骨关节标本设计与制作的教学成效分析
【关键词】 骨关节；设计与制作；素养教育
解剖学作为重要的形态学科，在医学教育中扮演着重要的角色，但是该课程名词繁多，内容枯燥且逻辑性不强。如何激发学生的学习爱好，培育学生的动手能力和分析解决问题的能力，已成为提高解剖学教学质量乃至医学教育质量的关键之一。我教研室在教学进程中针对已经完成运动系统学习的大学一年级学生，举行骨关节标本的设计与制作培训班，培训成效良好。现将具体操作及成效分析如下。
1教学内容与方式
培训班参加人员为我校已经完成人体解剖学运动系统学习的大学一年级学生，志愿报名，自主选择欲制作的标本。设计与操作培训班的组建如下：①学生分组。分四期举行，每期29人，每期13组，每组2～3人。②材料来源。从消毒处置过的废旧尸身上取材。③时刻安排。每周一至周五下午4：30～6：30的课余时刻。④内容及要求。每小组在两周内任意选择完成肩、肘、髋、膝、手、足、脊柱等部位中的任意三个关节标本的设计与制作，由专门的教师负责指导。每期操作终止后，学生以写出心得体会的方式来反映举行此操作班的成效。⑤标本统计。通过学生精心设计与制作，共计完成标本164个，其中肩关节18个，肘关节23个，手关节14个，足关节18个，髋关节9
个，脊柱28个，膝关节28个，下颌关节6个，其它标本30个。⑥培训终止后共上交心得体会112份。
2教学成效分析
巩固了理论知识
人体解剖学是一门古老的学科，内容繁多，学生中大多数是通过死记硬背来经历，这种经历方式存留时刻不是太长。但通过这次实践操作，化被动为主动，能够亲躯体验学习和把握所学的解剖学知识，提高学生的观看能力。在操作进程中，同窗们通过彼此探讨，查阅资料，以巩固和拓展所学的解剖学理论知识;通过所学理论，结合挂图和模型来设计和制作标本，使所学的知识取得了演绎和归纳。
提高了动手操作能力
标本的设计和制作采取教师指导，学生自主设计和制作相结合的方式，在操作进程中充分给学生独立试探、创新、表现的机遇，这专门大程度上激发了学生学习的踊跃性和主动性。通过实践操作，提高了学生的动手能力，在操作进程中咱们也注重培育学生的临床操作技术，如讲解手术器械的利用方式，皮肤切口的选择及切割的力度，对神经和血管的处置技术等。 排除对解剖学课程的抵触情绪
多数学生进入医学院校后对尸身充满好奇和恐惧，对刺鼻的福尔马林气味不很适应。在操作进程中，咱们要求学生视尸身为被术者，讲解尸身来之不易和尸身捐赠者的高贵精神，要求学生尊重它、爱惜它和珍爱它，让学生领会医学事业的至高无上，要求学生平常培育科学严谨的求学态度和高贵的医德医风。在操作进程中力除心理障碍，少一份恐惧，多一份佩服。
提倡了资源节约
通过学生们精心的设计与制作，使现有的废旧尸身取得了再利用，把制作的标本再次运用于实验教学中，不仅使制作者很有成绩感，而且知足了教学需要，增加了实验室骨关节标本的储蓄，减少了资源的浪费，节省了实验室开支。在实现教学与资源良性循环的同时，也顺应了节约型社会的潮流。
骨关节标本的设计与操作培训班的举行，适应了高校综合素养教育的需要，既巩固了学生的理论知识，又培育了学习的主动性和动手操作能力，关于树立高贵医风，培育过硬的医技具有重要的作用。同时变废为宝，为教研室尔后骨关节的教学示教创建了一个专门好的素材库。标本制作班的开展，给咱们解剖学教学工作者一个启发：只有充分利用有限的教学资源，最大限度地调动学生学习的踊跃性和制造
骨关节标本设计与制作的教学成效分析
