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以快乐体育为导向的初中体育教学模式创新研究
作者：阳向飞
来源：《科学导报·学术》2020年第36期
摘;;要：伴随着我国经济社会的飞速发展和进步，目前国家出现个各式各样的技术含量超高的产品和服务，历史的车轮在推动着时代进步和发展，对人才的需求度逐渐从基本要求提升到较高的要求。体育课程是初中阶段学生必须要学习的一门课程，随着新课改的不断深入，体育课程也是极其重要的，以快乐教育为导向的新型教育模式给体育老师提出了教学挑战。 关键词：快乐体育;初中体育;教学模式;创新研究 引言
目前国家倡导的快乐体育教学主要是指让情感能够渗入到体育课堂中，以情感教学为主要的导向，在体育课上课过程中，让学生们能够在课堂中或者教室外充分感受到学习体育活动的乐趣。希望通过本篇文章的快乐导向的体育教育教学新型模式的研究，能够让学生们充分自发地投入到体育课堂中，以学生为主体，教师为主导，实现教学做合一的教学模式，通过体育老师的积极引导和示范性动作，让每一位学生都能参与到课堂中来，积极引导学生能够开展各式各样的体育创新活动。
一、体育课堂中以快乐教育为目标的新型教学模式的基本内涵
众所周知，教育是推动国家经济进步和发展的强大支撑，是提高整体国民素质的重要保障，一个国家的教育进步程度直接会影响到国家的兴衰，随着科学技术的进步和人类观念的转变，教育部开始推出全新的教育理念和教育模式，以此来实现适合学生学习体育活动，增强国民素质的同时，强化体育活动的重要价值，实现社会型全能型人才。作为二十一世纪的接班人，对学校的教育教学模式和教育环境提出了较高的要求，老师不仅仅是传统模式中的授课形式，而是在课堂中变成学习的主体，需要争取学生的意见，关注学生学习的动态，随时进行调整，老师不仅要传授给学生课本知识，提高学生学习水平，而且还需要关注学生的身心发展状态，实现学生在学校能够愉悦学习的状态。
现阶段，基于我国教育部相关体育产业研究人员的不断分析和探索，积极引入快乐体育为导向的新型体育模式，这种模式主要将体育教育活动中的情感作为出发点，引导学生能够进行开放式教学，让学生们积极参与到体育活动的研究中来，切实将学生的体验感提升到更高层次。快乐体育为导向的教育模式将体育思想渗透到各项体育活动中，通过理解性和创新型的体育活动彰显教育部开展的体育活动的教育目标和教育理念，不仅让学生们通过体育课达到强身
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健体的作用，而且进一步让学生清楚体育课活动的价值，促进初中阶段学生能够乐于学习，乐于活动，调控好学生的身心健康发展[1]。
二、初中学校如何将快乐为导向的体育活动顺利开展
教育是国家发展和进步的第一生产力，同时也是国家科学技术和经济发展的基础，为了实现教育和经济的协同进步，我国教育部也在结合本地区的教育现状，积极探索新型的教育教学方法。
（一）保证学生和老师的关系融洽
教育教学活动的实质是一种双边活动，在教学过程中，学生和老师能够不断认识的过程，所有国家设置的基础课程都是基于学生的生理和心理特点进行研究的，任何教育活动都具有双向性，学生和老师在相处过程中，难免会出现摩擦和矛盾，尤其是初中阶段，学生处于心理发育断奶期，初中生的心理发展状态比较偏激，动态性变化比较大，因此教师在设置快乐为导向的体育活动时，需要切实了解学生的心理发展状态，基于學生的现实情况来发挥好体育课的实质[2]。首先，体育老师要严格按照教学大纲要求，把控好教学方向和教学目标，积极建立和谐、民主的师生关系，切记要改善一些老师的专断行为和鲁莽行为;其次，抓住学生的学习动机和生活动态，以及现阶段学生的思维发展模式，尤其关注女生的生理状况，做到能够根据学生的实际情况进行教学研究;再次，学生和老师要明确各自的权利和职责，学生要积极配合老师的课程安排，老师要积极听取学生的意见，通过双向配合实现快乐教学和快乐学习。 （二）调动学生学习积极性、革新教学方式
合理创建良好的课堂氛围是我们活跃课堂气氛的主要方式，根据学生的特点和兴趣点革新教学方法，多样化的教学方式有助于提高学生学习的积极性，如果想要实现学生能够快乐的学习，需要在平时体育课堂教学过程中能够灵活的运用教学手段，合理使用教具和体育器材等，培养学生学习体育知识，参与体育活动的浓厚兴趣。体育老师在选择教学方式时，首先要符合培养目标要求，合理选择体育教材，依据学生的实际身体情况，促使教学气氛更加活跃[3]。比如，在体育课程中，1000米定时跑步，我们可以根据学生跑步速度的实际情况，合理分配诸多小组，让学生们参与其中并具有竞争意识，然后再抽取每一组的前两名进行决赛活动等，选择冠军选手作为跑步项目的指导者，配合体育老师完成学生体育1000米跑步项目的达标训练。
（三）创建科学、健康、高效的教学模式
在体育课堂中引入快乐教育是我们实现新课改要求以及实现学生全面发展的有力举措，快乐教育需要改革传统的单一教师灌输模式，将这种不利于学生综合素质培养的教学方式要及时摒弃，这样才能做到体育教育的长远发展。体育老师在研究和讨论快乐教育为导向的体育项目
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时，要做到因材施教，积极了解学生的身心状态，选择适合的体育项目铸剑师深入，并且要随时关注学生的身体状况，避免由于剧烈运动造成学生的身体不适或者生命安全造成威胁[4]。 三、结束语
综上所述，教育教学活动对于一个国家的发展具有历史性的意义，尤其是新课改的不断深入，教育部越来越重视体育活动在学校的展开情况以及学生的学习情况，通过不断革新新型教育教学模式，以一种快乐导向为终极目标，改良体育教学方式，体育老师结合班主任调查研究本班的学生兴趣和爱好，积极探索有益于学生身心状况的体育活动，充分调动学生学习的积极性，改变传统模式中的老师教学生学的单一授课形式，让学生充分体验体育课程，快乐学习。 参考文献
[1] 李桐.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].当代体育科技，007（1）：246，248.
[2] 赖福荣.浅谈快乐体育为导向下初中体育教学模式的构建[J].教育界：综合教育研究，000（010）：76-77.
[3] 杨进.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[C]//中国教育发展战略学会论文集卷四.2019.
[4] 卢雄.快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建初探[J].东西南北：教育（8）：244-244.
以快乐体育为导向的初中体育教学模式创新研究
