讨论结果)
7、有感情地朗读课文,并加上自己的表演。
四、总结延伸,拓展迁移:
过渡:同学们,这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物,他们也从四面八方赶来了,请看大屏幕?
1、出示动物说说它们尾巴的特点:牛、狗、鱼。
2、出示句子创编儿歌:
牛的尾巴。
狗的尾巴。
鱼的尾巴。
3、学做小读者。
关于“尾巴”的学习还链接了很多课外知识,比如“尾巴的故事”,“尾巴的儿歌”,“尾巴的图片”,“尾巴的科学”“尾巴的链接”大家可以自由选择喜欢的课外知识阅读,提高阅读兴趣。
板书设计
10、比尾巴
猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀
篇二:《比尾巴》教学设计 篇二
教学目标:
1、认识12个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,学会朗读问句,会背诵全文。
3、认识文中的动物,了解它们尾巴的特点。
4、通过看图学文,训练学生的朗读和说话能力。
5、教育学生要爱护动物。
教学重点、难点:
学会生字,掌握问话语气。
教具、学具:
生字卡片,动物图片。
教学过程:
一、导入语。
同学们,你们去过动物园吗?在动物园里看到过哪些动物?学生自由说出自己见过的动物。
二、自主识字、学词。
1、今天老师就带你们去动物王国,那儿有6位小动物要举行一场比赛,是哪6位呢?我们把他们请出来。
(出示图片:猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀,各有名字并注拼音)
2、赶快跟他们打声招呼,认一认他们的名字。(学生拼读)
3、请主持人说说参加比赛的选手。
(出示词语卡片:只留下动物的名字)主持人说得好的,跟着主持人读一读。
三、揭示课题。
那么这次比赛比什么呢?(比尾巴)——出示课题
能又清楚又响亮地读好“比尾巴”,比赛就开始,请你们做啦啦队。
四、学习问句部分。
1、今天设了哪些比赛项目?
六个(带拼音的)问题一起出现(短、把、扁、最为红色):
谁的尾巴长?
谁的尾巴短?
谁的尾巴好像一把伞?
谁的尾巴弯?
谁的尾巴扁?
谁的尾巴最好看?
2、自由拼读,特别注意红字的读音。
点名读。
3、指导学生读好问句的语气。
想不想听我这个大主持人来读一读?可不能白听,要注意看我的
表情听我读的语气。
教师范读,学生评。
读好这几句话有个小秘密,(“?”成红色)是问号在提醒我呢,读到最后面一个字的时候,总要往上扬一点。
跟教师读。
4、练习读。
请同桌互相读一读,读完后挑一两句你读得最好的读给我们听,也可以推荐一位同学来读,最后齐读。
五、学习答句部分。
1、6位小动物还等着结果呢,请你们赶快评一评。
小组讨论。
2、老师把你们的意见写出来了,请检查对不对。
出示(带拼音):
猴子的尾巴长。
兔子的尾巴短。
松鼠的尾巴好像一把伞。
公鸡的尾巴弯。
鸭子的尾巴扁。
孔雀的尾巴最好看。
学生练习读答句部分。
3、分析比尾巴的最终结果。
(1)为什么这样说?(生说理由)它们的尾巴有什么作用?
如:松鼠的尾巴又大有轻,是指降落伞而不是指雨伞。可以帮助松鼠从高处往下跳时安全着地。
(出示相应的图片)
4、请你找个伙伴一起读一读。(生合作自由读)
六、朗读课文。
1、动物们的比赛进行得非常成功,有一个小朋友知道后,写了一首比尾巴的儿歌,就发表在我们的语文书上,我们来看看。(生打开课本看书)
2、你发现了什么?
这样的一部分就叫一个小节,课文一共有几小节?
5、练习朗读。
自由朗读。
老师问,学生答。
男生问,女生答。
同桌一问一答,争取背诵。
七、思维扩展训练。
1、看尾巴。
比尾巴大赛不仅吸引了这些小动物,瞧!还有一些也赶来凑热闹
了,大家快看看他们的尾巴怎么样?(欣赏其他动物的尾巴,说说它们的尾巴各有什么特点和作用)
2、学编儿歌:
谁的尾巴()?()的尾巴()。
一小组为单位编再汇报,并将好的儿歌发表在学习园地上。
3、画尾巴(课后练习)。
小朋友刚才看过了动物的尾巴,你能把马、牛、小鱼的尾巴画下来吗?
展示优秀作品。
八、课堂总结
通过学习《比尾巴》这首儿歌,小朋友们是不是更喜欢小动物了?(是)老师希望同学们在课后去观察小动物、了解小动物、关爱小动物,好不好?(好)最后让我们用歌声结束《比尾巴》大赛吧。师生合唱《比尾巴》歌曲
10、比尾巴
篇三:《比尾巴》教学设计 篇三
【教材分析】
《比尾巴》这篇课文是首儿歌,用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图,课文内容是充满儿童情趣的语言,读起来琅琅上口。简明易懂,富有儿童情趣。一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴,更是兴趣盎然,于是他们乐于观察,大胆想象,愿意表达,具有强烈的表演欲望。
【设计思路】
对于小动物,学生都很感兴趣,也有一定的了解。所以教学中应该积极抓住学生的认知特点,创设一个宽松、和谐、愉快的氛围,让学生在积极主动中自我发现、自我实践中学知识、用知识,培养学生的创新思维、求异精神。根据课文的特点,本课以识字为基础,在学会问句的读法的基础上,让学生在朗读和背诵中放飞激情,抒发自己的独特感受,产生热爱动物的感情,形成热爱观察的愿望。
【教学目标】
1、知识目标:认识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”,学习新笔画“撇折”。
2、能力目标:正确流利地朗读课文,学习朗读问句。
3、情感目标:了解一些小动物的尾巴的特点,激发热爱小动物的情感。
【教学过程】
课前,小组之间互相交流自己在《比尾巴》预习作业中的收获。
一、导入——目标引读
师:小朋友,喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!
(游戏开始)
师:摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴。
生:啊,我们没有尾巴啊?
师:对啊,我们是没有尾巴,可小动物们有尾巴呀,你知道哪些有尾巴的小动物呢?
生:猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴……
师:小朋友的知识面真广,知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝宝,(出示尾巴词语卡片),(指名1—2个读)。
师:巴的拼音宝宝上面少了什么啊?
生:声调
师:没有声调,要读轻声,我们把巴读得又轻又短,谁会读?
(生读)
师:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,他们进行了一场大比赛呢!(课件1)他们要比什么呢?(课件2)“比尾巴”——指名读,齐读。
(板书:比尾巴)
二、初读课文——认读检阅
师:你在预习时如果遇到不认识的字怎么办呢?
生1:拼拼音。
生2:可以问爸爸、妈妈。
生3:遇到不认识的字看拼音多读几遍。
师:小朋友的办法可真多,那就用你自己喜欢的方式来读读课文,做到不多字,不漏字,读准字音。
(学生自由朗读,教师巡视。)
师:今天,小动物们不仅要来比尾巴,而且还要来考考小朋友预习的怎样,看你们认不认识文中的生字宝宝。
(课件出示:带拼音的生字,指名认读。)
师:如果他读对了,大家就跟着拼读两遍,如果读错了,我们就一起帮帮他好吗?
生:好。生教读。
师:小老师当得真不错,谁还想当小老师?那就让我们一起来拼读两遍吧。
师:生字宝宝要和大家交朋友了,他们有礼貌地把拼音帽子摘去了,你还能认识他们吗?
(课件出示)
生读
师:小朋友,在这么短的时间里就认识了这么多的字,真了不起。能说说你是用什么巧妙的办法记住他们吗?会说哪个就说哪个。
生1:把左边是扌,右边是巴,组合在一起就是把字。
生2:我记住了松字,左边一个木,右边是个公。
师:说得真好,瞧,左边的木与小朋友认识高兴地脸都红了,这就是我们要认识的新偏旁朋友,跟老师读:木字旁,跟教师一起书空写木字旁。
生3:尾字,因为动物的尾巴都有毛,所以尾下面有个毛字。
生4:我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。
师:同学们真会学习,加一加,利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好方法。
师:生字宝宝多高兴呀,瞧,他们把朋友也带来了呢!出示词语卡片。请小朋友们先不出声地读词语。出示卡片。
师:我们来开一辆小火车吧,如果他读对了,我们就一起跟他读好吗?
生:好。
师:一、二、三,我们的火车开起来……生读。
三、读读议议——读中感悟
师:小朋友认识了生字,再读课文可就轻松了。刚才呀,小动物们悄悄地告诉我说,我们班的小朋友真能干,它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗?
生:有。
师:真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢?请小朋友看大屏幕。(课件出示6个问句。)请各位小裁判先认真读一读。
(生读六个问句)
师:你觉得你哪句话读得最拿手?
生:选择读,读六个问句。
师:他读得怎么样呢?
生评价。
师:我也想来读读了。可要注意问句的读法,请大家仔细听,好吗?听听教师读出了问的语气了吗?(师选择一句读)。
师:老师读出问的语气了吗?
生:读出来了。
师:那你们想不想再试一次,读好这些问句呢?
生:想。
再指两到三名学生读。
四、说说写——拓展训练
师:同学们,这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物,他们也从四面八方赶来了,请看大屏幕?(课件)
师:这些动物的尾巴有什么特点呢:与同桌合作学习吧。
师:谁愿意来说一说呢?
生:牛的尾巴细,牛的尾巴长……
生、狗的尾巴向上弯……
生:鱼的尾巴像一把扇子……
师:小朋友们真会动脑筋,你们也可以来编儿歌了。指导学生编。
谁的尾巴( )?( )的尾巴( )。
五、背诵——课后延伸
师:同学们我们今天的收获可真不小,了解了不同小动物尾巴的作用。让我们一边做动作,一边把课文背诵一遍。你们有信心吗?
生:边表演、边背诵。
师:我们知道了,在自然界动物们的尾巴,虽然形状、大小各有不同,但是对于小动物来说,它们的作用都是一样大的。请同学们课后在课外书籍上找一找,你还知道哪些动物的尾巴,它们都有什么作用?
本篇课文的识字量大,部分字的难度也挺高,怎样使学生在充满韵味的阅读中频繁地接触汉字,并在各种语言环境中随时灵活地运用这些汉字,成为我这节课教学思考的重点。怎样可以使孩子用各种方法分析汉字记忆的同时,也可为学生创设一系列活动的情境,于是各种各样的识字游戏由此生成,在玩中学在学中玩,孩子们对于汉字的逐步得以完善和充实的!
新课程的阅读,特别是一年级的阅读,强调朗读和积累。怎样充分以“读”为主线,使学生在形式多样的语言环境中萌发读的欲望,激发读的兴趣,迸发读的热情,这又成为我们教学思考的另一个重点。《比尾巴》一课抓住各种小动物尾巴的特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性。利用这一点,我们完全可以以角色体验的方式,使得学生在教师精心设计的“尾巴竞赛”中当一回拉拉队员,或当一回小裁判……各种角色的体验过程中,读必然成为一种理所当然的需要,学生的朗读中也必将充满着挑战、探究和提高。
篇四:《比尾巴》教学设计第二课时 篇四
教学目标:
1、认识12个生字,认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文、读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
重点;
1、识字
2、正确流利地朗读课文。
难点:认字、读准平舌音和翘舌音的字。
设计特色:快乐学习
教具准备:小黑板、插图、生字卡片
教学过程:
一、 创设情境,导入课题。
1、老师知道我们班的小朋友很喜欢比赛。比谁坐得端正,比谁写字漂亮。森林里的小动物们看到小朋友们比得这么有劲,也想开展比赛活动,还邀请我们当评委呢,你们愿意当小评委吗?那老师当大评委。
2、 那么他们要比什么呢?揭示课题、板书、读题。
3、出示卡片,认读“比、尾、巴”。读准“巴”的轻声。
二、 参赛队员登场(看图识字)
1、让我们一起去见见今天赶来参加比赛的队员们吧!
2、出示卡片,看看他们是谁呀?
(1) 出示猴子图,贴图至黑板上。出示卡片,认读“猴”
(2) 你们瞧!是谁正蹦蹦跳跳地向我们走来呢?出示兔子图,贴图
(3) 接下来要出场的是?出示公鸡,认读“公鸡”,认识“八”偏旁。
(4) 再看看第四位是谁呀?贴图,认读“松鼠”
(5) “嘎嘎”听!他是?出示图及卡片,贴图认读“鸭”,认识“鸟”偏旁。
(6) 最后还有一位,会是谁呢?出示孔雀图,贴图。美吗?
3、比赛快开始了,不知道队员到齐了没有,我们点一下名吧。抽读动物词卡、再比赛抢读字卡。
三、比赛开始(初读课文,随文识字)
1、尊敬的评委、亲爱的队员们,现在宣布比赛项目,请看黑板(出示课文)。
2、自由读一读。读之前,大评委想问问小评委们,遇到不认识的生字宝宝该怎么办呀?(拼拼音,多读几遍)好,开始读吧!
3、全班交流遇到了哪些字宝宝,请小老师带读。
(1) 小老师带读
(2) 认读“短、扁、最、把”(出示生字卡片)
(3) 开火车读有拼音的字卡。
(4) 读句子。字宝宝又跳进了句子里还会读吗?
4、指导读好问句。
(1) 仔细观察这句话,你发现了什么?(有问号)
(2) 对,这个叫问号。我们遇到这种有问号的问句时该怎么读呢?谁来说说,读读?指名读。
(3) 试读
(4) 指名读
(5) 齐读
5、小评委们,现在你心里有比赛结果了吗?谁的尾巴长?谁的?(边做动作)
6、请同学们打开书,你们看可爱的小动物们也来到了我们书里呢。
大评委读第一节问句,你们读回答。第三节问句你们读,我回答,大评委和小评委比赛读,小动物们评好吗?(师生对读)
7、男女生对读。
四、宣布比赛结果,再读课文
五、 游戏巩固识字
1、同桌互读认识的字(遮掉拼音),再互评。
2、齐读生字
3、游戏巩固生字:登山夺红旗
(1)出示小黑板
(2)说游戏规则
(3)计时开始游戏
(4)公布比赛结果
五、比赛后记(作业)
今天这些可爱的小动物们来到我们班参加比尾巴大赛,可高兴了。这些天天气变冷,小马小牛和小鱼他们都感冒了,没赶上今天的比赛。明天才能赶到,这样吧,同学们课后先去想想他们的尾巴是什么样子的?
篇五:《比尾巴》教学设计第二课时 篇五
【教材简析】
本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课,通过三问三答的对话方式,介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣。
【教学要求】
认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。
正确、流利地朗读课文,背诵课文,学习朗读问句。
了解一些动物尾巴的特点。
【教学重、难点】
练习朗读和认字是本课教学重点。
读好问句是教学难点。
【教具准备】
多媒体课件 生字卡片。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
同学们,动物王国给我们寄来了一封信(教师举起一个信封),你们想看吗?(想)
(教师打开信封,读信中内容)“104班的小朋友,你们好!我是小猴淘淘,今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动,可大家谁都不肯认输,都认为自己的尾巴最好,这可怎么办呢?听说你们班的小朋友非常聪明,不知道你们是否愿意帮帮我们?“(愿意!)
好,让我们一起去动物王国当裁判,帮它们比尾巴。(板书:比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。
(设计意图:此环节的设计是为了激发学生的好奇心,将学生引入情境,为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。)
二、初读感知,学会生字
1、教师范读。思考:哪些小动物来参加比赛了?
2、小朋友,你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗?(想)老师告诉你们一个小秘密:想读好课文,就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看,你都认识吗?如果不行,你可以在课文中找一找,再借助汉语拼音读准它,也可以请教同学和老师。
3、借助拼音,自主识字。(培养自主识字的能力)
4、小组交流,相互帮助:
5、教师检查,总结识字方法,练习说话(认识3个偏旁“矢、八、鸟”重点要检查“把”和 m.shubaoc.com “最”,并练习组词说话)。
6、初读课文,读准字音:
⑴ 过渡:同学们字认得这么好,相信大家的课文会读得更棒!
⑵ 学生自由读课文。(教师巡视,注意个别指导。)
⑶ 同桌互读,互帮互助。(培养学生的合作精神)
⑷ 谁愿意读给大家听一听?其他同学当小评委,听听他的字音读得准不准,课文读得熟不熟。(注意指导疑问句的读法)
⑸ 学生评议。
7、读中感悟,背诵课文:
⑴ 分角色一问一答式对读。
⑵ 说说你读懂了什么?还有哪些不懂的?
⑶ 师生对读,读后以学生为主开展师生共同评议。
⑷ 分角色表演对对读。(要求品读课文,充分感知,用动作表现出来,读后教师给予鼓励性的评价。)
过渡:同学们读得真好,老师相信你们一定能不看书背出儿歌,是吗?愿意背的同学站起来背,可以加上你最喜欢的动作。
⑸ 背诵课文。
(设计意图:此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字,把学生的被动接受变为主动获取,鼓励学生用多种方法记忆生字,从而使学生相互交流,畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现“以读为主,读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。)
三、思维拓展活动
1、选尾巴:《比尾巴》
过渡:我们班的小朋友可真聪明。瞧!老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了,(播放课件:无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴)它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢!谁愿意帮助它们?
⑴ 学生先在书上练习。
⑵ 请学生上台点击鼠标选择。
2、学编儿歌:
⑴ 小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗?(可以先在大屏幕上播放一些动物的"图片或录像)
⑵ 小组讨论。
⑶ 回答问题。
(设计意图:此环节的设计目的是巩固所学知识,特别是第二步,让学生创造新儿歌,不但培养学生仔细观察的能力、说话的能力,而且培养了创新能力。)
四、总结
今天小朋友的表现可真不错,尤其是儿歌读得特别好,还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦!(课件播放:小猴淘淘的画面)其实,动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索,希望你们能开动脑筋,多学习、多思考,编出更好听的儿歌。
篇六:《比尾巴》教学设计 篇六
一、教材分析
在孩子们的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式,介绍了六种动物的尾巴特点,并配有六幅插图。语言琅琅上口,富有儿童情趣,能激起学生的朗读欲望,引起学生观察其他动物的尾巴特点的兴趣。
二、学情分析
一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴,更是兴趣盎然,于是他们乐于观察,大胆想象,愿意表达,具有强烈的表演欲望。
三、教学目标
1、认识12个生字。认识一种笔画“ㄥ”、两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
四、教学重点、难点
教学重点:识字、朗读和背诵课文。
教学难点:读好书中问句,了解一些动物尾巴的特点。
五、教学方法
创设情境,引入课题,激发学生的求知欲。采取多种形式的读书活动,以“读”的训练为主线,让学生在个性化的朗读中积累语言,培养语感。
六、教学思路
1、鼓励学生自主识字。
2、教师示范问句的读法,学生反复练习。
3、采取多种形式练读课文,达到熟读成诵。
4、利用游戏等方法,巩固知识,把对本课的感性认识和理性认识运用于实践中。
七、教学准备
小动物图片及相关尾巴图。
八、教学过程
(一)、激趣导入,揭示课题
同学们,你们喜欢小动物吗?都喜欢哪些小动物?它们的尾巴是什么样的?今天动物园里可热闹了,小动物们要开展一次别开生面的比赛——比尾巴,邀请每个小朋友都去参加,大家想去吗?那让我们一起去看看它们怎么个比法吧!板书课题《比尾巴》
(二)、朗读课文,整体感知
1、自由读课文。(要借助拼音读准字音,把不会的字用圈圈起来)。师:我看同学们都把不会读的字圈起来了,现在就请你们自己找小老师教你们读,把这些不会读的字读会。
2、小组读课文(不会读的字请小老师教)。
师:老师要检查一下你们是不是把不会读的字都读会了。我们一起来再读一次课文。
3、全班读课文(着重指导读好问句)。
(三)、边读边悟,加深理解
1、比尾巴
师:同学们你们读完课文之后,读懂了什么?(学生积极举手,大胆发言)
提出问题:比尾巴的项目有哪些?(长和短、扁和弯、最好看)都有哪些动物参加比赛了?结果怎么样?
2、赞尾巴①、让学生说说。
师:啊!你们知道的真多!这些小动物们的尾巴各种各样的,真有趣。大家喜欢这些小动物吗,在它们之中你们最喜欢谁的尾巴呀?为什么喜欢它的尾巴呢?请你来读读课文中讲它的句子。②、让学生读读。(注意读出喜爱的语气,必要是老师作示范)
师:还有哪些同学和他一样也喜欢它的,都站起来读一读。
a、指名学生读。师:老师知道同学们可能都有不同的喜好,你们喜欢哪种小动物的尾巴,你就在小组里互相读一读课文中写它的句子吧。
b、喜欢这种动物尾巴的学生都站起来齐读。
c、还有谁喜欢别的小动物的尾巴的?为什么喜欢?你也来读课文中的有关句子吧。
d、趣味对读:男女生对读、组与组对读。
③、老师问,学生答,(单问单答,连问连答,学生对答时,加上
动作)。
师:你们对答得可真捧,动作也很到位。)
(四)、随堂练习,提高能力
1、找尾巴
师:瞧,这些贪玩的小动物,玩得把尾巴也掉了,谁能帮帮它们,给它们把尾巴找回来。
把六种动物身子与尾巴的分割图片分别发给12位学生,准备到台上贴,其他学生朗读课文。如:当读到“谁的尾巴长”时,拿长尾巴的学生上台,当读到“猴子的尾巴长”,拿猴身子的学生上台二人把两图片拼合成一个整体。
2、画尾巴
①、出示课后“读读画画”图,给六种丢了尾巴的动物画上尾巴?(指名同学到黑板上贴,其他同学在下面画)
②、学生加上动作边背诵边表演。
③、用“——的尾巴——”的句式,练习说话。
(五)、拓展训练,发散思维
这首《比尾巴》的儿歌可真有趣,同学们读的很认真,做得很好。但今天老师还带来了几种动物朋友(出示:小马、兔子、大象、小猫、猴子、小狗的图片),它们看到这些小动物比尾巴比得这么起劲也想来比比,不过,它们比的不是尾巴而是耳朵。也为它们编首儿歌吧!师生合编儿歌:《比耳朵》
谁的耳朵长?
谁的耳朵短?谁的耳朵遮住脸?兔子的耳朵长,马儿的耳朵短,大象的耳朵遮住脸。
谁的耳朵尖?谁的耳朵圆?谁的耳朵听得远?
小猫的耳朵尖,猴子的耳朵圆,小狗的耳朵听得远。
(六)、本课小结,布置作业
今天,同学们参加了小动物们的比尾巴活动,了解了一些动物尾巴的形状特点,但是你们知道动物耳朵的作用吗?下课后请同学们再找找这些动物的有关尾巴作用的资料,下一节课再和同学交流一下好吗?
篇七:《比尾巴》教学设计 篇七
一、引言板书课题
1、师:今天动物园的动物要开展“比尾巴”的活动,你们愿意参加吗?
生:愿意。
2、看图,出示图,师:谁能叫出这些动物的名字?
师:我们想知道动物们怎样比尾巴就要认真读课文,板书课题《比尾巴》
二、初读课文
1、读准字音,读通课文。
2、识字,积累语言。
师提示:第一次读课文应注意什么。
1、借助拼音读课文。
2、用A找出课文中的三拼音节读读。用“一”找出课文中我们要认识的字,找出后说说你是用什么方法记住这字的。
3、检查自学情况
1把自己记字的方法说给大家听听。
2看看谁的火车开得快。“开火车”读生字卡片。
3做找“朋友”游戏把找对的朋友卡片挂到黑板上同学齐读一遍。
4、指导书写“云、公、车”这三个字。
1、认识“ㄙ”笔画。
2、观察要写的三个字有什么相同处。
3、培养学生良好的写字习惯。
4、积累词语,用生字组词。
三、再读课文
1、读通课文、,练习读问句。
2、理解句子意思。读懂课文。了解书中动物尾巴的特点。
3、知道“长”和“短”是一对反义词。积累反义词
4、了解比喻句…………练习用比喻词“像”说话。
四、赏读课文
1、有感情地朗读课文。
2、分角色读问答句。
3、自编动作读课文
4、根据动作背读课文。
5、虚心学习,互相学习别人比自己读的好的句子。再试读读。
6、自我表现,学生把自己认为读得好的句子读给伙伴听。
7、师生一问一答读。
指导读问句,学生体验哪儿重读,哪儿轻读。
指名学生读,读后再评一评,谁读得好。
再指一男生读问句,一女生读回答的句子。
教师边板书:
比尾巴
猴子、长
兔子、短
松鼠、好像、伞
公鸡、弯
鸭子、扁
孔雀、最好看
学生看板书说说这些动物的尾巴各是什么特点。你还知道一些动物尾巴的特点吗?
做动作读课文
五、开展想象
过渡:你们想当作家吗?我们也来编几句让老师来欣赏好吗?
提示:
谁的尾巴细?
谁的尾巴翘?
谁的尾巴像剪刀?
老鼠的尾巴细。
老虎的尾巴翘。
燕子的尾巴像剪刀。
六:总结
今天我们学了这篇课文,你们了解到了什么?哦,同学们学得不错,从课文学到了不少知识,只要我们留心观察,做个细心人就能学到很多很多的东西。
下一篇:幼儿园健康活动教案(优秀5篇)