学习和教学实践研究相结合是教师专业发展的必经之
路
教师专业发展是当前素质教育背景下的热门话
题，也是教育主管部门和学校关注的焦点之一。那么, 教育管理部门从哪些环节加以引导，学校从哪方面抓 教师专业发展，教师又从哪些方面入手来促进自身的 发展，促使自己走上专业化之路呢？目前，教育系统 内部正在着手研究具体的方案，一些学校也承担了试 点研究工作，取得了一些成效。有关专家认为，
优秀教师的成长过程一般包含三个阶段，即教材探析 的起步阶段 究和课教学过程研究的发展阶段一一心理研 题实验研究的成
熟阶段。这个成长过程体现了 认知的层次性和渐进性规律，如果教师认识到这个规 律并遵循它，那么教师职业就会适应素质教育发展的 要求，在促进学生成长的同时也促进了自己的发展， 进而走向专业化发展的道路，为成为名师奠定基础。 由此，根据自己二十多年来从事教学实践的体验和开 展教学研究的经验，以及在当前推行素质教育，实施 新课程改革背景下对教师专业发展的要求，如何通过 学习来提升教师的专业素养和教育科研水平，为教育 教育可持续发展奠定基础。经过认真的归纳和提炼，
我认为教师专业发展和从事教学研究到成长为一个优 秀的教师必须经过以下四个阶段的磨砺。
一、教师专业发展的起步阶段一一学习、钻研《课 标》和教材，提升驾驭教材的能力
该阶段必须完成以下两大任务。首先要适应素质 教育的要求，认真研读《课程标准》。熟悉每门课程在 教学目标和各部分知识点的要求。其次要认真钻研教 是教师 材，先把教材读“厚”，再把教材读“薄”。
微观备课一一先把教材读“厚”。教师把教材读“厚”， 目的是把教材的内涵充分挖掘出来， 越细、越深越好。 这种由“薄”到“厚”的过程，是不断思考的过程， 是不断提出问题的过程，也是对教材不断理解、加工 和整理的过程。
是教师宏观备课一一再把教材读
“薄”。把教材读“厚”可以把细节搞清楚，但是，也 容易只见树木不见森林。因此，还必须在精读细研的 基础上，借助阅读笔记、教学心得笔记（或教学反思） 和其他工具书，不断地对教材进行概括归纳，把握教 材的要点，掌握其精神实质。
二、教师专业成长的发展阶段——熟悉、研究教 学过程，提升驾驭课堂的能力
新教材、新课标、新理念，要求我们有新的教学 思
想，围绕学生发展这个中心来建立新的、成熟的课 堂教学模式，从而有效地完成教育教学任务。如何构 建有效的课堂教学，提高课堂教学的实效呢？我认为 要从以下几方面提升自己：
1. 注重板书设计，形成完整的知识体系。各科教 师
在教学过程的设计中都要重视这个环节，保证课堂 教学的顺利，体现有机渗透概括与具体的理念。
2. 注重课堂教学语言的严谨性和精练性，保证课 堂
教学语言的清晰准确，促进学生敏锐的言语感受力 的生成。
3. 构建教学模式，形成特色课堂。俗话说：学无 定
法，教有方法。每个老师都应该探索生成一定的课 堂教学模式，进而形成自己的特色课堂。
4. 换位思考，想学生之所想，选择和使用有利于 学
生发展的教学方法。课堂教学是实施素质教育的主 阵地，提高教学质量的关键是改进教学方法。因此， 必须认真研究各个教学环节，不断优化教学过程，才 能提高课堂教学质量。作为一线教师，课堂就是我们 的舞台，课堂就是我们的生命，必须努力耕耘以求我 们的学生有长足的进步，自己有专业方面的发展，实 现师生“双赢”。
三、教师专业成长的成熟阶段一一深入研究课题, 提升教育科研水平
从 1997 年起，我结合教学实际用两年的时间认真
学习和教学实践研究相结合是教师专业发展的必经之路
