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《金色的草地》教案【优秀4篇】

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篇一:《金色的草地》教学设计 篇一

【教学目的】

1、学会本课的生字新词;

2、解释草地变颜色的原因。感受作者在草地上玩耍的欢快以及对草地的喜爱之情。

3、有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。

【教学重难点】

1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形,能够解释草地变颜色的原因。

2、通过朗读课文,表达出作者在草地上玩耍的欢快及对草地的喜爱之情。

课时安排:

2课时

第一课时

【教学目的】

1、学会本课生字、新词;

2、初读课文,感受作者在草地上玩耍的欢快,体会作者对草地的喜爱之情。

【教具准备】

蒲公英的图片及生字、新词卡片。

【教学过程】

一、激发兴趣,导入新课

1、同学们在草地上玩过吗?你见过的草地是什么样的?

2、他们在草地上玩儿些什么呢?

3、你们见过“金色的草地”吗?草地是金色的,这是为什么呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

二、自读课文

1、轻声读课文,不认识的字要借助读音读。

2、指名读课文,指导学习生字、新词。

3、投影出示生字新词。

(1)自读、抽读、指名读。

(2)小组合作学习,讨论怎样记住这些生字。

(3)指导学生读音,培养学生识字习惯。

(4)指导书写。

(5)学生书写,注意纠正。

(6)巩固检查。

三、初读感悟

自读课文第一自然段。

1、文中那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色的草地”?

生思考、讨论后,全班交流。

2、谁了解蒲公英?结合课文插图,介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

第二课时

【教学目的】

1、了解草地变色的原因,感受在草地上玩耍的快乐。

2、有感情地朗读课文。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、导入新课

1、出示填空题,引导学生根据以前所学的知识口头填空。

( )的草地

2、自然过渡:这道题有很多种填法,同学们看了课文就知道了。

二、自读讨论

1、各自轻声读课文。

2、根据课文内容,讨论填空题答案。

3、设疑:草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地?我们继续学习课文。

三、精读解疑

1、为什么草地是金色的呢?自读第一自然段,体会。

(1)观看录像,生感受。

(2)引导想象:蒲公英盛开的情景。

2、朗读第二自然段。

(1)思考:图中两个孩子分别是谁?

(2)介绍有关蒲公英颜色变化的规律和原因。

3、那一天,“我”去钓鱼,发现了一种有趣的现象,从而“我”对蒲公英地感情又有什么变化?

(1)齐读第四自然段。

(2)文中的小朋友说蒲公英和“我们”一起“睡觉”,和“我们”一起“起床”,你觉得这样说恰当吗?为什么?

四、汇报成果

1、分小组汇报。

2、全班汇报。

3、拓展活动。(双休日活动)

五、总结课文。

1、朗读课文。

2、小结引申。

【板书设计】

2 金色的草地

绿色的草地

快乐

开 合

金 绿

色 色

蒲公英

篇二:语文三年级上册《金色的草地》教案 篇二

教学目标:

1、 会认2个生字,会写13个生字、正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、假装、引人注目”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然带来的乐趣。

4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学重难:

初步体会课文中一些句子表情达意的作用,感受大自然带来的乐趣。

教学时数:

2课时

第一课时

一、导入新课

1、齐读课题:金色的草地

2、课前置疑:读了课题,你想问什么问题吗?

整理问题:草地怎么会是金色的呢?我们一起到课文中间去找答案吧!

二、检查预习

1、开火车读生字。

2、小老师教读:多音字:“假”“朝”

字形:“绒” “耍”

3、交流课前收集的关于蒲公英的资料、并展示图片。

4、抽读课文。

三、初读课文,感知全文。

课文主要写了两件事情,你能找出来吗?

归纳总结:

1、哥俩在草地上玩耍。

2、草地会变色的原因。

四、理解课文

1、齐读一自然段:思考:我们窗前有一个什么样的草地?由“长满”“盛开后变为金色”体会蒲公英的多。

2、朗读。

第二课时

一 复习导入:齐读第一自然段

草地这么美,我和弟弟常去玩,他们怎么玩呢?

二、感知第二自然段

1、自读第二自然段、

2、演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演、

3、汇报表演、

4、想像自己的脚下就是那片长满了蒲公英的草地,说一说,在这样一个地方,你的感觉怎么样?

5、朗读:读出欢乐的气氛、

三、理解第三自然段、

1、自读第三自然段、思考:忽然有一天,我们发现了什么?对了,]金色的草地在悄悄的变化,说一说,它是怎么变的?

早上:绿色 白天:金色 晚上:绿色

2、它变化的原因是什么?

小组讨论,在书上勾出句子,读一读,再说一说,自己读懂了什么、

3、汇报:

4、蒲公英的花瓣可以张开,合上,所以草地也就跟着变色了、

5、朗读:体会草地的变化的原因、

6、齐读4自然段:从这里,你体会到小作者对草地和蒲公英充满了一种什么样的感情。

四、完成课后练习二

五、回顾全文:

从课文哪些地方,你感受到草地的有趣和蒲公英的可爱。

六、有感情地朗读。

篇三:语文三年级上册《金色的草地》教案 篇三

[教学内容]

《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色,到开始注意仔细观察,发现了草地颜色变化的原因,最后与蒲公英成为朋友的经过。课文语言通俗,内容浅显易懂。学生要通过读课文,体验发现自然奥秘的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。

[教学目标]

1、学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字,会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字,认识偏旁“又”。

2、正确、流利地朗读课文。选择喜欢的部分背诵。

3、读懂课文内容,培养观察自然、了解自然的意识。

[教学重难点]

1、识字写字,正确、流利地朗读课文,背诵喜欢的部分。

2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同,增强观察自然的意识。

[设计理念]

鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。《金色的草地》被编人这个单元,编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示,对身边的事物产生好奇心,发现欲,从而去发现身边的科学,实践身边的科学。根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”,结合本课和本单元编排的特点,我应用了“以学生为主体,以质疑研读为主线,以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课,力图通过围绕发现,引导学生探究性读书,让学生在读中感悟,读中体验,受到启发教育,达成学习目标,并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。

[教学过程]

(第一课时:初读课文;自主学习生字词;品读感悟第1自然段内容;指导书写部分生字“色、草、片、变”。)

一、创境引新,激趣导入

1、导言:上节课,我们学习了《金色的草地》一课的生字词,还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。(相机课件出示:一片蒲公英开放变成金黄色的画面。)通过上节课的学习,你对草地印象如何呢?(学生答)让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱,自由读这课第1自然段。

2、设疑激趣:这片草地不仅美,还很有趣呢!小男孩发现什么有趣呢?想不想知道?让我们赶快读读第2自然段吧!

二、自主探究,读悟质疑

1、学生自由朗读第2自然段。

2、说说小男孩发现了什么?

相机(在背景图上)板书:早上绿色

中午金色

傍晚绿色

3、课件出示早、中、晚草地颜色变化的三个句子,自主读悟。

(1)谁来读读早上草地变化的句子?让老师能听出小男孩喜欢观察、善于发现。

指名读、评议、再指名读、小组比赛读。

(2)中午、傍晚草地颜色又是怎么变化的?自由读读吧!

(3)谁又愿意读读中午、傍晚草地变化的句子?你想读哪句就读哪句?

指几名学生读,相机评比读,读出蒲公英的神奇,再挑战读。

(4)老师和男、女生合作读这三个句子。

4、课件出示草地颜色随时间变化的画面,学生观察后,自由畅谈感受。‘

5、质疑:读了句子看了画面,你有什么疑问吗?

老师归纳问题出示:这是怎么回事呢?学生齐读问题。

6、这是一片美丽而神奇的草地,让我们连起来读读这段吧!读出你的体会,齐读第2自然段。

三、合作探究,解决疑难

1。草地的颜色会随时间的变化而变化,这是怎么回事呢?小男孩想知道,我们也想知道。请同学们带着以上问题自由读第3自然段,边读边想自己能读懂什么?

2、小组合作学习。

(1)把自己读懂的内容与小组的学习伙伴交流交流。

(2)词语质疑,组内尝试解决。

3、汇报交流。

(1)说说你读懂了什么?

(2)结合画面和手势理解词语“合拢”、“攥成”、“张开”。

A、老师用手势动作演示这三个词表达的意思,相机板书(简笔画图),指导学生朗读相关句子。

B、谁能上台用黑板上的蒲公英演示“合拢”、“攥成”、“张开”?

指名演示后,利用课件再现蒲公英开合特写情境,加深词语理解。

4、自由朗读蒲公英的花瓣开合的三个句子,了解草地变色的原因。(再指名读、评议读、引读)

5、大家读得这么好,如果加上动作、表情再读读一定更棒。指名加动作、表演读。

6、这段写得真好,你喜欢吗?愿意把它背下来吗?

7、比一比,谁背得快。背时可做动作表演背。(自由背,指名比赛背)

四、激发情感,体验乐趣。

1、哦!原来草地颜色的变化是由蒲公英的开合引起的呀!那你们喜欢这神奇的蒲公英吗?(学生答)

小男孩更喜欢,让我们带着对蒲公英的喜爱齐读最后一自然段吧!

2、讨论交流:为什么它和我一起睡觉,也和我一起起床?再读最后一自然段。

3、比一比,谁读得好,背得快。

五、回归整体,升华感受

1、读了课文,你有什么感受?

2、你想夸夸小男孩吗?

(要引导学生学习小男孩留心观察自然,善于发现问题的精神。)

六、识字与写字,拓展延伸。

1、出示“发、并、而、怎”,指名读,齐读。

2、指导认识“又”字旁。

3、交流怎么记住这几个字?

4、仔细观察这几个字在田字格的位置,说说写好它们,你有什么发现?

5、老师范写“怎”。

6、学生描红、练写。

7、布置课外实践活动。

(1)节假日,请爸爸、妈妈带你到大自然中去,看看你有什么新的发现?

(2)拓展阅读《有趣的发现》。

七、自选段落,背诵积累

篇四:金色的草地教学设计 篇四

教学目标:

1学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。

2认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。

3学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

4正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。

教学难点:学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。

教学准备:蒲公英的资料生词卡片

教学过程:

第一课时

一、提出问题激发兴趣

1同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

2出示课题:金色的草地看到课题想到了什么?

二、分小组自学,初步了解课文内容

1、理解"开心、一本正经、揪掉、合拢",可让学生做一做相应的动作,重点理解"合拢"。

2、指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。

3、课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。

第二课时

一、回顾课文,整体感知:读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的?

二、品味课文,体会感情

1引导学生学习课文第一部分(第1、2自然段)

2从读课文中你体会到了“我”的什么感情?(用课文中的话来说)

3“我”和弟弟为什么那么开心啊?先用课文中的话说说,再自己说说。

4那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊?我们来看后面的课文

5指导学生读课文第2部分(第3、4自然段)

6作者有什么新发现?有了新发现后“我们”有什么变化?

三、思考交流

1指导学生再读课文

2说说自己是如何观察喜爱的花草的?引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

四、课后延伸

请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物

五、自测:

1、花朵()时,它是()的,草地也是()的;花朵()时,金色的花瓣被包住,草地就变成()的了。

2、多么可爱的()多么有趣的()从那时起,蒲公英成了,我们最()的一种花。它和我们一起(),和我们一起()。

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