《小鸟找食》幼儿园小班教案【优秀3篇】

作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是白话文整理的《小鸟找食》幼儿园小班教案【优秀3篇】，希望大家可以喜欢并分享出去。

篇一：小学的音乐教案 篇一

教学目标：

1、听赏乐曲《森林水车》，感受乐曲主部与插部不同的音乐形象。

2、感受音乐带给的情绪，加强学生的审美。

一、导入部分

请见过水车的学生，为大家介绍水车的作用。

二、听赏乐曲主部主题

1、播放乐曲学生感受主题音乐形象。

（1）主题的节奏是舒缓的还是密集的？（比较密集）

（2）主题是由什么乐器主奏的？（小提琴）

2、再次播放乐曲，

主题表现了什么样的情景？

学生根据自己的想象自由回答。

3、再次播放乐曲，要求学生进一步熟悉主题旋律。

三、欣赏乐曲

1、初次完整聆听乐曲。

2、再次完整听赏乐曲。

播放《森林水车》。乐曲播放结束，教师请学生用自己的方式表现乐曲的结构（可以用颜色、图式等方式）。

四、课堂小结

乐曲《森林水车》，是由德国作曲家艾伦贝格创作的。

篇二：《小鸟找食》幼儿园小班教案 篇二

［教学目标］

1、正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w,读准音，认清形，能正确书写。

2、正确认读yi、wu、yu 3个整体认读音节，知道y和ü在一起组成音节，ü上两点要省略的拼写规则。

3、正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

4、激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。

［教学重难点］

1、学会3个单韵母和3个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。

2、初步区分韵母、声母和音节，明确整体认读音节的概念。

3、知道y和ü在一起组成音节，ü上两点要省略的拼写规则。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1、正确认读单韵母i、u、ü，读准音，认清形，能正确书写。（重点）

2、正确认读i、u、ü的四声。

一、复习检查，导入新课

1、同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪3个单韵母吗？课件出示配图文字，教师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红彤彤，公鸡啼叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。）

2、今天，我们还要认识3个单韵母。（板书：i、u、ü）希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。

二、教学i、u、ü的发音。

1、看图说话引出字母。（课件出示课文插图）

（1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？

（2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。（出示课件）

（3）师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i、u、ü。那就让我们和i、u、ü来交朋友吧。

2、教学i的发音。

“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读，i i i。

（1）听音、发音。（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。）

（2）编顺口溜：牙齿对齐i i i。

3、教学u的发音。

师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢？

（1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。（出示课件）

（2）编顺口溜记发音：嘴巴突出u u u。

4、教学ü的发音。

（1）师：认识了u,再来读读ü吧。小鱼的“鱼”念轻声就是ü的读音，念ü的时候就像在吹笛子，看老师的口形读ü ü ü。

（2）师：同学们发现了吗？ü和u有什么联系呢？（ü就是u上面加上两点。）

（3）读顺口溜：嘴吹口哨ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。

三、学习i、u、ü的四声

1、学习i的四声。（出示课件）

（1）学习i的发音。

师：同学们，我们跟i、u、ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。（出示课件）

（2）学习标调。

同学们，你们刚才发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟a o e戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示：ī í ǐ ì）

（3）读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。

（4）分组练习四声。

2、学习u的四声。

（1）学习u的发音。

师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，它也开始变魔术了。（出示：ū ú ǔ ù学生自由举手朗读、齐读、开火车读。）

（2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件）

3、学习ü的四声。

（1）师：同学们能读出它吗？一起读一读：ǖ ǘ ǚ ǜ，男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件）

（2）师：老师把ü的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件）

ǖǖǖ河里有淤泥，ǘǘǘ小明在喂鱼。

ǚǚǚ天要下大雨，ǜǜǜ田里长玉米。

四、书写指导

1、师：i、u、ü 3个韵母宝宝玩累了，现在想回房间休息。仔细看看它们住在哪个房间。引导学生观察i、u、ü的占格及书写。（i、ü住在上格和中格，u住在中格。）

2、学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。

第二课时

［课时目标］

1、正确认读声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。（重点）

2、正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道i上标调时，要省略上面一点的规则，y和ü组成音节后，ü上两点要省略的`拼写规则。（难点）

3、正确认读yi、wu、yu的四声。

一、复习导入

1、师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习a、o、e、i、u、ü）

2、认读带声调的韵母a、o、e、i、u、ü。这节课，我们再来认识两个新朋友y和w。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

1、学习声母y。

（1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友（出示课件），你能看出它是谁吗？

（2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。

（3）辨认y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。

（4）师生合编顺口溜：声母y，单韵母i，大y小i都念衣。

（5）记字形。（一根树杈y y y。）

2、学习声母w。

（1）出示声母w，大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。

（2）辨认w和u：声母w叫大w，单韵母u叫小u。

（3）师生合编顺口溜：声母w,单韵母u，大w小u都念乌。

（4）记字形。（一间屋子w w w。）

3、指导书写。

（1）观察书写格式：y、w各占四线格的什么位置？（y占中格和下格，w占中格）

（2）书写指导：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。（生书空、描红，师巡视、指导）

4、学习整体认读音节yi。

（1）认识yi:请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。

（2）识记音节yi:大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。

（3）练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。（板书：ｙīｙíｙǐｙì）

（4）用yi的四个声调分别组词。

5、学习整体认读音节wu。（方法同yi）

6、学习整体认读音节yu。

（1）认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则：

小鲤鱼（ｙú）有礼貌，见到大y会脱帽。

（2）练习yu的四个声调，并组词。

三、开展小游戏，巩固新知识

1、开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。

2、朗读儿歌，巩固音节

wū云飞，下ｙǔ啦，āｙí下班回不了家。来了ｙí个小娃娃，他把yǔ yī送给她。

［教学板书］

2iuüyw

īíǐì

ūúǔù

ǖǘǚǜ

［教学反思］

对于刚入学不久的一年级学生来说，抓住他们感兴趣的点，培养他们乐学爱学的习惯是十分重要的。游戏是每个孩子都爱做的，它能吸引学生的注意力。因此，教学本课时，我以创设情境、做游戏为主要方式，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。在练习发音时采用编顺口溜等学生喜欢的形式来识记音形。让学生在乐中学，在学习中真正感受到学习语文的快乐。

篇三：高中音乐教学设计 篇三

一、教学目标

【情感态度与价值观】

完整而充分地聆听乐曲，感受西方交响音乐的美，拓宽国际音乐文化视野，理解多元音乐文化。

【过程与方法】

通过听赏作品、讲授法以及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐鉴赏能力，感受作品背后的人文内涵。

【知识与技能】

能够充分聆听并记忆音乐主题，掌握乐曲的情绪变化。

二、教学重难点

【重点】

聆听并记忆音乐主题，结合作曲家生平理解乐曲表达的精神内涵。

【难点】

学唱音乐主题，掌握乐曲背后的音乐史知识。

三、教学准备

钢琴、多媒体

四、教学过程

（一）新课导入

1、教师为同学们展示电视剧的片段，并提问同学们：“刚刚我们在片段中听到的插曲叫什么名字呢？”

学生自由回答。（《欢乐颂》）

2、教师介绍《欢乐颂》出自贝多芬的《第九（合唱）交响曲》，这部交响曲被认为是贝多芬音乐创作的高峰和总结，顺势导入本课。

（二）初步感知

1、教师初次播放乐曲《欢乐颂》音频，并请同学们说一说自己对作品的理解。

（师：《欢乐颂》是举世闻名的经典乐曲，哪位同学能说一说你对《欢乐颂》的认识吗？西方的圣诞节和唱诗班都经常演唱；作者是贝多芬。(学生根据已有的常识各抒己见即可。）

2、教师请同学们说一说贝多芬的成就及代表作品，随后师生共同总结。（贝多芬是古典主义时期著名的钢琴家、作曲家，被人们称为“乐圣”。一生最重再现要的贡献在于他创作了32首钢琴奏鸣曲、9部交响乐、一部声乐套曲和一部歌剧，代表作品有《第三（英雄）交响曲》《月光奏鸣曲》以及歌剧《费德里奥》等等。）

3、再次聆听歌曲，并请同学们思考乐曲选择什么音乐体裁来陈述乐思。（交响乐）

4、教师介绍交响曲的相关知识。（交响曲是按照奏鸣曲的曲式原则创作而成的一种管弦乐套曲，结构宏大、内容深刻而富于戏剧性、写法复杂并且音色对比鲜明。）

（三）探究学习

1、教师播放歌曲，并提问同学们歌曲的情绪和速度分别是怎样的？（坚定、庄严地；中速）

2、老师再次播放《欢乐颂》的管弦乐演出视频，请同学们根据表现形式的不同特点划分部分。（师：请同学们仔细思考一下，这首乐曲一共可以分为几个部分呢？两个部分，序奏和人声。）

3、引导同学们梳理《欢乐颂》的音乐要素。

（1）播放核心音乐“欢乐”主题，并提问乐曲的旋律有什么特点？（级进、平稳的上行和下行，无跳进）。

（2）这段音乐表现了什么内容？（传达欢乐主题）

（3）教师提问，引导同学们边聆听音频，边观察乐谱，探寻音乐作品的情绪变化。（师：作者是如何传达欢乐主题的呢？通过情绪变化逐步推进。）

①学生自主探寻音乐情绪变化的过程。（过程：由抒情到坚定的情绪变化）

②师生共同总结音乐情绪的多种推进方法。（力度：由弱渐强；配器：弦乐—管乐—打击乐—转折—加入人声；演奏/演唱形式：独奏/领唱—合奏/合唱）

4、教师进一步追问，作者通过《第九（合唱）交响曲》表达了怎样的情感？请同学们以小组讨论为单位展开思考。（师：《欢乐颂》虽然只是贝多芬《第九（合唱）交响曲》的第四乐章，但是这个“欢乐主题”曾经在前三个乐章中出现、又被中断过，最后在第四乐章加入人声将作品推向高潮》。这样的做法表达了作者什么样的思想主旨呢？冲破困境，得到全人类的自由和解放、胜利和欢乐、团结和友爱。）

5、教师与同学们分享贝多芬的生平故事，将贝多芬戏剧性的人生与《第九（合唱）交响曲》相结合，辅助学生理解作品的人文内涵。（这首交响曲从忧郁的小调开始，最终由明亮的大调结束全曲，这正象征了贝多芬不畏惧苦难的束缚，冲破命运的牢笼，最终走向光明的人生轨迹。）

（四）拓展延伸

请同学们观赏贝多芬的《月光奏鸣曲》，谈一谈自己的感受，拓宽音乐视野。

（1）学生分组讨论，各抒己见。

（2）教师引领同学们理解贝多芬的卓越历史成就。（贝多芬不但在交响曲上有着突出的成就，与此同时，他的《32首钢琴奏鸣曲》是西方音乐的经典之作，被誉为西方音乐史上的“新约圣经”。）

（五）小结作业

1、师生以问答的形式共同总结本课主旨。（生活中要勇于面对困难，克服瓶颈，生活终将迎来光明。）

2、课下请同学们搜集一下莫扎特的《第40号交响曲》，并思考两位古典大师在音乐创作中形成迥异的音乐风格的社会原因是什么？用文字的形式带来，200字左右，下节课与同学们共同交流讨论。