如何正确利用电化教学进行高中语文教学,
语文-
：李国荣
【摘要】电化教学是指使用现代化的多媒体设备，通过对信息的存储、传输、和再现技巧辅助教学。而以往的高中语文课堂似乎更多的是死气沉沉，老师台上讲课，学生台下瞌睡。让原本应充满灵性的学科变得有些索然无味。直至19世纪90年代幻灯片运用于教学，开启了电化教学的新模式。本文提出了如何在高中语文教学中正确运用电化教学，希望能为高中语文教育工提供一些参考。
【关键词】电化教学；多媒体；现状；策略
一、高中语文教学中利用电化教学的前提条件
传统教学以语言和逻辑智力至上，而语文教学手段更是呆板无聊，“老师讲课学生听”的教学形式使得老师和学生得不偿失。教学效率不高，学生的智力得不到发展，改变传统的教学模式势在必行。电化教学的出现和发展顺应了这一需求。
电化教学是指利用多媒体等高科技技术辅助教学。如在教学中采用播放幻灯片、放映电影、浏览网页等。以增进学生对教材的理解和巩固等。高中语文教学中利用电化教学有如下优势：一、能将教学和实验过程的实况，用摄像机录下来。这不仅利于学生自己补课、复习、研究，而且可以大大减轻师资负担，节约器材和经费。还可以放到网上分享，实现资源共享。二、利用电
子计算机辅助教学，学生可与老师通过网络对话，实现远程教学与学习。三、提供逼真的情境、话语，使学生身临其境，可以化抽象为具体。四、电化教学大容量、快节奏，形象生动，易于复习。五、资料表明，在教学课堂中仅采用简单的多媒体技术，就能使学生学习效率大约提高30%。电化教学的运用对提高高中语文教学效率的作用显而易见。
二、高中语文教学中利用电化教学的基本现状
同其他基础学科一样，高中语文教学中电化教学的运用也日益广泛。但高中语文学科的特殊性、语文教育、教学观念等,使高中语文教学中对电化教学的应用存在诸多偏失。
1.语文教师以“崇尚技术”的观点来认识电化教学的目的 认为应用电化教学就是用机器代替老师讲课、板书,只重视硬件设备，盲目追求教学媒体的现代化。
2.违背了电化教学是教学性、科学性与艺术性的统一和结合的观点
电化教学必须以教学大纲为依据，为高中语文教学的总目的服务，这是评价电化教学效果的基本标准之一。简单地认为现代教育技术的过程就是语文教学现代化的过程，忽略了通过师生之间的互动所体现的教学模式。
3.单线思维地认为高中语文学科的特殊性与电化教学技术是对立的
即现代教育对于语言艺术、语言习惯的理解和感悟、对联想和想象的运用无能为力，高中语文是思维性的，抽象的艺术。不能将其具象化。如“一万个人眼中就有一万个哈姆雷特”若将其运用电化教学拍成电影会破坏其在读者心中的形象。传统的高中教学还是得靠日积月累，所谓的网络等高科技都是“闹眼子”。
4.高中语文教师由于自身原因
对电化技术知识与技能的了解不足而导致教师“活在自己的世界里”，对学生的掌握程度和学习进度不清楚，在教学的课程安排、教学方法的设计与开发等方面步履维艰，难以实现最佳的教学效果。
5.学生过分依赖电化教学中的高科技产品，懒于自己思考和动手
老师布置的作业可以百度和Google，不愿意多问“为什么”。此外，对于高科技产品的依赖还体现在课堂上，学生不愿意认真听讲或参与老师的互动，认为课上的内容在网上都能学到，况且还有DV进行记录。由此导致学生学习积极性下降和对电子产品依赖性增强。
综上六种情况，问题的症结可归结在观念和技术两方面，需要从这两方面着手解决。
三、正确利用电化教学进行高中语文教学的对策 1．高中语文教师应该具有的素质
语文教师应当正确认识电化教学等多媒体技术知识，努力现实教育、教学观念的转变，用现代大语文教育观、学生自主学习观和现代化教学模式理念来定位、组织教学。具体可做到以下几点：
（1）创设情境，发展学生言语智力。高中语文教材不少取材都是情境交融的作品。教师可以利用电化教学手段将文学作品的艺术形象生动、具体地展示在学生面前。如朱自清教授的《荷塘月色》一文，教师可借助投影仪展示大量有关荷塘的图片等。
（2）视听震撼，激发视觉音乐灵感。如3D电影一样，只有切身的感觉才能有好的视觉体验和音乐灵感。
（3）增强学生动手能力。以往的语文课堂都是静止的，学生如接收器。而运用电化教学，如沈从文先生的《边城》一文可以结合电影的放映来学习，让学生扮演其中的角色，并且可以让学生分析片中人物的心理等。
2．电化媒体利用要以人为本
要充分发挥电化教学中各种多媒体技术自身独特的特点和应用优势，使之整合到语文教学中去，实现教学效果最优化。首先，电化教学越发展，就越要以人为核心。因为任何媒体都是为人服务的。忽略以人为本的精神，媒体技术也失去了其应有的功能，这样的电化教学是没有生命力的。其次，电化教学中所包含的各种媒体要充分利用各自优势，取长补短，促其形成传递信息的总体优势。
3．教师的职责是“传道授业解惑也”
在高中课堂中运用电化教学等多媒体技术，必须保证教学质量，力求每个电教媒体图像清晰，声音自然，注重实用。使学生能够理解并吸收。
4．学生的职责也是义务
学生也应配合老师的教学工作，不要过分依赖高科技产品。在课堂上应参与互动，开动脑筋，培养交际能力以及观察、思维、想象等能力。
四、总结
总的来说，电化教学在高中语文教学中的运用任重而道远。如何在高中语文教学中正确利用电化教学，需要教师、学生的合作，更需要电化教学中多媒体技术的发展。充分尊重学生的自主性，探索多元化的教学模式，不断在改良中掌握主动权。
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