“互联网+”背景下 中职语文教学模式改革实践研究
在“互联网+”的大背景下，教育发生了根本性的变化，它打破了时空的限制，教师不再是知识的唯一传播者，教师不再是教学的主体，成为了学生的引导者和启发者；但在落后的边远山区大多数老师还没有意识到教育的变革，老师们仍采用传统的教学模式，粉笔和黑板是教具，讲授法几乎成了唯一的教学方法。不可否认，在语文教学中，某些环节必须采用传统教学方式,但我们不能把知识灌输给学生，而是要通过启发和引导，让学生主动接受和学习。此 外，在快速发展的“互联网+”的时代里，中职语文阅读教学不能只教授语文知识，还要教会学生收集、筛选和加工信息的方法，以此提高学生分析与综合的能力。因此，现在的中职语课堂上不能只有粉笔和黑板，也不是只有几张幻灯片；而是要充分利用现代信息技术（如：网络、电子书、交互平台等等）来激发学生学习的积极性和主动性，最终拓宽学生的视野，培养学生的信息收集和整理的能力，提高学生的速读能力和自主创新探究能力。
一、以《永远的校园》为例探究符合时代要求的中职语文教学模式。
《永远的校园》是中职语文基础模块上册第一单元的第一篇课文，本单元的主题是青春年华。本单元的单元目标是要在整体感知
和初步认识的基础上，深刻感受作者的思想情感，理解作者的写作意图，品味作者的语言特色。《永远的校园》是谢冕回顾自己在北大校园中希望与失望交相纠缠的青春岁月，深情书写这座校园的特殊魅力。这篇课文是同学们走进新校园的第一篇课文，尽管中职学生的学习基础较差，学习兴趣不浓；但对新环境的第一课都有所期待。作为中职学校的语文老师应高度重视，也许就是这短短的四十分钟能深深的抓住学生的心灵，改变学生的学习态度，激发学生的学习兴趣。谢冕笔下的“北大”对中职学生没有任何的吸引力，如果我们采用传统的讲授法，简单的介绍作者，要求学生阅读文章， 老师逐段的讲解，学生很难理解作者的情感，更不能体会作者的写作意图，也不能把握作者笔下深刻的“北大精神”。要想利用这篇课文抓住学生的心灵，激发学生的学习兴趣，完成规定的教学目标就必须要借助现代信息技术，改变传统教学模式。怎样才能打破传统呢？
（一）课前收集预习是基础。
预习是学习的前提和基础，任何学科，任何教学模式都需要预习；但“互联网+”时代的教学模式在预习内容，预习方法和借助工具等方面都有新的要求。
1、布置预习内容。
（1）自己查阅关于作者和本文的写作背景，并根据自己的理解和分析总结出重点内容。
（2）查阅和收集关于北大的信息（主要包括：北大的发展历程，北大的名人集，北大的文化内涵，其它展现北大的文 章）。
（3）阅读文本，整体感知，解决文中的生字词。
（4）查阅并学习别人对这篇文章的理解和分析后，提出自己的观点和看法。
2、教授预习方法。
作为刚进校的中职学生对这种教学模式很陌生，如果老师不教授他们预习的方法，他们很难完成预习的任务，尤其是很多从农村来的学生。虽然他们天天在玩手机，但只知道用手机打游 戏，聊 QQ 和微信，不知道利用手机查资料，更不知道去哪里查阅资料。
（1）推介资料查询网站（百度百科、百度文库、中职教学资源网）。
（2）教授学生信息收集筛选的方法（不能把查阅到的内容全部照抄下来，只需要把主要内容提取出来即可。如：网上关于谢冕的介绍很多，我们只需要提取对作者的称谓，主要的作品 集。对北大的介绍，需要学生概括北大的发展历程，明确北大的校训以及在北大发生的特殊历史事件。）。
（3）教授学生分析归纳，提取观点的方法。首先，网上对这篇文章教授的教案、课件、微课很多，老师要求学生通过学习这些教案、课件、微课后要明确“为什么在作者的心中北大的校园是永远的校园”。其次，要学会别人分析文章的方法：第一是整体感知，明确作者写了什么。第二是明确作者是怎样写的。第三是分析作者为什么要这样写。最后，通过学习和借鉴别人的观点和看法后，自己要有所思考，要提出自己的疑问。
“互联网+”背景下中职语文教学模式改革实践研究
