建设方案
2020年4月19日
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湿地文化特色学校
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湿地文化特色学校建设方案
岩汪湖镇中学
“内涵发展、质量提升、特色建设”是学校发展的必然趋势。“每一所学校都是独特的”,创立学校自身的特色,能够提升学生的社会适用能力,根据学校当前的发展现状,在广泛调研的基础上,我校决定在西洞庭湖湿地国家自然保护区指导与支持下开展“湿地文化特色学校建设”。其意义在于以“湿地文化”校本课程研究为载体,实施德智一体化,全面提高课堂教学质量。同时,依托生态校园创立,教育学生树立终身的环保观念,树立终身保护湿地的理念,寄希望于 “小手牵大手”活动,影响湿地周围村民携起手来共同建设美好的湿地家园。 一、指导思想
坚持以科学发展观为指导,全面贯彻党的教育方针,以贯彻落实“提高质量效益”为宗旨,以“湿地文化”为特色,树立“育人为本、和谐发展、张扬个性”理念,把学生培养成为“行为规范、基础扎实、志向高远、体魄健美”的合格少年,经过开展丰富多彩的活动,不断提高师生的文化品位和综合素养,为学校的发展提供强大的精神动力和智力支持。从而实现“创文明环境、树良师形象、育创新人才、兴特色学校”的目标。
二、特色建设优势分析 (一)外部条件分析
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汉寿县岩汪湖镇中学与国家湿地保护区管理局相距不到五百米,中心小学与管理局大院只有一墙之隔,两所学校是管理局最中心的学校;湿地管理局领导高度重视我校生态校园建设,管理局有高水平、事业型强的专业指导队伍,湿地保护知识教育资源得天独厚;学校位于沅江之滨,洞庭湖西岸,当地自然资源丰富,地理条件优越,湿地自然生态景观丰富;由此而生发的湿地文化,与我们的生存和发展息息相关,是值得我们开发和利用的一笔宝贵财富;可是,我们也感觉到学生和家长湿地知识欠缺、湿地保护潜伏着危机,联合创立湿地保护示范学校势在必行。
(二)师资条件分析
我校有一支水平较高的教师队伍,专任教师都是专科以上文化程度,教师队伍老、中、青比例适当,教师们富有爱心,教学水平较高。基于教师的专业发展和学校管理的发展趋势,开展“湿地文化特色学校建设”,促使教师在课堂教学的过程中,不但学习教学的本事,还能学会育人的本事,这无疑是件很有意义的事情。 三、特色建设目标
(一)、经过全体师生的共同努力,探索出一条以地方资源为基础,符合我校实际和学生发展为特点的特色学校创立的途径。从而增强学校的办学动力和活力,为学校创造发展的良好条件,充分发挥学校的优势,力求走上一条个性化特色的道路。
(二)、经过特色学校的建设,培养学生对湿地文化的浓厚兴趣,感悟湿地文化,提高自身的人文修养和现代意识,增强学生的动手能
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力,使学生学有特长,帮助她们学会共处,学会合作,学会竞争,激发学生的创新意识。
(三)、经过特色学校的建设,建设一支具有主体创造性的高素质的教师队伍,提高本校教师的教育教学水平和教育科研水平,促进学校整体素质的发展。 四、创立措施:
(一)、成立创立领导小组。学校成立以校长室为首,由教导处、团委会、班主任教师组成的创立领导小组,具体负责实施工作。同时聘请相关专家、社会人士、上级领导担任顾问,为创立工作提供支持。
组 长:戴学文
副组长:杨开杰 陈立明
组 员:熊标 刘亚 朱富国 高文军 徐学 黄学文
(二)、构建校园湿地宣教氛围。围绕“湿地文化”这一主题,精心构建校园环境,建设湿地微缩景观、湿地文化橱窗、湿地文化墙壁等,并利用条幅、班会、板报、广播等加强舆论宣传。校园文化围绕这一主题布置,以“湿地风光”、“湿地鸟类”、“湿地旅游”、“湿地特产”为主线,从专题的角度,渲染湿地文化,创设良好氛围,为特色建设提供基础。
(三)、开发校本课程。紧扣“湿地文化”这一主题,编撰校本教材。
成立校本教材编撰小组,负责编撰教材。教材力求体现新课程标准的理念,以提高学生的素养为核心目标,体现目标、内容、形式上的综
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合性,注意激发和培养学生的兴趣,引导学生关注生活,体验生活。教材分为几个板块:湿地风光、湿地鸟类、湿地旅游、湿地特产。
(四)建立长效机制。建设好湿地文化学校,要把她作为学校的一项实质工作来抓,从宣传着手,不走过场,实打实的搞好学校的宣传功能和教育功能,校园有特色,学校有活动,班级有评比,要让湿地文化理念深入到每个学生的心田。 五、特色建设构想
(一)、宣传湿地文化。经过对湿地的认识和理解,挖掘丰富的人文内涵,激发学生对湿地的热爱,对家乡的热爱。培养乐观积极的生活态度,会用心体会身边的湿地文化。向着这一目标,我们结合学校的校园建设,在“人创造环境”的同时,发挥“环境创造人”的育人功能。
1、利用宣传窗开设“家在湿地”专栏。每月一个主题,所有的内容都由学生搜集,教师具体指导。主题多样,教导处、团委会负责评选每期的优秀编辑、美工、作者等,从而提高学生的积极性,提高刊出质量,扩大阅读面。
2、利用黑板报开设“湿地风采”专栏。我校每个教室后都有黑板报。两周一期的板报,内容丰富多彩,如:湿地逸事、湿地趣闻、梦里湿地、我为湿地狂、湿地人家等等。为学生架设一座亲近湿地,了解湿地,感受湿地,热爱湿地的桥梁。
(二)、打造系列活动。学生在湿地文化氛围浓厚的校园中学习、生活,她们赏湿地、论湿地、画湿地、赞湿地,在探讨中得到情感的提升,在争鸣中获得创作的灵感。我们适时为学生搭建起一个个展示自我
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