7.2简单的轴对称图形
（第一课）
●教学目标：1、经历探索简单图形轴对称性的过程，进一步体会轴对称的特征，发展空
间观念。
2、探索并了解角的平分线、线段垂直平分线的有关性质。并能应用它们进
行简单的推理说明。
●教学重点：1、角、线段是轴对称图形
2、利用角的平分线、线段垂直平分线的有关性质进行推理说明。 ●教学难点：角的平分线、线段垂直平分线的有关性质 ●教学方法：动手实践、讨论。
●准备活动：准备一个三角形、一张画好一条线段的纸张 ●教学过程：
先复习轴对称图形的知识，提问：角是不是轴对称图形呢？如果是，它的对称轴在哪
里？引起学生思考并通过动手操作，寻找答案。 一、 探索活动
●教师示范：（按以下步骤折纸）
1、 在准备好的三角形的每个顶点上标好字母；A、B、
C。把角A对折，使得这个角的两边重合。 2、 在折痕（即平分线）上任意找一点C， 3、 过点C折OA边的垂线，得到新的折痕CD，其中，
点D是折痕与OA的交点，即垂足。 4、 将纸打开，新的折痕与OB边交点为E。 教师要引导学生思考：我们现在观察到的只是角的一部 分。注意角的概念。
学生通过思考应该大部分都能明白角是轴对称图形这个结论。
问题2：在上述的操作过程中，你发现了哪些相等的线段？说明你的理由，在角平分线上在另找一点试一试。是否也有同样的发现？
学生应该很快就找到相等的线段。下面用我们学过的知识证明发现：
●巩固练习：在Rt△ABC中，BD是角平分线，DE⊥AB，垂足为E，DE与DC相等吗？
为什么？
内容二： 线段是轴对称图形吗？ 做一做：按下面步骤做：
1、用准备的线段AB，对折AB，使得点A、B重合，折痕与AB 的交点为O。 2、 在折痕上任取一点C，沿CA将纸折叠； 3、 把纸展开，得到折痕CA和CB。 观察自己手中的图形，回答下列问题： a) CO与AB 有什么样的位置关系？
b) AO与OB相等吗？CA与CB 呢？ 能说明你的理由吗？ 折痕上另取一点 ，再试一试，你又有什么发现？
生会得到下面的结论： （1） 线段是轴对称图形。
（2） 它的对称轴垂直于这条线段并且平分它。 （3） 对称轴上的点到这条线段的距离相等。
垂直并且平分线段的直线叫做这条线段的垂直平分线。简称中垂线。 ●应用：
1、 如图， AB是△ABC的一条边，,DE是AB的垂直平分线，垂足为E，并交BC于点D，已知AB=8cm,BD=6cm,那么EA=________, DA=____.
2、如图，在△ABC中，AB=AC=16cm，AB的垂直平分线交AC于D，如果BC=10cm，那么△BCD的周长是_______cm.
●小 结：今天学习的内容是：
（1） 角是轴对称图形。
（2） 角平分线上的点到这个角的两边的距离相等。 （3） 线段是轴对称图形。
（4） 垂直并且平分线段的直线叫做这条线段的垂直平分线。简称中垂线。 （5） 线段垂直平分线上的点到这条线段的两个端点距离相等。
●作 业： 课本后 习题7.2：1、2、3。
第二课时
●课 题
§7.2.1 简单的轴对称图形（一） ●教学目标
（一）教学知识点
1.了解角的平分线的性质.
2.了解线段垂直平分线的性质. （二）能力训练要求
1.经历探索简单图形轴对称性的过程，进一步体验轴对称的特征，发展空间观念. 2.探索并了解角的平分线、线段垂直平分线的有关性质. （三）情感与价值观要求
通过师生的共同活动，培养学生的动手能力，进一步发展其空间观念. ●教学重点
探索角的平分线，线段的垂直平分线的性质. ●教学难点
体验轴对称的特征.
●教学方法 启发诱导法. ●教具准备 投影片四张：
第一张：想一想（记作投影片§7.2.1 A） 第二张：做一做（记作投影片§7.2.1 B） 第三张：想一想（记作投影片§7.2.1 C） 第四张：做一做（记作投影片§7.2.1 D） ●教学过程
Ⅰ.巧设现实情景，引入新课
［师］上节课我们探讨了轴对称图形，知道现实生活中由于有轴对称图形，而显得异常美丽.那什么样的图形是轴对称图形呢？
［生］如果一个图形沿着一条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴.
［师］很好，大家想一想，我们以前学过的哪些几何图形是轴对称图形呢？ ［生甲］正方形、矩形. ［生乙］圆、菱形.
［生丙］等腰三角形、角.
［师］很好.今天我们就来研究简单的轴对称图形. Ⅱ.讲授新课
［师］同学们想一想：（出示投影片§7.2.1 A） 角是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是什么？ ［生甲］角是轴对称图形.
［生乙］角平分线所在的直线是它的对称轴.
［师］是吗？你能验证吗？我们来做一做（出示投影片§7.2.1 B） 按下面的步骤做一做
1.在一张纸上任意画一个角∠AOB，沿角的两边将角剪下.将这个角对折，使角的两边重合.
2.在折痕（即角平分线）上任意取一点C；
3.过点C折OA边的垂线，得到新的折痕CD，其中，点D是折痕与OA边的交点，即垂足.
4.将纸打开，新的折痕与OB边的交点为E. ［师］老师和大家一起动手.
（教师叙述步骤，师生共同操作）
［师］通过第一步，我们可以验证什么？
［生齐声］可以知道：角是轴对称图形，角平分线所在的直线是它的对称轴. ［师］很好，在上述的操作过程中，你发现了哪些相等的线段？ ［生］我发现了：CD与CE是相等的. ［师］为什么呢？
［生］因为折痕CD与CE互相重合.
［师］还可以怎么说呢？可不可以利用三角形全等呢？
图7－1
［师生共析］如图7－1，CD垂直OA、CE垂直OB，则∠ODC=∠OEC=90°.因为：OC平分∠AOB，则∠AOC=∠BOC.又因为OC是公共边，所以根据“两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等”得：△COD与△COE全等，再由“全等三角形的对应边相等”得：CD=CE.
［师］很好，在上述操作过程中，如果在折痕即角平分线上另取一点，再折一折，然后小组讨论，你会得出什么结论呢？
［生］角的平分线上的点到这个角的两边的距离相等.
［师］同学们总结得很好，这就是角平分线除平分角外的另一个主要性质.在这里需要注意的是：①一个点在角的平分线上；②角平分线上的点到角的两边的距离是相等的. ．．好，大家再来想一想：（出示投影片§7.2.1 C）
线段是轴对称图形吗？如果是，你能找出它的一条对称轴吗？
［生甲］线段是轴对称图形，它的对称轴是与线段垂直的且垂足是线段中点的直线. ［生乙］线段还可以沿它所在的直线对折，使得与原来的线段重合，所以说：线段所在的直线也是线段的对称轴.
［师］很好.同学们知道了线段是轴对称图形，还找到了它的对称轴.现在大家来按照研究角的思路来探索线段的轴对称性.（出示投影片§7.2.1 D）
按照下面的步骤来做一做： （1）画一条线段AB，对折（2）在折痕上任取一点C，（3）把纸展开，得到折痕CAAB使点A、B重合，折痕与沿CA将纸折叠. 和CB. AB的交点为O. （1）CO与AB有怎样的位置关系？ （2）OA与OB相等吗？CA与CB呢？能说明你的理由吗？在折痕上另取一点，再试一试.
（学生操作、思考，教师指导）
［生甲］通过折叠，我们验证了线段是轴对称图形. ［生乙］CO与AB是垂直的.
［生丙］OA与OB相等，因为OA与OB重合；CA与CB也是相等的，因为它们互相
重合.
［师］很好.OA与OB相等，而A、O、B是在同一直线上，所以可知：O是线段AB的中点，OC与AB是垂直的，因此可以知道：线段的一条对称轴垂直于这条直线且平分它，我们把这样的直线叫做这条线段的垂直平分线，简称中垂线（midperpendicular）.
点C是AB的中垂线上一点，则有CA=CB，若在线段AB的中垂线上另取一点D，是否也有DA=DB呢？大家来试一试.
［生］我们通过操作可知：DA=DB.
［师］那由此可以得到什么样的结论呢？同学们讨论、归纳.
［生］从刚才操作的过程及得出的结论可以知道：线段的垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等.
［师］很好.这样我们得到了线段垂直平分线的性质： 线段垂直平分线上的点到这条线段两个端点的距离相等.
这个性质具有绝对性.如：有一条线段AB，如果直线MN是线段AB的垂直平分线，那么如果给出一点O，无论O点是否在直线上，还是在直线外，只要O点在MN上，我们就可以得出结论：OA=OB.
你能说明理由吗？
图7－2
［师生共析］我们可以用三角形全等来说明它.如图7－2：
直线MN是线段AB的中垂线，则可以知道：MN⊥AB于D，AD=DB.所以可得∠ADC=∠BDC=90°，因为CD是公共边，所以由“两边及其夹角对应相等的两个三角形全等”得：△ADC≌△BDC.从而由“全等三角形的对应边相等”得：CA=CB.
［师］好，下面我们通过练习来熟悉掌握角平分线的性质及线段垂直平分线的性质. Ⅲ.课堂练习
（一）课本P193随堂练习 1
1.如图7－3，在Rt△ABC中，BD是角平分线，DE⊥AB，垂足为E，DE与DC相等吗？为什么？
图7－3
答：DE与DC相等.
理由是：射线BD是∠ABC的平分线，点D到角两边BA、BC的距离分别是线段DE、DC，
北师大版数学七年级下册72 简单的轴对称图形教案
