人教高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》教案设计
广宁县广宁第一中学公开课教案
授课人 科 目 课 题 1、 教学目的 2、 3、 语文 讲课时间 讲课班级 讲课地点 课型 新授课 记梁任公先生的一次演讲 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法，透过对人与事的描写，把握人物的个性特征； 学习加旁批的阅读方法，在记叙中加入自己的评论和感受。 体察任公先生的真性情与爱国情怀，体会作者对梁启超先生的崇敬之情。 教学重点 准确地把握梁任公先生的形象和性格特征，引导学生学习在叙事中表现人物的方法。 把握作者对恩师梁启超先生真挚深厚的情感，进一步了解梁启超的为人为学，认识梁启超的人格魅力。 教学难点 教学方法 多媒体教学，讲授、讨论、探究 教学过程： 一、 导入新课 检查预习情况。 二、 整体感知新课 1、 齐读课文 2、 课文结构清晰，按事件发展顺序，可分为几部分？每个部分分别写了什么？ 第一部分（1） 简述演讲的背景。 第二部分（2-9）具体描述这次演讲。 第三部分（10）对学者梁启超的评价。 3、 简单概括第二部分每个自然段的内容。 1 / 4
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（2）：写梁任公的演讲稿。
（3）：交代演讲时间、地点和人物。 （4）：梁任公的开场白。
（5-6）：梁任公的讲课内容。 （7）：梁任公的背诵方式。
（8）：梁任公近于表演的情景。 （9）：交代演讲的效果。
三、课文研讨
（一）研读第一部分内容并思考：
1、青年学子对梁任公先生无限景仰的原因是什么？
明确：梁任公先生在政治领域和学术领域都是能人、高师。 2、作者为何要提梁任公先生在政治领域的成就? 以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。 3、作者为何要提“显宦”以及“叱咤风云的人物” ?
明确：运用反衬的手法，说明只有梁任公的演讲给作者留下了不可磨灭的影响，在对比中突出梁任公演讲的动人和受欢迎。
4、这一段简述了演讲的背景，其作用是什么 ? 明确：为下文具体描写演讲情景做铺垫。 （二）研读第二部分内容并思考：
1、梁先生的演讲稿有什么特点？作者为什么不直接写演讲过程，却写演讲稿？ 明确：演讲稿书法秀丽，十分美观。作者写梁先生的演讲稿，是借物写人，从侧面表现梁先生办事认真，学问和书法修养都很高，也可以看出作者对先生的敬仰赞美之情。
2、作者是从哪几个方面来写梁先生的外貌的？这些描写有何特点？
明确：分两层，前一层写身材、肖像、衣着，后一层写精神气质，也就是既写外貌又写神采，既遵循人物固有的特点，又略有夸饰。“风神潇洒”“光芒四射” 就是夸饰，表达学生对老师由衷的赞美之情。文字不多，但很传神。
3、梁先生的开场白有何特点？从他的神态和开场白可以看出他是一个怎样的人？ 明确：开场白简短风趣，逼真地表现了梁先生既自负又谦逊的性格，幽默率真，自然而又不做作的个性，足以见出梁先生富有感染力的语言和人格气质。
4、五、六两段主要写先生演讲的内容，作者为何简述在茅津渡侯船渡河看到的情景？
明确：点明梁先生的演讲给作者留下了深刻印象，侧面表现先生演讲技巧的高超，看似直述，实乃曲笔。
5、第七段最后一句用了什么描写方法？
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明确：侧面描写，通过写听众的反应来表现梁先生演讲的精彩。 6、从第八段来看，梁先生的演讲有何特点？ 明确：先生演讲的最大特点是动情，他忽而痛哭流涕，忽而开怀大笑，极富感染力。先生的演讲还很形象，“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息” 。
7、从第九段来看，梁任公先生的这次演讲有何效果？
明确：梁先生的演讲情感强烈，富有感染力。（梁先生他自己“大汗淋漓，状极愉快”；学生感动，“不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好”。 （二）研读第三部分内容并思考：
1、作者心目中的梁启超是什么形象呢？
明确：梁任公先生是位“有学问，有文采，有热心肠的学者”。 2、作者写作本文的缘由是什么？
明确：“我想起了从前的一段经历，笔而记之”。
四、课文探究 （一）、本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的描写。请找出这些描写的句子，仿照示例作些旁注，与同学讨论，这些精彩生动的描写表现了梁启超怎样的性格、气质和修养？ 示例：“他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。” ——办事认真，学问和书法的修养都很好。 参考答案：
1、高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
——说明梁先生的受欢迎和自信潇洒，一个风采出众，气宇非凡的学者形象跃然纸上。
2、随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
——从身材、穿着、气质、眼神等几方面勾勒梁任公先生的形象：精明强干，自由潇洒，沉稳睿智。
3、眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是： “启超没有什么学问――”，眼睛向上一翻，轻轻点下一下头：“可是也有一点喽！” ——幽默风趣，有思想，有个性，谦逊而又无比自信。
4、有时候，他背到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。
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——博闻强识，严谨认真的老学者风范。“用手指敲打他的秃头”，形象生动，亲切自然，表现梁先生率真，不拘小节的一面。
5、先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
——体现梁先生感情丰富，毫不掩饰的演讲特点。
（二）梁先生是怎样做得如此成功的？请大家讨论总结，来借鉴他的演讲技巧。
五．课堂总结
由前面的分析，我们来总结一下梁任公先生的形象。
①梁先生身上具有才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，幽默风趣，谦逊而自负，稳健而潇洒的特点。
②梁先生是一位有学问，有文采，有热心肠的学者。
六、作业布置
探究：作者为什么说梁任公先生是“有热心肠的学者”？这里的“热心肠”是什么意思？梁先生的“热心肠”在文中有哪些体现？
七、板书设计
第一部分（1） 简述演讲的背景。 第二部分（2-9）具体描述这次演讲。 第三部分（10）对学者梁启超的评价。
教研组评价：
评价分：
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