LittleLearnerMagazine
MultipleIntelligencesTeaching
September2019
多媒体技术与小学数学课程的优化整合
数学在我们的日常生活和社会中扮演的角色愈来愈重要，伴随着我国科学技术的不断创新，数学在各个领域都得到了广泛的运用。数
学作为小学基础性课程之一，
其主要目的就是开发学生的逻辑思维能力和分析推理能力。但是，由于小学的学生心理和生理处于不完全成
熟的阶段，
小学学生对于部分教学内容难以较快吸收。但是近年来，多媒体技术与数学教学有效的融合，使学生从传统的“静态”教学课
堂转向以声音、
图像、文字为一体的多媒体”课堂。
一、利用多媒体技术创设情景，激发探究欲
在小学阶段，学生的注意力普遍存在不集中、广度局限的特点，而且数学是一门逻辑紧密、推断性较强的学科，如果运用传统的数学课
堂教学方法，
会导致学生的上课积极性不高甚至产生厌恶的心理。因此，伴随着信息化技术在各个领域的渗透，教师应当充分发挥多媒体
技术图文结合、
灵活转换的特点来激发学生的学习兴趣，以引起学生的注意力，从而进一步激发学生的求知欲望。
例如，在教《周长是多少》这一课时，首先，教师可以用多媒体播放一幅秋季的美景，在这幅动态图画中树叶飘飘洒洒的落下来。紧接
着，教师把提前准备好的树叶发给大家，然后让学生们把这些树叶的轮廓描下来。学生们都把树叶放在一张白纸上，用彩笔描绘出它的轮
廓来。接下来，
教师让学生们上台演示下怎么描的，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束，再找几名树叶形状不同的学生来说一说。下一
步，
由老师做出总结：不管同学们从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线绕了一周，最后引出今天的课题研究，周长，并由教师为同学们播放动态展示。在课堂结束时，教师播放学生生活中最为熟悉的平面图
形，
并点名让他们指出图形的周长，适时给予表扬和鼓励。在课堂中，通过播放落叶图，利用这种虚拟的
?吴永芳
生活场景，
引出数学问题，给学生们离生活，
仅仅靠知识理论框架来支一种独特的教学体验，不仅激发了撑教学体系，致使课堂氛围死气沉学生探究学习的欲望，而且使教学沉，使部分学生对数学丧失了兴趣。内容更加形象、直观。
俗话说：学好数理化，走遍天下都不二、利用多媒体技术搭建认知怕。这句话很明显就是说数学是为框架，提高学生思维能力
生活服务的。所以运用多媒体教小学数学的研究大多数以研究学，将小学数学变成与生活密不可数量关系和空间几何形式为主。其分的东西，让学生走进生活，亲生体
中数量关系都是由公式和定理组成
验，
在体验中不断探索数学学习的的，
而几何图形是由抽象的点、线、一般规律和方法。
面组成的，对于这些内容的理解需众所周知，时间观念深深的树要学生的抽象性思维和大胆的想象
立在我们每个人的脑海中。在教师
力。但是，
小学阶段的学生思维能讲解
《24小时计时法》这一课程时，力和理解能力相对较差，学习数学为了更好的让学生投入到教学课堂对他们来说也是一项挑战。在小学中，教师可以通过多媒体来播放一小数学课堂中巧妙融合多媒体技术，则“龟兔赛跑”的寓言知识，然后让可以将抽象化的语言和数字转化成学生们站起来说一说兔子的速度明
学具体的文字和图画，增强了教师和显比乌龟快的多，
为什么会在比赛学生之间的互动艺术，使学生的想中输了呢。学生们各抒己见，有的生
象力得到最大的发挥。
说它看错了时间，有的说兔子早上
例如，教师在讲解《角的初步认睡懒觉，
没能起来。最后由教师作识》这一课时，教师首先利用多媒体出总结：原来兔子是把早上6时和下
技术向学生展示一些不完整的图午6时弄混了。通过故事情节导入形，它们分别是：只露出三个角的三
《24小时计时法》的学习，首先，教师角形、
露出五个角的五角星、四个角请同学们回忆下新年钟声在什么时
智的长方形、遮住一部分的圆，然后让间敲响，
学生都知道在晚上12时，然能学生猜出它们分别是什么图形，并后由教师播放课件《春晚》，询问学
教讲述出是怎么猜的。学生们观察的
生倒计时数到1的时候时针、分针、学
很仔细，
看到了露在外面的三个角秒针分别指向了几，这个时刻意味便猜出是三角形；露出四个角的是着什么。然后，教师继续出示凌晨1长方形；露出五个角的就是五角星。时、2时、早上7时等等，由学生读出学生们在观察之中发现，这些图形时间，教师作为补充。最后，由教师
的组成都用到了角的概念。然后，布置课堂作业，
把学生一天某个时教师再通过多媒体播放一段校园景刻的生活经历写下来，并清楚表明色的纪录片，让学生们在视频中观早上或晚上。通过多媒体视频播放察与图片中有角的建筑物，并说出
和师生互动，使学生在玩乐中掌握它们的特点。在看视频中，
学生们了《24小时计时法》在生活中的在笔记本上记下了很多，例如学校运用。
的教学楼、桌子、书本都有棱角的构总的来说，在新课标下，数学教成，并且它的两边都是线围起来的。学内容要与多媒体技术实现有效的
当学生们对角有了大致认识后教师融合，
借助多媒体技术来激发学生通过多媒体演示画角过程，由学生的学习兴趣，提高数学课堂的教学课下实践。学生在多媒体技术的指质量，利用丰富的信息技术资源使导下，使学生对角形成了深刻的印学生在数学探索道路中遇到的各种象和思考探索能力。
难题得到有效地解决，让学生能够
三、利用多媒体技术走进生活，在轻松、
愉悦、高效的氛围中学习，加强学生的实践能力
不断提高学习质量。
在近几年应试教育的影响之（作者单位：江苏省盐城市大丰下，我们的数学教学内容不断地脱
区幸福路小学）
2019·09多元智能教学MultipleIntelligencesTeaching
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