2020年教师招聘考试《幼儿教育理论基础知识》
考前模拟试卷(二)
一、单项选择题
1.( )是幼儿数概念获得的关键期。 A.2～3岁 B.3～4岁 C.4～5岁 D.5～6岁 参考答案：C
参考解析：幼儿对数概念的掌握水平随年龄增长而提高，其中4～5岁是幼儿数概念发展的关键期。
2.下列关于幼儿教育性质的描述错误的是( )。 A.义务性 B.启蒙性 C.公益性 D.先导性 参考答案：A
参考解析：义务性是义务教育阶段教育的性质，不属于幼儿教育的性质。 3.关于幼小衔接，下列说法正确的是( )。 A.可以提前教授小学文化知识 B.只需要针对大班幼儿进行
C.不包括对幼儿行为习惯、社会技能的培养 D.应当贯穿整个幼儿园教育 参考答案：D
参考解析：幼小衔接是指幼儿园和小学应当密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。幼儿园不得提前教授小学教育内容，不得开展任何违背幼儿身心发展规律的活动。幼小衔接应贯穿整个幼儿园教育，而不仅仅限于大班。幼小衔接包括幼儿行为习惯、社会技能、规则意识等多方面的培养。
4.在引导和促进幼儿学习与发展的过程中，成人常常采用说教的方式，效果往往不理想，而给予幼儿亲身体验的机会却收到很好的效果。这说明幼儿的学习特点是( )。 A.对环境的依赖性
B.经验与体验作用的显著性 C.无意性
D.从兴趣出发的学习积极性 参考答案：B
参考解析：幼儿的学习主要以行为实践为主，直接参与的经验是幼儿学习的要素，幼儿教育应该以真实的经验和真实的条件为基础。
5.教师引导幼儿主动做餐前的准备工作，如擦桌子、摆餐具等。这说明幼儿园生活活动的指导应坚持( )。 A.主体性
B.全面性 C.关注差异 D.一致性 参考答案：A
参考解析：主体性原则要求教师要以儿童为活动的主体，在活动内容的选择以及活动形式的安排方面注重激发儿童的主动性、创造性，引发儿童积极主动地与环境相互作用获得相应的经验。教师引导幼儿主动做餐前的准备工作，体现幼儿在生活活动中的主体性。
6.能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平，且能充分发挥幼儿主体作用的教育方法是( )。 A.背诵法 B.讨论法 C.讲解法 D.提问法 参考答案：B
参考解析：讨论法是教师和幼儿围绕一个问题或主题，自由地发表自己的想法、意见，表达自己的感受、体验，进行相互交流的过程。讨论法能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平。且能充分发挥幼儿的主体作用。
7.在幼儿园教学活动中，提供交流机会最多的是( )。 A.全园活动 B.班集体活动
C.小组活动 D.个别活动 参考答案：C
参考解析：小组活动是指部分幼儿一起进行的活动形式，可为幼儿提供更多的交流与操作机会，使其减少等待时间。
8.( )的儿童已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认混合色或近似色时往往比较困难，也难以说出颜色的正确名称。 A.幼儿前期(1～3岁) B.幼儿初期(3～4岁) C.幼儿中期(4～5岁) D.幼儿晚期(5～6岁) 参考答案：B
参考解析：幼儿初期(3～4岁)已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认紫色等混合色和蓝与天蓝等近似色时，往往较困难，也难以说出颜色的正确名称。
9.在以“认识水”为主题的一次科学领域的教学活动中．教学内容不仅仅涉及科学领域的水的形态，还涉及社会领域的我国大江大河，以及艺术领域的画河流等内容。这体现了幼儿园教学活动的( )。 A.生活性 B.趣味性 C.启蒙性 D.整合性
参考答案：D
参考解析：幼儿园教学活动具有整合性的特点，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、活动性，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。“认识水”的活动内容涉及科学、社会、艺术三个领域，体现了幼儿园教育活动整合性的特点。
10.根据幼儿气质不同，教师可采取不同的教育策略。对( )的幼儿，应着重培养其灵敏、自信的心理品质，防止疑虑、孤僻。 A.胆汁质 B.多血质 C.黏液质 D.抑郁质 参考答案：D
参考解析：气质类型为抑郁质的幼儿，感受性高，情绪体验深刻、细腻，易多愁善感，行为孤僻，不善交际，反应迟缓。教师对这一类型幼儿进行教育时，应着重培养其灵敏、自信的心理品质，防止疑虑、孤僻。 11.儿童分别扮演白蝴蝶、红蝴蝶、黄蝴蝶，一起进行“三只蝴蝶”的游戏。这属于( )。 A.智力游戏 B.体育游戏 C.角色游戏 D.表演游戏 参考答案：D
2020年教师招聘考试《幼儿教育理论基础知识》 考前模拟试卷(二)
