中国石油大学（华东）本科教学工作水平评估自评报告
大学生参与教育思想观念和教学改革研讨活动，引导和鼓励大学生参与教学管理和教学改革，如举办大学生教学改革论坛、建立大学生教学信息员队伍等。
通过研讨，学校教育思想观念得到不断转变，人才培养模式和人才培养方案不断完善，形成了全校上下重视教学、服务教学的良好氛围。教育思想观念实现了“四个树立”、“五个坚持”和“六个转变”。“四个树立”即树立教育质量是学校立校之本的办学观，树立由单科性工科大学向以工为主的多科性大学转变的发展观，树立立足行业、面向社会、走向国际的大教育观，树立博学、务实、创新、创业的人才质量观；“五个坚持”即坚持本科教育的基础地位，坚持教学工作的中心地位，坚持教学改革的核心地位，坚持基础教学的重点地位，坚持教学质量的永恒地位；“六个转变”即由注重专业对口教育向注重全面素质教育转变，由注重知识传授向注重能力培养转变，由注重统一要求、单一的培养模式向注重因材施教、发展个性的多层次、多样化的培养模式转变，由注重单纯学科的系统性向注重整体优化的综合性转变，由注重理论教学向注重理论联系实际、加强实践教学转变，由注重教师的传授向注重教学相长、学生是教学的主体转变。
（2）积极探索，不断明确办学思路
长期以来，学校一直重视办学理念的探索。在建校初期，学校即紧密结合石油工业实际需要，突出产学研结合办学，重视对学生基础理论、基本知识、基本技能的“三基”训练，不断加强大学生基础知识和实践能力的培养。1959年召开的中共北京石油学院第二次代表大会提出“发挥教师、学生、职工三结合的力量，摸出一套教学、生产、科研三结合的经验”，“在我们的学校中，特别是我们的全日制学校中，应当以教学为主”，“在教学工作中应明确以教师为主”。
大庆会战的洗礼孕育了学校的精神。1986年，学校第六次党代会把“实事求是，艰苦奋斗”确立为校风，把“勤奋、严谨、 求实、创新”确立为学风。2005年，确定“惟真惟实”为校训。校风、学风、校训一脉相承，都从学校的办学实践中孕育而来，是学校确立办学指导思想和人才培养目标的思想源泉。
“九五”以来，特别是“十五”期间，学校适应形势变化和发展需要，进一步完善并形成了清晰的办学思路，即：遵循“突出特色，协调发展，依托优势，整体提高”的发展思路，坚持以服务石油石化工业和经济社会发展为使命，保持石油主干学科优势，加
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强师资队伍建设，巩固本科教育，发展研究生教育，扩大留学生教育，提高人才培养质量，加强产学研结合，保持并不断强化办学特色，全面提高办学水平，致力建设以工为主、多学科协调发展、石油学科国际一流的高水平特色大学。
（3）全面要求，精心谋划育人方略
学校不断强化质量意识，把人才培养质量视为办学的生命线和立校之本，坚持教学工作是中心、教学质量是根本、教学改革是核心，努力提高教学工作和人才培养质量。明确提出各项工作必须紧紧围绕“三个有利于”，即“有利于教学工作，有利于教学改革，有利于全面提高人才培养质量”，不断构建和完善教学工作和人才培养质量的保障体系，人才培养思路进一步明晰。
在1998年召开的教学工作会议上，学校提出了“博学、务实、创新、创业”的人才质量观。“博学”指基础厚、专业面宽、知识结构合理；“务实”指脚踏实地的工作作风、严谨求实的科学精神、较强的工程实践能力；“创新”指具有改革创新精神和创造性思维；“创业”指大胆走向社会，勇于开创事业，具有开拓进取精神，深入基层、献身事业。按照这一人才质量观要求，学校不断发展和完善人才培养思路。1999年本科生培养方案集中贯彻了“知识、能力、素质协调发展”的思想，2003年修订的本科生培养方案进一步体现了“加强基础，拓宽专业，培养能力，发展个性”的思想。2005年，学校又提出“分类招生、柔性培养，夯实基础、强化实践，突出特色、提高质量”的本科教学工作思路。在此基础上，对学生提出明确的成才要求，即“学习和修养并重，传承和创新结合，专业和基础协调，知识、能力和素质统一”，要求思想上做到“爱国、诚信、自强、敬业”，学习上做到“以学习为中心，走全面发展之路”，作风上做到“艰苦奋斗，深入基层，献身事业”。
1.2.2 教学中心地位
长期以来，学校形成了重视教学，特别是重视本科教学的良好传统，坚持本科教育的基础地位和教学工作的中心地位已成为全校的共识，并贯彻落实到各项实际工作当中。 （1）思想明确
学校坚持以教学工作为中心，以人才培养为根本任务，以教育教学质量为立校之
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本，并作为学校办学指导思想的核心。1994年，在第一次教学工作会议上提出要“进一步明确教学工作在全校各项工作中的中心地位”，“要把培养人才作为学校实现教学、科研、社会服务三大职能的出发点”；1996年，在第二次教学工作会议上提出“教学工作是学校经常性工作的中心任务”，“加强教学工作，深化教学改革是全校工作的重中之重，教学改革是学校发展的永恒主题”；1998年，在第三次教学工作会议上提出“教学工作是中心，教学质量是根本，教学改革是核心”；2000年，在教师工作暨第四次教学工作会议上提出“本科教育是立校的基础，人才质量是立校之本”，“加强教师队伍建设，突出教学中心地位”；2002年，在第五次教学工作会议上提出“人才培养质量是生命线和永恒主题，要大力强化质量意识”；2004年，在第九次党代会上提出“坚持以本科教育为基础，总体把握好各类教育的结构关系，处理好质量和规模的关系”。由此可见，学校在坚持教学工作中心地位，确保人才培养质量方面是始终如一的。
（2）领导重视
学校历届领导都把教学工作摆在经常性工作的中心地位。党政一把手在办学思路中坚持优先考虑教学工作，在工作部署中突出强调教学工作，并作为教学质量第一责任人亲自抓教学工作，抓教学评建工作。在每次教学工作会议上，党政一把手都要亲自总结和部署教学工作。学校党委常委会、校长办公会经常性地研究教学工作议题，学校领导班子研讨会每次都要研究学科专业、人才培养方面的重要议题。校领导注重深入教学一线，听取教职工的意见与建议，解决教学工作中的实际问题。坚持“教学是一线，教师是主体”的指导思想，将师资队伍建设作为学校的主体工程。积极实施“安心工程”，在岗位津贴、职称评聘、工作条件等各方面制定向教师倾斜的政策。
（3）措施得力
学校采取多种激励措施和约束机制提高教师的教学积极性，教师能够把主要精力投入教学工作。学校坚持对本科教学工作的政策倾斜，统一教学与科研有关政策，将教师教学工作业绩和工作量与其职称和待遇挂钩，将教改项目与科研项目等同看待，专门制定教师参与教学改革、课程建设等教学工作量计算办法，并纳入各学院教学编制。把教学效果作为教师职称评聘的重要指标，把教学工作量作为岗位聘任的主要条件，对教师的考核实行教学质量考核一票否决制。建立了教学责任教授制度，教授、副教授坚持为本科生上课，积极参与教材和课程建设，承担教学研究和教学改革任务，
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指导学生课外科技活动。成立教学专项奖励基金，定期组织开展各种教学比赛和评奖活动，设立青年教师讲课比赛、多媒体教学公开赛、教学优秀奖、优秀教学成果奖等多种教学奖项。经常组织多种形式的教育教学研究活动，教师积极钻研教学艺术，改进教学方法，提高课堂教学质量。在这些措施激励下，广大教师发扬严谨治学、潜心从教的优良传统，自觉重视教学，积极投入教学，不断提高教学水平，保障了教学工作质量。
（4）制度保证
近年来，学校新制定或修订了一系列教学管理制度，实现了教学管理工作的制度化、规范化。《教学管理制度》、《教师手册》、《教学一览》、《学生手册》、《教学大纲》、《本科生培养方案》等教学资料齐备。重视建立有效的教学行为约束机制，2001年修订实施《关于教师和教学环节基本要求的规定》，2002年制定《关于构建和完善教学质量监控体系的若干意见》，在原有工作基础上，从建立教学质量责任人制度、建立领导干部和教学管理人员听课制度、坚持定期教学工作检查制度、完善教学过程监控机制、坚持教师课堂教学效果评价制度、建立教师教学工作考核制度、建立教学激励与约束机制、完善实践教学环节监控机制、严格毕业生质量审查制度以及建立毕业生质量跟踪调查制度等10个方面提出了全面具体的要求。同时不断完善大学生素质综合评价办法、评价体系和奖励条例。这些制度对教学工作和教学改革起到了很好的规范和导向作用，对稳定教学秩序、提高教学质量发挥了重要的促进和保障作用。
（5）经费保障
学校坚持一手抓教学改革，一手抓教学基本建设，切实保证对教学软硬件建设的经费投入。重视加强专业建设、课程建设、教材建设、实验室及实习基地建设，夯实教学工作基础。为保证教学改革的开展，学校设立专项资金给予支持。在办学经费十分紧张的情况下，多渠道筹措资金投入教学，如通过与企业开展产学研合作办学，加强了企业对实习基地建设的支持，保证了学生工程实践能力的培养；学校把人才培养列为重点共建项目争取共建单位支持等。这些措施切实促进了教学条件和设施的不断完善，保证了教学工作的顺利运行。
（6）全面支持
学校坚持教学工作的中心地位，正确处理各种关系，强调各项工作对教学的服务
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与保障。在教学与科研的关系上既突出教学工作的基础地位，又注重教学和科研工作互相促进，制定政策，加强引导，保证了教学和科研工作的协调发展。教师开展科研促进了学术水平的提高和现场经验的丰富，从而促进了教学水平的提高。教师指导学生参与有关科研活动，利用科研经费和科研条件支持学生做毕业设计（论文），加强科研实验室等有关资源的统筹共享。在学校发展规划中对本科教育和其他各层次教育的关系有明确定位，其他各层次教育定位都以本科教育发展定位为基础，体现了学校注重以本科教育为主优化各层次教育的结构。教书育人、管理育人、服务育人“三育人”活动常抓不懈。构建大教学管理平台，以大教务服务大教学。建立和完善校园网络和图书文献两大保障系统，为教学与科研工作提供高质量的网络文献服务。后勤服务、资产设备、网络及教育技术中心等教学辅助单位积极做好教学保障和服务工作，保证了教学设施和设备的完好率，创造了优良的教学环境。学生工作处、团委、科技处等单位积极开展学生的思想教育工作、课外科技文化活动，营造了学生努力学习、积极向上的校园文化氛围。
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