英语教师读书笔记 《做最好的英语老
师》读后感
为了提升专业素养,近期读了一本书名叫《做最好的英语老师》,这本书的作者是葛文山，江苏省张家港外国语学校副校长，全国优秀外语教师、江苏省“苏派名师”，中国教育学会英语专业委员会委员，著有《阅读精华文库》、《外语之友》，参与编写《高中新课程实践引领》。网上检索后发现，他还有《葛文山的30条英语教学主张》，一等奖论文《语文教学给英语教学的三个启示》等，还有他的讲座精彩语录等，如：背单词，如同女人减肥，没有捷径可走；Words are not created equal. 有些单词只需混个脸熟即可；得阅读者，得英语的天下；写作就是编码，给句子“上妆”，增加限定词和修饰语；阅读就是解码，给句子“卸妆”，找出句子的主要结构等。这些精彩语录一语中的，道出英语学习的精髓。
这本书偏向于针对中学的英语教学，本书的开篇就是“语文教学给了我们什么启发？”， 简而言之，三个启示，一是英语教材中有适量的名篇佳作吗？二是什么才是语言学习的基本途径？三是还有什么比单词和语法更重要？
启示一，作者用一个英语哲理小诗和一段百十字的英语短文来说明。这两个素材我都没有见过（可见作者的心思巧妙），小诗是关于一只睿智的老猫头鹰，区区8×4=32个单词，描述了好似一位哲人
的猫头鹰，既押韵又简练，运用了一般过去式、比较级，反问句等。
启示二，作者用If I were a boy短文（节选）来说明。描述了一个想要重新回到少年时期的孩子，想要让自己变得坚毅，努力，朝着一个目标不断前行。文中主要运用了虚拟时态，一般现在时，排比、引用谚语等修辞手法，使用数个相对正式的书面英语单词，如：perseverance，surmount，sermon等。
我一读完，不禁拍手叫好，第一篇没有生单词,但是不容易看明白深刻含义，第二篇虽然有一些生词，但是第一遍读完可以理解一半以上,再多读几遍就能明白作者的意思了。这说明，其实阅读就是读一读，想一想，明白了，不是为了做后面的练习题。
所以，启示一，说明英语教材的阅读素材还需丰富和多样化，应该从更多的途径选取丰富的阅读资料。启示二运用了英国浪漫主义诗人威廉姆·华兹华斯的The Daffodils（《黄水仙》节选）（这个在大学时简要读过），说明语言的词汇美，音韵美，节奏美和气势美。他认为我国小学低年级的语文教学主要就是输入型教学，语文老师往往通过经典文本的范读、领读、齐声朗读、轮个、个别朗读、分角色朗读等，进行语文教学活动。因此，建议通过模仿、朗读、边听边读、背诵等的shadowing（映像）教学法，不断尝试运用语言，最终能够比较完美地“输出”。启示三主要论述了“语块”作为语言模仿、学
习和记忆单位，如kill two birds with one stone，open the door，the more…the more…等。语块在语言中的频繁出现和语境依附的特征，使学生对学习内容产生“形式---语境---功能”的联系，以整体形式习得，以独立单位储存。学生无需了解其内在构成成分，无需进行语法规则的分析，就能检索和提取，使其成为语言使用的有效手段。可以说，使用语块进行信息加工会更省时，更省力，作用更大，是降低语言使用门槛的有效途径。养成“从听中学”和“从读中学”的好习惯，养成独立学习英语的能力，并具有持续学习的能力。
综合以上，选择合适的阅读（教学）素材，多输入（配输出），辅以语块的学习和运用，就会在语言的学习之路上越走越远。
虽然学生在初中阶段涉及的阅读不多，但是如果老师能够了解阅读的规律，并渗入一些阅读元素，孩子到了高中和大学，就会应付自如了。
下面再简略谈一谈迅速提高阅读训练效率的策略（第17章）。
一、把握命题趋势，使阅读训练有的放矢。
现在的阅读资料选材更趋多样化、现代化、生活化，突出语言与文化相结合的特点，文字材料更趋于“原汁原味”。其实也就是启
英语教师读书笔记 《做最好的英语老师》读后感
