英语教学的几点做法
尊敬的各位领导、同仁们： 大家上午好！
很荣幸有这样的机会和大家分享我在英语教学方面的粗浅方法。回顾自己这十几年来在教学中的点点滴滴，感觉并没有什么“经验”，有的只是自己尽职尽责的工作态度，严格而灵活的教学方法。总之一句话，要想取得好成绩，就是“种瓜得瓜，种豆得豆”，成绩和平时心血的付出是成正比的。今天我主要从两方面说说自己的做法：第一个方面是自己平时在教学实践中的一些做法和感悟，第二是介绍一下我校2014届的中考英语复习方法。有不当之处，请各位多批评指正，以便在今后的教学中加以改进和提高。
十几年来， 我一直但任初中的英语教学工作，根据这些年的教学经验，我觉得要想教好学生的英语，增强教学效果，确属不易，因为它不仅需要优秀的生源，而且还有其他多方面的因素，当然，具体教学活动中的“教”与“学”更为重要。根据我这么多年的教学经验，我总结了“兴趣”、“动手”、“赞美”和“情感”作为我的一种高效课堂教学模式，这四者之间是相互渗透相互配合的关系，“你中有我，我中有你”。本人认为这种模式是保证英语良好教学效果的“法宝”，也是我在实践教学中感悟出来的经验。 一、兴趣：从“要我学”到“我要学”
大家都知道，兴趣对于做任何事都很重要，就像名人所说的：“兴趣是最好的老师”，孔子也说过，“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”。英语学习也是如此，而且显得更为重要，初中学生的生理和心理条件，决定了他学习自觉性比较差，学习的动力和主观认识还不足，一般都认为是“要我学”的心理，好像学习是为了应付父母、或者说是家长要我来学的，对于这种认识，教师应给予一定的引导，并注重激发学生的学习兴趣，那么怎样才能激发学生学英语的兴趣呢？下面是我的一些做法。 第一，注重初一的英语基础
初一英语是学好英语的重要保证，音标的学习很重要，音准、拼写规则的使用是关系到学生以后英语学习的面貌和信心的问题，所以我通常很用心，在教学安排上也用更多的时间来准备。养成良好习惯 七年级学生刚进入中学，仍沿用小学的学习方法，教师让做什么就做什么，不会积极、主动的去获得知识；不少学生没有预习和复习的习惯，上课也不会记笔记，靠死记硬背等等。因此，对七年级学生进行学习方法指导尤为重要，对于七年级的学生来说，我一般是重点抓以下几个方面：（1）课前预习 课前预习能够使学生对所学知识有一个初步的认识，对课文中出现的新单词、短语以及语言点有初步的了解，在学生听讲时，条理性、针对性就能大大地加强，学起来也会觉得容易一些。课堂听讲 学生的学习活动主要在课堂上，听课是获取知识培养能力的重要途径，因此培养七年级学生认真听好每节课是很重要的。 （2）.专心听课 用心识记，上课时要求学生做到：眼到、口到、手到、心到。努力在课内有目标有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。强迫自己在课内记住这节课最重要的内容，这样，使自己真正体会到“这节课学到不少东西”的踏实感、成就感，进而激发动机，提高兴趣，更有信心去迎接今后的学习。 （3）．勤记笔记 课堂上做笔
记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应的能力。其实要求学生学会做笔记，把老师上课讲的重点和难点记在笔记本上，以备复习时用。当然，老师上课也要有激情，如果课堂气氛死板，枯燥乏味，学生就容易“开小差”。
基础的好坏决定以后的兴趣培养，初一的英语基础打好了，在以后初二和初三的英语学习中会感到学得很轻松，所以，我会让每一个学生都过关甚至达到优秀。
第二，对于学习差一些的学生，要重点投入一些精力
学生的英语学习水平参差不齐，原因有很多，除了个别的学生智力水平低一点之外，还有就是不用功；方法不得当；信心不足等等。在初始阶段，掉队的同学都是缺乏良好的学习习惯和懒惰所致，这个时候，我会多做点工作，督促和鼓励他们学习英语，同时对差生进行个别辅导，因人而异、因地制宜。这种做法能有效地防止严重两极分化，减少掉队的学生数量。从长远来看，学习上的差生少有利于整个班级的平均分的提高，因为如果班上的低分人数多，那平均分一定会很低，所以为了创造对差生友好的课堂环境，我经常鼓励同桌或合作小组的学生组成一帮一结对子，安排成绩好的当学困生的小老师，在课余或课堂时互背单词、对话和课文，成绩好的帮助基础差的，营造积极向上的英语学习氛围。当然，如果一帮一结对的学困生有了进步，我会适当给予奖励，奖励小老师和他帮助的学困生（奖本子）。我一直是这样做的，所以我所任教的班级一般来说没低分人数，非班主任的班级也只会有1-2个。 第三，用英语讲简单有趣的故事
人人都喜欢听故事，孩子更是如此。所以，英语教学可以安排一部分环节（课前5分钟）来讲述故事，当然初一刚开始时候时是让他们进行对话，利用所学的对话来进行交际，这样既锻炼了学生开口说英语的胆量，又激发了学生学习的兴趣。到了初二、初三就要整个小组（4人为一组）来用英语进行故事接龙，1—4号学生每个人都要开口讲，特别差的（4号）学生至少要讲3-5句，一直这样坚持，形成规定，所以没有哪个不会开口的。 第四，有效的利用多媒体
用一些图文并茂的资料和视频来学习英语。多媒体形象活泼、丰富多彩、生动有趣，能引导学生积极参与教学活动，这样大大地促进了学生思维能力的发展，同时，也提高了学生学习英语的兴趣。 二、“动手”：从被动到主动
动手，对于英语来说，不是动手做实验，而是要把单纯的 “看听说写”以活动的方式来学习。“动手”对于英语教学有着更为重要的意义，从“兴趣”来说，动手的过程是保证学习兴趣的一个重要方面；从学习方法来讲，是丰富、改进学生的学习方法的需要；从技能来说，又是提高学生运用语言的能力的方式。 第一，听和读很重要，但要保证听和读的主动性
所谓“听”的主动性，就是注重培养学生“倾听”的习惯。培养方式有：告诉学生听录音要紧跟语速，捕捉关键词，掌握大意，并用英语复述或概括；认真听，并做简单记录；在听力前，告诉一两个问题去有意识地听；听完后，出一些题目让学生做。对于“读”的主动性，一定要避免和尚念经似的“读”，而是一边读一边知义，一边听发音，缺一不可。最后，要用“说”和交流来巩固听读的效果：要经常鼓励学生大胆表述、勇于提问、敢于交流，要学生不怕出错、出“丑”，先要学生“说”起来。
第二，要用活动的方式来学习英语。 所谓“动手”，其目的是发挥学生学习英语的主动性和创造性，这样“动手”的最好的方式就是用“活动”的方式来学习英语。比如把学生分成四人一组，小组中的好、中、差学生相互搭配，围绕学过的单词、句型、对话、课文展开一些活动，可以介绍学习经验，可以进行小组背单词、可以互相进行对话、互相介绍交流有关他们自己、家庭、学校的简单的情况，讲述自己的感想和生活中遇到的事情，还可以开展英语故事会、英语演讲等活动。这些活动使他们亲身体验了语言，也在活动中把自己的内心世界向外袒露，这对于学生的心理素质和身心健康都是很好的途径，同时喜欢说话或者口语水平高的学生也可帮助、感染、带动其他学生，这样提高了学生之间团结合作能力以及交流的能力。建立错题集，也是用活动的方式来学习英语的一种方法，要求学生从七年级就开始抓错题、纠错。每个学生准备一本厚厚的宽大的英语抄写本，专门用来摘抄错题。 三、赞美：从自卑到自信
教师如果能够适当地“赞美”学生，那么就会给学生增强自信，增加学习的动力。因为每个学生的个性、兴趣、特长都会有差异，这样不能以英语学习效果即成绩这一标准的价值判断准绳来衡量学生，而是尽力根据学生的差异提出不同的要求，前面讲到的兴趣和动手原则也有所体现，不能一刀切。赞美可以使好的学生感到英语大有学头，差一点的学生也觉得有信心学好英语。决不能折中处理，使得一部分学生“吃不饱”另一部分学生“化不了”。如可以让成绩好的学生自由编对活，而差一点的学生则提供材料表演等，做到使他们各尽其材，找到学生英语学习的某个突破口，因势利导，将会带来初中英语学习的全面突破。 一位善于用表扬、鼓励之词的教师往往深得学生的爱戴，学生的积极性就高。我们常常会发现：当学生尤其是差生答对问题受到表扬时，他们会激动不已，整堂课都会昂着头，目不转睛地盯着教师，聚精会神地认真听课。因此，当学生回答问题时，教师要用信任的目光对待学生；当学生回答不出时，教师要耐心地铺路搭桥，尽可能引导学生自己找出答案，让学生获得成功的体验，产生愉悦的心情。在课堂上，我尽可能多地用“Good”、“Very good”、“You are very clever”、“Great”、“OK”、“Not bad”、“You’ll do better next time”、“Never mind, just think over.”、“Please”等，往往会收到很好的效果。赞美原则可以运用到任何一个教学环节中去，课堂上，课后，师生交流，批改作业等等。在赞美运用到批改作业这一平台时，也很有效，学生作业做得好时，我会画个笑脸在上面。任何时候，作为老师都应多捕捉学生的闪光点，激励他们向上，培养自信心是一条不变的硬道理，但是，也要注意，称赞要把握好度，不要一味地表扬。 四、情感：从教师到母亲
大家都知道，在管理班级方面我是比较严厉的，但严中有爱，爱中有严。其实在学生平时的学习和生活中，我就是一位母亲。 许多研究表明，师生关系的好坏对学生学习有重大影响，如果学生喜欢某位老师，他就会喜欢这位老师上的课程，正如歌迷粉丝喜欢其偶像的作品一样。初中学生大约在12-15岁，他们缺乏自我控制能力，在这种情况下，我总是像母亲一样在生活上热情地关怀他们，帮助他们克服心理上的障碍。陶行知说过，“教师的一举一动，一言一行，都要修养到不愧人师的地步。”作为一名教师，我处处严格要求自己，一言一行，一举一动都要为学生做出表率，师生间始终保持一种和谐的关系，这种关系的形成能够使学生产生一种良好的心态，使学生在愉快、安全的环境中学习。这样往往会受到很好的效果。
中考英语复习策略
实行三轮复习，稳扎稳打 三轮中考英语复习法
? 一轮基础知识巩固（开学初至4月中旬） ? 二轮专项能力提高（4月中旬至5月中旬） ? 三轮综合能力发展（5月底至中考） 实施步骤及时间安排：第一轮
整体处理教材及时间分配如下：从七年级开始，七年级上册两个课时，下册三个课时。以词、词组、句型等为主进行复习和练习。八年级开始每2单元一个课时，九年级每个单元一个课时。在复习时，要对每一单元的知识点进行归纳梳理，归纳出本单元的重点词汇、词组、句型、交际用语，同时在课上再按词汇用法和区别总结复习，并针对学生的一些薄弱知识编写一些巩固练习给学生加以训练，再通过配套练习、复习检测加以巩固。复习教材的同时进行专项的语法复习，这样才不会使专门的语法教学变得枯燥。将初中阶段考纲中要求掌握的语法知识，如名词、代词、形容词、副词、冠词、动词、宾语从句、状语从句、定语从句、被动语态、动词时态等由易到难分散在各册的复习中。 第二轮 专题训练阶段
? 第二轮是对考点进行专项训练复习阶段 （4月中旬——5月中旬）。
? 要求突出重点，相应地提高要求，进行系统整理消化。有针对性地指导学生记忆的方法和答题的技巧。这轮复习直接关系到中考的效果。 ? 突破单项选择题为主
? 复习内容：语法、话题、功能、词汇辨析、重点句型、中考题型及语篇结构分析。
? 复习方式：讲练结合，以学生为中心，教师答疑解惑，精讲精练。
? 复习目标：掌握语法、话题、功能、词汇辨析、重点句型，变知识为解决实际问题的能力。
? 复习措施：研究并熟悉考纲/新课标及中考英语试卷题型，仔细地归纳小结，总体掌握所学知识 第二轮专项复习方式 ? 勤梳理 ? 重引导 ? 活方法 勤梳理
理清语法规则，也就是遣词造句的纲目。梳理一个很清晰的语法知识框架。提纲挈领地列出基本内容、重点和关键，进行梳理、归纳、总结出规律。 注意：
? 不能像上新课一样，逐条慢慢复习。对在教材中多次出现和辅导材料中一再提及、反复强调的部分，应视为重点。
? 教给学生英语语法，不是用语法分析英语语言，语法知识的运用和语境应视为重点。 重引导
1、引导学生学会课外整理、归纳知识 点。教师总结为辅，学生复习为主。 2、引导学生学会课上归纳、对比、穿 插、联想的方法运用。
3、引导学生创设与知识点相关的问题，寻找专项练习。项目有专练，人人有所得。
? 注意：对学生已掌握的内容少讲或不讲，对学生不够熟练的要重点讲。 ? 活方法
让复习课“亮起来”。
方法一：小组活动，露一小手。
四人小组，各有分工。接受能力差的学生负责重点单词和短语的归纳，中等学生负责语法的归纳；好学生负责出习题。强调人人必须动脑、动手、动口。复习课上得紧张活泼而不松垮。
方法二：写常规作业，每天做一点，不急功近利。 鼓励学生做纠错本，重点本，常看常思常听写。
第三轮复习阶段:
这一轮以模拟考试为主，利用研究考题和自主命题的方式完成。每两天考一套完整的试题：第一天组织考试，批阅试卷后，第二天讲评。试卷讲评不仅是日常教学中不可缺少的重要环节，更是复习教学中一个不容忽视的辅助手段。通过试题、试卷讲评，可以帮助学生及时弥补知识缺漏，对培养和提高学生的分析能力，形成完整的知识体系起着重要作用。不
要只是忙于备课,讲课,做练习,批改作业,要腾出一定的时间研究中考,对中考需要达到的知识,能力,思维与技能探讨清楚,只有知彼知己,才能百战百胜.
重视对《考试说明》、《历年中考真题》和新题型的学习与研究 学习和研究历年的各省市中考题、中考新题、《考试说明》，是毕业班老师的必修课程。每位老师每年都要做中考题，一方面为了提高教师的业务能力和教学水平，另一方面要强化知识链，力求知识的系统性和完整性，为积极应对中考做准备。我们学校领导对这项工作相当重视，要求毕业班老师们将自己做中考试题和试题研究的心得写成书面材料，在九年级教师会和平时组织的中考研讨活动中交流。这样既有助于教师的成长，也有助于中考成绩的提高。综合模拟训练
阶段及应试技巧
三轮中考英语复习法
着眼全面，突出重点，点面结合，精讲多练，全面复习和重点复习有机地结合，能使学生较好地掌握所学的知识并考出优异成绩。 复习建议 1.分段复习。
2.杜绝题海战术。
3.知识和能力双管齐下，两手都要抓。
策略方面
不要只是忙于备课,讲课,做练习,批改作业,要腾出一定的时间研究中考,对中考需要达到的知识,能力,思维与技能探讨清楚,只有知彼知己,才能百战百胜. 研究中考
1、研究课程标准 2、研究考试说明
英语教学的几点做法
