《手指》优质教案
教学目标：
1.认识“拇”弦等13个生字，读准多音字“薄”；会写15个生字，会给它们组词，学会“拇指、接触”等词语。
2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。
3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现风趣的语句。
4.能由拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。 教学重点：
1.认识“拇”弦等13个生字，读准多音字“薄”；会写15个生字，会给它们组词，学会“拇指、接触”等词语。
2.默读课文，能说出五根手指各自的作用。
3.能体会课文语言的风趣，并能摘抄表现风趣的语句。 教学难点：
能由拇指和食指联想到生活中类似的人，懂得团结才有力量的道理。 教学过程：
第一课时
一、课文导入。 1.谜语导入： 五个好兄弟， 天天在一起。 有骨也有肉， 有粗也有细。
预设：学生们自由谈想法。谜底：手指。
2.含“手”字的成语积累我最棒！鼓励学生说出自己积累的含有“手”字的成语。
预设：学生自由表达。 和手有关的成语：
表示兄弟情深（情同手足）(手足情深） 表示动作快捷（眼疾手快）（手疾眼快）
1 / 7
表示医术高明（妙手回春）（手到病除）
表示十分喜爱（爱不释手） 表示技能娴熟（得心应手） 表示开心（手舞足蹈） 形容容易（手到擒来） 形容慌乱（手足无措） 形容凶狠（心狠手辣） 形容权力很大（一手遮天） 重归于好（握手言和） 3.走近作者。
丰子恺，中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》画集《子恺漫画》等。师从弘一法师，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
4.谈话导入。
同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，说说哪一根最有用，哪一根最漂亮。
预设：自由表达。 5.板书课题。
我们每个人都有一双手，这双手每天都陪伴着我们，今天我们一起走进课文《手指》，来欣赏这篇丰子恺的作品吧！
二、认读生字
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？ 拇 弦 揿 搔 窈 窕 秽 轧 拧 纽 仓 薄 庸 憎
要求：把字读一读，给字注音，试着组词，比一比谁组词最正确。 预设组词：
泥浆 师傅 包袱 蘸一下 露馅 欺诈 怔了一下 教师指导个别读音。
2.展示词语，和同桌互相指读生词。 拇指 窈窕 纽扣 轧伤 仓库 三弦 揿电铃 瘙痒 拧开 薄弱 附庸 爱憎分明 3.学习多音字：薄。 4.认读生词： 拇指 接触 纽扣 相貌 养尊处优 渺小
2 / 7
享乐 附庸 团结 预设：
（1）小组成员一起读词语，看谁读得最好！ （2）说一说词语的意思，并用它们造句吧！ 三、内容感知
（一）自由朗读课文，遇到难读的字词多读几遍，尽力把课文读正确，读流利。想一想：每一根手指分别有什么作用呢？
（二）快速默读课文，完成任务。 要求：
（1）指导字音，听一听大家读得准确吗？ （2）你对这篇课文的语言表达有什么看法呢？ （3）用自己的话说一说每根手指的作用。 （三）朗读课文交流一下自己读课文的感受！ 预设交流内容：
（1）你喜欢这篇课文吗？为什么？
（2）你还记得我们学过的课文《白鹅》吗？它在语言上有什么特点呢？ 学生自由交流，引导学生发现文章的语言特点：幽默风趣。 四、理解感知
1.再读课文，标注自然段号，小组讨论课文的主要内容。
预设：本文写了五根手指的姿态和性格，他们各有所长，各有所短，但如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不爱又强弱、美丑之分了。
2.再读课文，想一想文章的结构是怎样的？ 预设：总分总。 3.课堂交流：
你从哪里读出来“总—分—总”的结构呢？ （1）开头总写手指各有作用。
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
（2-5）分写每一根手指的作用和形体。
3 / 7
部编版五年级语文下册第22课《手指》教学设计(教案)
