人教版四年级语文上册《跨越海峡的生命桥》第二课时教学设计

22、《跨越海峡的生命桥》第二课时教学设计

教学目标：

1 ?深入学习课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想 的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

教学重点难点：

引导学生通过理解骨髓移植挽救小钱生命的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险， 以及两岸医务人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

教学准备：

教学课件、课文朗读背景音乐、宝岛台湾相关资料。

教学过程： 一、 复习导入

故事之所以感人，是因为它诠释着人生的真谛一一生命的崇高在于精神的延续； 所以感人，是因为它始终渗透着深沉而伟大的爱， 桥》讲了一个怎样感人的故事吗？

学生汇报。（师相机板书）

师：是的，大陆小钱得了白血病，台湾青年在余震中，在李博士的帮助下，捐献骨髓给 他。

故事之

有爱就有希望。还记得《跨越海峡的生命

二、 品悟语言，深化感悟。

1、 导语：有声的语言有利于交流，无声的默读有利于思考。同学们，请默读第

3-5自

然段，找出令你感动的句子或词语， 用横线或波浪线划出， 并在旁边写上你的体会。 一会儿, 我们来交流。（巡视提示：可以是词，可以是句子）

2、 生汇报，相机出示重点句子进行感悟。

（1） 在这场灾难中，病床上的青年没有受伤， 他的家人是否平安无事， 目前还不清楚。 但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

师：从这个句子，你体会到了什么？

生：体会到台湾青年的心中，小钱的生命比他家人更重要。

师：小钱和那位台湾青年认识吗？（不认识）是啊，在海峡的另一边，一位素不相识 的人，竟然为了小钱做出如此大的牺牲，这真是海峡两岸心连心，不是亲人胜亲人呀！

师：带着你的体会读一读这个句子。

（指导朗读）

（PPT出示）

（2） 句子：经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终 于从身躯里涓涓流出

生：我从这个句子中体会到那位青年忍受了一次又一次扎针的痛苦，体会到医务人员 做了一次

又一次的努力。

师：带着你的体会读一读这个句子。 （指导朗读）

3、 师：多么感人的一幕啊！老师忍不住想读一读这两个自然段。

（师配乐范读）

4、 如此动人的一幕，你们也想读一读吗？那就让我们带着自己的体会齐读这两个自然 段。（生配乐读）

5、 就在小钱等待骨髓的同一时刻，还有谁在为小钱的生命而奔波呢？（出示李政道博 士的照片：这位就是台湾的骨髓移植专家李政道博士，

他创办了台湾慈济骨髓捐献中心，

成

为全球最大的华人骨髓库， 救助了众多的白血病患者） 在这同一时刻，李博士在做什么呢？

6、 在这同一时刻，除了李博士，还有谁在为小钱的生命而努力呢？（两岸的医务工作 者、家人、飞行员、司机等等）

7、 师：为了拯救小钱的生命，海峡两岸那么多同胞都在忙碌着、奔波着。

三、 升华情感，体会“生命桥”的含义。

1、 导语：经过，李博士不分昼夜地奋战，由于台湾青年那血浓于水的无私奉献，小钱 得救了。 2、 齐读最后一自然段，你又读懂了什么？ 3、 生交流汇报。

4、 师小结：是啊，这座“跨越海峡的生命桥”就是爱之桥！ 心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中。

（板书：爱之桥）这座用爱

四、 课外拓展、读写结合

1、 师：因为爱，人间才充满温暖。是爱，给了小钱第二次生命。是爱，让一朵即将凋零 的含苞的花朵又一次绽放。 （图片1）小钱得救了，他流下了幸福的泪水。 （图片2）他的父 母紧紧地握住李博士的双手久久不愿松开。李博士动情地说：

“不用感谢，我们是一家人。”

2、 我们来想象一下，如果有一天，小钱和那位冒着生命危险为他捐献骨髓的台湾青年相 遇了，他们会说些什么呢？你们有哪些话想对他们说呢？请一边欣赏视频音乐《爱的奉献》 一边思考。（PPT播放歌曲）

五、 作业超市：

必做题：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 优化设计相关练习。 选做题：

请同学们发挥想象，写一写如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇、见面的

情景。

六、板书设计:

22、跨越海峡的生命桥

大陆；； ___________ 1 台湾 小钱

捐骨髓

青年