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一年级语文备课实用的教案(最新4篇)

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传统教学以课堂为中心,书本为中心、教师为中心,教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果,这是具有教学艺术的表现。但运用这门艺术的教师毕竟有限,而且教学艺术很难传授。下面是小编为您带来的一年级语文备课实用的教案(最新4篇),如果能帮助到您,小编的一切努力都是值得的。

篇一:小学一年级语文教案 篇一

教学目的:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课8个生字,认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的话。

教学重点:

1、指导学生理解语言文字,有感情地朗读课文,背诵课文。

2、指导学生用“有的。。。。。。有的。。。。。。”口头造句,“又。。。。。。又。。。。。。”说话。

教学课时:

两课时

20xx年5月20日第十四周星期三第一节

第一课时

一、课前说话:

同学们,你们知道蚂蚁是一种怎样的动物?

二、初读课文

1、自读,要求:读准字音,读通句子。

2、再读课文,标上小节号,画出生字词。

3、检查自学情况。

4、指导学生读长句子。

5、指名分段朗读课文,师生评议。

三、教学生字

1、读生字卡片,巩固生字读音。

2、教学“米”字旁。

3、自学课后笔顺表,并描写。

4、指导学生写字。

5、师范写生字,生描红,仿写。

教学后记:学生对蚂蚁有了进一步的了解。

20xx年5月20日第十四周星期三第二节

第二课时

一、课前说:

大家都知道蚂蚁是一种勤劳的小巧玲珑动物,我们要怎样做?

二、读课文,体会道理

1、出示挂图,问:这是什么季节?它们各在干什么?

2、自读课文,分小组讨论、汇报。

(1)你觉得这群蚂蚁怎样?从哪些词语中体现出来?你们喜欢吗?为什么?

(2)蝈们都在干什么呀?蝈蝈怎样嘲笑小蚂蚁,说了些什么?它们是怎样享受的?

(3)在这寒冷的天气里,蚂蚁、蝈蝈是怎样过冬的?

三、语言文字训练

(1)指导读词:满头大汗、自由自在、又冷又饿。

(2)指导朗读句子:

谁喜欢这群勤劳的小蚂蚁,谁愿意来夸夸它们?

谁能把蝈蝈这种瞧不起人的样子读出来?

(试读、评读、表演读)

(4)课文,分角色朗读。

(5)导用“有的。有的。”“又。。。。。。又。。。。。。”说话。

四、结全文

五、拓展训练

转眼间,夏天到了,一只老蝈蝈把大家召回来,讨论今年夏天怎样做。现在你们就是蝈蝈了,四人一组讨论这个问题。讨论好了,你们要么分角色表演出来,要么模仿书上的插图,画一画今年夏天蝈蝈们会怎么做呢?

篇二:一年级的语文教案 篇二

教学目标:

1、 学会声母m、f,能在四线格中正确书写。

2、 继续学习拼读音节,能准确拼读m、f与单韵母组成的音节。

3、 会读儿歌,感受学拼音的乐趣。

教学重点:

学会m、f和学习拼读音节。

教学难点:

学会m、f和学习拼读音节。

教学方法:

观察法、自主合作法

教学准备:

教师:教学挂图、相关的拼音卡片。

学生:《自主拼音本》或拼音卡片。

教学课时:两课时

教学过程:

(一课时)

一、 游戏引入

以邮递员阿姨送信的方式练习读a、o、e、i、u、b、p的读音及a、o、e、i、u的四声。

二、 学习声母m、f

1、 学习m。

(1) 读m:

a.观察图画:图上画的谁,在干什么?

b.引出声母m,教师范读,让学生观察、模仿,再自己试读,掌握发音要领后练读,然后指名读,齐读,抽查学生掌握的情况。

(2) 识记形m:把图与声母m联系起来观察,你能发现什么?

2、学习声母f

(1)读f

观察图画,图上画的是什么?猜猜这个声母念什么。

读准f,教师领读,学生练习。

(2)识记f,问:生活中有什么东西和f的形相似?(读儿歌,相机书空。)

3、指导书写,完成读读写写记记。

三、练习拼读

1、以f为例,指导拼读,进一步学习拼读方法。

2、合作拼读,全班交流,老师指导。

3、积累音节(前面学过的)拼读。

板书:ma mo me mi mu

4、 提问:这几个音节有什么相同,有什么不同?是由哪个声母和哪几个韵母组成的?练习后提问。教师指名、变序抽查。

四、 学习读读连连

1、 学读音节的四声。

(1) 按顺序读,教师范读,学生练习。可用口头组词来练习四声。打乱顺序读、齐读、开火车读、指名读。

(2)教师以一幅图为例指导拼读。

2、 学生合作练习拼读,全班交流,老师指导,重点指导读好双音节词,尤其是轻声,如mā ma。

①图上画了什么?

②师范读mā ma。

③总结方法:这两个音节是相同的,后一个音节不带调,读轻声,要又轻又短。

④范读、模仿读等。

五、 学读儿歌

六、 练习巩固

1、 找朋友,教师读声母或音节,学生从学具卡片中找出相应的字母。

2、 读儿歌,记字形。

3、 做游戏看谁听得清,找得快。看课本上的带调音节,听老师或同学读音节,看谁能又对又快地在书上指出来。

(二课时)

一、 指导书写,正确执笔

1、 观察:m、f在四线格中的位置,指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时,教师要巡回辅导,重视指导正确的执笔方法和写字姿势。

2、 完成课后练习读读写写记记。

二、 练习读语境歌,试着背一背。

1、 出示情景图,说说你看到了什么。

2、 自读儿歌,用找出儿歌中我们所学的音节。

3、 教读儿歌,再引读、拍手读。齐读并背诵。

篇三:一年级语文教案 篇三

教学目标:

1、认识12个生字,会写4个生字。认识竖提、竖折两种笔画和一个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵,培养学生热爱大自然的情感。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读课文,激发学生热爱生活的情感,感受阳光的美好与宝贵。

教学难点:

理解文中的重点句子:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、猜谜激趣,导入新课

1.上课之前我们猜一个谜语:一个球,热烘烘,落在西,出在东。生猜:太阳

2.看一看:老师在黑板上板画万丈光芒的太阳

3.说一说:看到太阳你想到了什么?哪些小朋友能给大家讲讲?

4.导入课题:今天我们学习一篇与太阳有关的课文——《阳光》(认识耳朵旁,给“阳”字找朋友。简单理解“阳光”。)阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给我们带来了一篇优美的课文,现在我们就一起走进温暖的阳光!齐读课题。

二、初读课文,感知大意

1、现在请小朋友借助拼音宝宝用自己喜欢的方式(可以边读边圈生字宝宝,也可以同桌互读,或者四人小组来合作读)读课文,要求字音读准,课文读通。读的棒的小朋友等一下我们奖励他一个红太阳。开始吧!

2、展示学习成果

(1)你记住了哪几个生字宝宝?是怎么记住的?哪个字最难记住?给小朋友提个醒。

(2)老师现在来检查一下,看看这些生字你能读准确吗?(注意指导“阳、更、长”是后鼻音,“长、晨、谁”是翘舌音。)指名读,咱们开双列火车读、齐读。

(3)你们已经和生字宝宝交上好朋友了,瞧,这些调皮的生字宝宝藏进了下面的几句话中,你能选择最喜欢的一句读给大家听听吗?

早晨,金色的太阳从东方升起来了。

我拉开门,走进了自己的房间。

谁要吃长长的拉面?

金色的田野更像一地金子。(小朋友的表现真棒,瞧,连太阳公公也眯眯笑了)

(4)好词推荐。你认为本课中哪些词语比较好读给大家听一听?

学生推荐给大家的词语可能有“阳光、洒遍、田野……”

三、细读课文,品读感悟

1、读第一自然段,初步感受阳光的宝贵。

(1)文章共有几个自然段?在课本上标一标。

(2)谁愿意来读读第一自然段,其他小朋友听听他哪个词句读得最好?

(3)评价读书情况。

(4)生自由朗读第一自然段。全班交流:你读懂了什么?(我读懂了阳光像金子。)

(5)为什么说阳光像金子?金子是怎样的?(金黄色,闪亮的,很宝贵)

(阳光也是金黄色的,也是闪闪发亮的,也非常宝贵,所以说阳光像金子。)

(6)教师小结:因为阳光和金子颜色很像,都很宝贵,所以作者说“阳光像金子。

(7)用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用:弯弯的月儿像()。()像()。

(8)“洒”是什么意思?(借助动作帮助学生理解)

(9)我们一起再来读读第1自然段,一起再来感受阳光的宝贵。(“金子、洒遍”要读重音)

2、读第二自然段,畅谈阳光的美好。

(1)过渡:当太阳洒遍大地的时候,大地上的一切便开始有了生机与活力,到底有什么变化呢?请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段,说说大地有了什么变化?

(2)生谈阳光给万物带来的变化(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。)

(3)出示句子:田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。

田里的禾苗因为有了阳光更绿了。山上的小树因为有了阳光更高了。

让我们一起来体会阳光的伟大,读第二个句子。(指导朗读“更高了、更绿了”语调要高一些)

(4)是啊,阳光的本领很大。想想看,阳光除了让小树、禾苗、小河发生了变化,他还使哪些东西也发生了变化?

花朵因为有了阳光更______________了。

______________因为有了阳光更______________了。

(生:花坛里的花,因为有了阳光,更红了。生:竹竿上的衣服,因为有了阳光,更干了。生:天空中的小鸟,因为有了阳光,飞得更高了。)

(5)质疑:这一自然段中,你还有什么不明白的地方吗?

预设问题:为什么说:“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。”(利用实物锦缎帮助学生理解,锦缎很光滑,很漂亮,微波粼粼的小河在阳光的照射下就像长长的锦缎。)

(6)发挥想象:你觉得小河还像什么?

(7)指导朗读。“长长的”可以用手势来表达

(8)教师引导朗读:在阳光的照射下,万物都发生了变化。田野里的禾苗……,山上的小树……,河面闪着阳光,……。

(9)让学生带着对阳光或喜爱或感谢或佩服的情感,把第2自然段读给好朋友听。

3、感情朗读3、4、5自然段,深入体会阳光的宝贵。

(1)生自由练读第3自然段。

(2)你认为怎样读才能读好?

(应该把"跳进了"读得响些、快些。应该读出“我”的开心。阳光会跳,就像一只调皮的兔子,要读出调皮的样子来。)

(3)有感情练读。

(4)这么可爱的阳光,你有什么好办法帮我捉住它吗?为什么抓不住呀?

完成填空:谁也捉不住阳光,阳光是你的,是()的,是()的,是大家的。

(5)让我们一起来读一读课文最后一段,这里说“阳光像金子,但比金子更宝贵。”这是为什么呢?

(6)师生讨论:阳光能使植物生长,能使小朋友们长高,可是金子不能,所以阳光比金子更宝贵。

阳光是不能用金钱购买的,是一去不回头的。所以我们说:阳光像金子,阳光比金子更宝贵(出示句子)

四、畅所欲言,升华主题

1、既然阳光这么美好,你想对阳光说什么?

2、教师小结:阳光给了我们生命,给我们带来了光明和希望,它比金子更宝贵,我们要珍惜阳光,珍惜每一天,在阳光的照耀下健康幸福地成长!

第二课时

一、复习导入

1、做游戏。给生字宝宝找拼音朋友。

2、小组内用生字卡片检查生字认读。

二、熟读课文

1、多种方式练读课文,边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……)

2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。)

三、指导背诵

1、这篇课文会读了一点也不厉害,会背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把课文背出来!

2、指导背诵第2自然段

⑴这篇课文第2自然段最难了,让我们先来读一读,边读边记。

⑵教师引背第2自然段(田里的禾苗──(生接);山上的小树──(生接);河面闪着阳光──(生接))

⑶请你自己读一读,背一背。

⑷指名背诵。

⑸你能加上动作,一边表演一边背诵吗?

⑹全班一起边表演边背诵。

3、读读其他自然段,试着背一背。

⑴课文其他自然段只有一句话,请你自己读一读,背一背。

⑵指名分段背诵。

⑶给每个自然段加上动作背一背。

4、分小组表演背诵。

四、拓展练习

1、读一读,找朋友

⑴出示:早、星、晨、春、香、阳、晚

⑵自读──指名读──齐读

⑶说说这些字有什么共同特点(都带有偏旁“日”)

⑷你能给这些字找朋友吗?

2、说说你知道的其他带“日”的字。(晶、朝、昔、音、晒等)

五、指导书写

1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字,请学生仔细观察,说一说每个字的笔顺和书写应该注意的地方。

2、重点指导“出”的第三笔是长竖,而不是由两个“山”组成的。

3、学生书空四个生字,巩固笔顺,认识笔画“竖提、竖折”。

提醒学生注意:“长”的第一笔是“ノ”;“山”的第一笔是“ㄧ”。

4、跟着老师书写一个字,然

篇四:小学一年级语文教案 篇四

《小雨沙沙》

教学目标:

1、认识8个生字,会写4个字。

2、能正确、连贯地朗读课文。通过反复朗读体会春雨滋润万物的美好情景,产生热爱春天、热爱大自然的情感。

教学重点:激发学生兴趣,正确、连贯地朗读课文,背诵课文。

教学难点:学会本课的8个生字,能按笔顺规则书写4个生字。

教学方法:观察法、启发式教学法、导读法

学习方法:自主、合作、探究

教学准备:课件、生字卡

教学课时:一课时

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

春天到了,春姑娘带来了春风,也送来了春雨。沙沙沙,雨点落下来了。今天,我们要学习一首诗歌《小雨沙沙》。

二、初读课文,了解课文大意

1、借助拼音初读课文,要求读准字音,读通句子。

2、同桌合作学习,互相纠正字音。

3、在正确朗读课文的基础上,结合插图说说小雨点落到了哪里。

三、熟读课文,理解课文内容

1、小雨点落在哪里?花儿、鱼儿、苗儿怎么样?

2、小朋友,你们注意观察过吗,春天的雨点还会落在什么地方?又会是什么样子?

四、朗读课文,背诵课文

1、自由朗读课文,感受春雨的美。

2、抽学生读课文。

3、看图试着练习背诵课文。

五、巩固识字,指导书写

1、用生字口头自由组词或说话。

2、学生找出生字中难记的字,选择适合自己的识字方法,记住生字的字形。

3、指导书写生字:强调看一个写一个,切忌看一笔写一笔,培养良好的写字习惯。

六、课后观察,亲自体验

布置学生课后观察下春雨时的情景,看看还能观察到写什么。

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