艺术类中专学生教育管理工作探析
中专院校在教育管理过程中遇到的难点之一便是关于艺术类中专学生的教育管理工作。考虑到艺术类中专生皆有着独特、鲜明的个性，因而在针对艺术类中专学生进行教育管理的过程中，应该采取与其专业特点相符的有效方法，以便于更好的促进学生的成长。 1 艺术类中专学生特点、原因及影响
1.1 生源方面：中专学年制一般有 6年制和3 年制两种。其中6年制的生源包括两部分来源，一是在各地小学、初中宣传招生与艺术学校培养基地培养。总体而言，这一类学生有着较高的专业水平和较扎实的专业基础；二是经过普通中考的，学的是三年制，这部分学生中有些是从小就经过较长时间的课外辅导或专业培训，是有专业基础的，有着较好的文化素质和综合素质，还有部分是因为中考文化成绩比较低，却是经过专业老师的临时突击有针对性地学习考试科目，因而其有着较差的专业和文化基础。
1.2 思想方面：总体而言，艺术类中专学生的思想都比较活跃，爱好外界刺激。有着较大的情绪波动，往往带着浪漫的色彩思考问题，这些特点会导致学生们会存在不切实际的想法，关于言行，则往往不能知行统一。因为艺术类中专学生较多接触音乐娱乐场所，有更多社会实践的机会，同时也容易受到拜金主义等负面风气的影响。 1.3 文化素质方面：文化基础普遍比较薄弱，知识面不广，没有良好的学习习惯。但是如今随着社会物质生活水平的提高，人们愈发
重视起孩子的艺术教育，生源的专业、文化素质也都愈发高。不过整体而言，伴随大众化教育和扩招的政策，中专学生的总体水平还是呈现下降的趋势。
1.4 心理特点方面：中专生还处在心理发展的少年期，是向青年初期过渡的重要阶段[1]。这一阶段的中专生未形成稳定的自我意识，艺术类中专学生相比其他专业学生则感情更为丰富，自我表现力也更强，也更容易冲动。存在的这些心理特点也导致艺术类中专学生相对更是少了自律性和承受力，特别是对父母有着较强的依赖性。此外，他们还很容易受到家庭环境和社会环境的影响，尤其是各种传播媒体，无论是对其心理还是对其智力也有着重大的负面影响。
这些艺术类中专生处于青春期未完成期，进入艺术中专学校后，没有了以前中小学的封闭式管理，没有了教师家长的管教，很多学生变得越来越松散，缺乏明确的学习目标，重专业、轻文化，这就造成学风比较涣散，发展十分的不平衡，这对班风和校风建设都存在较大影响，这就大大加大了教育管理的难度。 2 教育与管理对策
2.1 坚持“严管”，采取情感化、艺术化教育管理[2]。在进行教育管理的时候，一是要对相关规章制度予以严格执行，要严抓学生中发生的问题；一是要对艺术类学生的个性特点也要予以充分考虑，顾及到他们丰富的情感；更要充分重视其师生之间以及管理者与学生之间的沟通、交流。我们的辅导员作为管理者，应该坚持“晓之以理，动之以情”，这样才能得到学生的理解和信任，如此开展针对艺术类
中专生的管教工作才能更加容易和顺利。
2.2 坚持“一切为了学生和为了一切学生”，并始终贯彻这一教育管理理念[3]。中专院校应该坚决贯彻这样的服务宗旨，在开展一系列学生教育管理工作时，要将学生的中心地位真正凸现出来，将学生的权益尽可能维护好，将学生的服务工作积极做好。对于各种各样的学生活动均要积极主动参与，对于学生在班级和宿舍的情况也要深入了解，以便对学生的思想动态能够随时掌控，以便能够真正为其解决生活上和学习上的难题，以便真正做到传道受业解惑。只有实施真正行之有效的教育和管理手段，一定要对学生存在的相关问题一定要了解清楚，特别是大部分学生所普遍关心的问题与急需处理的问题，以便真正的做到有的放矢地解决问题。因此，学校的学生工作人员应该主动将老师的架子放下，并深入到学生当中来，成为学生的知心朋友，才可以真正听到学生的真心话，进而尽早将存在的问题处理好，对于学生的意见应予以重视，不能无视，应该坚持实事求是，予以正确地疏导，积极解决好问题。
2.3 重视多种形式的心理辅导。要根据学生的实际情况，促使院校的心理健康教育工作体系得到建立健全，并促使心理健康教育工作得到不断优化。学校的学生管理者在实际开展工作的过程中，可以安排心理学教师，负责学生专门的心理辅导。关于课堂教学，也可由语文、政治老师带头，担任心理辅导的工作，多种渠道地进行心理辅导工作，只有多方共同努力，才能从整体上优化学生的心理健康教育工作。参考学生特点来设置心理健康课。例如，有计划地开展校园公开
艺术类中专学生教育管理工作探析
