好文档 - 专业文书写作范文服务资料分享网站

纪昌学射教学设计【优秀7篇】

分享 时间: 加入收藏 我要投稿 点赞

篇一:纪昌学射教学设计 篇一

教学目标:

1、引导学生概括文章的主要内容。

2、引导学生从不同角度多元化的理解寓言的寓意。

3、品位文章的语言并积累运用。

教学重、难点:

引导学生从不同角度多元化的理解寓言的寓意。

教学准备:

多媒体课件。

课时安排:

1课时。

教学过程:

一、图片导入,了解特点。

1、出示图片,猜猜图片的内容。

这几个故事是我们学过的寓言故事。寓言故事有个共同的特点就是:短小的甚至可笑的故事里蕴含着一个大道理。能从小故事中读出大道理可不是一件容易的事,今天,我们就来读一则寓言故事——纪昌学射。

2.师生同写题目。(强调“纪”的读音,“昌”的结构安排,“射”易错字)

3、齐读课题。

二、初读课文,了解故事。

1、寓言故事的题目往往是故事内容的浓缩,看到《纪昌学射》这个题目,你觉得这是一个什么样的故事?

2、这则寓言具体讲了一个什么故事呢?请大家自由读课文。

3、指名学生概括故事内容,教师指导。

4、同桌互相讲故事。

三、再读课文,揭示寓意。

1、默读课文,边读边想:这则寓言故事告诉我们一个什么道理?

预设一:勤学苦练

(1)你是怎么体会到勤学苦练的?

(2)文中哪些地方让你有这样的感受?找出来读一读。

过渡:谁还从这个故事中读出了不一样的道理?

预设二:坚持不懈

文中哪些地方让你有这样的感受?找出来读一读。

2、再次浏览课文,看谁还能发现他成功的其它原因。

预设一:喜欢射箭

预设二:名师指导

预设三:苦练基本功

(1)飞卫作为老师,对纪昌的要求很高,他指导纪昌干什么?

(2)纪昌是来学射箭的,飞卫却让他练眼力,练眼力有那么重要吗?说说你的理解。

(3)练眼力是学习射箭的——(基本功)

3、引导:同学们,课前交流时,每则寓言你们只说出了一个道理,这儿怎么读出这么多个来呀?

4、同学们,刚才我们通过读书,发现了纪昌成功的这么多原因,每一个原因都能告诉我们一个道理。如果接着读,相信你还能明白更多的道理。

4、总结学习方法。

四、品读语言,积累运用。

接下来我们来学习这则寓言故事的语言。

1、句子

(1)快速浏览课文,看看哪些语言写得特别生动,特别形象,让你读起来有些不可思议,拿出笔,把它画下来。

(2)读句子,谈体会。

2、短语

(1)这篇文章表示学习效果的短语很多,老师积累了两个。出示:取得了不小的成绩对自己的成绩感到很满意

(2)类似表示学习效果的词语还有很多,你能找到吗?

(3)仔细看这些短语,它们在表达效果上是不同的。你们看看哪个表达的学习效果最好?哪个表达的学习效果比较好?哪个表达的学习效果一般?

(4)出示支架,运用短语。

二年级的时候,我参加了学校的书法小组,经过一段时间的学习,我____________。

(5)文中还有一类表示看的短语,大家一起来读。

(6)课下把这两类短语积累下来。

五、拓展阅读,布置作业。

1、运用我们学到的方法,读下面的寓言故事,看看你从中懂得了什么道理?

杞人忧天

杞国有一个人,整天担心天塌地陷,自己没有地方容身,因此愁得睡不着觉,吃不下饭。

有个人看他这样忧愁,很为他担心,就去开导他说:"天不过是很厚很厚的气积聚在一起罢了,没有一个地方没有气。你一举一动,一呼一吸,从早到晚都生活在天的中间,怎么会担心天塌下来呢?"

那人忧天的人听了,又说;"如果天是很厚的气,那么太阳、月亮和星星不会掉下来吗?"。

前来开导他的人说:"太阳、月亮和星星,也都是会发光的气积聚而成的,即使掉下来,也不可能把人打伤。"

那个忧天的人又问:"如果地陷塌了怎么办呢?"

开导他的人回答说:"大地是土块积聚而成,它充塞四野,无处不有,你在它上面随便行走、跳跃,整天在它的上面生活,怎么担心它会陷塌呢?"

那人听了朋友的话,如释重负,非常高兴;那个前来劝他的人放下心来,也很高兴。

2、《纪昌学射》和《杞人忧天》都选自《列子》一书,此书篇篇都闪烁着智慧和哲理,还有我们熟悉的“呆若木鸡、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自这本书,下去请大家找来读一读。

篇二:纪昌学射教学设计 篇二

教材分析

《纪昌学射》是人教版四年级下册第28课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫叫他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手的道理,从另一角度看,学习者的恒心和毅力、老师的正确的指点也非常重要。

教学目标

1、认识“妻、虱”两个字,正确读写:“纪昌学射、妻子、虱子、梭子、百发百中”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容,理解纪昌学射的经过。联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功。

3、教育学生只要有恒心和毅力,在学习的道路要有百折不挠的精神才会取得成功。

教学重难点

理解寓言的寓意,结合重点语句,体会人物品质。

教学流程

一、选词导入,揭示课题。

引语:上课前,老师先考考大家,来,看谁答得又对又快。

宣誓是说的话叫(誓言)

骗人的话叫(谎言)

答应别人的话叫(诺言)

死者生前留下的话叫(遗言)

1.从一年级到现在我们学习了很多富含深刻哲理的寓言故事,今天我们一起来学习一则新的寓言故事。这则寓言故事的主人翁是——纪昌。

2.师写“纪昌学射”:昌由两个扁扁的日组成,上面的日写得小一些,下面的日写得大一些,射的一撇不出头。(指导书写)

3.谁会读?指名读。

正音:“纪”是个多音字(板书),当作为人的姓氏时读作第三声“j”,所以这个主人公的名字应读作——“纪j昌”。一起读——纪昌学射。

4.课题中,“学”是什么意思?(学习)“射”呢?(射箭)谁能把课题的意思连起来说一说?指名说。(纪昌学习射箭)

二、初读课文,质疑交流

1.读了这个课题,你想知道什么?或者说你有什么疑问?指名说。(纪昌向谁学的?怎么学的?学得怎么样?)

2.带着问题自由读文。用“首先、接着、然后、最后。”这几个词语来概括寓言的主要内容。

3.刚才同学们读的非常认真,不知效果如何,现在我来考考大家,谁能读好这三个词语。

出示第一组字词:妻子梭子虱子。轻声读得轻而短。

指导书写:妻

出示第二组词语:纪昌学射百发百中

4.交流问题。

(1)纪昌向谁学习射箭啊?指名说。(指导学生用自己的话说)

预设:纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。

(2)那纪昌是怎么学习射箭的?指名说。(先练好眼力)

板书:练眼力

练眼力其实就是在练射箭的基本功。(板书:基本功)

三、品“练眼力”,感悟寓意

(一)引导探究“第一次练眼力”。

1、一开始飞卫是怎么教的?用横线画下来。给纪昌提出了什么要求?请你用波浪线画下来。

预设:开始练习的时候,飞卫对纪昌说:“你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!”

预设:妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着他。

2、你体会到了这个师傅怎么样?从哪些词体会到的?请你圈出你感受最深的词语读一读。

预设:从“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。

3、那纪昌面对师傅的严格要求,又是怎样做的呢?

(1)“纪昌回家之后,就开始练习起来。”(说明了纪昌学习态度的虚心和认真。)

(2)妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

什么是梭子,出示梭子图片和梭子织布时的视频。

“注视”是怎么样地看?联系生活理解“注视”,体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

用黑板刷当做梭子练习,同学们盯着梭子,体会体会你有什么感受?

A眼睛酸胀、难受。

B恶心想吐。

C眼睛刺痛、难受。

4、那纪昌也是这样的感受,他放弃了没有呢?

当他眼睛酸胀难受时,他依然他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。(齐读)

当他恶心想吐时,他依然他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。(齐读)

当他的眼睛刺痛难受时,他依然他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。(齐读)

5、正因为纪昌认真刻苦,坚持不懈地练习,所以本领练得怎么样了?(理解“相当到家”,情景对话,过渡到第二次练眼力。)

(二)放手自学第二部分“练眼力”:

1、引导发现结构相似点:

同学们,第二部分写“练眼力”其实跟第一部分的写法是差不多的,你看,先写什么?再写什么?最后写什么?

结构相似点:提要求、练眼力、出成果

引导总结学习方法:学习方法:抓关键词、联系生活、展开想象

2、放手自学:

请大家带着上学习第一次“练眼力”的方法,自学第二次“练眼力”,可以在课本的空白处写写批注。

3、集体交流。

(1)纪昌对自己的成绩感到很满意,可是飞卫认为他的眼力怎样?

(还不够)他又给纪昌提出了什么要求?

(要把极小的东西,看成一件很大的东西。)如果你是当时的纪昌,听了师傅的这番话,你有何感受?纪昌是怎么做的呢?纪昌二话不说听从了师傅说的话,一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。

(2)第二次,他又是怎样练习的呢?

他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

体会:聚精会神地盯着是怎样地盯着。

那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。虱子有多大?(句号)

体验:同学们自己看着书上的句号,晃动书盯着句号看,有什么体会?

为什么会比车轮还要大呢?真的就大了吗?

体会看的专注。举例子:你在极其吵闹的环境下正在看一本你痴迷的书时是什么感受?你能听到吵闹的声音吗?(不能)是不是声音没有了吗?(不是)那时为什么?(太专注了,注意力全部集中在书上,其他的都是听不见的。)

(四)总结寓意,升华情感

1、回顾课文,进行小结:飞卫为什么让纪昌这样做?你们明白了学射和练眼力之间有什么联系了吗?(学习本领必须先练习好基本功。)

2、看来,练眼力是学好射箭的基本功。学射箭如此,学其他技能也要练好基本功吗?

(如:要想练好游泳,必须先练憋气。要想骑好自行车,必须先掌握好平衡。要想打好篮球,必须先练好运球……)

3、纪昌成为百发百中的射箭能手,除了基本功扎实外,你认为还有什么原因?

4、老师小节寓意。

篇三:纪昌学射教学设计 篇三

教学目标

1、认识2个生字,会写4个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、针刺、绑住、虱子、百发百中”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的品质,感悟到“学习要练好基本功”的道理。

3、练习大家讨论解决问题,敢于大胆发表自己的想法和看法。

教学重难点

1、整体把握课文内容,理解寓言的寓意。

2、结合重点语句,体会人物品质。

教学课时:一课时

教学过程

一、游戏导入,定义寓言

出示图片,猜故事名字,说出寓言特点。

寓言通过一个生动有趣的故事,告诉人们一个深刻的道理。一般篇幅短小,采用假托形式,大量采用拟人、夸张手法。

今天我们要学习寓言故事(出示课题学生读)《纪昌学射》。(师生一起板书课题)“纪”当作姓氏时读作ji(三声),昌由两个扁日组成,上面的小一些,下面的大些。(齐读题目)

二、初读课文,把握主题

1、预习检查。

(1)这则故事生字词不多,谁愿意来读一下课文?注意读准字音。

(2)其他同学边听边想一想你能用自己的话讲讲这则故事吗?

(3)课文讲了一个什么故事?你能用简洁的语言说明故事的主要内容吗?

纪昌向射箭高手飞卫学习射箭。飞卫让他先(),练成后,飞卫才教他()、()。后来,纪昌成了()。

(先抓住主要人物,按照事物发展的先后顺序就能将文章主要内容概括得简单明了。)

三、研读课文,体会情感

1、纪昌成了百发百中的射箭能手是因为他练眼力练得相当到家了。那么,文中写了纪昌几次练眼力?

2、学习第一次练眼力。

①自由读文章的第2自然段,找出最令你感动的句子,在旁边写一写自己的感受。

②纪昌练到如此程度,让我们感到惊叹,佩服。下面,让我们去他家里看看他是怎么练习的?

③播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验,谈体会。

④理解“注视”,体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情?

⑥感情朗读第二段。

⑦理解“相当到家”,情景对话,过渡到第二次练眼力。

3、学习第二次练眼力。

总结学习第一次练眼力所运用的方法,学生合作学习。

(①默读文章的第3自然段,找出最令你感动的句子,在旁边写一写自己的感受。②想象纪昌在练习中可能会发生什么事情?)

4、你觉得纪昌有哪些你想学习的优秀品质?(学生板书)

5、教师总结学生板书,师板书:百发百中

四、回览全文,悟得寓意

1、练好眼力是学好射箭的基本功,能不能用上这样的句式跟大家介绍一下你的经验(出示课件)要想学好本领,必须先练好基本功。

要想练好(),必须先练()。

同学们,小学是我们学习的起步阶段,对将来的学习和发展起着至关重要的作用。老师希望大家从现在起练好我们的基本功。

2、这则寓言除了告诉我们练好基本功的重要性以外,你还从中悟出了什么道理?

五、拓展阅读,寓言推荐

《龟兔赛跑》《田忌赛马》《北风与太阳》《塞翁失马》《农夫和蛇》

《狼来了》《狼和小羊》《愚公移山》《狐狸和葡萄》《东郭先生和狼》……

篇四:纪昌学射教学设计 篇四

教学目标:

1、认识生字,会写生字。正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见和道理。

教学重难点:

整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解两则寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。

教学准备:字词卡片、头发丝绑成虱子大小的结

教学过程:

(一)谈话导入,理解“能手”

1、谈“能手”

我很早就想来给我们四(2)班的同学上课了。听说我们班有很多同学擅长画画、写作,还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗?

2、“能手”是什么

噢!你是()能手;一位()能手……

你们有没有发现老师说的话里有个什么特点?(板书:能手)

3、揭题

(1)今天,我们要来认识一位射箭能手。(板书:射)

(2)你认为一个怎样的人才称得上是射箭能手?

(3)我们要认识的这位射箭能手叫——(板书:纪昌)

(写好纪后)仔细看老师“昌”字是怎么写的。

(4)观察“昌”字,你发现了什么?

(5)读“纪昌”

(6)任何一位有成就的人,他们的成功都是通过后天的努力学习得来的。(板书:学)

(7)齐读课题。

过渡:纪昌是怎么学习射箭的呢?(板书:学加点)打开书本第139页。

(二)初读感知,解决生字词

1、自由朗读课文,读准生字,读通句子。

2、解决“妻子”、“虱子”

(1)指名读,注意轻声,齐读。

(2)范写“妻”

①跟师书空

②讲要点,观察“妻”,怎样写才正确、漂亮

③一齐边说笔画,边书空

④本子上写一个

(3)认识“虱”

虱子是怎么样的?你见过吗?

①字型方面:虫子,寄生在人或动物长长的毛发里面,吸血的

②小——出示头发丝绑成的结

你能不能读出虱子的小

(三)精读课文

1、默读课文,找纪昌是怎么学习射箭的

2、理解句子

第一句:妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

(1)练得怎么样?——从那些字词看出来的——为什么你从这个词中能感受到?

(2)梭子是怎么样的?——他为什么要选梭子(动的)——飞卫有叫他选动的东西吗?——盯动的东西累还是不动的东西累?——可见飞卫……

(3)让学生在教室里找个东西盯着,不眨眼试试。

(4)说自己的感觉。

(5)想象飞卫在练的时候会怎样?心里怎么想?1小时后呢?几小时后呢?一天下来……(板书:很累、很酸)

(6)练了几天,他心里可能怎么想……,也可能怎么想……

看到别人在玩,在休息,他可能想……

(7)练习读这句话,读出他的刻苦、勤奋或者眼酸、眼涩。

过渡:虽然练得很辛苦,但他却坚持了两年,两年以后——

(8)指导“刺”

与“喇”比较

(9)读到这,你有什么感受?——了不起,坚持不懈(板书:坚持不懈)

(10)练习读这句话,读出他的了不起、坚持不懈。

过渡:练到这种程度,纪昌自己很满意,就去找飞卫,可是,飞卫并不满意,又让他——

第二句:他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

(1)怎么练的?

抓住“每天”、“聚精会神地盯”

(2)你们知道他练习看虱子练了多久吗?

(3)引导读

夏天,大家都找凉快的地方乘凉去了,他却满头大汗地——

冬天,寒风刺骨,他又不顾严寒——

(4)他“聚精会神地盯”,还可能怎样的盯?

(5)指导读这句话

过渡:终于,经过再一次坚持不懈的努力,那只比芝麻还小的虱子大得——

(6)虱子多大?车轮呢?指导读

3、联系生活

过渡:纪昌又跑到飞卫那里,飞卫这才开始教他怎样开弓,怎样放箭

(1)纪昌这样练值得吗?

(2)为什么不先学开弓、放箭?看准目标和把小目标看大与射箭百发百中有什么关系?——基本功的重要

(3)飞卫的教法怎么样?——学得好离不开好老师的指导

(四)总结,揭示寓意

1、学到这,你有什么感受要说?

2、回到板书,总结

3、延伸:达芬奇学画的故事

篇五:纪昌学射教学设计 篇五

一、谈话导入

同学们,大家都读过寓言吧!那你都读过什么寓言,发现什么道理呀?

大家这么有经验,看来是读寓言的能手呀!那今天我们读一则新的寓言,对大家来说一定是小菜一碟呀!板书课题,齐读课题。

大家看这个字——(“纪”),这是个多音字,当“姓”讲的时候,读三声。读读课题。

二、紧扣“道理”凸显文体

1、这则寓言告诉我们一个什么道理呢?自由读课文,边读边思考告诉我们的道理。

2、交流“道理”。

谁来给同学们说一说?

道理一:勤学苦练才会有收获。

他说“勤学苦练才会有收获”。那你知道文中哪些地方让你有这样的感受?能读一读吗?

(读)“纪昌回家之后,就开始练习起来。妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。”

还有哪些地方让你们感受到他的“勤学苦练”?

(读)“纪昌记住了飞卫的话,回到家里,又开始练习起来。他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口,然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。”

你看看,抓住了这样的语句,你就明白了这样的道理。老师把它写在黑板上,你们也把它写在课文的空白处。

道理二:只有坚持不懈,才能有收获。

谁还从这个故事中读出了不一样的道理?课文中哪些地方让你有这样的感受?

第一次练的是两年。告诉同学们,原文中写到他第二次又练了三年。用刚才那句话———只有坚持不懈,才能有收获。又发现一个道理,把它记在课文空白处。

大家看黑板,纪昌为了学射箭,既要勤学苦练,也要坚持不懈。看来我们所悟出的道理正是纪昌成功的———生:(齐说)原因

三、解读“成功”的原因。

1、发现成功的其他原因。

那有了这些就能成功吗?纪昌成功还有没有其他的原因?如果再看书,你肯定能发现。默读课文,把你的新发现记到书旁。看谁还能发现他成功的其他原因,一会交流。

2、(学生读书,勾画批注;教师巡视指导)

3、交流纪昌成功的其它原因。谁又发现纪昌成功的其他原因?

(1)第一段说他很喜欢学箭。怎么看出来的呢?

同学们,恭喜你们!又发现一个成功的秘密,但是用“喜欢”这个词儿好像程度不够,成为一个射箭能手是他的——生:梦想。还是他的——爱好。这就是“有志者事竟成”。

(2)其实,在刚才这个同学的观点里,你还能明白一个道理。你自己读这一段中的这句话,你也能像他一样发现。

因为飞卫是一名射箭能手。纪昌想学习射箭,就去向飞卫请教。

他干嘛不去请教别人。

因为飞卫是一名射箭能手。

他关注到一个词———“射箭能手”,圈出来。什么叫射箭能手?那书法写得好的叫——(生:书法能手)。计算能力强的叫——(生:计算能手)教学能力强的老师叫——(生:教学能手)告诉大家,也称为名师,所以要想成功还得找———生:名师。

对,你看,有名师的指点,你就能就少走弯路,更快地达到成功的彼岸。拿起笔,记下来。

(3)你们还能发现他成功的其他原因吗?要想发现更多的成功的原因,我们还得去看看这师傅是怎么教的?给你们点时间,读读飞卫师傅的话,看你能不能有新的发现?

生:飞卫的指导要求很高。师:哦,他指导他干什么?

生:师傅让他下工夫练眼力。

师:你是来学射箭的,让你练眼力。练眼力有这么重要吗?说说你的理解。

生:如果不练眼力的话,射箭就不能瞄准目标。如果敌人来了,眼力不好,很容易射不中敌人。

师:哦,如果练好了眼力,飞禽走兽都逃不出你的眼睛。那把小的东西看大,有这个必要吗?

生:就是如果很远的猎物也能看得到,那他就可以射到它。

师:百步穿杨,这样他才能够想射哪儿就射哪儿。你这回又发现他成功的什么原因了?

生:飞卫教他练了两年的眼力,还是不满意;又练了三年的眼力,一共练了五年的眼力,飞卫才满意了,才教他怎样开弓,怎样放箭。

师:也就是说练眼力很重要。那你发现了没有?这练眼力和射箭是什么关系?练眼力是学习射箭的——生:关键。

师:还有个词儿?

生:基本功。

师:听清楚了吗?通过读书,你又发现了成功的秘密。快记下来:要想成功,还得练好基本功。

师:同学们,刚才我们通过读书,发现了纪昌成功的这么多原因,每一个成功的原因都能告诉我们一个道理。老师相信,如果你再读课文,一定能明白更多的道理。

五、语言学习,扎实有效。

寓言中有些语言写得特别生动,特别形象,让你读起来都有些不可思议。下面,请你快速地浏览这篇课文,看看哪些寓言写得让人感觉不可思议。拿起笔来,把它画下来。

交流句子。读句子。

六、拓展阅读

这则寓言选自《列子。汤问》。其实,《列子。汤问》中还有很多寓言故事,让我们读了能明白更多的道理。今天,张老师就给大家带来了一篇《薛谭学讴》,请你拿出练习纸,一边读《薛谭学讴》的故事,一边读一边思考:这则寓言让你懂得了什么道理?哪些语言让你觉得不可思议?

七、语言积累与运用

1、积累学习效果的短语

同学们,刚才在读《纪昌学射》时,我们发现了描写学习效果的句子。张老师就积累了两个,一起读。(出示:取得了不小的成绩;对自己的成绩感到很满意)

这篇文章表示学习效果的短语还有很多。你能找到吗?

2、运用短语

只是积累还不够,如果你能用一用,你就是了不起的语言运用能手。拿出作业纸,完成练习二。(出示:二年级,我参加了学校的书法小组,参加了几次活动后,我——)

师:掌声送给他。同学们你们看,归类积累词语,能够让我们更好地比较词语的细微差别,你的运用、你的表达就会更加准确,给自己掌声吧。

3、积累表示看的短语

六、学习生字

1、要求认的字

本篇课文中有两个要求会认的字。不许看书,看谁在读寓言的过程中就认识了。第一个,会读的请读。

“妻子。”“虱子。”“视虱如轮”“刺”。

2、要求写的字

妻子的“妻”在写的时候要注意什么?它的一竖不要出头。注意一竖的收笔。最后一个字读什么?

“刺”这个字背后是有故事的,你们看,左半部分,你知道念什么吗?(学生试着读)

也念cì。凡是用“朿”作形旁的字,都跟带刺儿的植物有关。“朿”加上一个立刀就变成了左右结构的字,注意观察,捺要变——生:点。

嗯,要谦让。这三个字要写得漂亮,那是有规律的,你们来看。多横多竖,要注意疏密匀称,别光看了,拿起笔来,选一个你觉得最难的写一写。

注意头正身直脚放平,两臂张开略挺胸。注意“女”字的一横是最长的,要做到主笔突出。好的,你做到了结构疏密匀称。是的,“刺”的一点儿要注意谦让。

七、小结

今天我们学了《纪昌学射》,不断读书,不断发现,收获了这么多道理,同时我们又积累了两类短语。其实,古今中外的寓言还有很多,如《伊索寓言》等。如果你也能像今天读《纪昌学射》一样,不断读书,不断发现,你就会得到很多启示。

篇六:纪昌学射教学设计 篇六

[教学目标]

1、读通课文,认读生字、新词。

2、体会学习要练好基本功,要勤奋、有毅力的道理。

[重点难点]

1、体会人物的心理,理解寓言的寓意。(重点)

2、鼓励学生发表自己的见解。(难点)

[教学过程]

一、故事导入,引出课题

1、故事:古时候,有一个叫纪昌的人,他是一名非常出色的猎人。但还不是天下最好的射手。当时天下最好的射手是飞卫。纪昌决定和他比试一下箭法。纪昌先射中了空中一只鸟,飞卫大笑。纪昌又射了一箭,射中了水中一条鱼。飞卫还是笑着摇头。世人都说天上的飞鸟和水中的游鱼是最难射中的,然而在飞卫眼里,这只不过是雕虫小技,只见飞卫提起弓,不经意地射了一箭,射穿了一片正在飘落的树叶。那片树叶却没有改变它飘落的轨迹,只是在空中停了一秒钟,仿佛犹豫了一下,然后又慢慢落下来。这一射朴实无华,然而却让纪昌彻底折服了,他决定向飞卫学习射术。

这就有了今天我们要学习的寓言故事——《纪昌学射》。

2、板书课题《纪昌学射》,学生齐读。(“昌”:读成chāng,注意翘舌后鼻韵;“昌”与“帽”的右边区别。)

3、质疑;读了课题,你想知道什么?(纪昌跟谁学射箭?怎样学射箭?结果学得怎样?)

二、初读课文,感知内容

1、请你带着要了解的问题自读课文,勾画出有关句子。

2、解决生字词。

3、文章重点写的是什么?写了纪昌几次练眼力?

三、品“练眼力”,感悟寓意

第一次“练眼力”

1、一开始飞卫是怎么教的?给纪昌提出了什么要求?(你要想学好射箭,首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!)

2、你体会到了这个师傅怎么样?从哪些词体会到的?(从“牢牢地盯住”、“不能眨一眨”体会到飞卫的要求很严格。)

3、那纪昌面对师傅的严格要求,又是怎样做的呢?

(1)“纪昌回家之后,就开始练习起来。”(说明了纪昌学习态度的虚心和认真。)

(2)妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。

①“注视”是怎么样地看?联系生活理解“注视”,体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

这不是普普通通的看看而已,是专注地看,是心无杂念地看!用飞卫的话来说就是:眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨!

②纪昌让自己注视着什么来练眼力?(穿梭着的梭子)梭子,同学们大概没有见过它,它中间粗,两头尖,形状像枣核。人们在织布的时候,便由它牵引着织线来回地、不停地穿过来穿过去

第二次“练眼力”

他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。

自己默读这句话,你从中体会到了什么?从哪些词体会到的?

①聚精会神地盯着是怎样地盯着?(目不转睛,全神贯注,屏息凝神)

②那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。虱子有多大?那车轮呢?真让人感到惊讶呀!可见,纪昌看虱子的本领也相当到家了。

四、总结课文,揭示寓意

1、结果学得怎样?纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手?

眼力练好之后,飞卫才开始教他开弓射箭,纪昌学射终于取得成功,除了有自己的汗水之外,他的成功还离不开谁?对,没有师傅的严厉要求,也许纪昌就成不了百发百中的射箭能手,看来好老师的指导会事半功倍,有助于成功,这正是我们平常所说的——名师出高徒!

2、教师小结。

《纪昌学射》告诉我们:

学习本领,绝不是简单的事,不仅要练好基本功,还要有决心、毅力和恒心。

3、看来,练眼力是学好射箭的基本功。学射箭如此,学其他技能也要练好基本功吗?用“要想掌握……,就要……”的句式写几句话。(学生练笔)

4、学生交流。

篇七:纪昌学射教学设计 篇七

教学目标:

1、运用学过的识字方法,认识“妻、虱”两个字,会写“昌、妻、刺”三个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在不断发现寓言启示的过程中,进一步学习质疑、想象、对比等阅读方法和策略,提高阅读能力。

4、抓住“注视、相当到家、百发百中”等关键词句,领悟本则寓言关于学习的多重启示,感受寓言指导生活、启迪智慧的魅力。

教学重难点:

1、整体把握课文内容,理解寓言的寓意。

2、结合重点语句,体会人物品质。

教学过程:

一、图片激趣,引出课题

1、出示图片,生看后说故事名。

2、板书课题,学生齐读。

板题:今天我们一起来学习一则寓言故事。生:纪昌学射

老师边板题边指导:注意“昌”与“冒”的区别,“纪”在当姓的情况下读成第三声。

二、明确学习目标

明确寓言故事的学习目标。

过渡语:这些都是寓言故事,它就像一个魔术袋子,虽小,可包含的东西却很多。因此学寓言,不仅要了解故事内容,更要能明白寓意。

三、初读课文、整体感知

1、出示初读要求

(1)请同学们打开书,用自己喜欢的方式自由读课文,运用学过的识字方法,读准字音,读通句子,画出自己不理解的地方。

(2)用老师所给的提示说课文主要讲了一件什么事。

2、检查初读情况。

(1):认识生字词并理解。

(2):根据提示了解课文大意。

四、据题质疑,理清层次

1、出示合作学习要求:

(1)、飞卫是怎样教纪昌学射的?要求先练什么?练习的要求是什么?

(2)、纪昌是怎样学的?(经过)(用原文句回答)

(3)、纪昌练眼力的结果怎样?靠的是什么?

2、交流汇报

(1)、怎样教?

①自由读文章的第2、3自然段,第一次和第二次练眼力的要求有什么不同?

②飞卫是个怎样的老师?

(2)、怎样学?

交流第一次练眼力

①找出最另你感动的词句,可以写出你的批注。

②纪昌练到如此程度,让我们感到惊叹,佩服。下面,让我们去他家里看看他是怎么练习的?

③播放织布视频。了解梭子织布的轨迹。请学生亲身体验,谈体会。

④练习生活理解“注视”,体会纪昌的坚持不懈和认真刻苦。

⑤想象纪昌在两年的练习中可能会发生什么事情?

⑥练习朗读。

⑦理解“相当到家”,情景对话,过渡到第二次练眼力。

交流第二次练眼力

①总结学习第一次练眼力所运用的方法,学生合作学习。

②学生谈感受,重点感悟最后一句话,指导朗读。

(3)回顾课文,进行小结

五、聚焦重点,感悟内涵

1、感悟纪昌取得成功的原因。

2、讲《纪昌贯虱》的故事。

六、揭示寓意,拓展延伸

1、谈谈收获。

2、好书推荐。

221381
领取福利

微信扫码领取福利

微信扫码分享