敦小“121”学案设计
（
科学）
第（下）册 第（ 1 ）单元
单元名称 植物的生长变化 课时安排 共（ 7）课时 第（ 4）课时 课题名称 种子变成了幼苗 教学目标 植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料；植物的叶在茎上分布有利于接受更多的阳光。 1 教学重难 点 组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用。 教学流程 一、 创境自学引思入情 10分钟 具 体 操 作 方 法 建议与修改 出土后幼苗的变化 1师：我们种植的凤仙花已经 变成了幼苗，现在我们以小组为单位，重点交流一下前一段时间凤仙花幼苗生长变化情况。 2、生：以小组为单位互相交流。活动指导： 1、师：全面检查学生的观察记录，及时进行反馈，引领学生在以后的时间里坚持进行观察。 2、师：组织学生交流。（鼓励学生说出新发现、新问题） 3、师：指导学生观察实物凤仙花。 4、师：指导学生测量凤仙花
植株的高度、叶的分布情况 二、 互动交流 深思激情 20分钟 我们的思考 1、师：提出问题：为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？植物的叶子和幼小植物的茎为什么大部分是绿色的？听说绿叶是植物的“食品加工厂”，植物生长需要的食物是不是来自绿色的叶呢？植物的叶子还有什么作用？ 2、生：根据自己所知道的知识回答老师的问题。 三、 拓展测评融思表情 10分钟 叶为植物提供“食物” 1、师：植物生长所需要的食物是从哪里来的？ 2、生：讨论后说出自己的想法。 3、师：科学家经过多年的研究，发现：多数植物能自己制造“食物”——养料。 4、师：（利用多媒体课件）指导学生学习科学书P11页上内容。 5、师：板书： 阳光 二氧化碳＋水——→氧气＋养料 6、师：（总结）植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为我们人类和动物制造养料和氧气。
教学 反思
《种子变成了幼苗》教学设计
